第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、教?材分析本?教材包括下?面一些內(nèi)容?:分?jǐn)?shù)乘法?，位置與方?向，分?jǐn)?shù)除?法，比，圓?，百分?jǐn)?shù)，?統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)?廣角和總復(fù)?習(xí)等。在?數(shù)與代數(shù)方?面:教材安?排了分?jǐn)?shù)乘?法、分?jǐn)?shù)除?法、百分?jǐn)?shù)?三個(gè)單元。?分?jǐn)?shù)乘法和?除法的教學(xué)?是在前面學(xué)?習(xí)整數(shù)、小?數(shù)有關(guān)計(jì)算?的基礎(chǔ)上，?培養(yǎng)學(xué)生分?數(shù)四則運(yùn)算?能力以及解?決有關(guān)分?jǐn)?shù)?的實(shí)際問(wèn)題?的能力。分?數(shù)四則運(yùn)算?能力是學(xué)生?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的重要?基本技能，?應(yīng)該讓學(xué)生?切實(shí)掌握。?百分?jǐn)?shù)在實(shí)?際生活中有?著廣泛的應(yīng)?用，理解百?分?jǐn)?shù)的意義?、掌握百分?數(shù)的計(jì)算方?法，會(huì)解決?簡(jiǎn)單的有關(guān)?百分?jǐn)?shù)的實(shí)?際問(wèn)題，也?是小學(xué)生應(yīng)?具備的基本?數(shù)學(xué)能力。?在空間與?圖形方面:?教材安排了?位置、圓兩?個(gè)單元。位?置的教學(xué)在?已有知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，通過(guò)豐?富的現(xiàn)實(shí)的?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?讓學(xué)生經(jīng)歷?初步的數(shù)學(xué)?化的過(guò)程，?理解并學(xué)會(huì)?用數(shù)對(duì)表示?位置;通過(guò)?對(duì)曲線圖形?圓的特征和?有關(guān)知識(shí)的?探索與學(xué)習(xí)?，初步認(rèn)識(shí)?研究曲線圖?形的基本方?法，促進(jìn)學(xué)?生空間觀念?的進(jìn)一步發(fā)?展。在統(tǒng)?計(jì)方面:教?材安排的是?扇形統(tǒng)計(jì)圖?。在前面學(xué)?習(xí)條形統(tǒng)計(jì)?圖和折線統(tǒng)?計(jì)圖的基礎(chǔ)?上，學(xué)會(huì)看?懂扇形統(tǒng)計(jì)?圖，認(rèn)識(shí)扇?形統(tǒng)計(jì)圖的?特點(diǎn)，進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在生活和解?決問(wèn)題中的?作用，發(fā)展?統(tǒng)計(jì)觀念。?在用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題方?面:教材一?方面結(jié)合分?數(shù)乘法和除?法、百分?jǐn)?shù)?、圓、統(tǒng)計(jì)?等知識(shí)，教?學(xué)用所學(xué)的?知識(shí)解決生?活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題;另一?方面，安排?了“數(shù)學(xué)廣?角”教學(xué)內(nèi)?容，引導(dǎo)學(xué)?生通過(guò)觀察?、猜測(cè)、實(shí)?驗(yàn)、推理等?活動(dòng)，體會(huì)?解決問(wèn)題策?略的多樣性?及運(yùn)用假設(shè)?的方法解決?問(wèn)題的有效?性，進(jìn)一步?體會(huì)用代數(shù)?方法解決問(wèn)?題的優(yōu)越性?，感受數(shù)學(xué)?的___力?，發(fā)展學(xué)生?解決問(wèn)題的?能力。教材?還根據(jù)學(xué)生?所學(xué)習(xí)的數(shù)?學(xué)知識(shí)和生?活經(jīng)驗(yàn)，安?排了兩個(gè)數(shù)?學(xué)綜合應(yīng)用?的實(shí)踐活動(dòng)?，讓學(xué)生通?過(guò)小組合作?的探究活動(dòng)?或有現(xiàn)實(shí)背?景的活動(dòng)，?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決問(wèn)題?，體會(huì)探索?的樂(lè)趣和數(shù)?學(xué)的實(shí)際應(yīng)?用，感受用?數(shù)學(xué)的愉悅?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)應(yīng)用?意識(shí)和實(shí)踐?能力。二?、學(xué)情分析?本學(xué)年所?任教的六年?級(jí)共有學(xué)生?___人。?大部分的學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?端正，有著?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，空間?觀念較強(qiáng)，?上課時(shí)都能?積極思考，?主動(dòng)、創(chuàng)造?性的進(jìn)行學(xué)?習(xí)。少部分?學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)?度散漫，上?課時(shí)不肯積?極思考，學(xué)?習(xí)習(xí)慣也極?需培養(yǎng)，空?間觀念不夠?強(qiáng)。從上學(xué)?年的學(xué)習(xí)情?況和考試成?績(jī)來(lái)看，學(xué)?生存在著明?顯的___?現(xiàn)象，后進(jìn)?生的比例還?是比較大。?針對(duì)這些情?況，本學(xué)年?在重點(diǎn)抓好?基礎(chǔ)知識(shí)教?學(xué)的同時(shí)，?還要加強(qiáng)后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?和優(yōu)等生的?指導(dǎo)工作，?全面提高班?級(jí)的及格率?和優(yōu)秀率。?三、教學(xué)?目標(biāo).能?在方格紙上?用表示出物?體的位置。?.理解分?數(shù)乘除法的?意義，掌握?分?jǐn)?shù)乘、除?法的計(jì)算方?法，比較熟?練地計(jì)算簡(jiǎn)?單的分?jǐn)?shù)乘?、除法，會(huì)?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?分?jǐn)?shù)四則混?合運(yùn)算。?3.理解倒?數(shù)的意義，?掌握求倒數(shù)?的方法。?4.理解比?的意義和性?質(zhì)，會(huì)求比?值和化簡(jiǎn)比?，會(huì)解決有?關(guān)比的簡(jiǎn)單?實(shí)際問(wèn)題。?5.掌握?圓的特征，?會(huì)用圓規(guī)畫?圓;理解圓?周率的意義?，探索并掌?握?qǐng)A的周長(zhǎng)?與面積公式?，能正確地?計(jì)算圓的周?長(zhǎng)與面積。?6.知道?圓是軸對(duì)稱?圖形，進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)軸對(duì)?稱圖形;能?運(yùn)用平移、?軸對(duì)稱和旋?轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單?的圖案。?7.使學(xué)生?理解百分?jǐn)?shù)?的意義，比?較熟練地進(jìn)?行有關(guān)百分?數(shù)的計(jì)算，?能夠解決有?關(guān)百分?jǐn)?shù)的?簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)?題。8.?提出問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?過(guò)程，體會(huì)?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決問(wèn)題的能?力。9.?體會(huì)解決問(wèn)?題策略的多?樣性及運(yùn)用?假設(shè)的數(shù)學(xué)?思想方法解?決問(wèn)題的有?效性，感受?數(shù)學(xué)的__?_力。形成?發(fā)現(xiàn)生活中?的數(shù)學(xué)的意?識(shí)，初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。0.?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?.結(jié)合教材?內(nèi)容，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行愛(ài)國(guó)?主義教育和?辨證唯物主?義觀點(diǎn)的啟?蒙教育，培?養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)?、工作細(xì)致?的良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣。四?、教學(xué)措施?.創(chuàng)設(shè)愉?悅的教學(xué)情?境，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣。.提?倡學(xué)法的多?樣性，__?_學(xué)生的個(gè)?人體驗(yàn)。?3.課堂訓(xùn)?練形式的多?樣化，重視?一題多解,?從不同角度?解決問(wèn)題。?4.加強(qiáng)?基礎(chǔ)知識(shí)的?教學(xué)，使學(xué)?生切實(shí)掌握?好這些基礎(chǔ)?知識(shí)。5?.學(xué)生能預(yù)?習(xí)教材，提?出知識(shí)重點(diǎn)?，自己是通?過(guò)什么途徑?理解的，還?有哪些疑問(wèn)?。能通過(guò)查?閱資料找出?解決問(wèn)題的?方法。6?.教師作為?課堂教學(xué)的?指導(dǎo)者，以?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)為主，主?張?zhí)骄渴健?體驗(yàn)式的學(xué)?習(xí)方法，培?養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)?手操作能力?和發(fā)散思維?能力。7?.利用小組?討論的學(xué)習(xí)?方式，使學(xué)?生在討論中?人人參與，?各抒己見(jiàn)，?互相啟發(fā),?自己找出解?決問(wèn)題的方?法，體驗(yàn)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的快?樂(lè)。8.?培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣和?自信心，使?每位學(xué)生的?能力有所提?高。9.?體現(xiàn)學(xué)生的?主體作用，?讓學(xué)生愛(ài)學(xué)?、會(huì)學(xué)，教?學(xué)生掌握學(xué)?習(xí)方法。0?.教學(xué)與實(shí)?踐活動(dòng)相結(jié)?合因材施教?，每一堂課?教學(xué)內(nèi)容的?設(shè)計(jì)都根據(jù)?教學(xué)目標(biāo)和?學(xué)生的基礎(chǔ)?上，創(chuàng)建教?學(xué)的問(wèn)題情?境，屬于符?合學(xué)生認(rèn)知?規(guī)律的教學(xué)?過(guò)程。五?、培優(yōu)輔差?措施.教?師要了解和?正確對(duì)待學(xué)?生中客觀存?在的個(gè)別差?異，教師并?不是以消滅?差異為目的?，而是推動(dòng)?有差異的發(fā)?展。在“吃?透兩頭”的?基礎(chǔ)上，通?過(guò)分層目標(biāo)?的設(shè)計(jì)和實(shí)?施，使優(yōu)生?“吃得飽”?，學(xué)困生“?吃得了”，?快者快學(xué)，?慢者慢學(xué)，?先慢后快，?全面提高。?.練習(xí)的?安排，要由?淺入深，體?現(xiàn)層次性。?對(duì)不同的學(xué)?生，要有不?同的要求和?練習(xí)，對(duì)優(yōu)?生、學(xué)困生?都要體現(xiàn)有?所指導(dǎo)，讓?學(xué)有余力的?學(xué)生提高自?己的思維水?平。3