小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研究課題總結(jié)資料

學(xué)習(xí) 好資料學(xué)習(xí) 好資料更多精品文檔更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料學(xué)習(xí) 好資料更多精品文檔更多精品文檔繪聲繪色，享受閱讀——《繪本資源在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)中的開發(fā)與利用》課題總結(jié)（2015.6）一、課題介紹（一）課題的出發(fā)點(diǎn)我校被評(píng)為武進(jìn)區(qū)英語(yǔ)課改基地， 為了讓所有的學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)接觸原汁原味的英語(yǔ)文本， 感受到更多純正地道的英語(yǔ)文化， 我們決定要用行動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。（二）課題的確立經(jīng)過大家的進(jìn)一步研討， 我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)繪本是一項(xiàng)不可或缺的閱讀資源。 它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡(jiǎn)單，句型反復(fù)、語(yǔ)言押韻、寓意豐富等優(yōu)點(diǎn)，這些都是很吸引學(xué)生的特性。 同時(shí)我們認(rèn)為學(xué)生在閱讀繪本的過程中， 不單單是在認(rèn)知學(xué)習(xí)、 語(yǔ)言發(fā)展上，在生活能力、人格涵養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力的開展等方面，都應(yīng)該能有所成長(zhǎng)。因此，自 2013年起，我校正式確立了《繪本資源在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)中的開發(fā)與利用》課題，并展開研究。其研究的目的包括：（一）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣與習(xí)慣。（二）提升學(xué)生英語(yǔ)的聽、說、讀、寫的基本能力。（三）增加學(xué)生多元文化的認(rèn)識(shí)與尊重，擴(kuò)展國(guó)際視野。（四）省思教師教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。（三）課題研究的具體內(nèi)容研究選擇、建立分級(jí)英語(yǔ)繪本資源庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)和策略研究在低年段進(jìn)行英語(yǔ)繪本的教學(xué)策略二、課題研究的操作過程（一）確定各年段繪本教學(xué)的總體目標(biāo)我們首先邀請(qǐng)專家針對(duì)我校特點(diǎn)， 規(guī)劃英語(yǔ)繪本教學(xué)計(jì)劃， 并建構(gòu)本校英語(yǔ)繪本閱讀指導(dǎo)模式。 由于各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有差異， 我們的繪本教學(xué)的目標(biāo)定位也不同：低年段：1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 2.能在繪本圖片的提示下聽懂、讀懂簡(jiǎn)單的小故事。3.能對(duì)繪本中的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的角色表演。4.完成與繪本學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)。5.在了解熟練26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，對(duì)繪本中所出現(xiàn)的一些語(yǔ)音規(guī)則有一定了解，形成一定的語(yǔ)感。6.能根據(jù)要求制作簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本。（二）選擇合適的英語(yǔ)繪本我們首先建立分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，之后將事前挑選出的繪本分為低、中、高三個(gè)等級(jí)，每一等級(jí)之中的繪本也依分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)再做難易程度上的區(qū)別，依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力，以及牛津英語(yǔ)教材的編排和節(jié)日風(fēng)俗等安排教學(xué)。（三）英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)施1.繪本閱讀時(shí)間安排：（1）每周一節(jié)英語(yǔ)校本課時(shí)間作為繪本課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，由英語(yǔ)教師指導(dǎo)完成。（2）利用一周兩節(jié)早自習(xí)20分鐘時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)繪本的朗讀訓(xùn)練，并可請(qǐng)其他教師進(jìn)行協(xié)助播放相應(yīng)的電子繪本、歌曲。2、進(jìn)行英語(yǔ)繪本課堂教學(xué)的實(shí)施：繪本教學(xué)前的準(zhǔn)備：繪本教學(xué)前的充分準(zhǔn)備，可以有效提升教學(xué)效果，同時(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)成效。選擇合適的媒體輔助教學(xué)，如圖卡、玩偶、flash動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)等，可增加故事的效果和學(xué)習(xí)的樂趣。具體的課堂教學(xué)實(shí)施：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，所選的繪本不同，各年段的教學(xué)具體實(shí)施環(huán)節(jié)也不同。經(jīng)過老師們不斷的教學(xué)反思研討，我們總結(jié)出英語(yǔ)繪本教學(xué)包含的基本活動(dòng)流程如下：教學(xué)活動(dòng)流程教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備活動(dòng)（引起動(dòng)機(jī)）為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。以繪本為例，以學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)切入。發(fā)展活動(dòng)一、二、介紹繪本內(nèi)容（包含用電子有聲繪本、PPT繪本大書與繪本小書等的不同方式介紹繪本）二、單字教學(xué)（以頭物或圖片搭配單字卡，結(jié)合wordbox學(xué)習(xí) 好資料學(xué)習(xí) 好資料更多精品文檔更多精品文檔學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)--——好資料更多精品文檔更多精品文檔進(jìn)行教學(xué)）句型教學(xué)（以句型條建構(gòu)學(xué)生句型應(yīng)用的概念）韻文教學(xué)（將繪本中重要句型自編成韻文，讓學(xué)生能透過相同句型不斷重復(fù)，而能將句型朗朗上口）綜合活動(dòng)一、二、 角色扮演（讓學(xué)生扮演繪本故事中的人物，以戲劇的表演方式來(lái)呈獻(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本的成果）二、 故事大王（讓學(xué)生用自己的語(yǔ)百對(duì)繪本的主要內(nèi)容進(jìn)行講述）四、五、讀者劇場(chǎng)（將繪本故事改編為劇本，并讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)募傧肭榫持?，以有感情的語(yǔ)調(diào)重復(fù)演練對(duì)話）六、七、 學(xué)生作品分享（能以繪本故事內(nèi)容制作出富有創(chuàng)意的作品或自制小書）3.關(guān)于英語(yǔ)繪本的課外活動(dòng)的開展我們總結(jié)教學(xué)中常見的、實(shí)用的沿伸活動(dòng)有角色扮演、重述故事與戲劇表演、寫作、涂鴉與小書制作等。.讀書推薦卡的設(shè)計(jì)：在每一篇繪本學(xué)習(xí)之后，我們都要求中、高年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)繪本讀書推薦卡。在卡上體現(xiàn)出：書名、作者、繪圖者這些基本信息，中年級(jí)學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的角色和你最喜歡的句子。高年級(jí)學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的句子和故事的概要。.開展繪本故事誦讀比賽。.開展自編繪本創(chuàng)作大賽。我們?cè)u(píng)選出的優(yōu)秀的繪本小書訂在學(xué)校的英語(yǔ)墻報(bào)上， 讓大家都可以來(lái)翻閱。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作積極性。.同時(shí)，定期針對(duì)每一本讀物，我們制作了彩色海報(bào)展示于學(xué)校英語(yǔ)墻報(bào)上，其中內(nèi)容包括有故事內(nèi)容的大綱、 作者的照片、 生平簡(jiǎn)介以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接。 另外在學(xué)校的網(wǎng)站上， 我們把所學(xué)的一些英語(yǔ)繪本的相關(guān)內(nèi)容上傳， 以便學(xué)生回家及時(shí)復(fù)習(xí)、自學(xué)。.開展英語(yǔ)繪本課堂教學(xué)研討活動(dòng)我們要求每一位英語(yǔ)教師要分課時(shí)撰寫英語(yǔ)繪本教案， 并定期以英語(yǔ)繪本教學(xué)內(nèi)容為研究，向全體英語(yǔ)教師展示繪本課堂教學(xué)。同時(shí)以“名師指導(dǎo)團(tuán)” 、“區(qū)課改基地展示”為平臺(tái)，邀請(qǐng)市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家及教師來(lái)我校指導(dǎo)、研討英語(yǔ)繪本教學(xué)工作。力求通過這些活動(dòng)的開展， 讓教師及時(shí)反思教學(xué)策略， 提升繪本教學(xué)質(zhì)量。（四）英語(yǔ)繪本教學(xué)的評(píng)價(jià)方式根據(jù)各年段所指定的目標(biāo)不同， 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同。 教師對(duì)學(xué)生繪本學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要從口試、 學(xué)習(xí)單的完成以及參加的延伸活動(dòng)中的表現(xiàn)三個(gè)方面相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。每一篇繪本，教師根據(jù)要求考察學(xué)生，同時(shí)根據(jù)完成情況，給出星評(píng)分，并記錄在學(xué)生的繪本小書上，學(xué)期結(jié)束時(shí)，匯總評(píng)估。最后，凡是在學(xué)校的故事大王、故事創(chuàng)編、讀者劇場(chǎng)等中有表演和參與的同學(xué)，也要給與相應(yīng)的加星。力求通過多方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成就感，真正做到“享受閱讀” 。（五）繪本教學(xué)取得的進(jìn)步和成績(jī)通過繪本教學(xué)的開展，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上有了取得了一些進(jìn)步和成績(jī)。繪本教學(xué)的進(jìn)行進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。 學(xué)生表演的小劇獲得了市區(qū)一等獎(jiǎng)。有多人多次在新中比賽，英超聯(lián)賽，希望之星比賽中獲獎(jiǎng)。同時(shí)，我們每一位英語(yǔ)教師也在收獲。大家共同參與、共同研究，共同感受、共同體驗(yàn)。多位老師曾以繪本為主題向市區(qū)展示公開課。我們?cè)陂_放書架和學(xué)校的網(wǎng)站及翔宇報(bào)上呈現(xiàn)英語(yǔ)繪本