（教學(xué)案）第三單元 14、蘇軾詞二首 水調(diào)歌頭（落日繡簾卷） Word版含解析教案

水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。.體會(huì)詩(shī)歌中包含的人生哲理。.感知豪放詞的抒情特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.詞所抒發(fā)的感情及抒情特點(diǎn)。.與詞人的身世聯(lián)系起來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的表情達(dá)意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】.理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。.感知豪放詞的抒情特點(diǎn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)方法】朗讀法、講授法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)?水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈(zèng)張傀侄？教學(xué)過(guò)程：一、第一教學(xué)板塊一一新課導(dǎo)入我們高一學(xué)習(xí)過(guò)蘇軾的懷古詞?念奴嬌赤壁懷古？〔試背）;蘇軾，我們并不陌生，其詞豪放飄逸，他是宋朝豪放派的代表人物。今天，我們?cè)僖淮蝸?lái)感受他詞中闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和豁達(dá)的胸襟。今天一起學(xué)習(xí)蘇軾的一首詞?水調(diào)歌頭?黃州快哉亭贈(zèng)張保侄？。二、第二教學(xué)板塊一一了解作者，知曉背景。蘇軾(1037-1101),字子瞻，號(hào)東坡居土，四川眉山人,北宋杰出文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，與父蘇洵，弟蘇轍并稱“三蘇〃。二十一歲中進(jìn)土。神宗時(shí)，曾在鳳翔，杭州，密州，徐州，湖州等地任職。元豐三年〔一零八零〕因“烏臺(tái)詩(shī)案〃受誣陷被貶黃州任團(tuán)練副使。在黃州四年多，曾于城東之東坡開(kāi)荒種田,故自號(hào)東坡居士。哲宗即位后，曾任翰林學(xué)士，侍讀學(xué)士，禮部沿書(shū)等職，并出知杭州，穎州，揚(yáng)州，定州等地，晚年被貶惠州，僧州。大赦北還，病死常州，葬于河南鄭縣，追謚文忠公。在任地方長(zhǎng)官期間，他關(guān)心民眾疾苦，做了許多利民的好事，深受民眾擁戴。蘇軾的文學(xué)作品標(biāo)志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。他博學(xué)多才，是著名的散文家，為唐宋八大家之一；為著名詩(shī)人，同宋代著名詩(shī)人黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃〃，為杰出的詞人，開(kāi)辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱“蘇辛〃，對(duì)后世產(chǎn)生了很大影響；為著名書(shū)法家，同黃庭堅(jiān)，米芾，蔡襄并稱“宋四家〃；為著名畫(huà)家，工枯木竹石。止匕外，在農(nóng)田水利，教育，音樂(lè)，醫(yī)藥，數(shù)學(xué)，金石，美學(xué)，烹飪等方面都有重要成就。此詞寫于元豐六年(1083),寫得豪放而飄逸，是蘇軾豪放詞的代表之一。三、第三教學(xué)板塊一一解詞釋句，整體感知。.朗讀、背誦課文，結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問(wèn)，教師正音，并巡答復(fù)疑。.強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)的意思：⑴快哉亭，在黃州。蘇轍?黃州快哉亭記？“清河張君夢(mèng)得謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之日'快哉'?！}一作?黃州快哉亭贈(zèng)張傀侄?，張健侄，即張夢(mèng)得。⑵濕青紅，青紅指油漆之色，濕字承上“新作〃，形容油漆新涂，色澤鮮明。⑶歐陽(yáng)修?朝中措？：“平山欄檻倚晴空，山色有無(wú)中?！ò矗骸吧缴ň浔就蹙S?漢江臨泛？：“江流天地外，山色有無(wú)中〃。⑷一千頃，都鏡凈，倒碧峰：江水廣闊，明凈如鏡，倒映出兩岸碧綠的山峰。⑸一葉白頭翁：一葉，指小舟。白頭翁，指舟上船夫。鄭谷?淮上漁者？“白頭波上白頭翁，家逐船移浦浦風(fēng)〃。⑹未解莊生天籟：？莊子?齊物論？：“子游日：”地籟那么眾竅是已，人籟那么比竹是已，敢問(wèn)天籟。〃子禁日：“夫吹萬(wàn)不同，而使其自己也。咸其自取，怒者其誰(shuí)邪？〃“莊子謂天籟〃乃發(fā)于自然的聲響，此借指風(fēng)。⑺剛道：硬說(shuō)，偏說(shuō)。⑻一點(diǎn)浩然氣：？孟子？公孫丑上？：“我善養(yǎng)吾浩然之氣〃，“其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無(wú)害，那么塞于天地之間。〃“浩然氣〃，指最高的正氣和人格節(jié)操。⑼千里快哉風(fēng)：？風(fēng)賦？：“昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺(tái)之宮，有風(fēng)颯然至者，王披襟當(dāng)之，曰：“快哉此風(fēng)！〃3、整體感知原文：落日繡簾卷，亭下水連空。解讀：展現(xiàn)出落日時(shí)分，水天相接，蒼茫闊遠(yuǎn)的景致。用實(shí)筆描繪亭下江水與碧空相接，遠(yuǎn)處夕陽(yáng)與亭臺(tái)相映的優(yōu)美景象。“我〃坐在亭上，卷起華美的繡簾，從窗口俯瞰江面，看到亭連水，水連天，水天一色，景色壯而美。原文：知君為我新作，窗戶濕青紅。解讀：再折回寫新亭初建，本是張夢(mèng)得建亭，蘇軾游賞，這里卻反客為主，謂“為我新建〃，豪爽而幽默。點(diǎn)明亭的主人與作者的親密關(guān)系，說(shuō)我自己知道你為了接待我而特意建造了這座亭臺(tái)。亭臺(tái)的窗戶涂抹上青紅油漆，色彩猶新。原文：長(zhǎng)記平山堂上，欹枕江南煙雨，杳杳沒(méi)孤鴻。認(rèn)得醉翁語(yǔ)，山色有無(wú)中。解讀：下面不再正面描寫快哉亭風(fēng)光，而是回憶當(dāng)年在平山堂上之所見(jiàn)，以迷濠虛景側(cè)面映襯當(dāng)前的實(shí)景，把快哉亭與平山堂勝景聯(lián)系在一起，擴(kuò)闊了詞的時(shí)間、空間。通過(guò)回憶和聯(lián)想來(lái)描寫眼前景色，是虛景實(shí)寫。原文：一千頃，都鏡凈，倒碧峰。解讀：下片又回到眼前，這三句為靜景，寫江水之澄靜。眼前廣闊明凈的江面，清澈見(jiàn)底，碧綠的山峰倒映在江水中，呈現(xiàn)出一幅平靜優(yōu)雅的山水畫(huà)卷。原文：突然浪起，掀舞一葉白頭翁。解讀：與前文恰成比照，又順理成章地引出下面關(guān)于“風(fēng)〃的議論。一陣巨風(fēng)，江面急劇變化，波濤洶涌，一個(gè)漁翁駕著一葉小舟，在狂風(fēng)惡浪中掀舞。這是一個(gè)動(dòng)人心魄的驚險(xiǎn)鏡頭，但是漁翁并不懼怕，他對(duì)這種與狂風(fēng)惡浪搏斗習(xí)以為常，這實(shí)際是作者面對(duì)政治禍難的泰然自假設(shè)的人生態(tài)度的真實(shí)寫照。原文：堪笑蘭臺(tái)公子，未解莊生天籟，剛道有雌雄。一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)。解讀：此五句，顯現(xiàn)了詞人坦蕩的胸襟?；盟斡?風(fēng)賦？中的典故，借對(duì)風(fēng)的議論，將作品的題旨進(jìn)一步點(diǎn)明和深化。作者在此卻成心在雞蛋里挑骨頭，批評(píng)宋玉這位“蘭臺(tái)公子〃不懂得莊子所說(shuō)的天籟。實(shí)際上是為了說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：只有具備這種浩然之氣，才能領(lǐng)略“千里快哉風(fēng)〃。從中我們可以看到作者豪邁的胸襟，他與張懷民同被貶官黃州，他們都能“不以貶謫為患〃，“不以物傷性〃，“自放山水之間〃（?黃州快哉亭記?），何等曠達(dá)！四、第四教學(xué)板塊一一品味語(yǔ)言，鑒賞形象。1、朗誦全詞，討論、品析以下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。①“窗戶濕青紅〃②“欹枕江南煙雨，渺渺沒(méi)孤鴻〃③“突然浪起，掀舞一葉白頭翁〃提示：①青紅指油漆之色，“濕〃字承上“新作〃，極言油漆之新，色澤鮮明。②“沒(méi)〃形象地寫出孤鴻在“江南煙雨〃中漸飛漸遠(yuǎn)，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的景象，表現(xiàn)了一種遙遠(yuǎn)迷蒙,開(kāi)闊曠達(dá)的意境。③“掀舞〃表現(xiàn)了“白頭翁〃駕著一葉扁舟在“突然浪起〃，波浪翻滾的江面上隨波出沒(méi)，無(wú)畏無(wú)懼的形象，隱有自喻之意，又順理成章地引出下面關(guān)于“風(fēng)〃的議論,顯現(xiàn)了詞人坦蕩的胸襟。2.學(xué)生各自解讀，交流心得。1整首詞以“快哉風(fēng)〃作結(jié)，那么詞的開(kāi)頭有無(wú)寫到風(fēng)？何以見(jiàn)得？〔明確：有。從那個(gè)“卷〃字可以看出。）2上片第三句中說(shuō)“認(rèn)得〃了醉翁語(yǔ)“山色有無(wú)中〃的深意，那么這個(gè)深意就是什么？〔明確：所謂“山色有無(wú)中〃的深意就是說(shuō)，最美的風(fēng)景其實(shí)就是在或有或無(wú)之中，也就說(shuō)，對(duì)于自己人生境遇要善于變換角度去體悟，懂得禍兮福兮的道理，不要太在意一時(shí)一處的得失。）3下片那句寫白頭魚(yú)翁駕一葉小舟出沒(méi)浪濤之中的形象,實(shí)寫還是虛寫，為什么？〔明確：應(yīng)該說(shuō)是虛寫，這寫的是想象之景，而且這個(gè)魚(yú)翁的形象正是詞人自己沉著應(yīng)對(duì)社會(huì)風(fēng)浪的象征。〕4詞人認(rèn)為宋玉把風(fēng)分為雌雄是不懂莊生的天籟之妙，那么詞人所謂的天籟之妙是什么呢？〔明確：此人認(rèn)為莊子所謂的天籟之廟就是在于它不會(huì)因?yàn)槿松鐣?huì)身分而有不同的差等，只要你心中真正充滿浩然正氣，那么無(wú)論你是帝王還是庶民都能享受到這風(fēng)給人帶來(lái)的爽快?！澄?、第五教學(xué)板塊一一學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。.“山色有無(wú)中〃語(yǔ)出何處？這樣寫有什么作用？提示：蘇軾詞中此語(yǔ)借自歐陽(yáng)修?朝中措?送劉仲原甫出守維揚(yáng)？，歐詞全文是：“平山闌檻倚晴空，山色有無(wú)中。手種堂前垂柳，別來(lái)幾度春風(fēng)。文章太守，揮毫萬(wàn)字，一飲千鐘。行樂(lè)直須年少，尊前看取衰翁。〃“山色有無(wú)中〃又是王維?漢江臨泛？中的原句，全詩(shī)是：“楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無(wú)中?？ひ馗∏捌郑憚?dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁?！ā吧缴袩o(wú)中〃表現(xiàn)的是兩岸重重青山,迷迷蒙蒙，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，假設(shè)有假設(shè)無(wú)的情態(tài)。.“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)〃用了什么的典故，表達(dá)的意思是什么？提示：“浩然氣〃語(yǔ)出？孟子公孫丑上？，“快哉風(fēng)〃語(yǔ)出宋玉?風(fēng)賦？，這兩句的意思是說(shuō)只要胸有“浩然之氣〃，就能享此“快哉風(fēng)〃，并無(wú)“大王〃、“庶人〃各享“雄風(fēng)〃、”雌風(fēng)〃之別。3、蘇軾貶官黃州是他政治生涯中第一次遭受到的沉重打擊，從?水調(diào)歌頭?詞中可以看出他面對(duì)政治禍難的態(tài)度。請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析，并談?wù)勀銓?duì)他的這種態(tài)度的看法。答：從詞中可以看出詞人身處逆境而能泰然面對(duì)的達(dá)觀情懷和博大的胸襟。如詞的上片寫景突出實(shí)景的“空〃和虛景的“沒(méi)〃，接著又說(shuō)“認(rèn)得〃的“山色有無(wú)中〃，這便表現(xiàn)出詞人那種超然物外的道家的世界觀。下片在寫出一片明凈的美景之后，緊接著就來(lái)一個(gè)驚心動(dòng)魄的特寫，把魚(yú)翁掀舞浪濤的沉著表現(xiàn)格外生動(dòng)；而這魚(yú)翁的形象中正蘊(yùn)含著自己無(wú)懼政治風(fēng)浪的精神。最后通過(guò)對(duì)“風(fēng)〃的議論，說(shuō)明之所以能夠如此在逆境中泰然處之，就因?yàn)樽约簼M懷著浩然正氣。六、教師歸納總結(jié)：全詞大開(kāi)大合，有靜有動(dòng)，有眼前實(shí)景，有回憶虛境，有形象的描繪，又有精彩的議論，行文酣暢淋漓，正如鄭文焯?大鶴山人詞話?所云：“此等句法，使作者稍稍矜才使氣，便流粗豪一派。妙能寫景中人，用生出無(wú)限情甲〃/心O1、全篇貫注著超曠達(dá)觀的博大襟懷。作者貶官黃州，是他在人生道路上第一次遇到的沉重政治打擊，理想遭遇嚴(yán)重挫折，內(nèi)心是非常痛苦的，政治上是非常壓抑的。面對(duì)這樣的政治禍難，他能處之假設(shè)常，用睿智的思辨，維持心理平衡，不消極頹喪，對(duì)功名得失，不過(guò)于耿耿于懷。但是他并不是放棄了人生理想的追求，并不是盲目樂(lè)觀。這樣的人生態(tài)度