第九章 環(huán)境衛(wèi)生課件

第九章環(huán)境衛(wèi)生第九章環(huán)境衛(wèi)生1本講內容提示

一、環(huán)境衛(wèi)生概述二、大氣環(huán)境與水三、生活環(huán)境與生活垃圾本講內容提示

一、環(huán)境衛(wèi)生概述2第一節(jié)

環(huán)境衛(wèi)生概述第一節(jié)環(huán)境衛(wèi)生概述3第九章環(huán)境衛(wèi)生課件4

環(huán)境衛(wèi)生：揭示的是人類生存的自然環(huán)境和生活環(huán)境與人群健康的關系，闡明環(huán)境因素影響人群健康的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，從而充分利用有利的環(huán)境因素，消除和改善有害的環(huán)境因素，提出衛(wèi)生學要求，制定預防對策，實施環(huán)境衛(wèi)生管理和監(jiān)督，以達到保護生態(tài)平衡和提高人群健康水平的目的。了解了解5

一、環(huán)境及環(huán)境污染現(xiàn)狀第九章環(huán)境衛(wèi)生課件6（一）環(huán)境的概念指在特定時間由物理、化學、生物和社會各因素所構成的整體狀態(tài)，它能對生命機體和生命活動，如人類及其活動，產生直接或間接的、現(xiàn)實或深遠的影響。（一）環(huán)境的概念7自然環(huán)境

原生環(huán)境次生環(huán)境

社會環(huán)境環(huán)境（第一環(huán)境問題）（第二環(huán)境問題）環(huán)境的分類：自然環(huán)境原生環(huán)境次生環(huán)境8（二）環(huán)境的構成要素

生物因素化學因素物理因素社會心理因素（二）環(huán)境的構成要素9（三）環(huán)境污染

環(huán)境污染的概念：是由于人為或自然的原因，導致環(huán)境內部的構成或狀態(tài)發(fā)生變化，打破了原有的生態(tài)平衡和改變了人類生存的條件，并可直接或間接地影響人群健康的現(xiàn)象。掌握（三）環(huán)境污染掌握10環(huán)境污染的作用特點：

聯(lián)合作用轉化和蓄積多途徑綜合作用作用對象廣泛環(huán)境污染的作用特點：11二、環(huán)境衛(wèi)生相關法規(guī)及環(huán)境教育第九章環(huán)境衛(wèi)生課件12（一）環(huán)境衛(wèi)生相關法規(guī)（了解）

1.綜合類2.大氣類3.水4.土壤5.行政法規(guī)和規(guī)章6.標準

（一）環(huán)境衛(wèi)生相關法規(guī)（了解）13（二）環(huán)境教育1.概念1975年貝爾格萊德召開的國際環(huán)境教育會議發(fā)表的《貝爾格萊德憲章》中指出

“進一步認識和關系經濟、社會、政治的生態(tài)在城鄉(xiāng)地區(qū)的相互依賴性；為一個人提供機會以獲得保護、促進環(huán)境的知識和價值觀、態(tài)度、責任感和技能，創(chuàng)造個人、群體和整個社會環(huán)境行為的新模式。”（二）環(huán)境教育14

1977年在格魯吉亞共和國首都第比利斯召開的第一次環(huán)境教育政府間會議，較全面和成熟地界定了環(huán)境教育的定義------環(huán)境教育是一門屬于教育范疇的跨學科課程，其目的直接指向問題的解決和當地環(huán)境的現(xiàn)實，它涉及普通的和專業(yè)的、校內的和校外的所有形式的教育過程。1977年在格魯吉亞共和國首都第15環(huán)境教育------是以跨學科為特征，通過多學科的共同努力，共同喚起受教育者的環(huán)境意識，促使他們理解人類與環(huán)境的關系，發(fā)展解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價值觀與態(tài)度的一門教育學科。環(huán)境教育162.環(huán)境教育的目的和內容

目的：①使人們清楚的認識到經濟、社會、政治和生態(tài)的相互依賴②使每個人都獲得保護和改善環(huán)境所需的知識、價值、態(tài)度、承若和技能的機會③建立個人、群體和社會對待環(huán)境的新的行為模式2.環(huán)境教育的目的和內容17內容：①傳授基本的環(huán)境知識②提升環(huán)境保護意識③掌握基本的環(huán)境技能④培養(yǎng)環(huán)境價值觀內容：183、開展環(huán)境教育的原則：⑴對象全程性⑵內容綜合性⑶形式多樣性⑷參與實踐性3、開展環(huán)境教育的原則：19第二節(jié)大氣環(huán)境與水

一、天氣、氣候與健康氣象因素的變化與疾病的發(fā)生及死亡有關。如心臟病、腦血管病、肺炎、流行性感冒等疾病的發(fā)病和死亡在冬春季節(jié)明顯多于夏秋季節(jié)；潮濕的空氣適合于微生物的繁殖，干燥的空氣又容易形成灰塵，這些都可以促使上呼吸道疾病的傳播。第二節(jié)大氣環(huán)境與水20二、大氣污染是指大氣中增添了各種污染物，造成大氣的成分和性狀發(fā)生改變，超過了大氣本身的凈化能力，從而對人類生活和健康、動植物的生存活動帶來直接或間接危害的現(xiàn)象。二、大氣污染21大氣環(huán)境中的污染物影響人類健康的主要有：1、二氧化硫2、飄塵3、氮氧化合物4、光化學煙霧大氣環(huán)境中的污染物影響人類健康的主要有：22二氧化硫

是刺激性、腐蝕性氣體，對呼吸道和眼有很強烈刺激作用。主要來源于含硫燃料的燃燒。SO2還是酸雨的主要來源。我國規(guī)定居住區(qū)大氣中SO2一次最高容許濃度為0.5mg/m3，日平均最高容許濃度為0.15mg/m3。二氧化硫23飄塵

是物質燃燒時產生的顆粒漂浮物，它們因粒小體輕，故而能在大氣中長期漂浮，范圍可達幾十里，可在大氣中不斷蓄積。飄塵及其它污染物還可反射太陽輻射，使到達地表的輻射能量減少，導致局部地區(qū)氣溫下降，產生“冷室效應”。我國規(guī)定居住區(qū)大氣中飄塵一次最高容許濃度為0.5mg/m3，日平均最高容許濃度為0.15mg/m3。飄塵24氮氧化合物

造成大氣污染的氮氧化合物主要是NO和NO2.NO無刺激性，但可轉化為亞硝酸根，引起高鐵血紅蛋白血癥，造成組織缺氧，中樞神經損害。NO2具有較強的刺激性和腐蝕性，其毒性比NO強4—5倍，吸入過量的NO2會導致肺水腫、肺充血等，嚴重的還會出現(xiàn)永久性肺功能減弱。我國規(guī)定居住區(qū)大氣中NO2一次最高容許濃度為0.15mg/m3。氮氧化合物25近幾十年來世界各地發(fā)生的光化學煙霧事件：1943年美國洛杉磯﹙最早﹚0年美國加利福尼亞州1971年日本東京1997年智利的首都圣地亞哥近幾十年來世界各地發(fā)生的光化學煙霧事件：26光化學煙霧

是由氮氧化物和碳氫化合物在太陽紫外線的照射下發(fā)生光化學反應產生的二次污染物主要的成分有：臭氧、甲醛等。這些物質具有較強的氧化性，又稱光化學氧化劑，能夠造成呼吸道、肺和眼的刺激，并且可誘發(fā)變態(tài)反應性疾病。我國規(guī)定居住區(qū)大氣中光化學氧化劑一小時平均濃度不得超過0.16mg/m3。

光化學煙霧27三、水污染

左上圖為1994年7月，發(fā)生在淮河上游河南境內震驚中外的淮河“水污染事件”。

右下圖為二零零零年1月發(fā)生在羅馬尼亞境內的水污染事件。三、水污染28水污染對人體健康的影響

據世界權威機構調查，在發(fā)展中國家，各類疾病有百分之八十是因為飲用了不衛(wèi)生的水而傳播的，每年因飲用不衛(wèi)生水至少造成全球二千多萬人死亡，因此，水污染被稱作“世界的頭號殺手”。一項調查顯示，在全世界自來水中測出的化學污染物有2221種之多，其有些確認為致癌或促癌物水污染對人體健康的影響29飲用水的衛(wèi)生學要求:1、感官性狀良好2、流行病學安全：要求飲用水大腸桿菌數不應超過3個∕L，細菌總數不超1∕ml。3、化學組成有益無害：水的pH值要求在6.5—6.8之間，硬度不得超過45mg∕L4、水量充足，取用方便飲用水的衛(wèi)生學要求:30第三節(jié)生活環(huán)境與生活垃圾第九章環(huán)境衛(wèi)生課件31一、居住環(huán)境的基本條件一、居住環(huán)境的基本條件32二、一次性生活用品與洗滌劑

一次性生活用品給人類健康帶來的影響：1、“白色污染”帶來嚴重的生態(tài)危機------主要是指人們隨意拋棄在自然界中的白色廢舊制品沒有妥善管理和處理，對環(huán)境造成的“視覺污染”和“潛在危害”二、一次性生活用品與洗滌劑33第九章環(huán)境衛(wèi)生課件342、給人們的健康埋下了隱患

例：一次性飯盒的使用3、造成極大的資源浪費

例：一次性筷子的使用2、給人們的健康埋下了隱患35第九章環(huán)境衛(wèi)生課件36洗滌劑

化學洗滌劑的去油污力主要來自表面活性劑LAS,由于LAS滲透性很強，它可以滲入到人體中。沾在皮膚上的洗滌劑大約有0.5﹪可以滲入到人的血液中，皮膚上若有傷口滲透力則將提高十倍以上，如果和其它化學物質結合，毒性會增加數倍，具有很強的誘發(fā)癌癥的特性。

洗滌劑37三、生活垃圾的處理生活垃圾：是指在日常生活中或者為日常生活提供服務的活動中產生的固體廢物及法律、行政法規(guī)規(guī)定為生活垃圾的固體廢物。三、生活垃圾的處理38生活垃圾的處理：1、垃圾的分類處理2、垃圾的破碎和分選3、堆肥4、垃圾制沼氣5、焚燒處置和熱能回收6、衛(wèi)生填埋生活垃圾的處理：39課堂小考：試述你所生活的周圍環(huán)境情況是怎樣的？你對這些問題有什么看法和好的建議？﹙請用自己的話把它完成﹚課堂小考：40演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！41第九章環(huán)境衛(wèi)生第九章環(huán)境衛(wèi)生42本講內容提示

一、環(huán)境衛(wèi)生概述二、大氣環(huán)境與水三、生活環(huán)境與生活垃圾本講內容提示

一、環(huán)境衛(wèi)生概述43第一節(jié)

環(huán)境衛(wèi)生概述第一節(jié)環(huán)境衛(wèi)生概述44第九章環(huán)境衛(wèi)生課件45

環(huán)境衛(wèi)生：揭示的是人類生存的自然環(huán)境和生活環(huán)境與人群健康的關系，闡明環(huán)境因素影響人群健康的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，從而充分利用有利的環(huán)境因素，消除和改善有害的環(huán)境因素，提出衛(wèi)生學要求，制定預防對策，實施環(huán)境衛(wèi)生管理和監(jiān)督，以達到保護生態(tài)平衡和提高人群健康水平的目的。了解了解46

一、環(huán)境及環(huán)境污染現(xiàn)狀第九章環(huán)境衛(wèi)生課件47（一）環(huán)境的概念指在特定時間由物理、化學、生物和社會各因素所構成的整體狀態(tài)，它能對生命機體和生命活動，如人類及其活動，產生直接或間接的、現(xiàn)實或深遠的影響。（一）環(huán)境的概念48自然環(huán)境

原生環(huán)境次生環(huán)境

社會環(huán)境環(huán)境（第一環(huán)境問題）（第二環(huán)境問題）環(huán)境的分類：自然環(huán)境原生環(huán)境次生環(huán)境49（二）環(huán)境的構成要素

生物因素化學因素物理因素社會心理因素（二）環(huán)境的構成要素50（三）環(huán)境污染

環(huán)境污染的概念：是由于人為或自然的原因，導致環(huán)境內部的構成或狀態(tài)發(fā)生變化，打破了原有的生態(tài)平衡和改變了人類生存的條件，并可直接或間接地影響人群健康的現(xiàn)象。掌握（三）環(huán)境污染掌握51環(huán)境污染的作用特點：

聯(lián)合作用轉化和蓄積多途徑綜合作用作用對象廣泛環(huán)境污染的作用特點：52二、環(huán)境衛(wèi)生相關法規(guī)及環(huán)境教育第九章環(huán)境衛(wèi)生課件53（一）環(huán)境衛(wèi)生相關法規(guī)（了解）

1.綜合類2.大氣類3.水4.土壤5.行政法規(guī)和規(guī)章6.標準

（一）環(huán)境衛(wèi)生相關法規(guī)（了解）54（二）環(huán)境教育1.概念1975年貝爾格萊德召開的國際環(huán)境教育會議發(fā)表的《貝爾格萊德憲章》中指出

“進一步認識和關系經濟、社會、政治的生態(tài)在城鄉(xiāng)地區(qū)的相互依賴性；為一個人提供機會以獲得保護、促進環(huán)境的知識和價值觀、態(tài)度、責任感和技能，創(chuàng)造個人、群體和整個社會環(huán)境行為的新模式?！保ǘ┉h(huán)境教育55

1977年在格魯吉亞共和國首都第比利斯召開的第一次環(huán)境教育政府間會議，較全面和成熟地界定了環(huán)境教育的定義------環(huán)境教育是一門屬于教育范疇的跨學科課程，其目的直接指向問題的解決和當地環(huán)境的現(xiàn)實，它涉及普通的和專業(yè)的、校內的和校外的所有形式的教育過程。1977年在格魯吉亞共和國首都第56環(huán)境教育------是以跨學科為特征，通過多學科的共同努力，共同喚起受教育者的環(huán)境意識，促使他們理解人類與環(huán)境的關系，發(fā)展解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價值觀與態(tài)度的一門教育學科。環(huán)境教育572.環(huán)境教育的目的和內容

目的：①使人們清楚的認識到經濟、社會、政治和生態(tài)的相互依賴②使每個人都獲得保護和改善環(huán)境所需的知識、價值、態(tài)度、承若和技能的機會③建立個人、群體和社會對待環(huán)境的新的行為模式2.環(huán)境教育的目的和內容58內容：①傳授基本的環(huán)境知識②提升環(huán)境保護意識③掌握基本的環(huán)境技能④培養(yǎng)環(huán)境價值觀內容：593、開展環(huán)境教育的原則：⑴對象全程性⑵內容綜合性⑶形式多樣性⑷參與實踐性3、開展環(huán)境教育的原則：60第二節(jié)大氣環(huán)境與水

一、天氣、氣候與健康氣象因素的變化與疾病的發(fā)生及死亡有關。如心臟病、腦血管病、肺炎、流行性感冒等疾病的發(fā)病和死亡在冬春季節(jié)明顯多于夏秋季節(jié)；潮濕的空氣適合于微生物的繁殖，干燥的空氣又容易形成灰塵，這些都可以促使上呼吸道疾病的傳播。第二節(jié)大氣環(huán)境與水61二、大氣污染是指大氣中增添了各種污染物，造成大氣的成分和性狀發(fā)生改變，超過了大氣本身的凈化能力，從而對人類生活和健康、動植物的生存活動帶來直接或間接危害的現(xiàn)象。二、大氣污染62大氣環(huán)境中的污染物影響人類健康的主要有：1、二氧化硫2、飄塵3、氮氧化合物4、光化學煙霧大氣環(huán)境中的污染物影響人類健康的主要有：63二氧化硫

是刺激性、腐蝕性氣體，對呼吸道和眼有很強烈刺激作用。主要來源于含硫燃料的燃燒。SO2還是酸雨的主要來源。我國規(guī)定居住區(qū)大氣中SO2一次最高容許濃度為0.5mg/m3，日平均最高容許濃度為0.15mg/m3。二氧化硫64飄塵

是物質燃燒時產生的顆粒漂浮物，它們因粒小體輕，故而能在大氣中長期漂浮，范圍可達幾十里，可在大氣中不斷蓄積。飄塵及其它污染物還可反射太陽輻射，使到達地表的輻射能量減少，導致局部地區(qū)氣溫下降，產生“冷室效應”。我國規(guī)定居住區(qū)大氣中飄塵一次最高容許濃度為0.5mg/m3，日平均最高容許濃度為0.15mg/m3。飄塵65氮氧化合物

造成大氣污染的氮氧化合物主要是NO和NO2.NO無刺激性，但可轉化為亞硝酸根，引起高鐵血紅蛋白血癥，造成組織缺氧，中樞神經損害。NO2具有較強的刺激性和腐蝕性，其毒性比NO強4—5倍，吸入過量的NO2會導致肺水腫、肺充血等，嚴重的還會出現(xiàn)永久性肺功能減弱。我國規(guī)定居住區(qū)大氣中NO2一次最高容許濃度為0.15mg/m3。氮氧化合物66近幾十年來世界各地發(fā)生的光化學煙霧事件：1943年美國洛杉磯﹙最早﹚0年美國加利福尼亞州1971年日本東京1997年智利的首都圣地亞哥近幾十年來世界各地發(fā)生的光化學煙霧事件：67光化學煙霧

是由氮氧化物和碳氫化合物在太陽紫外線的照射下發(fā)生光化學反應產生的二次污染物主要的成分有：臭氧、甲醛等。這些物質具有較強的氧化性，又稱光化學氧化劑，能夠造成呼吸道、肺和眼的刺激，并且可誘發(fā)變態(tài)反應性疾病。我國規(guī)定居住區(qū)大氣中光化學氧化劑一小時平均濃度不得超過0.16mg/m3。

光化學煙霧68三、水污染

左上圖為1994年7月，發(fā)生在淮河上游河南境內震驚中外的淮河“水污染事件”。

右下圖為二零零零年1月發(fā)生在羅馬尼亞境內的水污染事件。三、水污染69水污染對人體健康的影響

據世界權威機構調查，在發(fā)展中國家，各類疾病有百分之八十是因為飲用了不衛(wèi)生的水而傳播的，每年因飲用不衛(wèi)生水至少造成全球二千多萬人死亡，因此，水污染被稱作“世界的頭號殺手”。一項調查顯示，在全世界自來水中測出的化學污染物有2221種之多，其有些確認為致癌或促癌物水污染對人體健康的影響70飲用水的衛(wèi)生學要求:1、感官性狀良好2、流行病學安全：要求飲用水大腸桿菌數不應超過3個∕L，細菌總數不超1∕ml。3、化學組成有益無害：水的pH值要求在6.5—6.8之間，硬度不得超過45mg∕L4、水量充足，取用方便飲用水的衛(wèi)生學要求:71第三節(jié)生活環(huán)境與生活垃圾第九章環(huán)境衛(wèi)生課件72一、居住環(huán)境的基本條件一、居住環(huán)境的基本條件73二、一次性生活用品與洗滌劑

一次性生活用品給