同伴那些事-公開課教學(xué)設(shè)計

同伴那些事一、選題背景：學(xué)生自身發(fā)展的需要愛里克森(E.H.Erikson)的個性發(fā)展理論認(rèn)為，人的心理發(fā)展具有階段性，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。每個階段的發(fā)展中，個體均面臨一個發(fā)展危機，每個危機都涉及到一個積極的選擇與潛在的消極選擇之間的沖突。個體解決每個危機的方式對個體的自我概念及社會觀有著深運的影響。他把心理發(fā)展分為八階段。他認(rèn)為小學(xué)生處于第四階段，“勤奮對自卑感”。如果小學(xué)生這一階段建立起良好的人際交往關(guān)系，那么，這種在不同社交范圍活動的經(jīng)驗，以及完成任務(wù)和從事集體活動的成功經(jīng)驗，就會助長其勝任感，而困難和挫折則容易導(dǎo)致自卑感;成功的體驗有助于在以后的社會中建立勤奮的特質(zhì)，表現(xiàn)為樂于工作和有較好的適應(yīng)性因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往，在人際交往中獲得成功經(jīng)驗，對建立良好的自我概念具有重要的意義。二、教學(xué)對象:小學(xué)五年級學(xué)生三、教學(xué)目標(biāo)1、了解同伴壓力、積極同伴壓力、消極同伴壓力2、明白面對消極同伴壓力，我們有權(quán)力拒絕，認(rèn)識到這是正確表達自我與自信的合理方式3、在體驗中學(xué)會有效應(yīng)對消極同伴壓力的方法和技巧。4、通過游戲體驗到積極、自信、合理的表達自己，是一件健康快樂的事情。四、教學(xué)過程談話引入介紹你的朋友。師：非常高興今天可以跟五年級一班的同學(xué)們一起上一堂心理健康教育活動課，我姓李，大家可以叫我李老師，下面誰像老師介紹一下你自己以及你在咱們班上的朋友是誰。我們在一起學(xué)習(xí)生活，是同學(xué)，有的成為了朋友，同時我們也是同伴，那今天我們就來聊一聊同伴那些事兒。了解同伴定義?；顒舆^程活動一：一指成名。思考:為什么有人會選擇與大家保持一致?了解同伴壓力，明白對待積極同伴壓力的態(tài)度是:欣然接受。我們已經(jīng)在一起學(xué)習(xí)五年了，我相信大家對彼此有了一定的了解，那么接下來一起來開展第一個活動環(huán)節(jié)——一指成名。游戲規(guī)則是這樣的，請你沉默不語，用手指出符合要求的同學(xué)。準(zhǔn)備好了嗎？請指向咱們班個子最高的同學(xué)（請他自我介紹）請指向咱們班跑步最快的同學(xué)（請他自我介紹）請指向咱們班最多才多藝同學(xué)（這里可能會指向不同的同學(xué)）師：在剛才的活動過程中，李老師發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)一開始指的并不是大家都指的那個同學(xué)，然后看了周圍之后又改變了自己的想法，跟大家保持一致，指向了這個同學(xué)，你覺得他為什么要這樣做呢？生：覺得尷尬……生：不夠自信……師：其實在生活當(dāng)中啊，我們經(jīng)常會這樣，我本來決定這樣做，可是我為了跟身邊的人保持一致，就改變了自己的想法，這種情況就是我們遇到的一種同伴壓力。當(dāng)你感覺到同伴的言行、觀點影響著你，使你改變最初的決定而與他們保持一致時，你所遇到的就是同伴壓力。采訪前后指向不一樣的同學(xué)，你一開始指的跟大家不一樣，你的感覺是？那當(dāng)你跟大家保持一致了呢？師：請大家想像一下，當(dāng)我們在一個圖書管里安靜的看書，當(dāng)你看到一個非常有趣的故事想要哈哈大笑時，你會……生：換個環(huán)境師：如果你只能待在這個環(huán)境里呢?生：憋著不笑。師：為什么？生：因為我覺得圖書館是很安靜的地方，哈哈大笑同學(xué)可能都會看著我，會很尷尬生：……師：好，我們小結(jié)一下，雖然同學(xué)們會想要跟大家分享，但是都選擇悄悄地說，或者憋著笑。那么我們把這種改變自己原來的想法和決定跟大家保持一致之后，這種更有利于我們成長的同伴壓力，叫做積極同伴壓力（板書）面對積極同伴壓力我們的態(tài)度是，跟大家保持一致，選擇接受（板書）活動二:我說你演。1.了解消極同伴壓力。2.確認(rèn)對待消極同伴壓力的態(tài)度:拒絕。師：接下來，李老師給大家?guī)硪粋€故事。在一條寬闊的馬路上，這邊是一個路口，這邊是一個十字路口，在十字路口這里有一盞交通信號燈（給同學(xué)道具），有四個同學(xué)（青四個同學(xué)，結(jié)伴而行，緩緩地走）從這邊緩緩地向那個路口走來，此時，交通信號燈變成了紅燈，從這個路口開過了一些車（請四個同學(xué)扮演車）。此時，前面兩位同學(xué)互相張望了一下，看看路的左邊又看看右邊，快速的走到了馬路對面。此時，剩下的兩位同學(xué)又左右對望了一眼，這個男生又朝著對面的兩個同學(xué)對望了一眼，再看了一眼交通信號燈，低著頭快速走了過去。好，故事發(fā)生在這里。此時，站在原地的這位同學(xué)內(nèi)心會有什么想法？生：他們都過去了，那我要不要過去呢？生：我的同伴怎么不遵守交通規(guī)則呢？我還是等變成綠燈再走吧。師：我們會發(fā)現(xiàn)，最后站在原地的同學(xué)會糾結(jié)，我是過去還是不過去呢？又沒有車，同伴都過去路了，另一個同學(xué)說，這是紅燈啊，我還是不過去了。那么我們想想看，如果你選擇過去，會發(fā)生什么事情？生：車禍。生：監(jiān)控?！鋵嵾@對我們來說就是另外一種同伴壓力，如果你接受了這種同伴壓力，違反了交通規(guī)則，可能會對自己的生命有危險。所以，如果你改變了自己原來的想法而跟大家保持一致時，會造成違法行為，或者會影響我們健康成長的行為，會違背我們原則的行為，我們叫做消極同伴壓力。師：如果是剛才那個同學(xué)，你會怎么做？生：……師：不愿意影響友誼。師：拒絕消極同伴壓力最大的阻礙就是來自于同伴跟我們之間的友情，強強和力力也遇到了這種情況，接下來我么進入第三個環(huán)節(jié)?；顒尤?角色扮演1.出示事例。2.角色扮演。3.討論合理拒絕的方法。4.練習(xí)合理拒絕。背景:強強和力力是一對關(guān)系非常好的朋友。強強拿到2張大學(xué)籃球比賽門票，時間是放學(xué)后。他想叫力力陪他一起去看。可是力力卻要回家趕緊完成作業(yè)。因為晚上有家庭聚會，他怕沒時間完成作業(yè)。師：背景就是這樣，離開座位找到你的小伙伴，一個扮演強強，一個扮演力力，把這個情景演繹出來。演繹演繹完之后，迅速回到座位上。如果有沒有找到小伙伴的同學(xué)可以跟老師一組。師：請選擇扮演力力同學(xué)請舉手，你認(rèn)為力力遇到的同伴壓力是哪一種？生：消極同伴壓力師：那力力的態(tài)度是什么?生：拒絕是：大家贊同這種決定嗎？師：請選擇扮演強強同學(xué)請舉手，當(dāng)力力選擇拒絕的時候，作為強強你當(dāng)時的心情是怎樣的？生：不開心師：有沒有辦法能表達力力的拒絕，又能讓強強理解，并且不傷害彼此的友誼呢？給大家一點時間討論一下，開始。師：哪個組先來說說看。（老師扮演強強，學(xué)生扮演力力，對話。）如果你是強強你接受嗎？生：……師：還有其他拒絕的方式嗎？生：……師;其實合理的