初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)分析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)分析素質(zhì)教育的根本核心是培養(yǎng)學(xué)生成為有創(chuàng)新能力的人才，在教學(xué)中，教師要通過(guò)現(xiàn)實(shí)、豐富、有趣的學(xué)習(xí)素材和問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、主動(dòng)探索、活躍思考，從而多方位地滿足學(xué)生的發(fā)展。一、初中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)現(xiàn)狀通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)中問(wèn)題情境模式的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，發(fā)現(xiàn)教師在問(wèn)題情境教學(xué)模式的認(rèn)知上，大多認(rèn)為問(wèn)題情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中十分重要，而且能夠獲得較好的課堂教學(xué)效果，但存在“主動(dòng)意識(shí)”去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教師較少，在問(wèn)題情境的實(shí)際使用方面，超過(guò)70%的教師問(wèn)題情境設(shè)置來(lái)源于教材，而且多數(shù)教師只是在評(píng)優(yōu)課或展示課的多媒體教學(xué)時(shí)才使用問(wèn)題情境教學(xué)模式；從教學(xué)反思來(lái)看，多數(shù)數(shù)學(xué)教師對(duì)于問(wèn)題情景教學(xué)模式的駕馭處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至部分教師持有“回避”的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境教學(xué)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是情境中問(wèn)題的科學(xué)性缺失；二是問(wèn)題創(chuàng)設(shè)中“去數(shù)學(xué)化”；三是問(wèn)題情境的實(shí)效性不足。對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析可發(fā)現(xiàn)，其原因主要是教師對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)的認(rèn)知存在盲點(diǎn)，且在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中欠缺對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)的考慮，缺乏相關(guān)實(shí)際性的指導(dǎo)。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法1、在學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)學(xué)生一定是在已有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生原有的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)有趣生動(dòng)和豐富的材料與原有知識(shí)形成鮮明的對(duì)比。以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固和理解，數(shù)學(xué)更要通過(guò)這一明顯的特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)中要有當(dāng)前教學(xué)需解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也要蘊(yùn)含與其相關(guān)的但能獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而構(gòu)建原有知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系。2、創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)所教內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)與內(nèi)容一致的現(xiàn)實(shí)操作情景。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，飾演不同的角色，從而引導(dǎo)學(xué)生從中取得最直接的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種情景能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思維想象，同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力和快速學(xué)習(xí)能力。在多邊形外角和的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際情景設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景。例如：傍晚，小明按照順時(shí)針?lè)较蜓刂呅蔚膹V場(chǎng)跑步，小明每跑完一圈后，他的身體所轉(zhuǎn)角的和是多少度？老師請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際圍繞學(xué)校操場(chǎng)的六邊形草坪跑步，通過(guò)自身體驗(yàn)認(rèn)真仔細(xì)地思考這一問(wèn)題，并談?wù)勛约旱南敕āＴ谶@種創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。3、創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”美國(guó)華盛頓兒童博物館有一句醒目的格言：“我聽(tīng)到了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了。”這充分說(shuō)明了動(dòng)手的價(jià)值，在動(dòng)手操作中，學(xué)生真正感受了“做數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)，感到數(shù)學(xué)不再是枯燥無(wú)味的，而是生動(dòng)有趣的。數(shù)學(xué)具有很大的抽象性，而初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平仍以形象思維為主，要解決二者之間的矛盾，必須多組織學(xué)生動(dòng)手操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)、活躍思維、發(fā)展思維。數(shù)學(xué)的教與學(xué)都應(yīng)以“做”為中心，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。三、數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)分析1、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和假設(shè)為了驗(yàn)證問(wèn)題情境教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效性，并在實(shí)驗(yàn)中逐步改善問(wèn)題情境教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)假設(shè)以下幾個(gè)問(wèn)題：一是問(wèn)題情境教學(xué)模式的教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)模式；二是能夠顯著提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情；三是對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)好的提升具有顯著的效果；四是有助于培養(yǎng)良好的獨(dú)立思考能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、實(shí)驗(yàn)方法與過(guò)程我在我校八年級(jí)兩個(gè)班級(jí)，班級(jí)學(xué)生情況及學(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有明顯差異。其中一個(gè)班級(jí)設(shè)置為實(shí)驗(yàn)班，采用問(wèn)題情境教學(xué)模式，另外一個(gè)班設(shè)置為對(duì)照班，采用常規(guī)教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程為一個(gè)學(xué)年，對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和期末成績(jī)測(cè)試。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程為：教學(xué)實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行測(cè)試、調(diào)查和記錄→圍繞問(wèn)題情境教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)→開(kāi)展問(wèn)題情境教學(xué)→試驗(yàn)后測(cè)試。3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析在為期一學(xué)年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和期末考試測(cè)評(píng)的結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)方面明顯高于對(duì)照班學(xué)生，而且成績(jī)提升幅度較為顯著。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班采用問(wèn)題情境教學(xué)模式之后，其在數(shù)學(xué)成績(jī)方面取得了顯著的效果，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提升具有明顯的作用。問(wèn)卷調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情與積極性方面，明顯高于對(duì)照班學(xué)生，這說(shuō)明問(wèn)題情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偠灾?/p>