初中作文-寫作指導(dǎo)：如何安排敘述線索課件

第四單元如何安排敘述線索

第四單元如何安排敘述線索

珍珠散落一地固然吸引眼球，但畢竟雜亂；若用彩線串起，定會璀璨奪目。若說豐富生動的材料是一顆顆珍珠，那么敘事的線索就是串聯(lián)珍珠的彩線了。好的記敘文，常用一條主線貫穿全文。線索，可以有機(jī)地連綴內(nèi)容，使內(nèi)容多而不亂，前后渾然一體。同學(xué)們寫記敘文，手里常有精彩動人的材料，但寫出的文章卻雜亂無章。究其原因，珍珠散落一地固然吸引眼球，但畢竟雜亂；若用彩線串起，定會是因?yàn)闆]有一條合理、清晰的線索貫穿全篇。解決辦法的就是在寫作之前理出一條能貫穿文章的主線，打造一條線索。打造一條貫穿全文的線索能讓文章思路清晰、具有很強(qiáng)的條理性，不容易偏題跑題。根據(jù)文章的具體內(nèi)容，線索可以是實(shí)體的物，可以是一句話，也可以是感情的變化，等等。在文章寫作前打造一條線索，可以使文章脈絡(luò)清晰。是因?yàn)闆]有一條合理、清晰的線索貫穿全篇。解決辦法的就是在那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣來玩。走一步，再走一步莫頓·亨特

（“悶熱至今還能感覺到”暗示事件深遠(yuǎn)的心理影響。）那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。

我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。

（猶豫，一瞬間閃出多少念頭。這是人物心理波瀾。）“嗨！”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了?！?/p>

（提議爬懸崖）“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?/p>

“我來了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。

我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。

————————————————————————————————————————————（為何高不可攀？因?yàn)椤芭隆?！還是人物內(nèi)心在起波瀾。）（跟隨爬懸崖)“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?/p>

伙伴們一個(gè)挨一個(gè)地向著一條巖壁上突出出來的小山道爬去，那條小山道足有通往崖頂全部路程的三分之二。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳?；锇閭円粋€(gè)挨一個(gè)地向著一條巖壁上突出出來的小山道爬去，那條

我終于爬上去了，蹲在小山道上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家?！班?，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”我終于爬上去了，蹲在小山道上，心驚肉跳，盡量往里靠?！霸僖?！”其中一個(gè)孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。

他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢铮痛昧?。”有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。

我從懸崖邊向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。我聽———————————————————————————————————————————“再見！”其中一個(gè)孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

（“我”的心理波瀾寫得多好！在前文緩緩鋪墊的基礎(chǔ)上，不再遮遮掩掩，而直接反反復(fù)復(fù)寫“恐懼”心理。）見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。（被困于懸崖）時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

———————————————————————————暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見下面那塊巖石嗎？”

（終于見到至親，“我”發(fā)泄恐懼和孤獨(dú)。還是在寫心理。）“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”我慢慢地把身體移過去。“看見了?！蔽艺f?！昂茫彼麑ξ艺f，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)兒的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。（父親指導(dǎo)下懸崖

）我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏?。”我說?！昂?，”他對我說（一步步建立信心。這個(gè)過程看似在寫動作，其實(shí)還是在寫戰(zhàn)勝恐懼、戰(zhàn)勝自己的心理。）

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。（忘不了什么呢？其實(shí)，是忘不了那一刻依戀和感激父親，戰(zhàn)勝自己和獲得巨大成就感的心理。）（一步步建立信心。這個(gè)過程看似在寫動作，其實(shí)還是在寫戰(zhàn)勝恐懼我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。（感悟爬懸崖）我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起（事件的結(jié)果證實(shí)：戰(zhàn)勝困難的同時(shí)獲得的心理成長，對一生的影響是何其巨大！講到此處，串聯(lián)起來我們會發(fā)現(xiàn)，文章有一條暗線，那就是“我”在爬懸崖事件中的心理變化和成長。）

（事件的結(jié)果證實(shí)：戰(zhàn)勝困難的同時(shí)獲得的心理成長，對一生的影響

全文以“爬懸崖”這一事件為線索，按事件的發(fā)展過程，即：“小伙伴提議爬懸崖——跟隨伙伴爬懸崖——不幸被困于懸崖——父親指導(dǎo)下懸崖——感悟爬懸崖”來構(gòu)思全文，反映出“一步影響一生”的重大意義。點(diǎn)評:點(diǎn)評:所以，全文是緊緊圍繞“爬懸崖”這一核心事件展開的。

大家仔細(xì)看，以事件為線索構(gòu)思全文的文章，一般都會用到一些關(guān)鍵的技巧，例如埋伏筆和照應(yīng)等。文章開頭一群五個(gè)孩子，誰對故事的發(fā)展最有價(jià)值？當(dāng)然是杰利。杰利所以，全文是緊緊圍繞“爬懸崖”這一核心事件展開的。

在文中出現(xiàn)了三次（請看畫線句子），第一次叫我“別做膽小鬼”，第二次“有點(diǎn)不放心”，第三次聽見“杰利和父親的聲音”?？梢姡瑳]有最要好的朋友叫，我可能不會去爬懸崖；而沒有他找父親來，我可能就不會有“走一步，再走一步”的感悟。因此，杰利是文中關(guān)鍵的一個(gè)人物設(shè)置，而關(guān)于他的第二次描寫又是最關(guān)鍵的一處伏筆，在文中出現(xiàn)了三次（請看畫線句子），第一次叫我“別做膽小鬼”，有了這個(gè)伏筆，后文他帶父親來找我，就成了揭開伏筆的照應(yīng)。以關(guān)鍵人物推動故事發(fā)展，最終也才有這么優(yōu)秀的篇章。關(guān)鍵人物，所費(fèi)筆墨是不是一定很多？明眼人一看就能得出結(jié)論：用兵貴精不貴多。如果是一堆烏合之眾，多又有什么用？

有了這個(gè)伏筆，后文他帶父親來找我，就成了揭開伏筆的照應(yīng)。以關(guān)這是我們以事件發(fā)展為線索記事，要努力學(xué)習(xí)的地方——設(shè)置關(guān)鍵的人物，用好關(guān)鍵的伏筆、照應(yīng)等技巧，來巧妙地推動故事發(fā)展。設(shè)置好線索，文章結(jié)構(gòu)更緊密；清晰的線索，令讀者一目了然；圍繞線索串珠，主題熠熠生輝。這么多好處，讓我們不能不學(xué)一學(xué)如何給記敘類文章安排好線索。這是我們以事件發(fā)展為線索記事，要努力學(xué)習(xí)的地方——設(shè)置方法一：以事件為線索。

記敘文以敘事為主，因此以事件為線索是記敘文常用的線索安排方法。故事情節(jié)常包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)果，事常有起因、經(jīng)過、結(jié)果。所以，交代事件時(shí)，要依其過程清楚交代它的來龍去脈，以便給人完整的認(rèn)一、記敘文安排線索的方法。

記敘文如何安排線索？常用方法有以下幾種：

方法一：以事件為線索。記敘文以敘事為主，因此以事件為線索識。如《走一步，再走一步》，全文是緊緊圍繞“爬懸崖”這一核心事件展開的，具體線索脈絡(luò)為：“小伙伴提議爬懸崖——跟隨伙伴爬懸崖——不幸被困于懸崖——父親指導(dǎo)下懸崖——感悟爬懸崖”來構(gòu)思全文，反映事件對“我”一生的重大意義。

識。如《走一步，再走一步》，全文是緊緊圍繞“爬懸崖”這一核心

再如《社戲》，按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文，再現(xiàn)一段兒時(shí)的美好生活。

這些作品構(gòu)思別具匠心,富有藝術(shù)魅力,其中線索的安排起到了事半功倍的效果。

再如《社戲》，按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷方法二：以實(shí)物為線索。

即用一件物品去貫穿全文，這是初學(xué)者較易把握的線索安排模式。這類記敘文，全文緊扣某一實(shí)物，逐層深入表現(xiàn)主題。在以物為陪襯的文章中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段，加強(qiáng)它的方法二：以實(shí)物為線索。即用一件物品去貫穿全文，這形象。這一物品往往起過渡或象征、昭示作用。在專門寫物的記敘文中，物往往既是敘事的線索，又是全文記敘的重點(diǎn)，如《羚羊木雕》就是以羚羊木雕為線索展開情節(jié)，通過父母查問木雕——

形象。這一物品往往起過渡或象征、昭示作用。在專門寫物的記敘文“我”贈送木雕——“我”向萬芳要回木雕幾個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，并提出質(zhì)疑：要木雕還是要友情？文章的主旨通過羚羊木雕，得以充分體現(xiàn)。

以物為線安排事件內(nèi)容，要注意一點(diǎn)，就是該物與人的情感應(yīng)有密切關(guān)系，應(yīng)能引起人強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而非一般的物品。“我”贈送木雕——“我”向萬芳要回木雕幾個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了一家人咀嚼生活的真味（片段）

一本厚厚的，有些破舊的筆記本引起了我的好奇心。她，總與它形影不離。上課時(shí)帶著它，吃飯時(shí)總會翻一下它，自習(xí)時(shí)會在上面增添許多內(nèi)容，睡覺前一定會捧著它。這本筆記上究竟寫著些什么呢？好奇心催促我去了解。我邁開大步，走上講臺，微瞇起雙眼，瞄著那一行行密密麻麻的字?！痉独?........咀嚼生活的真味（片段）一本厚厚的，有些破舊的筆記本引起

“××（我的名字），心思細(xì)膩，不夠堅(jiān)強(qiáng)，要注意不能過于責(zé)備她?！?/p>

“××，小聰明，卻不踏實(shí)，要善意引導(dǎo)，不可傷了孩子的自尊心?！?/p>

我不再往下翻，這是老師的日記本啊，我居然偷看了老師的“秘密”！我的眼眶不知不覺濕潤了。

...“××（我的名字），心思細(xì)膩，不夠堅(jiān)強(qiáng)，要注意不能過于責(zé)

這篇作文以“日記本”這一實(shí)物為線索，將完整曲折而又生動感人的情節(jié)串聯(lián)了起來，文章寫得鮮活、靈動，故能在同類作文中略勝一籌。點(diǎn)評:這篇作文以“日記本”這一實(shí)物為線索，將完整曲折這也是初學(xué)者較容易掌握的一種方法，即文中反復(fù)出現(xiàn)同一句話，由這句話引出要寫的內(nèi)容。例如：

在家里，我生活在父母的關(guān)愛中；在學(xué)校，我是老師眼中的好學(xué)生。但是他們卻不理解我，我有很多心里話要說。我想對爸爸說句心里話，您工作很忙，經(jīng)常早出晚歸，以至于我經(jīng)?？床灰娔覀兎椒ㄈ阂砸痪湓挒榫€索。【范例】

.......這也是初學(xué)者較容易掌握的一種方法，即文中反復(fù)出現(xiàn)同一句話之間的溝通少了，您不像以前那樣經(jīng)常陪我練書法、一起談心了，爸爸，抽些時(shí)間陪陪我好嗎……

我想對好朋友小明說句心里話，周一我沒有把數(shù)學(xué)作業(yè)借給你參考，是想多讓你動動腦，你能理解我嗎……

.......之間的溝通少了，您不像以前那樣經(jīng)常陪我練書法、一起談心了，爸我想對老師說句心里話，那次我遲到是因?yàn)樗鸵粋€(gè)迷路的孩子，您沒有問原因就批評了我。老師，希望以后能和您多溝通，希望您能多理解學(xué)生……

我想對很多人說句心里話，渴望與更多的人溝通，和大家相互理解。..............我想對老師說句心里話，那次我遲到是因?yàn)樗鸵粋€(gè)迷路的孩子◆點(diǎn)評:◆點(diǎn)評:以作者的意念流動,情感轉(zhuǎn)變作為全文線索，非常適合于抒情性強(qiáng)的文章。

如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，先是看到“一片輝煌的淡紫色”感到由衷的喜悅，繼而寫由紫藤蘿引起回憶，升起曾一度壓抑在心上的焦慮、惆悵之情，末尾看到紫藤蘿花開得這樣盛、這樣密，情緒又振奮、激昂起來。文章按照“喜悅——焦慮、惆悵——振奮、激昂”的感情變化結(jié)構(gòu)成篇，層層深入地揭示了文章中心。方法四：以情感的變化為線索。以作者的意念流動,情感轉(zhuǎn)變作為全文線索，非常適合于抒情性楊朔的《荔枝蜜》也是這樣的文章。一開始，作者欲抑先揚(yáng)，旗幟鮮明地表明“我”卻“不大喜歡”蜜蜂,因?yàn)樾r(shí)候“叫蜜蜂蟄了一下”。后來聽說蜜蜂蟄人后自己也活不長時(shí)，又原諒了蜜蜂，但心里卻“總不大舒服”。在廣東吃了香甜的鮮荔枝蜜后，“我”的思想感情發(fā)生了一次轉(zhuǎn)折性變化，“不覺動了情”，想去看一看?？吹结劽鄣那榫昂?，心靈受到震動，感情上發(fā)生了根本性變化，抒發(fā)了對楊朔的《荔枝蜜》也是這樣的文章。一開始，作者欲抑先揚(yáng)，旗蜜蜂的贊美，“蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚啊!”最后,思想感情又一次升華，“夢見自己變成了一只小蜜蜂”,決心學(xué)習(xí)蜜蜂精神，同廣大勞動人民一起建設(shè)社會主義新生活的心愿。文章按照“不大喜歡——不大舒服——動了情——贊美——夢成蜜蜂”的感情變化結(jié)構(gòu)成篇。蜜蜂的贊美，“蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚啊!”最后,思想

以情作為動力，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，可以真實(shí)地表露作者思想，使文章充滿整體感。但為了能使作品脈絡(luò)清晰，不生枝蔓，寫時(shí)要注意合理把握情感，絕不能讓感情肆意蔓延。

以情作為動力，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，可以真實(shí)地表露作者思想，小雨是我的一個(gè)同學(xué)，由于我們性格相似，所以不久便成了無話不說的好友。她是我們班的班長，平時(shí)管紀(jì)律是免不了要得罪人的，但我了解她，愿和她一起玩，一起學(xué)習(xí)。過了一段時(shí)間我才發(fā)現(xiàn)，以前和我相處的同學(xué)漸漸遠(yuǎn)離我了，但我無所謂，因?yàn)槲矣X得有一個(gè)好朋友就夠了。【范例】

我們的心近了（片段）

小雨是我的一個(gè)同學(xué)，由于我們性格相似，所以不久便成了無她的另一個(gè)朋友，被我們呈直線上升的友情給惹火了，經(jīng)她再三的挑撥，我們開始不說話，漸漸地形同陌路。我們最終還是散了。我也沒有去怪任何人，可我卻就此陷入了孤獨(dú)之中，整天一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，沉默寡言，孤獨(dú)使我變得不再活潑，不再自信。

她的另一個(gè)朋友，被我們呈直線上升的友情給惹火了，經(jīng)她再在考試前幾個(gè)星期，我的桌上出現(xiàn)了一張字條，打開來看，再熟悉不過的筆跡，上面寫著：認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，注意身體。加油！我的心一下子又感覺溫暖了起來。我現(xiàn)在終于明白了友情的可貴、孤獨(dú)的可怕！我微笑著看著她，她也正看著我，我們彼此都沒有說話，但心與心的交流讓我們的心已經(jīng)近了。在考試前幾個(gè)星期，我的桌上出現(xiàn)了一張字條，打開來看，再◆點(diǎn)評:◆點(diǎn)評:方法五：以時(shí)間為線索。

以時(shí)間的推移來組織材料的，時(shí)間就是貫穿全文的一條線索。如《偉大的悲劇》是以時(shí)間為線索，繼續(xù)了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅。《偉大的悲劇》的線索標(biāo)志是：1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點(diǎn)鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。方法五：以時(shí)間為線索。以時(shí)間的推移來組織材料的，時(shí)小時(shí)候，只要一有空，我們便三三兩兩地聚在一起玩游戲。兒時(shí)的游戲花樣可多啦！踢毽子、丟沙包、老鷹捉小雞、跳繩、捉迷藏都是我們常玩的。讀書后，每當(dāng)下課的鈴聲響起，我們一個(gè)個(gè)像離弦的劍似的飛向操場，跟自己的伙伴做那些愛玩的游戲，校園里總是歡笑聲一片。那些游戲如春天的青菜般，一段時(shí)間過后便會“過時(shí)”，再過一段【范例】

游戲（節(jié)選）

...小時(shí)候，只要一有空，我們便三三兩兩地聚在一起玩游戲。兒時(shí)間又會玩出新花樣，要在很長一段時(shí)間里看到我們玩同一種游戲是很難的。每逢六一兒童節(jié)，更是玩得不亦樂乎，參與各種游戲，用自己的“勞動成果”去換取各種愛吃的糖，那種感覺真是太棒了。

時(shí)間又會玩出新花樣，要在很長一段時(shí)間里看到我們玩同一種游戲是時(shí)間如白駒過隙般地流逝，人也會長大。告別小學(xué)，告別六一，踏入初中，覺得自己成熟了不少，不像小時(shí)候那么愛玩，即使有，也明白要有個(gè)“度”，不能那么瘋?？墒?，一個(gè)很要好的朋友又把我?guī)Щ盍耍龔牟焕渎湮?，陪我玩“真心話大冒險(xiǎn)”。....時(shí)間如白駒過隙般地流逝，人也會長大。告別小學(xué)，告別六一，體育課上，我們會一起打羽毛球。放學(xué)后，有空的話會在人少的地方比賽騎車，看誰騎得快。有段時(shí)間，我們都嘴饞，想吃零食，為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，她說：“我們玩?zhèn)€游戲吧，誰也不能亂花錢，誰花錢買零食了就罰抄課文。”我笑著答應(yīng)了。每次想到這些，心里都會覺得樂滋滋的。

體育課上，我們會一起打羽毛球。放學(xué)后，有空的話會在人少的地方時(shí)間線索使得文章結(jié)構(gòu)十分清晰。文章按照時(shí)間順序，從小時(shí)候，到踏入初中，條理清晰地描述出了自己對待游戲的態(tài)度?！酎c(diǎn)評:時(shí)間線索使得文章結(jié)構(gòu)十分清晰。文章按照時(shí)間順序線索在文中的體現(xiàn)，多半在如下位置：

1.文章的標(biāo)題。

2.開頭、結(jié)尾、過渡和段首段尾的關(guān)鍵處。3.文中反復(fù)出現(xiàn)某詞或某事物。

4.文中議論抒情的語句。

5.文中作者的思想感情（變化）。

另外，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。二、“線索”安排的技巧：

線索在文中的體現(xiàn)，多半在如下位置：

1.文章的標(biāo)題

(標(biāo)題提示兩點(diǎn)：要寫鄉(xiāng)愁，即思鄉(xiāng)之情；鄉(xiāng)愁要借粽子來寫。)粽子里的鄉(xiāng)愁琦君異鄉(xiāng)客地，愈是沒有年節(jié)的氣氛，愈是懷念舊時(shí)代的年節(jié)情景。（“異鄉(xiāng)異地”“愈懷念”照應(yīng)標(biāo)題中的“鄉(xiāng)愁”。）(標(biāo)題提示兩點(diǎn)：要寫鄉(xiāng)愁，即思鄉(xiāng)之情；鄉(xiāng)愁要借粽子來寫。)端陽是個(gè)大節(jié)，也是母親大忙特忙、大顯身手的好時(shí)光。想起她那靈活的雙手，裹著四角玲瓏的粽子，就好像馬上聞到那股粽子香了。

（切入“粽子”，照應(yīng)標(biāo)題。但“粽子”也好，“鄉(xiāng)愁”也好，都是配角，主角是誰？母親！鄉(xiāng)愁思誰？母親！此文是寫母親和母愛。但標(biāo)題不寫“憶母親”，一為含蓄，二是借物抒情，情感落腳于“物”，會更穩(wěn)更深。）..

(啟動視覺、味覺，描寫印象中母親包粽子的情形。)端陽是個(gè)大節(jié)，也是母親大忙特忙、大顯身手的好時(shí)光。想起母親包的粽子，種類很多，最多的是紅豆粽、白米粽和灰湯粽。一家人享受以外，還要布施乞丐。母親總是為乞丐大量地準(zhǔn)備一批，美其名曰“富貴粽”。

...母親包的粽子，種類很多，最多的是紅豆粽、白米粽和灰湯粽我最喜歡吃的是灰湯粽。那是用早稻草燒成灰，鋪在白布上，拿開水一沖，滴下的熱湯呈深褐色，內(nèi)含大量的堿。把包好的白米粽浸泡在灰湯中一段時(shí)間（大約一夜吧），提出來煮熟，就是淺咖啡色帶堿味的灰湯粽。那股子特別的清香，是其他粽子所不及的，我一口氣可以吃兩個(gè)。因?yàn)榛覝詹坏坏K胃，...我最喜歡吃的是灰湯粽。那是用早稻草燒成灰，鋪在白布上，拿反而有幫助消化之功，過節(jié)時(shí)若吃得過飽，母親就用灰湯粽焙成灰，叫我用開水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然療法。母親常說我是從灰湯粽里長大的（“灰湯粽里長大”收束“灰湯粽”，一則表明“我”喜愛，二則粽里有母愛。）端午節(jié)那天，乞丐一早就來討粽子，真?zhèn)€是門庭若市。我?guī)椭L工阿榮提著富貴粽，一個(gè)個(gè)地分，忙得不亦樂乎。乞丐常高聲地......反而有幫助消化之功，過節(jié)時(shí)若吃得過飽，母親就用灰湯粽焙成灰，喊：“太太，高升點(diǎn)（意謂多給點(diǎn)）。明里去了暗里來，積福積德，保佑你大富大貴啊！”母親總是從廚房里出來，連聲說：“大家有福，大家有福?！逼蜇とズ笪覇柲赣H：“他們討飯吃，有什么福呢？”母親正色道：“不要這樣講。誰能保證一生一世享福？時(shí)時(shí)刻刻要存好心，要惜福。他們做乞丐的，并不是一個(gè)個(gè)都是好吃（“富貴粽”里全是母親慈愛、理解世情的善心。）喊：“太太，高升點(diǎn)（意謂多給點(diǎn)）。明里去了暗里來，積福積德，懶做的，有的是一時(shí)做錯(cuò)了事，敗了家業(yè)。你看那些孩子，跟著爹娘日曬夜露地討飯，他們做錯(cuò)了什么，有什么罪過呢？”

母親的話，在我的心頭重重地敲了一下。有一回，一個(gè)女孩悄聲對我說：“再給我一個(gè)粽子吧。我阿婆有病走不動，我?guī)Щ厝ソo她吃。”我連忙給她一個(gè)大大的灰湯粽。她又說：“灰湯粽是咬食的（幫助消化），我們沒有什么肉吃呀！”我聽了很難過，就去廚房里拿一個(gè)肉粽給她，她沒有等我，已經(jīng)走得很懶做的，有的是一時(shí)做錯(cuò)了事，敗了家業(yè)。你看那些孩子，跟著爹娘遠(yuǎn)了。我追上去把粽子給她。我說：“你有阿婆，我沒有阿婆了?！彼戳宋野肷握f：“我也沒有阿婆，是我后娘叫我這樣說的?！蔽页泽@地問：“你后娘？”她說：“是??！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上腳上都有紫印?！甭犃怂脑?，我眼淚馬上流出來了，我再也不嫌她臟，拉著她的手說：“你不要討飯了，我求媽媽收留你，你幫我們做事，我們一同玩，我教你認(rèn)字。”她靜靜地看著我，（小女孩討粽子的心酸往事。）

遠(yuǎn)了。我追上去把粽子給她。我說：“你有阿婆，我沒有阿婆了?！睋u搖頭說：“我沒這個(gè)福分?！彼﹂_我的手，很快地跑了。

我回來呆呆地想了好久，告訴母親。母親也呆呆地想了好久，嘆口氣說：“我也不知道要怎樣做才周全，世上苦命的人太多了”。

（非常細(xì)膩的一個(gè)情節(jié)，“富貴粽”“灰湯粽”還有母親，記憶串聯(lián)到了一起！母親“嘆氣”、無奈如浮雕，凸顯了她同情弱者的形象。）日月飛逝，那個(gè)討粽子的小女孩，她一臉搖搖頭說：“我沒這個(gè)福分?！彼﹂_我的手，很快地跑了。

悲苦的神情，她一雙吃驚的眼睛，和她堅(jiān)決地快跑而逝的背影，時(shí)常浮現(xiàn)在我心頭，她小小年紀(jì)，是真的認(rèn)命，還是更喜歡過乞討的流浪生活。如果她仍在人間的話，也已是年逾七旬的老嫗了。人世茫茫，她究竟活得怎樣，活在哪里呢？

每年的端午節(jié)來臨之際，我很少吃粽子，更無從吃到清香的灰湯粽。母親細(xì)致的手藝，和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了。悲苦的神情，她一雙吃驚的眼睛，和她堅(jiān)決地快跑而逝的背影，時(shí)常（結(jié)尾回到“灰湯粽”和母親；呼應(yīng)開頭標(biāo)題中的兩個(gè)要素，畫了一個(gè)很圓的“圓”。好文章?。?/p>

（線索是什么？現(xiàn)在清楚了:“粽子”,是母親包的，包含了母愛的粽子。）（選自《中國文化名人書系談故鄉(xiāng)》）

文章“珍珠粒?！保汗枢l(xiāng)端午風(fēng)俗、母親包的各種粽子、“我”最愛的灰湯粽、灰湯粽的療效、布施“富貴粽”、苦命的小姑娘；“我”的同情、母親的嘆息、銘記于心的教誨、◆點(diǎn)評:（結(jié)尾回到“灰湯粽”和母親；呼應(yīng)開頭標(biāo)題中的兩個(gè)要素，畫了一無可追憶的悵惘、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，都飽含著對母親的思念，是如此地感人至深……

在這樣短的篇幅里，這么多的內(nèi)容如何做到有條不紊呢？千頭萬緒一脈牽，作者巧妙地運(yùn)用了“物”作為線索——母親包的粽子。對往事的回憶就在包粽子、吃粽子、送粽子這條線索中逐一展開。同時(shí)，粽子也寄托了作者真摯渾厚的鄉(xiāng)愁：對家鄉(xiāng)、對童年的懷念，對慈愛母親綿綿不盡的愛，以及對世態(tài)人生的感慨——既溫馨悲憫又蒼涼肅無可追憶的悵惘、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，都飽含著對母親的思念，是如此靜，這深沉感情傳達(dá)得如此入心，得益于線索的巧妙安排，和圍繞線索不蔓不枝的裁剪，嚴(yán)密有序的結(jié)構(gòu)。（線索就在標(biāo)題中：“‘我’和母親牽手”。）（2009年廣東中考滿分作文）我和母親一起牽手

很小的時(shí)候，母親便牽著我的手，教我學(xué)會了走路。從此，母親便牽著我的手走過石靜，這深沉感情傳達(dá)得如此入心，得益于線索的巧妙安排，和圍繞線轉(zhuǎn)眼間，我七歲了。母親又牽著我的手把我送進(jìn)了學(xué)堂。依稀記得當(dāng)時(shí)母親的手好白皙，好柔軟。牽著母親溫暖而有力的大手，幸福的感覺徹底淹沒了我。盡管我學(xué)會走路了，但我總找出各種理由牽母親的手。直到那一次，我發(fā)誓再也不牽母親的手了。橋，走過石徑，走過歲月。（總起，“‘我’和母親牽手”走過歲月。）

（情感突然急轉(zhuǎn)直下，筆墨省，筆力健。）

（從牽手送學(xué)堂，溫暖在心頭，過渡到發(fā)誓不牽手。）轉(zhuǎn)眼間，我七歲了。母親又牽著我的手把我送進(jìn)了學(xué)堂。依稀記那是一個(gè)怎樣的秋日啊，天高氣爽，萬里無云。當(dāng)母親牽著我的手走過村頭的小橋，我突發(fā)奇想，要母親牽著我的手飛過去。在我陶醉在奔跑的狂喜中時(shí)，母親突然大叫了一聲，踉踉蹌蹌停了下來，臉上顯得非常痛苦，好像眼淚都要流下來了。原來母親的手被我在狂跑中拉脫臼了。望著醫(yī)生給母親治療時(shí)母親那痛苦的表情，年幼的我似乎感覺到無比的心疼，自此我便暗下決心：再也不讓母親牽我的手了。

（因?yàn)閻邸霸俨粻渴帧?！?xì)膩描繪。）————————————————————————————————————————那是一個(gè)怎樣的秋日啊，天高氣爽，萬里無云。當(dāng)母親牽著我時(shí)間的車輪在快速旋轉(zhuǎn)，我慢慢地長大了，我也真的再也沒有和母親牽過手了。在異地求學(xué)的我，偶爾也會想起母親，想起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但卻很少想到過母親牽我走過的那段日子。直到有一天，我看到一位年輕的母親牽著一個(gè)蹣跚學(xué)步的小女孩時(shí)，歲月的風(fēng)鈴搖醒了我沉睡的記憶，我的心不禁被震住了。久違的感動又被喚醒，我不禁熱淚盈眶，在淚光盈盈中，我有種想回家和母親牽手的沖動。

時(shí)間的車輪在快速旋轉(zhuǎn)，我慢慢地長大了，我也真的再也沒有和母（真再不“牽手”，也少記起“牽手”；然而畫面觸動，情感波瀾突起。）回到家中，我和母親相互凝視了許久，母親高興地說我長大了，我發(fā)現(xiàn)母親也明顯蒼老了，“絲絲白發(fā)兒女債，道道深紋歲月痕。”我放下行李，牽著母親的手輕輕地說：“媽，我們出去走走吧！”母親顯得有些驚訝，然后很高興地和我出去了。又是村頭的小橋，又是當(dāng)年的母親，（真再不“牽手”，也少記起“牽手”；然而畫面觸動，情感波瀾突母親的手也一如當(dāng)年一樣溫暖而有力，卻不再白皙、柔軟，她的皮膚黝黑而粗糙，有的地方還有一道道裂口，結(jié)滿了厚厚的繭。牽著母親的手，摸著她那嶙峋的瘦骨，我仿佛觸摸到的不是她的手，而是她大半輩子的滄桑。

（再牽手溫暖依舊。照應(yīng)上文，線索也需要并且是可以呼應(yīng)的。）——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————（物是手非，好在情依舊。好一處對比?。┠赣H的手也一如當(dāng)年一樣溫暖而有力，卻不再白皙、柔軟，她的皮膚就這樣，母親和我一起牽著手，度過了她近年來最愉快的一天。我想說：“媽媽，我要您每天都快樂，我要和您一起牽著手，走過四季，走過風(fēng)雨！”

（“‘我’與母親牽手”，總是帶來愛的愉悅?。ㄩ_篇是“歲月”，結(jié)束在“四季”；開篇是“從此”，此處是“一天”。）就這樣，母親和我一起牽著手，度過了她近年來最愉快的一天“‘我’和母親牽手”是一條顯于外的事件線索。串珠成鏈之后，細(xì)心的讀者會發(fā)現(xiàn)，還有一條隱于內(nèi)的情感線索，那就是母女之間的感情線索。我們很快就發(fā)現(xiàn)，這后者，不正是文章的中心：母女情深嗎？可見，文章的中心，也許就是一條最主要的線索。

看這滿紙的真情，我們確實(shí)無法否認(rèn)這一點(diǎn)。當(dāng)然，作者的線索設(shè)置和處理非常好?！酎c(diǎn)評:“‘我’和母親牽手”是一條顯于外的事件線索。串珠成鏈之不單線索時(shí)時(shí)提及，小小的篇幅，卻有“將母親拉脫臼”“牽手學(xué)步”兩處大波瀾，還有母親手部的歲月對比，并首尾呼應(yīng)，最終完成一個(gè)“圓”，回到“牽手”的溫情一幕。正如項(xiàng)鏈在美麗的頸項(xiàng)扣攏，撫平，于是對鏡顧盼，熠熠生輝。好文章，正是如此！不單線索時(shí)時(shí)提及，小小的篇幅，卻有“將母親拉脫臼”“牽手學(xué)步

1.閱讀下面選文，回答問題。風(fēng)，無聲，吹綠了大地；愛，無言，滋潤了心田。曾經(jīng)認(rèn)為，父親是個(gè)感情遲鈍的人。小時(shí)候放風(fēng)箏，陪我的是我的母親，撿風(fēng)箏的是我的父親。小時(shí)候闖了禍，打我的是我的父親，給我上藥的是我的母親。上醫(yī)院摘除壞死指甲時(shí)微微顫抖地攥著我且反復(fù)告訴我別害怕的，是母親，被我緊緊攥著且一1.閱讀下面選文，回答問題?！鞘歉赣H不會表達(dá)感情，還是……

我開始用心去尋找答案。每次，我的自行車出了小毛病，第二天，它卻被修好了，并且被擦得锃亮，事后，才知道是父親做的。床頭上那心愛的鬧鐘，是父親修好的。小屋墻上的印記，是父親抹沒的?！偷?，我察覺到：不是父親“遲鈍”，而是我愚笨，是我沒有體會到那沉默背后迸發(fā)出來的溫暖??！光無聲，照亮了大地；愛無言，溫暖心田。

父愛，無言。

……莫非是父親不會表達(dá)感情，還是……

我開始用心去尋

2.片斷練習(xí)。

以某一事物為線索，寫一段文字。（如：教科書、筆、樹、花鳥魚蟲……）

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問：本文的線索是___________________2.片斷練習(xí)。

以某一事物為線索，寫一段文字。（如

1.無言的父愛或父親對我無言的關(guān)懷。

2.參考范文：

雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，將近9點(diǎn)，屋外傳來了清脆的車鈴聲——爸爸回來了。我不停地摸著手里那張繳費(fèi)單，唉，家中欠了那么多的債，我怎么向爸爸開口呢？媽媽把早已準(zhǔn)備好的毛巾和衣服拿給爸爸，他卻放在一邊，連忙從窗臺上抓起一塊抹布擦起他的車來。這輛車，帶著爸爸“闖蕩江湖”一年多了，風(fēng)里來，雨里去，已經(jīng)成了爸爸生活不可缺少的一部分！參考答案

1.無言的父愛或父親對我無言的關(guān)懷。

2.參考范文：

我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把學(xué)校發(fā)下的繳費(fèi)單遞給他。他把繳費(fèi)單反復(fù)看了幾遍，然后摸出煙，深深地吸了一口，嘆了一口氣。屋里很靜，爸爸的嘆息聲伴隨著風(fēng)雨聲拖得很長。突然，煙頭猛地一亮，爸爸倏地站了起來，走到車旁，用手拍了拍車座，輕輕地對我說了聲：“睡吧！”第二天課間，爸爸來了，掏出300元錢，讓我交給老師。我疑惑了：“家里哪來的錢呢？”

我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把學(xué)校發(fā)下的繳費(fèi)單遞給他。他把繳晚上，我回到家中，發(fā)覺少了什么——“車”！爸爸的自行車呢？我一下子明白了：爸爸為了給我湊足學(xué)費(fèi)，賣了他心愛的自行車。我鼻子一酸，眼淚不爭氣地涌了出來……

這段文字以“爸爸的自行車”作為貫串全文的線索，借“自行車”寫深沉無私的父愛。

簡評：晚上，我回到家中，發(fā)覺少了什么——“車”！爸爸的自行前半部分細(xì)致地描寫父親如何喜愛他的自行車，為后文賣車做反襯蓄勢，使父親賣車顯得不同凡響，從而更突出了父親的愛。再如，寫父親反復(fù)看“繳費(fèi)單”、“吸煙”，又為后文父親賣車做鋪墊，這就使故事發(fā)展得合情合理，同時(shí)又具有較強(qiáng)的感染力，而人物形象也在事件中“立”了起來。

前半部分細(xì)致地描寫父親如何喜愛他的自行車，為后文賣車閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一個(gè)人心靈成長和心智成熟，是一個(gè)漫長、漸進(jìn)的過程。其間，親人的呵護(hù)、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們從懵懂慢慢走向成熟……

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢慢長大”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。

(1)用一條線索貫穿全文，線索可以是實(shí)物、情感變化……，寫出自己的真情實(shí)感。(2)列出寫作提綱。要求：【寫作提綱】_________________________________________________________________請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢慢長大”為題謝謝觀看謝謝觀看●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。──愛因斯坦●

一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。──馬克思●

浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●

完成工作的方法，是愛惜每一分鐘。──達(dá)爾文●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會成功大事業(yè)。──卡耐基第四單元如何安排敘述線索

第四單元如何安排敘述線索

珍珠散落一地固然吸引眼球，但畢竟雜亂；若用彩線串起，定會璀璨奪目。若說豐富生動的材料是一顆顆珍珠，那么敘事的線索就是串聯(lián)珍珠的彩線了。好的記敘文，常用一條主線貫穿全文。線索，可以有機(jī)地連綴內(nèi)容，使內(nèi)容多而不亂，前后渾然一體。同學(xué)們寫記敘文，手里常有精彩動人的材料，但寫出的文章卻雜亂無章。究其原因，珍珠散落一地固然吸引眼球，但畢竟雜亂；若用彩線串起，定會是因?yàn)闆]有一條合理、清晰的線索貫穿全篇。解決辦法的就是在寫作之前理出一條能貫穿文章的主線，打造一條線索。打造一條貫穿全文的線索能讓文章思路清晰、具有很強(qiáng)的條理性，不容易偏題跑題。根據(jù)文章的具體內(nèi)容，線索可以是實(shí)體的物，可以是一句話，也可以是感情的變化，等等。在文章寫作前打造一條線索，可以使文章脈絡(luò)清晰。是因?yàn)闆]有一條合理、清晰的線索貫穿全篇。解決辦法的就是在那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣來玩。走一步，再走一步莫頓·亨特

（“悶熱至今還能感覺到”暗示事件深遠(yuǎn)的心理影響。）那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。

我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。

（猶豫，一瞬間閃出多少念頭。這是人物心理波瀾。）“嗨！”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”

（提議爬懸崖）“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?/p>

“我來了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。

我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。

————————————————————————————————————————————（為何高不可攀？因?yàn)椤芭隆?！還是人物內(nèi)心在起波瀾。）（跟隨爬懸崖)“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?/p>

伙伴們一個(gè)挨一個(gè)地向著一條巖壁上突出出來的小山道爬去，那條小山道足有通往崖頂全部路程的三分之二。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳?；锇閭円粋€(gè)挨一個(gè)地向著一條巖壁上突出出來的小山道爬去，那條

我終于爬上去了，蹲在小山道上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”我終于爬上去了，蹲在小山道上，心驚肉跳，盡量往里靠。“再見！”其中一個(gè)孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。

他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了?！庇袀€(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。

我從懸崖邊向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。我聽———————————————————————————————————————————“再見！”其中一個(gè)孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

（“我”的心理波瀾寫得多好！在前文緩緩鋪墊的基礎(chǔ)上，不再遮遮掩掩，而直接反反復(fù)復(fù)寫“恐懼”心理。）見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。（被困于懸崖）時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

———————————————————————————暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見下面那塊巖石嗎？”

（終于見到至親，“我”發(fā)泄恐懼和孤獨(dú)。還是在寫心理。）“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏恕！蔽艺f?！昂茫彼麑ξ艺f，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)兒的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤?。“我能辦得到的。”我想。（父親指導(dǎo)下懸崖

）我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏??！蔽艺f?！昂?，”他對我說（一步步建立信心。這個(gè)過程看似在寫動作，其實(shí)還是在寫戰(zhàn)勝恐懼、戰(zhàn)勝自己的心理。）

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。（忘不了什么呢？其實(shí)，是忘不了那一刻依戀和感激父親，戰(zhàn)勝自己和獲得巨大成就感的心理。）（一步步建立信心。這個(gè)過程看似在寫動作，其實(shí)還是在寫戰(zhàn)勝恐懼我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。（感悟爬懸崖）我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起（事件的結(jié)果證實(shí)：戰(zhàn)勝困難的同時(shí)獲得的心理成長，對一生的影響是何其巨大！講到此處，串聯(lián)起來我們會發(fā)現(xiàn)，文章有一條暗線，那就是“我”在爬懸崖事件中的心理變化和成長。）

（事件的結(jié)果證實(shí)：戰(zhàn)勝困難的同時(shí)獲得的心理成長，對一生的影響

全文以“爬懸崖”這一事件為線索，按事件的發(fā)展過程，即：“小伙伴提議爬懸崖——跟隨伙伴爬懸崖——不幸被困于懸崖——父親指導(dǎo)下懸崖——感悟爬懸崖”來構(gòu)思全文，反映出“一步影響一生”的重大意義。點(diǎn)評:點(diǎn)評:所以，全文是緊緊圍繞“爬懸崖”這一核心事件展開的。

大家仔細(xì)看，以事件為線索構(gòu)思全文的文章，一般都會用到一些關(guān)鍵的技巧，例如埋伏筆和照應(yīng)等。文章開頭一群五個(gè)孩子，誰對故事的發(fā)展最有價(jià)值？當(dāng)然是杰利。杰利所以，全文是緊緊圍繞“爬懸崖”這一核心事件展開的。

在文中出現(xiàn)了三次（請看畫線句子），第一次叫我“別做膽小鬼”，第二次“有點(diǎn)不放心”，第三次聽見“杰利和父親的聲音”?？梢?，沒有最要好的朋友叫，我可能不會去爬懸崖；而沒有他找父親來，我可能就不會有“走一步，再走一步”的感悟。因此，杰利是文中關(guān)鍵的一個(gè)人物設(shè)置，而關(guān)于他的第二次描寫又是最關(guān)鍵的一處伏筆，在文中出現(xiàn)了三次（請看畫線句子），第一次叫我“別做膽小鬼”，有了這個(gè)伏筆，后文他帶父親來找我，就成了揭開伏筆的照應(yīng)。以關(guān)鍵人物推動故事發(fā)展，最終也才有這么優(yōu)秀的篇章。關(guān)鍵人物，所費(fèi)筆墨是不是一定很多？明眼人一看就能得出結(jié)論：用兵貴精不貴多。如果是一堆烏合之眾，多又有什么用？

有了這個(gè)伏筆，后文他帶父親來找我，就成了揭開伏筆的照應(yīng)。以關(guān)這是我們以事件發(fā)展為線索記事，要努力學(xué)習(xí)的地方——設(shè)置關(guān)鍵的人物，用好關(guān)鍵的伏筆、照應(yīng)等技巧，來巧妙地推動故事發(fā)展。設(shè)置好線索，文章結(jié)構(gòu)更緊密；清晰的線索，令讀者一目了然；圍繞線索串珠，主題熠熠生輝。這么多好處，讓我們不能不學(xué)一學(xué)如何給記敘類文章安排好線索。這是我們以事件發(fā)展為線索記事，要努力學(xué)習(xí)的地方——設(shè)置方法一：以事件為線索。

記敘文以敘事為主，因此以事件為線索是記敘文常用的線索安排方法。故事情節(jié)常包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)果，事常有起因、經(jīng)過、結(jié)果。所以，交代事件時(shí)，要依其過程清楚交代它的來龍去脈，以便給人完整的認(rèn)一、記敘文安排線索的方法。

記敘文如何安排線索？常用方法有以下幾種：

方法一：以事件為線索。記敘文以敘事為主，因此以事件為線索識。如《走一步，再走一步》，全文是緊緊圍繞“爬懸崖”這一核心事件展開的，具體線索脈絡(luò)為：“小伙伴提議爬懸崖——跟隨伙伴爬懸崖——不幸被困于懸崖——父親指導(dǎo)下懸崖——感悟爬懸崖”來構(gòu)思全文，反映事件對“我”一生的重大意義。

識。如《走一步，再走一步》，全文是緊緊圍繞“爬懸崖”這一核心

再如《社戲》，按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文，再現(xiàn)一段兒時(shí)的美好生活。

這些作品構(gòu)思別具匠心,富有藝術(shù)魅力,其中線索的安排起到了事半功倍的效果。

再如《社戲》，按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷方法二：以實(shí)物為線索。

即用一件物品去貫穿全文，這是初學(xué)者較易把握的線索安排模式。這類記敘文，全文緊扣某一實(shí)物，逐層深入表現(xiàn)主題。在以物為陪襯的文章中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段，加強(qiáng)它的方法二：以實(shí)物為線索。即用一件物品去貫穿全文，這形象。這一物品往往起過渡或象征、昭示作用。在專門寫物的記敘文中，物往往既是敘事的線索，又是全文記敘的重點(diǎn)，如《羚羊木雕》就是以羚羊木雕為線索展開情節(jié)，通過父母查問木雕——

形象。這一物品往往起過渡或象征、昭示作用。在專門寫物的記敘文“我”贈送木雕——“我”向萬芳要回木雕幾個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，并提出質(zhì)疑：要木雕還是要友情？文章的主旨通過羚羊木雕，得以充分體現(xiàn)。

以物為線安排事件內(nèi)容，要注意一點(diǎn)，就是該物與人的情感應(yīng)有密切關(guān)系，應(yīng)能引起人強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而非一般的物品?！拔摇辟浰湍镜瘛拔摇毕蛉f芳要回木雕幾個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了一家人咀嚼生活的真味（片段）

一本厚厚的，有些破舊的筆記本引起了我的好奇心。她，總與它形影不離。上課時(shí)帶著它，吃飯時(shí)總會翻一下它，自習(xí)時(shí)會在上面增添許多內(nèi)容，睡覺前一定會捧著它。這本筆記上究竟寫著些什么呢？好奇心催促我去了解。我邁開大步，走上講臺，微瞇起雙眼，瞄著那一行行密密麻麻的字。【范例】.........咀嚼生活的真味（片段）一本厚厚的，有些破舊的筆記本引起

“××（我的名字），心思細(xì)膩，不夠堅(jiān)強(qiáng)，要注意不能過于責(zé)備她?！?/p>

“××，小聰明，卻不踏實(shí)，要善意引導(dǎo)，不可傷了孩子的自尊心。”

我不再往下翻，這是老師的日記本啊，我居然偷看了老師的“秘密”！我的眼眶不知不覺濕潤了。

...“××（我的名字），心思細(xì)膩，不夠堅(jiān)強(qiáng)，要注意不能過于責(zé)

這篇作文以“日記本”這一實(shí)物為線索，將完整曲折而又生動感人的情節(jié)串聯(lián)了起來，文章寫得鮮活、靈動，故能在同類作文中略勝一籌。點(diǎn)評:這篇作文以“日記本”這一實(shí)物為線索，將完整曲折這也是初學(xué)者較容易掌握的一種方法，即文中反復(fù)出現(xiàn)同一句話，由這句話引出要寫的內(nèi)容。例如：

在家里，我生活在父母的關(guān)愛中；在學(xué)校，我是老師眼中的好學(xué)生。但是他們卻不理解我，我有很多心里話要說。我想對爸爸說句心里話，您工作很忙，經(jīng)常早出晚歸，以至于我經(jīng)?？床灰娔覀兎椒ㄈ阂砸痪湓挒榫€索。【范例】

.......這也是初學(xué)者較容易掌握的一種方法，即文中反復(fù)出現(xiàn)同一句話之間的溝通少了，您不像以前那樣經(jīng)常陪我練書法、一起談心了，爸爸，抽些時(shí)間陪陪我好嗎……

我想對好朋友小明說句心里話，周一我沒有把數(shù)學(xué)作業(yè)借給你參考，是想多讓你動動腦，你能理解我嗎……

.......之間的溝通少了，您不像以前那樣經(jīng)常陪我練書法、一起談心了，爸我想對老師說句心里話，那次我遲到是因?yàn)樗鸵粋€(gè)迷路的孩子，您沒有問原因就批評了我。老師，希望以后能和您多溝通，希望您能多理解學(xué)生……

我想對很多人說句心里話，渴望與更多的人溝通，和大家相互理解。..............我想對老師說句心里話，那次我遲到是因?yàn)樗鸵粋€(gè)迷路的孩子◆點(diǎn)評:◆點(diǎn)評:以作者的意念流動,情感轉(zhuǎn)變作為全文線索，非常適合于抒情性強(qiáng)的文章。

如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，先是看到“一片輝煌的淡紫色”感到由衷的喜悅，繼而寫由紫藤蘿引起回憶，升起曾一度壓抑在心上的焦慮、惆悵之情，末尾看到紫藤蘿花開得這樣盛、這樣密，情緒又振奮、激昂起來。文章按照“喜悅——焦慮、惆悵——振奮、激昂”的感情變化結(jié)構(gòu)成篇，層層深入地揭示了文章中心。方法四：以情感的變化為線索。以作者的意念流動,情感轉(zhuǎn)變作為全文線索，非常適合于抒情性楊朔的《荔枝蜜》也是這樣的文章。一開始，作者欲抑先揚(yáng)，旗幟鮮明地表明“我”卻“不大喜歡”蜜蜂,因?yàn)樾r(shí)候“叫蜜蜂蟄了一下”。后來聽說蜜蜂蟄人后自己也活不長時(shí)，又原諒了蜜蜂，但心里卻“總不大舒服”。在廣東吃了香甜的鮮荔枝蜜后，“我”的思想感情發(fā)生了一次轉(zhuǎn)折性變化，“不覺動了情”，想去看一看?？吹结劽鄣那榫昂螅撵`受到震動，感情上發(fā)生了根本性變化，抒發(fā)了對楊朔的《荔枝蜜》也是這樣的文章。一開始，作者欲抑先揚(yáng)，旗蜜蜂的贊美，“蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚啊!”最后,思想感情又一次升華，“夢見自己變成了一只小蜜蜂”,決心學(xué)習(xí)蜜蜂精神，同廣大勞動人民一起建設(shè)社會主義新生活的心愿。文章按照“不大喜歡——不大舒服——動了情——贊美——夢成蜜蜂”的感情變化結(jié)構(gòu)成篇。蜜蜂的贊美，“蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚啊!”最后,思想

以情作為動力，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，可以真實(shí)地表露作者思想，使文章充滿整體感。但為了能使作品脈絡(luò)清晰，不生枝蔓，寫時(shí)要注意合理把握情感，絕不能讓感情肆意蔓延。

以情作為動力，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，可以真實(shí)地表露作者思想，小雨是我的一個(gè)同學(xué)，由于我們性格相似，所以不久便成了無話不說的好友。她是我們班的班長，平時(shí)管紀(jì)律是免不了要得罪人的，但我了解她，愿和她一起玩，一起學(xué)習(xí)。過了一段時(shí)間我才發(fā)現(xiàn)，以前和我相處的同學(xué)漸漸遠(yuǎn)離我了，但我無所謂，因?yàn)槲矣X得有一個(gè)好朋友就夠了?！痉独?/p>

我們的心近了（片段）

小雨是我的一個(gè)同學(xué)，由于我們性格相似，所以不久便成了無她的另一個(gè)朋友，被我們呈直線上升的友情給惹火了，經(jīng)她再三的挑撥，我們開始不說話，漸漸地形同陌路。我們最終還是散了。我也沒有去怪任何人，可我卻就此陷入了孤獨(dú)之中，整天一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，沉默寡言，孤獨(dú)使我變得不再活潑，不再自信。

她的另一個(gè)朋友，被我們呈直線上升的友情給惹火了，經(jīng)她再在考試前幾個(gè)星期，我的桌上出現(xiàn)了一張字條，打開來看，再熟悉不過的筆跡，上面寫著：認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，注意身體。加油！我的心一下子又感覺溫暖了起來。我現(xiàn)在終于明白了友情的可貴、孤獨(dú)的可怕！我微笑著看著她，她也正看著我，我們彼此都沒有說話，但心與心的交流讓我們的心已經(jīng)近了。在考試前幾個(gè)星期，我的桌上出現(xiàn)了一張字條，打開來看，再◆點(diǎn)評:◆點(diǎn)評:方法五：以時(shí)間為線索。

以時(shí)間的推移來組織材料的，時(shí)間就是貫穿全文的一條線索。如《偉大的悲劇》是以時(shí)間為線索，繼續(xù)了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅?！秱ゴ蟮谋瘎　返木€索標(biāo)志是：1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點(diǎn)鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。方法五：以時(shí)間為線索。以時(shí)間的推移來組織材料的，時(shí)小時(shí)候，只要一有空，我們便三三兩兩地聚在一起玩游戲。兒時(shí)的游戲花樣可多啦！踢毽子、丟沙包、老鷹捉小雞、跳繩、捉迷藏都是我們常玩的。讀書后，每當(dāng)下課的鈴聲響起，我們一個(gè)個(gè)像離弦的劍似的飛向操場，跟自己的伙伴做那些愛玩的游戲，校園里總是歡笑聲一片。那些游戲如春天的青菜般，一段時(shí)間過后便會“過時(shí)”，再過一段【范例】

游戲（節(jié)選）

...小時(shí)候，只要一有空，我們便三三兩兩地聚在一起玩游戲。兒時(shí)間又會玩出新花樣，要在很長一段時(shí)間里看到我們玩同一種游戲是很難的。每逢六一兒童節(jié)，更是玩得不亦樂乎，參與各種游戲，用自己的“勞動成果”去換取各種愛吃的糖，那種感覺真是太棒了。

時(shí)間又會玩出新花樣，要在很長一段時(shí)間里看到我們玩同一種游戲是時(shí)間如白駒過隙般地流逝，人也會長大。告別小學(xué)，告別六一，踏入初中，覺得自己成熟了不少，不像小時(shí)候那么愛玩，即使有，也明白要有個(gè)“度”，不能那么瘋。可是，一個(gè)很要好的朋友又把我?guī)Щ盍?，她從不冷落我，陪我玩“真心話大冒險(xiǎn)”。....時(shí)間如白駒過隙般地流逝，人也會長大。告別小學(xué)，告別六一，體育課上，我們會一起打羽毛球。放學(xué)后，有空的話會在人少的地方比賽騎車，看誰騎得快。有段時(shí)間，我們都嘴饞，想吃零食，為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，她說：“我們玩?zhèn)€游戲吧，誰也不能亂花錢，誰花錢買零食了就罰抄課文?！蔽倚χ饝?yīng)了。每次想到這些，心里都會覺得樂滋滋的。

體育課上，我們會一起打羽毛球。放學(xué)后，有空的話會在人少的地方時(shí)間線索使得文章結(jié)構(gòu)十分清晰。文章按照時(shí)間順序，從小時(shí)候，到踏入初中，條理清晰地描述出了自己對待游戲的態(tài)度?！酎c(diǎn)評:時(shí)間線索使得文章結(jié)構(gòu)十分清晰。文章按照時(shí)間順序線索在文中的體現(xiàn)，多半在如下位置：

1.文章的標(biāo)題。

2.開頭、結(jié)尾、過渡和段首段尾的關(guān)鍵處。3.文中反復(fù)出現(xiàn)某詞或某事物。

4.文中議論抒情的語句。

5.文中作者的思想感情（變化）。

另外，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。二、“線索”安排的技巧：

線索在文中的體現(xiàn)，多半在如下位置：

1.文章的標(biāo)題

(標(biāo)題提示兩點(diǎn)：要寫鄉(xiāng)愁，即思鄉(xiāng)之情；鄉(xiāng)愁要借粽子來寫。)粽子里的鄉(xiāng)愁琦君異鄉(xiāng)客地，愈是沒有年節(jié)的氣氛，愈是懷念舊時(shí)代的年節(jié)情景。（“異鄉(xiāng)異地”“愈懷念”照應(yīng)標(biāo)題中的“鄉(xiāng)愁”。）(標(biāo)題提示兩點(diǎn)：要寫鄉(xiāng)愁，即思鄉(xiāng)之情；鄉(xiāng)愁要借粽子來寫。)端陽是個(gè)大節(jié)，也是母親大忙特忙、大顯身手的好時(shí)光。想起她那靈活的雙手，裹著四角玲瓏的粽子，就好像馬上聞到那股粽子香了。

（切入“粽子”，照應(yīng)標(biāo)題。但“粽子”也好，“鄉(xiāng)愁”也好，都是配角，主角是誰？母親！鄉(xiāng)愁思誰？母親！此文是寫母親和母愛。但標(biāo)題不寫“憶母親”，一為含蓄，二是借物抒情，情感落腳于“物”，會更穩(wěn)更深。）..

(啟動視覺、味覺，描寫印象中母親包粽子的情形。)端陽是個(gè)大節(jié)，也是母親大忙特忙、大顯身手的好時(shí)光。想起母親包的粽子，種類很多，最多的是紅豆粽、白米粽和灰湯粽。一家人享受以外，還要布施乞丐。母親總是為乞丐大量地準(zhǔn)備一批，美其名曰“富貴粽”。

...母親包的粽子，種類很多，最多的是紅豆粽、白米粽和灰湯粽我最喜歡吃的是灰湯粽。那是用早稻草燒成灰，鋪在白布上，拿開水一沖，滴下的熱湯呈深褐色，內(nèi)含大量的堿。把包好的白米粽浸泡在灰湯中一段時(shí)間（大約一夜吧），提出來煮熟，就是淺咖啡色帶堿味的灰湯粽。那股子特別的清香，是其他粽子所不及的，我一口氣可以吃兩個(gè)。因?yàn)榛覝詹坏坏K胃，...我最喜歡吃的是灰湯粽。那是用早稻草燒成灰，鋪在白布上，拿反而有幫助消化之功，過節(jié)時(shí)若吃得過飽，母親就用灰湯粽焙成灰，叫我用開水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然療法。母親常說我是從灰湯粽里長大的（“灰湯粽里長大”收束“灰湯粽”，一則表明“我”喜愛，二則粽里有母愛。）端午節(jié)那天，乞丐一早就來討粽子，真?zhèn)€是門庭若市。我?guī)椭L工阿榮提著富貴粽，一個(gè)個(gè)地分，忙得不亦樂乎。乞丐常高聲地......反而有幫助消化之功，過節(jié)時(shí)若吃得過飽，母親就用灰湯粽焙成灰，喊：“太太，高升點(diǎn)（意謂多給點(diǎn)）。明里去了暗里來，積福積德，保佑你大富大貴?。　蹦赣H總是從廚房里出來，連聲說：“大家有福，大家有福?！逼蜇とズ笪覇柲赣H：“他們討飯吃，有什么福呢？”母親正色道：“不要這樣講。誰能保證一生一世享福？時(shí)時(shí)刻刻要存好心，要惜福。他們做乞丐的，并不是一個(gè)個(gè)都是好吃（“富貴粽”里全是母親慈愛、理解世情的善心。）喊：“太太，高升點(diǎn)（意謂多給點(diǎn)）。明里去了暗里來，積福積德，懶做的，有的是一時(shí)做錯(cuò)了事，敗了家業(yè)。你看那些孩子，跟著爹娘日曬夜露地討飯，他們做錯(cuò)了什么，有什么罪過呢？”

母親的話，在我的心頭重重地敲了一下。有一回，一個(gè)女孩悄聲對我說：“再給我一個(gè)粽子吧。我阿婆有病走不動，我?guī)Щ厝ソo她吃?！蔽疫B忙給她一個(gè)大大的灰湯粽。她又說：“灰湯粽是咬食的（幫助消化），我們沒有什么肉吃呀！”我聽了很難過，就去廚房里拿一個(gè)肉粽給她，她沒有等我，已經(jīng)走得很懶做的，有的是一時(shí)做錯(cuò)了事，敗了家業(yè)。你看那些孩子，跟著爹娘遠(yuǎn)了。我追上去把粽子給她。我說：“你有阿婆，我沒有阿婆了?！彼戳宋野肷握f：“我也沒有阿婆，是我后娘叫我這樣說的?！蔽页泽@地問：“你后娘？”她說：“是??！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上腳上都有紫印?！甭犃怂脑?，我眼淚馬上流出來了，我再也不嫌她臟，拉著她的手說：“你不要討飯了，我求媽媽收留你，你幫我們做事，我們一同玩，我教你認(rèn)字?！彼o靜地看著我，（小女孩討粽子的心酸往事。）

遠(yuǎn)了。我追上去把粽子給她。我說：“你有阿婆，我沒有阿婆了?！睋u搖頭說：“我沒這個(gè)福分?！彼﹂_我的手，很快地跑了。

我回來呆呆地想了好久，告訴母親。母親也呆呆地想了好久，嘆口氣說：“我也不知道要怎樣做才周全，世上苦命的人太多了”。

（非常細(xì)膩的一個(gè)情節(jié)，“富貴粽”“灰湯粽”還有母親，記憶串聯(lián)到了一起！母親“嘆氣”、無奈如浮雕，凸顯了她同情弱者的形象。）日月飛逝，那個(gè)討粽子的小女孩，她一臉搖搖頭說：“我沒這個(gè)福分。”她甩開我的手，很快地跑了。

悲苦的神情，她一雙吃驚的眼睛，和她堅(jiān)決地快跑而逝的背影，時(shí)常浮現(xiàn)在我心頭，她小小年紀(jì)，是真的認(rèn)命，還是更喜歡過乞討的流浪生活。如果她仍在人間的話，也已是年逾七旬的老嫗了。人世茫茫，她究竟活得怎樣，活在哪里呢？

每年的端午節(jié)來臨之際，我很少吃粽子，更無從吃到清香的灰湯粽。母親細(xì)致的手藝，和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了。悲苦的神情，她一雙吃驚的眼睛，和她堅(jiān)決地快跑而逝的背影，時(shí)常（結(jié)尾回到“灰湯粽”和母親；呼應(yīng)開頭標(biāo)題中的兩個(gè)要素，畫了一個(gè)很圓的“圓”。好文章?。?/p>

（線索是什么？現(xiàn)在清楚了:“粽子”,是母親包的，包含了母愛的粽子。）（選自《中國文化名人書系談故鄉(xiāng)》）

文章“珍珠粒?！保汗枢l(xiāng)端午風(fēng)俗、母親包的各種粽子、“我”最愛的灰湯粽、灰湯粽的療效、布施“富貴粽”、苦命的小姑娘；“我”的同情、母親的嘆息、銘記于心的教誨、◆點(diǎn)評:（結(jié)尾回到“灰湯粽”和母親；呼應(yīng)開頭標(biāo)題中的兩個(gè)要素，畫了一無可追憶的悵惘、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，都飽含著對母親的思念，是如此地感人至深……

在這樣短的篇幅里，這么多的內(nèi)容如何做到有條不紊呢？千頭萬緒一脈牽，作者巧妙地運(yùn)用了“物”作為線索——母親包的粽子。對往事的回憶就在包粽子、吃粽子、送粽子這條線索中逐一展開。同時(shí)，粽子也寄托了作者真摯渾厚的鄉(xiāng)愁：對家鄉(xiāng)、對童年的懷念，對慈愛母親綿綿不盡的愛，以及對世態(tài)人生的感慨——既溫馨悲憫又蒼涼肅無可追憶的悵惘、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，都飽含著對母親的思念，是如此靜，這深沉感情傳達(dá)得如此入心，得益于線索的巧妙安排，和圍繞線索不蔓不枝的裁剪，嚴(yán)密有序的結(jié)構(gòu)。（線索就在標(biāo)題中：“‘我’和母親牽手”。）（2009年廣東中考滿分作文）我和母親一起牽手

很小的時(shí)候，母親便牽著我的手，教我學(xué)會了走路。從此，母親便牽著我的手走過石靜，這深沉感情傳達(dá)得如此入心，得益于線索的巧妙安排，和圍繞線轉(zhuǎn)眼間，我七歲了。母親又牽著我的手把我送進(jìn)了學(xué)堂。依稀記得當(dāng)時(shí)母親的手好白皙，好柔軟。牽著母親溫暖而有力的大手，幸福的感覺徹底淹沒了我。盡管我學(xué)會走路了，但我總找出各種理由牽母親的手。直到那一次，我發(fā)誓再也不牽母親的手了。橋，走過石徑，走過歲月。（總起，“‘我’和母親牽手”走過歲月。）

（情感突然急轉(zhuǎn)直下，筆墨省，筆力健。）

（從牽手送學(xué)堂，溫暖在心頭，過渡到發(fā)誓不牽手。）轉(zhuǎn)眼間，我七歲了。母親又牽著我的手把我送進(jìn)了學(xué)堂。依稀記那是一個(gè)怎樣的秋日啊，天高氣爽，萬里無云。當(dāng)母親牽著我的手走過村頭的小橋，我突發(fā)奇想，要母親牽著我的手飛過去。在我陶醉在奔跑的狂喜中時(shí)，母親突然大叫了一聲，踉踉蹌蹌停了下來，臉上顯得非常痛苦，好像眼淚都要流下來了。原來母親的手被我在狂跑中拉脫臼了。望著醫(yī)生給母親治療時(shí)母親那痛苦的表情，年幼的我似乎感覺到無比的心疼，自此我便暗下決心：再也不讓母親牽我的手了。

（因?yàn)閻邸霸俨粻渴帧保〖?xì)膩描繪。）————————————————————————————————————————那是一個(gè)怎樣的秋日啊，天高氣爽，萬里無云。當(dāng)母親牽著我時(shí)間的車輪在快速旋轉(zhuǎn)，我慢慢地長大了，我也真的再也沒有和母親牽過手了。在異地求學(xué)的我，偶爾也會想起母親，想起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但卻很少想到過母親牽我走過的那段日子。直到有一天，我看到一位年輕的母親牽著一個(gè)蹣跚學(xué)步的小女孩時(shí)，歲月的風(fēng)鈴搖醒了我沉睡的記憶，我的心不禁被震住了。久違的感動又被喚醒，我不禁熱淚盈眶，在淚光盈盈中，我有種想回家和母親牽手的沖動。

時(shí)間的車輪在快速旋轉(zhuǎn)，我慢慢地長大了，我也真的再也沒有和母（真再不“牽手”，也少記起“牽手”；然而畫面觸動，情感波瀾突起。）回到家中，我和母親相互凝視了許久，母親高興地說我長大了，我發(fā)現(xiàn)母親也明顯蒼老了，“絲絲白發(fā)兒女債，道道深紋歲月痕?！蔽曳畔滦欣睿瑺恐赣H的手輕輕地說：“媽，我們出去走走吧！”母親顯得有些驚訝，然后很高興地和我出去了。又是村頭的小橋，又是當(dāng)年的母親，（真再不“牽手”，也少記起“牽手”；然而畫面觸動，情感波瀾突母親的手也一如當(dāng)年一樣溫暖而有力，卻不再白皙、柔軟，她的皮膚黝黑而粗糙，有的地方還有一道道裂口，結(jié)滿了厚厚的繭。牽著母親的手，摸著她那嶙峋的瘦骨，我仿