中職教師德育個(gè)案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)中職教師德育案例案例一：差生的去向——師德案例分析和反思某中學(xué)有位班主任，她所擔(dān)任的班級有幾位差生，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績很差，每次考試拖后腿，影響班級的平均分。班主任叫他們轉(zhuǎn)校，學(xué)生不想轉(zhuǎn)，這位老師就想出各種方法來折磨他們，明知他們不會讀英語，卻限時(shí)要他們背，完成不了放學(xué)后留下來，中飯沒得吃。同時(shí)把家長叫到學(xué)校來，劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)斥，你的孩子如何的不好，最后受不了這位老師折磨，只好轉(zhuǎn)校。原因分析：1、教師自身素質(zhì)存在問題一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而且愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)習(xí)落后、身患疾病的學(xué)生?？墒怯行┙處?，對學(xué)生缺乏愛心，沒有耐心，碰到問題，只會采用粗暴的手段對付，一推了知。教師壓力太大目前許多地方老師的教學(xué)質(zhì)量直接決定著其評優(yōu)晉級和獎(jiǎng)金的發(fā)放，甚至關(guān)系到手中“飯碗”，而衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的考分和升學(xué)指標(biāo)，這使得許多老師心理壓力劇增，把學(xué)生的考分看得高于一切。3、學(xué)生行為存在問題現(xiàn)在許多學(xué)生在家里是“公主”“皇帝”、，還有大量的留守兒童缺乏教育。日常生活很懶散，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，老師苦口婆心對他們無濟(jì)于事，甚至有時(shí)故意搗亂，與老師對抗，給老師的教學(xué)管理帶來許多的麻煩。措施分析：1、注重教師心理健康疏導(dǎo)提高教師的心理健康水平，首先給教師減負(fù)，考核時(shí)對成績適當(dāng)放寬，從生理到心理全方位解放，其次教師要擺正自己的位置和心態(tài)，以平常心看待名利，與學(xué)生做朋友，做平等中的首席。最后，加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，用咨詢熱線、信箱等方式開展心理咨詢與治療服務(wù)，以典型案例進(jìn)行教育，給予警示2、共同關(guān)注雙差生的成長軌跡，長期以來，許多教育專家要求教師和顏悅色，循循善誘，但許多教師面對雙差生，甚至猖狂的學(xué)生很難修煉到這個(gè)程度，當(dāng)一些學(xué)生光靠說服很難奏效時(shí)，在教育中恰當(dāng)運(yùn)用一定的手段加以懲戒，或?qū)W校建立“矯正中心”等，幫助老師教育學(xué)生，以提高學(xué)生的自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)以減輕老師的管理危機(jī)。案例2：做情緒自控的楷模2010年3月18日下午第一節(jié)課結(jié)束，班主任鄭麗旻老師走進(jìn)自己班，08班如往常一樣，準(zhǔn)備上語文課。她沒有意識到，接下來要經(jīng)歷的，是自己有生以來最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。當(dāng)天中午，鄭老師剛處理了一件極其平常的班級事務(wù)——調(diào)整黃同學(xué)的座位，這件尋常班務(wù)所激起的反應(yīng)，可以用那句很俗濫的名言來概括：亞馬遜河一只蝴蝶扇動翅膀，會在大西洋上掀起颶風(fēng)。因?yàn)閷ψ徽{(diào)整不滿意，一貫情緒不穩(wěn)定的黃同學(xué)正利用課間幾分鐘，以黑板作武器，進(jìn)行一次非理性的情緒發(fā)泄，對象正是班主任鄭老師。干凈的黑板，教師傳道授業(yè)的純潔圣地，此刻正被一行侮辱人格的惡毒語言褻瀆——“鄭麗旻是XX”。連續(xù)兩年榮獲市級優(yōu)秀班集體，連續(xù)兩年校技能杯得主，在幾乎所有競賽比賽評比中獲獎(jiǎng)多多，是校區(qū)師生公認(rèn)的最佳班級，08班溫馨、團(tuán)結(jié)、和諧的班級人際氛圍，在這行丑陋的文字的注視下，瞬間呈現(xiàn)出一種前所未有的怪異的面貌——所有的同學(xué)震驚了，無論班委還是普通同學(xué)，一個(gè)個(gè)目瞪口呆，不知所措。郭同學(xué)，憑著男孩子的勇氣和正氣，穿過驚呆的同學(xué)們，拿起粉筆擦，先擦去后面的兩個(gè)臟字，他繼續(xù)想擦完那行字，尚在情緒狀態(tài)的黃同學(xué)，紅著眼睛沖著他大吼：“你再擦，我就殺了你！”為避免激起黃同學(xué)的情緒，郭同學(xué)選擇暫時(shí)退讓。最震撼的，還是班主任，她無法相信，十幾年工作風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷過的挫折也不算少，自己為工作殫精竭慮甚至經(jīng)常冷落家人，耗費(fèi)了無數(shù)心血一手調(diào)教的班級里，居然有針對自己的如此惡毒的語言。巨大的震撼，如12級臺風(fēng)，將鄭老師的心神攪得支離破碎。她的臉漲得通紅，目光游離，能做的只是背對著黑板，避免那一行如支支毒箭射向自己的文字。頭一陣陣發(fā)暈，心里只剩一個(gè)念頭：馬上就是我的課，得把課上完。短短的課間幾分鐘，今天長得漫無盡頭。上課了，鄭老師凝聚起渙散的心神，努力講課。她站在講臺一側(cè)，背對黑板，沒有勇氣走上講臺，更沒有勇氣面朝黑板。那是10多年來她駕輕就熟的領(lǐng)地，她深深熱愛并為之努力耕耘的田園，付出許多并收獲許多的見證，而此刻，那是布滿地雷的陷阱，是張開大口要把人吸進(jìn)去的黑沉沉的深淵。同學(xué)事后回顧，那節(jié)課上，鄭老師依然微笑，雖然她的笑有點(diǎn)僵硬，但是，同學(xué)們認(rèn)為她比平常更美，他們聽得也比平常更認(rèn)真。鄭老師事后回憶，那節(jié)課她的腦子里一片空白，眼睛也無法凝聚到某個(gè)焦點(diǎn)上，授課的語言自動流淌出來，其實(shí)說了些什么自己沒有太多意識，支撐她的，也就是多年形成的職業(yè)習(xí)慣吧。課上完了，大家的心情無法松弛，一些東西，就那么破碎了。很多日子以后，經(jīng)過艱難的自我調(diào)整和必要的心理干預(yù)，整個(gè)班級漸漸恢復(fù)常態(tài)，無論老師還是同學(xué)，都從這次事件中收獲了許多。鄭老師和同學(xué)們一致同意，這是他們一生都難以忘懷的一節(jié)語文課。作為老師，她帶給學(xué)生的，不僅是一堂課的知識，更是高尚的人格和職業(yè)操守的示范。點(diǎn)評：這是一起性質(zhì)比較嚴(yán)重的師生沖突案例，完全可以視作是一起校園心理危機(jī)事件，對所有當(dāng)事人都有心理沖擊，特別是受學(xué)生侮辱言語傷害的教師，出現(xiàn)了嚴(yán)重的急性應(yīng)激反應(yīng)。令我們感動和敬佩的是，在強(qiáng)烈的心理