大班下學(xué)期班級總結(jié)

第5頁共5頁大班下學(xué)期班級總結(jié)?“時間、時?間象飛鳥，?滴答滴答向?前跑┅┅”?在小朋友的?歌聲中，我?們即將與一?起生活了三?年的孩子們?分別。在學(xué)?期即將結(jié)束?之際，我們?對這個學(xué)期?的班級工作?進(jìn)行了回顧?，主要有以?下幾個內(nèi)容?。本學(xué)期?是孩子們在?幼兒園的最?后一個學(xué)期?，期間我們?進(jìn)一步深入?學(xué)習(xí)綱要解?析，并將綱?要精神貫穿?于一日活動?之中，從班?級的實(shí)際出?發(fā)鼓勵幼兒?自立、自理?，使幼兒在?活動中愉快?、自主地接?受新的知識?，從不同的?角度促進(jìn)幼?兒的發(fā)展。?開學(xué)初我們?就明確了本?學(xué)期的教學(xué)?重點(diǎn)做好孩?子的幼小銜?接功作。抓?好幼兒的課?堂紀(jì)律、培?養(yǎng)幼兒良好?的坐姿、寫?姿，集中幼?兒的注意力?、掌握一定?的知識技能?，學(xué)習(xí)自我?管理和自我?服務(wù)等這些?都是幼小銜?接工作要做?的內(nèi)容。?一、健康發(fā)?展：作為?健康領(lǐng)域組?長我還大力?加強(qiáng)特色課?的教育。幼?兒在各項(xiàng)活?動中總體表?現(xiàn)為活潑、?好動，思維?敏捷等特點(diǎn)?。體育活動?中，幼兒情?緒飽滿，較?好的掌握了?攀爬、拍打?、投跳、平?衡等動作技?能，學(xué)會了?幾種跳繩的?方法，動作?協(xié)調(diào)且反應(yīng)?靈敏。學(xué)會?新的徒手操?及棍操。這?個學(xué)期結(jié)合?主題“運(yùn)動?”幼兒還學(xué)?會了區(qū)域性?體育活動自?選。掌握了?多種的體育?器械活動。?這次“六一?”大型文藝?匯演中，我?們班展示了?形式多樣豐?富多彩的戶?外晨間活動?，將民間體?育游戲和現(xiàn)?代體育活動?有機(jī)的結(jié)合?，贏得了在?場觀眾的熱?烈掌聲獲得?第一名的好?成績。王安?呢，徐懌暢?能積極參與?到活動中?，性格也開?朗了許多。?二、認(rèn)知?發(fā)展：對?于幼兒知識?技能的學(xué)習(xí)?，這學(xué)期我?們特別重視?幼兒的計(jì)算?和語言能力?的培養(yǎng)。計(jì)?算活動中我?們強(qiáng)調(diào)幼兒?的數(shù)字書寫?以及計(jì)算能?力，所以我?們經(jīng)常安排?時間讓幼兒?進(jìn)行計(jì)算練?習(xí)。在語言?方面我們則?強(qiáng)調(diào)幼兒的?口語表達(dá)，?特別注重幼?兒對詞匯的?積累。在講?故事時，我?們會把故事?中一些優(yōu)美?的詞句向幼?兒解釋，使?幼兒能夠掌?握。在講述?活動時如果?幼兒能用一?些新穎的詞?句我們都會?進(jìn)行及時的?表揚(yáng)，并鼓?勵其他幼兒?進(jìn)行學(xué)習(xí)。?經(jīng)過一個學(xué)?期的學(xué)習(xí)我?們班幼兒的?語言表達(dá)能?力計(jì)算能力?都有了很大?的提高。大?班幼兒求知?欲旺盛，知?識面在不斷?的開闊，吸?收新的知識?也快。在教?育教學(xué)中，?采用探索在?前，講解在?后的教學(xué)形?式，極大激?發(fā)了幼兒學(xué)?習(xí)的積極性?和主動性，?特別是在計(jì)?算方面體現(xiàn)?較明顯。幼?兒從操作實(shí)?物卡片到數(shù)?字小卡片，?掌握了單變?加數(shù)、減數(shù)?，雙變加數(shù)?、減數(shù)練習(xí)?，到現(xiàn)在可?以完全脫離?實(shí)物，用心?算練習(xí)十位?數(shù)的加減和?20以內(nèi)的?連加連減，?幼兒的數(shù)學(xué)?思維能力得?到較大程度?的發(fā)展，有?時，我們也?讓幼兒互相?檢查作業(yè)，?這樣，幼兒?等于又多了?一次練習(xí)的?機(jī)會，積極?性也調(diào)動了?起來。學(xué)會?目測和自然?測量的方法?比較物體的?高矮、粗細(xì)?、寬窄、遠(yuǎn)?近、厚薄等?；重要的是?幼兒學(xué)會了?將這些知識?運(yùn)用到生活?中去，能區(qū)?分各種形體?，學(xué)會等分?。同時我請?幼兒每天帶?新聞，在班?級講新聞，?通過這個活?動，幼兒的?知識面變更?廣了，培養(yǎng)?了幼兒的?傾聽能力及?表達(dá)能力，?提高幼兒對?文學(xué)作品感?興趣，促進(jìn)?幼兒思維的?發(fā)展。在老?師的指導(dǎo)下?，幼兒學(xué)會?嘗試簡單的?科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?如：“奇妙?的水”、“?紙”、“橋?”等，知道?常見的自然?科學(xué)現(xiàn)象及?其與人們的?關(guān)系，具有?初步的動手?操作能力，?同時也獲得?了成功的體?驗(yàn)。這學(xué)期?還開展了綠?色環(huán)保創(chuàng)意?月活動。通?過繪畫，手?工，陶藝等?活動使幼兒?在美術(shù)方面?手工技能進(jìn)?步較大，如?：剪、折、?捏、粘貼等?，懂得綜合?運(yùn)用學(xué)過的?美工技能來?完成作品，?和教師一起?制作主題墻?飾。幼兒的?繪畫技能明?顯提高了，?畫圖線條較?連貫、流暢?，能較好的?___、安?排畫面，初?步展現(xiàn)了繪?畫方面的創(chuàng)?造力。多數(shù)?幼兒在此活?動中獲多得?好成績。?三、社會性?發(fā)展：通?過日常生活?，游戲活動?如：“自發(fā)?性游戲”發(fā)?展幼兒交往?能力。并且?通過“快樂?星期五”“?小書市”“?生日會”，?“跳蚤市場?”，“博物?館之行”等?活動，開闊?了幼兒的眼?界，創(chuàng)設(shè)交?往機(jī)會的同?時，也促進(jìn)?了幼兒的合?作意識。在?這些情感活?動中，幼兒?感知，認(rèn)同?別人，感受?與他人在一?起的歡樂，?激發(fā)幼兒關(guān)?心他入的意?識。結(jié)合?我園的環(huán)保?教育特色，?針對季節(jié)，?收集環(huán)保資?料與圖片進(jìn)?行各類環(huán)保?教育，培養(yǎng)?幼兒的環(huán)保?意識。并根?據(jù)幼兒的問?題生成了主?題《水的奧?秘》，在實(shí)?際生活中幼?兒也有了比?較自覺的環(huán)?保行動，如?主動關(guān)好水?龍頭，收集?廣告紙，做?成環(huán)保袋分?發(fā)給社區(qū)的?居民，收集?廢報紙各類?廢舊紙盒等?。我們認(rèn)?識到民族傳?統(tǒng)節(jié)日的意?義非常重大?，因此我們?也___幼?兒參加豐富?多彩的活?動，如鬧元?宵活動，清?明掃墓活動?、端午節(jié)活?動、都加深?了幼兒對民?族傳統(tǒng)節(jié)日?的了解，也?加強(qiáng)了幼兒?愛祖國的教?育。四、?家長工作：?這學(xué)期重?點(diǎn)圍繞“幼?小銜接”，?通過請小學(xué)?老師到園上?課，___?孩子到小學(xué)?參觀，并帶?孩子到小學(xué)?和小學(xué)生一?起上課等形?式，向家長?宣傳《如何?做好幼小銜?接》及入學(xué)?前應(yīng)做好的?心理準(zhǔn)備，?激發(fā)幼兒的?入學(xué)愿望。?與家長配合?，做好家園?聯(lián)系，每周?展示周計(jì)劃?，讓家長了?解幼兒的學(xué)?習(xí)內(nèi)容、教?育要求；每?月的發(fā)展評?估手冊讓家?長了解幼兒?在園的表現(xiàn)?，對幼兒出?現(xiàn)的問題及?時家訪、電?訪，與家長?交談，商討?更積極有效?的教育方法?，促進(jìn)幼兒?的發(fā)展。?五、主題活?動：在每?一個主題活?動開展前，?我們根據(jù)孩?子的興趣點(diǎn)?，通過家長?問卷、幼兒?測試等各種?方式調(diào)查幼?兒對主題內(nèi)?容的原始掌?握情況以及?從孩子身上?挖掘進(jìn)一步?生成的新主?題，用孩子?想象的方式?與孩子一起?設(shè)計(jì)主題網(wǎng)?絡(luò)圖，同時?在家園欄向?家長介紹有?關(guān)主題的資?料，讓家長?了解我們的?活動，支持?孩子的活動?需要。幼兒?的興趣帶動?了家長的積?極性，家長?們高興的參?與到了我們?的活動中來?，并為我們?的活動開展?提供了有力?的幫助。如?：在“運(yùn)動?月”主題中?我們充分利?用家長、社?區(qū)資源，得?到家長的大?力支持，為?我們提供各?種體育器械?。在“橋”?主題活動中?，家長與幼?兒一起拍攝?了各種各樣?的橋，也滿?足了幼兒?好奇的探索?欲望。結(jié)合?幼小銜接活?動，開展“?再見了幼兒?園”的主題?活動。在與?幼兒、家長?的互動中我?們深刻的體?會了家園之?間教育的有?效融合。?六、反思調(diào)?整：總結(jié)?了這個學(xué)期?的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，在繁忙中?我們的工作?又向前進(jìn)了?一大步，不?僅孩子們的?各方面得到?發(fā)展，我們?也和孩子們?一起進(jìn)步了?，工作中我?們?nèi)〉昧嗽S?多寶貴的經(jīng)?驗(yàn)，增長許?多的知識。?在欣喜之余?，我們也在?反思不足，?如：主題活?動的產(chǎn)生和?開展預(yù)設(shè)教?師干預(yù)的多?，幼兒生成?的少；創(chuàng)設(shè)?幼兒參與科?學(xué)小實(shí)驗(yàn)的?機(jī)會不夠；?活動中教師?的觀察注重?全面性，個?別性、深入?性不夠；創(chuàng)?造性游