2021年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試全國卷Ⅱ語文試題1

試卷第試卷第頁，總5頁參考答案1．C【解析】A項(xiàng)，“具有高雅、時尚、個性的藝術(shù)享受”搭配不當(dāng)，可將“具有”改為“給人”。B項(xiàng)，“實(shí)施”“八件實(shí)事之一”也屬搭配不當(dāng)，可將“實(shí)施”改為“做好”。D項(xiàng)，“村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課”句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂），可刪去“來聽課”；另外“擠滿了很多村民”成分贅余，可刪去“很多”?！敬鸢浮緽【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排的能力【解析】解答時需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容。文段先講“動車組”的優(yōu)越性，再講“異常情況”時的特點(diǎn)，注意“同時”“并”“一旦”等語言標(biāo)志。D【解析】多音字需要結(jié)合語境來分析。A項(xiàng)中“不屈不撓”的“撓”應(yīng)讀“ndo”，B項(xiàng)中“女媧”的“媧”應(yīng)讀“2，C項(xiàng)中“恫嚇”的“嚇”應(yīng)讀“展”，D項(xiàng)幾個加點(diǎn)字讀音完全正確。（1）作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。（2）表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的嗚叫聲中。關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆?！驹斀狻浚?）本題考查學(xué)生對詩歌鑒賞中“練字”的把握能力。解答此類題目的步驟如下：①釋含義：解釋該字在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感等。②描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（解釋詩句意）③點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。這首詩中，首句短短七個字，卻有多層意思：小雨絲絲，描繪小雨飄飄灑灑，綿密輕飏，是一層意思；由雨絲的狀貌，想到了真正的蠶絲，又是一層意思；由雨絲交織的狀況，想到由絲織成的細(xì)網(wǎng)，是一層意思；由此可知，“網(wǎng)”這個字想象新奇獨(dú)特，比喻生動形象恰到好處?！熬W(wǎng)春”二字，道人所未道，令人拍案叫絕。就這么一句話，便將詩人感嘆春日易過、逝水難回的心情表達(dá)得淋漓盡致。（2）本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。解答此類題目應(yīng)從以下幾個角度考慮：首先應(yīng)關(guān)注作者或主人公所處的社會現(xiàn)實(shí)和時代背景、人生經(jīng)歷，知人論世。其次關(guān)注詩歌的表達(dá)方式。再有，要重視詩歌中的意象分析。第四抓關(guān)鍵詞語。第五注意詩歌中的典故、事例意思的挖掘。第六注意文眼的把握，包括詩眼和詞眼。這首詩中，首句“小雨絲絲欲網(wǎng)春”中“網(wǎng)春”二字，想到眼前的雨似乎想把春網(wǎng)住，即把春留住，然而春天畢竟是留不住的。第二句放手寫殘春。眼前是落花狼藉滿地，天色黯淡，已近黃昏。這句是景語，也是情語。上句的小雨，這句的落花、黃昏，這清冷凄涼的境地，正如李清照詞所表達(dá)的：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”《聲聲慢?尋尋覓覓》）詩人正是借景吐露自己寂寞難忍的情愁。第三句“車塵不到張羅地”，借用翟公罷官后門可羅雀的典故，說自己罷官后門前冷落的情況，盡顯世態(tài)炎涼。第四句“宿鳥聲中自掩門”，以鳥聲襯托前句門前的冷落，“自掩門”的“自”字，充滿了落魄的感嘆，寂寞無聊的哀傷。再結(jié)合注釋——李彌遜被罷官，作者以春暮黃昏，落花狼藉寄托政治上的失意?！敬鸢浮浚?）臂非加長也聲非加疾也非利足也非能水也君子生非異也（2）故不為茍得也故患有所不辟也未云何龍不霽何虹高低冥迷【解析】需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫，注意不寫錯別字。．（1）“兩位”刪去，或改為“二人”、“兩人”、“兩個”。（2）“他”改為“楊先生”。（3）“拜讀”改為“看”。（4）“大作”改為“作品”?！窘馕觥勘绢}重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)得體的能力。解答時注意尊稱和謙稱的區(qū)別。.（1）①⑥⑧（2）②⑤【解析】本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、連貫等能力。①與“廣大”重復(fù)，⑥與后文矛盾，⑧多余了，應(yīng)承前??；②⑤刪掉后會改變短語結(jié)構(gòu)，而改變文意。.示例：一片樹葉，是一顆生命的水滴；一顆樹木，是一條生命的長河；一片森林，是一汪生命勃發(fā)的大海?！窘馕觥勘绢}重點(diǎn)考查考生選用、仿用句式和語言表達(dá)連貫，以及正確運(yùn)用常見的修辭方法的能力。解答時要嚴(yán)格按題目“語意逐步加強(qiáng)”的要求進(jìn)行，要注意使用排比、比喻兩種修辭手法。9．C【解析】C項(xiàng)，各盡所能：各人盡自己的能力去做。用在C項(xiàng)中不合語境。.①作者獨(dú)自住在一陰森凄苦的大院里。②當(dāng)時正是“萬家墨面沒蒿萊”的時代，北京城一片黑暗。.(1)①孤獨(dú)的腳步聲表明作者一步步走近住處。②暗示了環(huán)境的幽深。(2)①為馬纓花的出現(xiàn)做反襯；②為對比馬纓花十三年前和如今的不同提供背景.①為馬纓花的出現(xiàn)做反襯；②為對比馬纓花十三年前和如今的不同提供背景。.第一問：①“光與影的對比”是指新舊時代馬纓花的對比(過去的馬纓花是影，是底片，現(xiàn)在的馬纓花是光，是照片)②“光”中的馬纓花在陽光下，充滿生機(jī)和活力；③“影”中的馬纓花長在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。(2)第二問：現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變化。【分析】.試題分析：本題重點(diǎn)考查考生篩選并整合文中的信息的能力。解答時，需要準(zhǔn)確把握原文信息作答。篩選并整合信息題是散文常見的命題方式，往往概括物象的特征、事情的經(jīng)過、作者的觀點(diǎn)態(tài)度以及情感等，注意鎖定答題區(qū)間，提取文中的關(guān)鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子。本題還要注意聯(lián)系作者所處的時代背景作答，篩選并整合第一段的信息“曾經(jīng)有很長的一段時間，我孤零零一個人住在一個很深的大院子里”，可以得出第①個要點(diǎn)；篩選并整合第三段的信息“當(dāng)時正是萬家墨面沒蒿萊”的時代，北平城片黑暗?！薄暗?，一到晚上，當(dāng)我孤零零一個人走回這個所謂的家的時候，我仿佛遺世而獨(dú)立了，沒有一點(diǎn)活氣。寂寞像毒蛇似的偷偷地襲來，折磨著我，使我無所逃于天地之間”，可以得出第②個要點(diǎn)。.試題分析：本題考查理解文中重要句子的含意的能力。分析句子含意首先要抓住句子中的詞語，然后再結(jié)合語段的內(nèi)容進(jìn)行分析，同時要注意句子的類型，如情感句、哲理句、意蘊(yùn)句、修辭句、接榫句等。本題的第一句屬于意蘊(yùn)句，暗示環(huán)境，即作者的住處環(huán)境幽深；第二句屬于情感句，注意分析情感，結(jié)合前面語境“今天的馬纓花，卻仿佛總是在陽光之下”，“即使是在黃昏時候，在深夜里”，也就是說不管在什么時間，馬纓花都“生氣勃勃”，一切景語皆情語，這是作者喜悅幸福的心情的體現(xiàn)。12．試題分析：這是考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。此處主要是內(nèi)容的設(shè)置，其作用主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析，內(nèi)容上，考慮其為文章的主旨及對象服務(wù)，作者用了很多筆墨去寫過去“大院子里”的生活，這是交代生活背景。結(jié)構(gòu)上，結(jié)合在文章中的位置,即文章的第四段“有一天，在傍晚的時候，我從外面一走進(jìn)那個院子，驀地聞到一股似濃似淡的香氣。我抬頭一看,原來是遮滿院子的馬纓花開花了”，可以理解為“為馬纓花的出現(xiàn)作了鋪墊”。13．試題分析：本題考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答時，先從文中找出相關(guān)的文字，“同我記憶里那些馬纓花比起來，一個是照相的底片，一個是洗好的照片；一個是影，一個是光。影中的馬纓花也許是值得留戀的，但是光中的馬纓花不是更可愛嗎？”“我從此就愛上了這光中的馬纓花，我也愛藏在我心中的這一個光與影的對比?！被卮鸬谝粏枺饕Y(jié)合全文概括新舊時代馬纓花的對比。第二問，概括文章的主旨，需要聯(lián)系文章的內(nèi)容，找到文章的“神”，一般集中在開頭、結(jié)尾以及行文過程中的的表情達(dá)意的句子中，找到了這個”神”，作者對馬纓花的情感的變化就梳理出來了，其寓意也就呼之欲出?！军c(diǎn)睛】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖解題方略：（1）依本探源。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點(diǎn)睛句，含有作者情感傾向，暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。（2）內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題干中提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調(diào)動知識儲備，探尋創(chuàng)作背景，解讀創(chuàng)作意圖。（3）擴(kuò)大儲備。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，命題人肯定不會讓考生漫無邊際地瞎猜，對考生不熟悉的作者與相關(guān)背景資料，一般會在題干中或通過注釋等形式子給以交代，這就要求考生不放過命題人給出的每一個信息。對考生應(yīng)讀熟悉的作者與相關(guān)背景資料，出題人則不會在題面上再去多費(fèi)筆墨，這就要求考生復(fù)習(xí)備考時應(yīng)該具有足夠的知識儲備。14．無【解析】這個題目也屬于“新材料作文”，屬于一個寓言故事，也屬于有關(guān)系性作文，這個故事的含義比較淺顯：人的動機(jī)和結(jié)果有時可能不一致。即有些人是抱著好心去幫助別人，但結(jié)果卻適得其反。比如教育問題，父母教育孩