13事物的正確答案不止一個(gè)

13事物的正確答案不止一個(gè)羅迦·費(fèi)·因格

【教學(xué)目的】

１、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)議論文圍繞中心逐層展開論述的方法，進(jìn)而復(fù)習(xí)舉例論證方法。

２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)方法】

1．誦讀法。通過聲情并茂的朗讀增強(qiáng)感知、感悟。

2．品讀法。讀重點(diǎn)語(yǔ)句，品味其思想內(nèi)涵和寫法。

3．討論式。在討論中互相啟發(fā)。

4．探究式。在討論的基礎(chǔ)上，對(duì)某個(gè)或幾個(gè)問題變換角度思考，拓展思維?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：

1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2、怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。【課時(shí)安排】

一課時(shí)。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：莎士比亞說(shuō)：“思想是自由的精靈。”，法朗士說(shuō)：“最難得的勇氣，是思想的勇氣?！?，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的奇思妙想，說(shuō)出下列題目的答案，多說(shuō)幾種。1、1+1=？2、4+9=？3、5+7=？4、6+18=？附答案：1（里）+1（里）=1（公里）4（點(diǎn)）+9（點(diǎn)）=1點(diǎn)（13點(diǎn)即下午1點(diǎn)）5（月）+7（月）=1（年）6（小時(shí)）+18（小時(shí)）=1（天）二、檢查預(yù)習(xí)：恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依賴（lài）孜孜不倦（zī）汲?。╦í）持之以恒（héng）鍥而不舍（qiè）淵博（yuānbó）根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。孜孜不倦（zī）：勤勉的樣子。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。鍥而不舍（qiè)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。輕而易舉：形容事情容易做。一事無(wú)成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。三、整體感知：1、按議論文的三段式結(jié)構(gòu)本文的結(jié)構(gòu)如何劃分?提出問題：（1～2段）從四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題。分析問題：（3～12段）第一層（3段）：不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。第二層（4～5段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。第三層（6～8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)，并舉例說(shuō)明。第四層（9～12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。解決問題：（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。2、課文開頭的圖形揭示了一個(gè)什么問題？開頭有什么特點(diǎn)?事物的正確答案不止一個(gè)。從生活中的現(xiàn)象談起；開門見山；通俗易懂。3、作者為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起？因?yàn)檫@個(gè)問題很具體，生動(dòng)形象，又富于針對(duì)性，極易引起讀者興趣。4、為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？只有認(rèn)識(shí)到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。5、創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？①淵博的知識(shí)。②運(yùn)用知識(shí)去不斷探求新思路。③留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。6、創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的。7、“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。8、做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。9、本文主要論述什么問題？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個(gè)要素，經(jīng)過課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分→總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。10、本文采用了哪些論證方法來(lái)證明論點(diǎn)?(1)例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。(2)引證法：第6自然段和第11自然段。11、本文用什么順序論證怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)的？按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序進(jìn)行論證的。四、課堂小結(jié)：本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)。創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來(lái)鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人吧。五、布置作業(yè)：1、完成課后練習(xí)一、二、三題。2、預(yù)習(xí)《應(yīng)有格物致知的精神》。四、板書設(shè)計(jì)

不滿足一個(gè)答案

激發(fā)

尋求第二種答案

需要

創(chuàng)造性思維

必備

學(xué)識(shí)活用能力（關(guān)鍵）（舉例論證）恒心和毅力

得出

具