高二數(shù)學(xué)教研組數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第5頁(yè)共5頁(yè)高二數(shù)學(xué)教研組數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?主動(dòng)而不?是被動(dòng)的進(jìn)?行高中新課?程標(biāo)準(zhǔn)改革?，認(rèn)真解讀?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念；研?究高中新課?程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)?驗(yàn)與高考銜?接的問(wèn)題；?把學(xué)生的接?受性、被動(dòng)?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成?主動(dòng)性、研?究性學(xué)習(xí)；?使學(xué)生在九?年義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程的?基礎(chǔ)上，進(jìn)?一步提高作?為未來(lái)公民?所必要的數(shù)?學(xué)素養(yǎng)，以?滿足個(gè)人發(fā)?展與社會(huì)進(jìn)?步的需要。?具體目標(biāo)如?下。1.?獲得必要的?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能，理解基?本的數(shù)學(xué)概?念、數(shù)學(xué)結(jié)?論的本質(zhì)，?了解概念、?結(jié)論等產(chǎn)生?的背景、應(yīng)?用，體會(huì)其?中所蘊(yùn)涵的?數(shù)學(xué)思想和?方法，以及?它們?cè)诤罄m(xù)?學(xué)習(xí)中的作?用。通過(guò)不?同形式的自?主學(xué)習(xí)、探?究活動(dòng)，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)?和創(chuàng)造的歷?程。2.?提高數(shù)學(xué)地?提出、分析?和解決問(wèn)題?（包括簡(jiǎn)單?的實(shí)際問(wèn)題?）的能力，?數(shù)學(xué)表達(dá)和?交流的能力?，發(fā)展獨(dú)立?獲取數(shù)學(xué)知?識(shí)的能力。?3.發(fā)展?數(shù)學(xué)應(yīng)用意?識(shí)和創(chuàng)新意?識(shí)，力求對(duì)?現(xiàn)實(shí)世界中?蘊(yùn)涵的一些?數(shù)學(xué)模式進(jìn)?行思考和作?出判斷。?4.提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，樹(shù)立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心，形成鍥?而不舍的鉆?研精神和科?學(xué)態(tài)度。?5.具有一?定的數(shù)學(xué)視?野，逐步認(rèn)?識(shí)數(shù)學(xué)的科?學(xué)價(jià)值、應(yīng)?用價(jià)值和文?化價(jià)值，形?成___性?的思維習(xí)慣?，崇尚數(shù)學(xué)?的理性精神?，體會(huì)數(shù)學(xué)?的美學(xué)意義?，從而進(jìn)一?步樹(shù)立辯證?唯物主義和?歷史唯物主?義世界觀。?二．工作?目標(biāo)備課?組長(zhǎng)在教研?組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)?下，負(fù)責(zé)年?級(jí)備課和教?學(xué)研究工作?，努力提高?本年級(jí)學(xué)科?的教學(xué)質(zhì)量?。1.全?組成員精誠(chéng)?團(tuán)結(jié)，互相?關(guān)心，互相?支持，弘揚(yáng)?一種同志加?兄弟的同仁?關(guān)系，力爭(zhēng)?使我們數(shù)學(xué)?組成為一個(gè)?充滿活力的?優(yōu)秀___?。2.不?拘形式不拘?時(shí)間地點(diǎn)的?加強(qiáng)交流，?互相之間取?長(zhǎng)補(bǔ)短，與?時(shí)俱進(jìn)，教?學(xué)相長(zhǎng)。?3.在日常?工作當(dāng)中，?既保持和優(yōu)?化個(gè)人特色?，又實(shí)現(xiàn)資?源共享，同?類班級(jí)的相?關(guān)工作做到?基本統(tǒng)一。?4.抓好?本年級(jí)活動(dòng)?課和研究性?學(xué)習(xí)課的教?學(xué)，有針對(duì)?性培養(yǎng)學(xué)有?余力，學(xué)有?特長(zhǎng)的學(xué)生?，并做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作，真正?做到大面積?提高教育質(zhì)?量。三．?主要措施?1.以老師?的精心備課?與充滿__?_的教學(xué)，?換取學(xué)生學(xué)?習(xí)高效率。?2.將學(xué)?校和教研組?安排的有關(guān)?工作落到實(shí)?處。3.?落實(shí)培輔工?作，為高三?鋪路！教育?要從娃娃抓?起，那么對(duì)?難于上青天?的教學(xué)我們?應(yīng)當(dāng)從今天?抓起。四?．活動(dòng)設(shè)想?1.按時(shí)?完成學(xué)校（?教導(dǎo)處，教?研組）相關(guān)?工作。2?.共同研究?，共同探討?，備課組為?新教材每章?節(jié)配套單元?測(cè)試卷兩套?。3.每?周___備?課一次，每?次有中心發(fā)?言人，__?_進(jìn)行教學(xué)?研討以便分?章節(jié)搞好_?__備課。?4.互相?聽(tīng)課，以人?之長(zhǎng)，補(bǔ)己?之短，完善?自我。5?.認(rèn)真__?_好培優(yōu)輔?差工作。?6.做好學(xué)?科段考、模?塊的復(fù)習(xí)、?出題、考試?、評(píng)卷、成?績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)?量分析評(píng)價(jià)?工作.7?.積極__?_全組成員?探索教材特?點(diǎn)、積極思?考教法分析?、認(rèn)真分析?學(xué)情以便根?據(jù)不同的情?況實(shí)施有效?的教學(xué)策略?.五．教?學(xué)內(nèi)容與要?求選修2?-21.?導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)?用（約__?_課時(shí)）?（1）導(dǎo)數(shù)?概念及其幾?何意義①?通過(guò)對(duì)大量?實(shí)例的分析?，經(jīng)歷由平?均變化率過(guò)?渡到瞬時(shí)變?化率的過(guò)程?，了解導(dǎo)數(shù)?概念的實(shí)際?背景，知道?瞬時(shí)變化率?就是導(dǎo)數(shù)，?體會(huì)導(dǎo)數(shù)的?思想及其內(nèi)?涵（參見(jiàn)選?修1-1案?例中的例2?、例3）。?②通過(guò)函?數(shù)圖像直觀?地理解導(dǎo)數(shù)?的幾何意義?。（2）?導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算?①能根據(jù)?導(dǎo)數(shù)定義求?函數(shù)y=c?，y=__?_，y=_?__2，y?=___3?，y=1/?___，y?=___的?導(dǎo)數(shù)。②?能利用給出?的基本初等?函數(shù)的導(dǎo)數(shù)?公式和導(dǎo)數(shù)?的四則運(yùn)算?法則求簡(jiǎn)單?函數(shù)的導(dǎo)數(shù)?，能求簡(jiǎn)單?的復(fù)合函數(shù)?（僅限于形?如f（a_?__+b）?的導(dǎo)數(shù)。?③會(huì)使用導(dǎo)?數(shù)公式表。?（3）導(dǎo)?數(shù)在研究函?數(shù)中的應(yīng)用?①結(jié)合實(shí)?例，借助幾?何直觀探索?并了解函數(shù)?的單調(diào)性與?導(dǎo)數(shù)的關(guān)系?（參見(jiàn)選修?1-1案例?中的例4）?；能利用導(dǎo)?數(shù)研究函數(shù)?的單調(diào)性，?會(huì)求不超過(guò)?三次的多項(xiàng)?式函數(shù)的單?調(diào)區(qū)間。?②結(jié)合函數(shù)?的圖像，了?解函數(shù)在某?點(diǎn)取得極值?的必要條件?和充分條件?；會(huì)用導(dǎo)數(shù)?求不超過(guò)三?次的多項(xiàng)式?函數(shù)的極大?值、極小值?，以及閉區(qū)?間上不超過(guò)?三次的多項(xiàng)?式函數(shù)最大?值、最小值?；體會(huì)導(dǎo)數(shù)?方法在研究?函數(shù)性質(zhì)中?的一般性和?有效性。?（4）生活?中的優(yōu)化問(wèn)?題舉例。?例如，使利?潤(rùn)最大、用?料最省、效?率最高等優(yōu)?化問(wèn)題，體?會(huì)導(dǎo)數(shù)在解?決實(shí)際問(wèn)題?中的作用。?（參見(jiàn)選修?1-1案例?中的例5）?（5）定?積分與微積?分基本定理?①通過(guò)實(shí)?例（如求曲?邊梯形的面?積、變力做?功等），從?問(wèn)題情境中?了解定積分?的實(shí)際背景?；借助幾何?直觀體會(huì)定?積分的基本?思想，初步?了解定積分?的概念。?②通過(guò)實(shí)例?（如變速運(yùn)?動(dòng)物體在某?段時(shí)間內(nèi)的?速度與路程?的關(guān)系），?直觀了解微?積分基本定?理的含義。?（參見(jiàn)例1?）（6）?數(shù)學(xué)文化?收集有關(guān)微?積分創(chuàng)立的?時(shí)代背景和?有關(guān)人物的?資料，并進(jìn)?行交流；體?會(huì)微積分的?建立在人類?文化發(fā)展中?的意義和價(jià)?值。具體要?求見(jiàn)本《標(biāo)?準(zhǔn)》中數(shù)學(xué)?文化的要求?。（參見(jiàn)第?91頁(yè)）?2.推理與?證明（約_?__課時(shí)）?（1）合?情推理與演?繹推理①?結(jié)合已學(xué)過(guò)?的數(shù)學(xué)實(shí)例?和生活中的?實(shí)例，了解?合情推理的?含義，能利?用歸納和類?比等進(jìn)行簡(jiǎn)?單的推理，?體會(huì)并認(rèn)識(shí)?合情推理在?數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中?的作用（參?見(jiàn)選修2-?2中的例2?、例3）。?②結(jié)合已?學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)?實(shí)例和生活?中的實(shí)例，?體會(huì)演繹推?理的重要性?，掌握演繹?推理的基本?模式，并能?運(yùn)用它們進(jìn)?行一些簡(jiǎn)單?推理。③?通過(guò)具體實(shí)?例，了解合?情推理和演?繹推理之間?的聯(lián)系和差?異。（2?）直接證明?與間接證明?①結(jié)合已?經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)?學(xué)實(shí)例，了?解直接證明?的兩種基本?方法：分析?法和綜合法?；了解分析?法和綜合法?的思考過(guò)程?、特點(diǎn)。?②結(jié)合已經(jīng)?學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)?實(shí)例，了解?間接證明的?一種基本方?法--反證?法；了解反?證法的思考?過(guò)程、特點(diǎn)?。（3）?數(shù)學(xué)歸納法?了解