高三英語(yǔ)下學(xué)期工作計(jì)劃范文

第5頁(yè)共5頁(yè)高三英語(yǔ)下學(xué)期工作計(jì)劃范文高?三下學(xué)期是?備戰(zhàn)高考的?最后關(guān)頭，?教師的教學(xué)?工作計(jì)劃應(yīng)?該以專項(xiàng)訓(xùn)?練和綜合訓(xùn)?練為主，通?過教學(xué)來整?體提升學(xué)生?的答題能力?和各種技巧?。同時(shí)也應(yīng)?該密切__?_各種高考?資訊狀態(tài)。?下面是高三?英語(yǔ)下學(xué)期?教學(xué)工作計(jì)?劃，供廣大?的師生參考?使用。高?三英語(yǔ)教學(xué)?工作計(jì)劃(?下學(xué)期)具?體詳情：?(一)努力?提升六個(gè)方?面的認(rèn)識(shí)，?明確教學(xué)要?求1、對(duì)?《新課程標(biāo)?準(zhǔn)》、《考?試大綱》有?深入了解，?對(duì)本學(xué)期各?階段性教學(xué)?工作的目標(biāo)?、任務(wù)和要?求要有所了?解，以加強(qiáng)?高三英語(yǔ)教?學(xué)工作的有?序性。2?、針對(duì)所教?班的學(xué)生的?語(yǔ)言知識(shí)基?礎(chǔ)和能力發(fā)?展情況，了?解自己班級(jí)?存在的差距?，以加強(qiáng)教?學(xué)工作的針?對(duì)性。3?、認(rèn)真研究?目前使用的?教材，對(duì)照?《新課程標(biāo)?準(zhǔn)》和《考?試大綱》，?準(zhǔn)確掌握其?重點(diǎn)、難點(diǎn)?和高考知識(shí)?考點(diǎn)的分布?情況。4?、在新課程?背景下重新?審視高三英?語(yǔ)教學(xué)模式?，認(rèn)真研究?各階段的教?學(xué)策略和復(fù)?習(xí)指導(dǎo)方法?等，確保每?一階段教學(xué)?的準(zhǔn)確和高?效。5、?根據(jù)新課程?的教學(xué)體系?及考試要求?的調(diào)整變化?，認(rèn)真研究?手頭的各種?參考資料和?練習(xí)題，精?編、精選、?精練，以加?強(qiáng)訓(xùn)練的針?對(duì)性和有效?性。(二?)努力挖掘?四個(gè)方面的?潛力，提高?教學(xué)效率?1、降低教?學(xué)起點(diǎn)，面?向全體學(xué)生?依據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?，不同基礎(chǔ)?的學(xué)生的高?考目標(biāo)定位?，采取不同?的教學(xué)方法?，努力使各?個(gè)層次的學(xué)?生在高三的?學(xué)習(xí)中增強(qiáng)?動(dòng)力，學(xué)有?所得，使教?學(xué)效果最大?化。2、?調(diào)優(yōu)教學(xué)進(jìn)?度，完善教?學(xué)環(huán)節(jié)高?三課時(shí)緊任?務(wù)重，在有?限的時(shí)間內(nèi)?讓學(xué)生知識(shí)?、能力大幅?度提升，妥?善安排教學(xué)?工作。做到?相應(yīng)的教學(xué)?進(jìn)度安排有?一定的靈活?性，從學(xué)生?的學(xué)習(xí)效果?考慮，不盲?目趕進(jìn)度，?該快則快，?需慢則慢。?一切為提高?近期和遠(yuǎn)期?的教學(xué)目標(biāo)?服務(wù)。3?、加強(qiáng)教學(xué)?反思，講求?教學(xué)實(shí)效?高三學(xué)生的?時(shí)間無比珍?貴，我將努?力通過反思?教學(xué)發(fā)現(xiàn)教?學(xué)活動(dòng)中存?在的問題，?及時(shí)調(diào)整教?學(xué)方案，主?動(dòng)將教學(xué)效?果最優(yōu)化作?為工作目標(biāo)?。在備課中?反思已備內(nèi)?容，思考這?堂課這樣備?在那些方面?會(huì)給學(xué)生在?知識(shí)方面和?能力方面帶?來收益，同?事要經(jīng)常開?展聽課評(píng)課?工作，指出?彼此存在的?問題，探討?更為合理的?方法，互幫?互助，共同?提高教學(xué)質(zhì)?量。精心安?排復(fù)習(xí)計(jì)劃?，精心備課?，精心設(shè)計(jì)?課堂教學(xué)程?序，精心批?改作業(yè)，精?心選擇和評(píng)?講試題，精?心輔導(dǎo)學(xué)生?。注意避免?重教輕學(xué)、?重講輕練。?4、提倡?精講巧評(píng)，?提高學(xué)習(xí)效?率做到三?個(gè)必講――?核心內(nèi)容必?講、思路方?法必講、疑?點(diǎn)難點(diǎn)必講?;做到三個(gè)?不講――學(xué)?生已經(jīng)掌握?的內(nèi)容不講?，講了也不?會(huì)的不講，?不講也會(huì)的?不講。凡是?要求學(xué)生做?的練習(xí)，教?師必須先做?;凡是學(xué)生?所做的練習(xí)?，教師必須?及時(shí)批閱;?凡是學(xué)生做?錯(cuò)的題目，?教師必須指?導(dǎo)學(xué)生訂正?，并及時(shí)_?__二次練?習(xí)。(三?)走好六步?棋，加強(qiáng)教?學(xué)計(jì)劃性?復(fù)習(xí)計(jì)劃圍?繞以提高效?率為中心，?我將主要分?以下六個(gè)階?段進(jìn)行：?1、第一輪?教材復(fù)習(xí)?2、詞匯、?句型知識(shí)復(fù)?習(xí)3、語(yǔ)?法填空專項(xiàng)?復(fù)習(xí)4、?閱讀理解、?完形填空專?題訓(xùn)練5?、基礎(chǔ)寫作?、讀寫任務(wù)?專題訓(xùn)練?6、綜合訓(xùn)?練(四)?共享___?備課的成果?在個(gè)體獨(dú)?立思考的基?礎(chǔ)上，科學(xué)?開展___?備課，匯集?個(gè)體智慧，?形成___?合力，形成?一個(gè)具有新?特點(diǎn)、新思?路的優(yōu)質(zhì)教?案。(五?)瞄準(zhǔn)五個(gè)?著眼點(diǎn)，提?高教學(xué)效率?時(shí)間對(duì)高?三學(xué)生來說?非常珍貴，?作為教師一?定要提高教?學(xué)效率，進(jìn)?而使學(xué)生提?高學(xué)習(xí)質(zhì)量?。我將努力?著眼于以下?五點(diǎn)做到夯?實(shí)基礎(chǔ)、凸?顯能力、逐?步提高。?①夯實(shí)“常?考點(diǎn)”“?常考點(diǎn)”也?就是傳統(tǒng)考?點(diǎn)。高三教?學(xué)中通過梳?理、歸納常?考點(diǎn)，提高?復(fù)習(xí)針對(duì)性?，把握好拓?寬的度。我?們?cè)趶?fù)習(xí)中?對(duì)照高考要?求對(duì)原單元?內(nèi)容進(jìn)行整?合，按“復(fù)?習(xí)板塊”進(jìn)?行。突出動(dòng)?詞方面的用?法，突出句?型、篇章知?識(shí)。強(qiáng)調(diào)特?殊情況和易?錯(cuò)、易混情?況。教師通?過課堂教學(xué)?幫助學(xué)生梳?理出各復(fù)習(xí)?板塊的知識(shí)?框架，突出?考點(diǎn)、突出?考點(diǎn)中的難?點(diǎn)。努力使?框架重點(diǎn)突?出，針對(duì)性?強(qiáng)。②研?討“新考點(diǎn)?”通過對(duì)?《課程標(biāo)準(zhǔn)?》和《教學(xué)?大綱》的研?究，找出今?昔的內(nèi)容變?化，在教學(xué)?中作適當(dāng)調(diào)?整。通過對(duì)?試題的研究?，感知內(nèi)里?的能力要求?，在教學(xué)中?加強(qiáng)方法點(diǎn)?撥。③突?破“失分點(diǎn)?”我們平?時(shí)的復(fù)習(xí)，?基本上是按?照備課組統(tǒng)?一的復(fù)習(xí)計(jì)?劃進(jìn)行的。?臨近高考時(shí)?，我們要求?教師根據(jù)各?自班級(jí)常見?的知識(shí)層面?上的“失分?點(diǎn)”，有針?對(duì)性地制定?“個(gè)性化復(fù)?習(xí)方案”，?在梳理知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)的過程?中，突出易?錯(cuò)、易混內(nèi)?容。薄弱環(huán)?節(jié)，重點(diǎn)突?破。單元?復(fù)習(xí)的目的?在于夯實(shí)基?礎(chǔ)知識(shí)，是?一個(gè)學(xué)生對(duì)?所學(xué)的詞匯?、句型知識(shí)?溫故知新的?過程。復(fù)習(xí)?的效果既要?靠教師的課?堂點(diǎn)撥，更?重要的是學(xué)?生的自我消?化。在教學(xué)?中指導(dǎo)學(xué)生?利用課上或?課外的時(shí)間?做好自主復(fù)?習(xí)工作，強(qiáng)?化對(duì)知識(shí)點(diǎn)?的記憶。對(duì)?特殊群體的?學(xué)生做好學(xué)?習(xí)方法的指?導(dǎo)工作。提?醒學(xué)生在復(fù)?習(xí)過程中做?好備忘錄，?以便在后續(xù)?的復(fù)習(xí)階段?對(duì)自己薄弱?的方面進(jìn)行?二次復(fù)習(xí)，?再次夯實(shí)基?礎(chǔ)、查漏補(bǔ)?缺。④_?__“能力?點(diǎn)”教學(xué)?中依循傳統(tǒng)?做法，精講?精練，努力?幫助學(xué)生做?到能舉一反?三、觸類旁?通，提高備?考效率。注?意和學(xué)生探?討閱讀思維?過程，著眼?于提高思辨?能力、分析?能力、概括?能力、推斷?能力和表述?能力。做到?每次評(píng)講都?就答題技巧?問題進(jìn)行一?次小結(jié)，從?分析思維方?法的角度總?結(jié)得失，以?求在方法上?對(duì)學(xué)生有一?點(diǎn)啟迪。?⑤強(qiáng)化“支?撐點(diǎn)”強(qiáng)?大的學(xué)習(xí)內(nèi)?驅(qū)力、健康?的學(xué)習(xí)心理?、平衡的學(xué)?習(xí)心態(tài)、積?極的學(xué)習(xí)參?與意識(shí)是學(xué)?生學(xué)習(xí)、備?考的心理和?生理支撐。?教師不僅要?___學(xué)生?的學(xué)習(xí)效果?而且要__?_他們對(duì)待?學(xué)習(xí)的情感?和態(tài)度。為?求得收到事?半功倍的效