習作《猜猜他是誰》教學設(shè)計

習作：猜猜他是誰教學課題習作：猜猜他是誰教學目標引導學生觀察人物的外貌、性格、興趣愛好和典型事例，并相互交流。

2、學習通過人物的外貌、性格、興趣愛好和典型事例，來表達人物的特點。3、修改自己的習作，活學活用寫法方法到自己的作文中去。重點難點學習觀察及描寫人物的外貌、性格、興趣愛好及典型事例。教學準備師：多媒體課件生：觀察同學的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個作為重點觀察對象。課時安排2課時教學過程教學過程教學過程一、游戲?qū)耄ú氯宋铮┮来纬鍪矩i八戒、孫悟空、神筆馬良、灰太狼的特征，讓學生根據(jù)描寫猜人物。教師引導學生在游戲過程中注意人物的特征。

1.你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又準。

①只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（明確：豬八戒。）師：你脫口而出說是他，為什么？根據(jù)回答，相機標紅“長嘴大耳，圓身肥肚、提一柄九齒釘耙”等，寫出了豬八戒的長相、衣著、手執(zhí)的武器等外形特征。（板書：外形）

②他向東海龍王借得定海之寶金箍,卻被龍王告狀,騙到天庭當弼馬溫。他知道受騙,回花果山稱“齊天大圣”。李天王率領(lǐng)天兵天將捉拿他,被他打敗,逃回天庭。玉帝狼狽,如來相助將他壓于五指山。（明確：孫悟空。）師：你怎么猜出來的呀？（相機板書：典型事例）

③他從小就喜歡畫畫，可是，他窮得連一支筆也買不起。到山上打柴時，就折一根樹枝，在沙地上學著畫飛鳥。到河邊割草時，就用草根蘸著河水，在石頭上學著描游魚。（明確：神筆馬良）師：你怎么知道說的是他呀？哦，原來他是一個很愛畫畫的孩子。（相機板書：興趣愛好）④對們心狠手辣，但是對老婆和孩子特別有耐心和愛心.每次被小羊們擊敗。（明確：灰太狼）師：在這里又抓住了人物的兩重性格特點，讓我們一下子就猜出是灰太郎。（相機板書：性格特點）小結(jié)：綜上所述，讓我們明白了，原來要猜出人物一定都不難，只要琢磨清楚人物的這些特點（指著板書），就能順利說出謎底。

3、明確主題：喜歡玩這種猜謎游戲嗎？那這節(jié)課咱們就繼續(xù)一齊來游戲吧（板書：猜猜他是誰）4、由你來出謎師：光猜謎底不太過癮，你們想不想嘗試設(shè)計一下謎題，考考其他的同學呀？（指名描述某個熟悉的卡通人物）例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。（孫悟空）二、四人小組活動（1）明確要求師：剛剛說的都是卡通人物，咱們現(xiàn)在換一換，說說身邊的同學吧。來，先看看謎題的設(shè)計規(guī)則吧。（出示要求）①選擇一個你熟悉的同學，用幾句話或一段話來形容一下他。但不能在講述中出現(xiàn)他的名字，只能讓別人通過你的描述，猜出他是誰。②要抓住這個同學讓你印象深刻的地方，展開描述，最好能抓住他與別人區(qū)別開來的特點，他有的別人都有，那就不容易被猜出來了。③可以形容他的外形，也可以著重講他的性格或興趣愛好，還可以借助某件具體的事例突出他的某個特點?？蛇x擇一兩點說一說先確定描述的對象，自行組織語言。組內(nèi)交流（出示課件）師：請像圖片上的幾位同學一樣，互相考考對方吧。一個說，讓其他三個猜猜，其他三人要認真傾聽，再猜答案。三、指名發(fā)言，全班交流師：你能出謎讓大家猜猜他是誰嗎？你也可以說說自己哦！根據(jù)學生發(fā)言，師適時點評，引導學生明白是從哪幾個角度進行描述，或適時糾正不正確的地方。比如：生：她的個子不高，總是坐在前排。烏黑的短發(fā)上系著紅色的蝴蝶結(jié)，一雙明亮的大眼睛閃著智慧的光芒。她愛發(fā)言，回答問題時聲音又響亮又干脆。師：你抓住了她的外形特點，尤其是那紅色的蝴蝶結(jié)很有代表性呀！生：他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停......師：沖著愛笑的性格，同學們的腦子里赫然就出現(xiàn)一個人的名字，你也挺會抓特點的！生：他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶......師：你分享了和那位同學之間的溫馨小故事，那這么多同學都一下子猜出來了，相信得到過他幫助和關(guān)心的還有許多人。你的事例很有說服力！生：他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影......師：他的興趣愛好，大家有目共睹，你能從他的點滴表現(xiàn)看出他對足球的酷愛，你是非常善于觀察的。四、說寫結(jié)合，書面表達

1、師：老師想在教室后面的展板上展示一期“最佳謎題設(shè)計”，那主題就是“猜猜他是誰”，現(xiàn)在需要征集大量書面的優(yōu)秀謎題，你們火眼金眼，剛剛抓住了小伙伴們各自不同的特點，那現(xiàn)在就請你們將說的內(nèi)容寫下來，把內(nèi)容再補充補充，爭取精益求精，成功上榜。關(guān)于字數(shù)嘛，不能少于250字呢，教你們一些小決竅，你可以將小伙伴的某個特點寫得再具體一些，比如說外形特點，不僅寫他的長相（頭發(fā)、眼睛、眉毛、鼻子等），還可以寫他的身材（高矮胖瘦）和穿著打扮。當然，如果他的外形普普通通，可以多從一兩個角度來介紹他，他的興趣愛好比較廣泛，你就介紹興趣愛好，如果他的性格很特別，你可以寫他的性格，或者兩者一起寫，總之，你給的線索越詳細，大家猜出來的希望就越大。當然，你也可以寫寫自己。2、學生開始動筆寫一寫。老師可出示幾種開頭結(jié)尾的方式供學生自主選擇開頭：（1）外貌描寫式開頭：她，是一個平平凡凡的女孩，高高的個子，苗條的身材......（2）直接總說特點：他是我的同班同學，他是一個愛哭愛笑的小男孩，因為畫畫不成會哭，因為打不好羽毛球會哭，因為被老師點名批評了，眼圈馬上泛紅，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。但是他也愛笑。只要別人覺得有點兒好笑，我就會笑得喘不過氣兒來......（3）語言描寫式開頭“都要快放學啦，你趕緊把課堂作業(yè)寫完！”

“我說過多少次了，這道題不是這么計算的，你再看我做一次?，F(xiàn)在你擦掉，重新寫一遍?！弊鳛樾〗M長的她，工作非常負責，不僅是老師能干的小助手，碰到組員的作業(yè)寫錯了，她又變身為一位小老師，總是不厭其煩地講解，幫助同學糾正。結(jié)尾：告訴你這么多了，你能猜到他是誰了吧！怎么樣，聽了介紹，應(yīng)該知道她是誰了吧？這就是她，表面看起來很兇，但內(nèi)心很善良的孩子，猜猜她是誰？猜猜他是誰！寫得那么明顯，你知道了嗎？......范讀習作，自主修改1、師范讀一個孩子寫的作文，可投影到電腦上，邊讀邊示范作出修改：標點、錯別字、理順句子、糾正錯誤的格式，以及是否突出人物鮮明的特點......（教師在選擇的時候應(yīng)有意識地選用一些存在明顯問題的習作，這樣的作文修改更有意義。）2、自主修改作文出示修改標準：（1）沒有錯別字

（2）語句通順

（3）言之有序

（4）寫出人物的典型特征（外形、典型事例、興趣愛好、性格特點）

（5）書寫整潔（6）標點符號用準確自行或同桌交換修改習作。六、分組比賽——我說你們猜

1、全班同學分為兩組，每組選出一名公證人。

2、在公證人的監(jiān)督下，根據(jù)一生學生習作進行“猜猜這是誰”的游戲，要求在限定的時間內(nèi)搶答，猜對人物數(shù)目最多的一組獲勝。老師出示自己的“謎題”讓學生猜猜自己寫的是哪個同學。小結(jié)：你們真是很厲害，什么也瞞不過你們呀！請盡快謄寫你們寫的謎題，書寫美觀一點，到時張貼在教室后面的展板上，看看誰能獲得公認的“最佳謎題設(shè)計”獎吧。課后反思這是學生小學階段的第一次習作，因此，開課伊始，我通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學生的表達欲望，再通過小組游戲，實現(xiàn)人人素材