噸的認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

噸的認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課程設(shè)計以三年級上冊人教版數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》為依據(jù)，圍繞學(xué)生實際生活經(jīng)驗，通過實物展示、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識和理解“噸”的概念，培養(yǎng)學(xué)生的計量意識和數(shù)學(xué)思維能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析三年級學(xué)生對質(zhì)量單位有一定的感性認(rèn)識，但對“噸”這樣較大的計量單位還較為陌生。在知識層面，學(xué)生已初步掌握了長度、面積、體積等單位的認(rèn)識，具備了一定的數(shù)感和空間觀念。在能力方面，學(xué)生的觀察、比較、分析和綜合能力正在逐步發(fā)展，但獨立解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和專注力有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況。這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，需要通過具體、直觀的教學(xué)方法幫助學(xué)生建立對“噸”的感性認(rèn)識；其次，通過小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力；最后，通過趣味性的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版三年級上冊數(shù)學(xué)課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同質(zhì)量物體的圖片、噸與千克的關(guān)系圖等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同質(zhì)量的物體，如沙袋、砝碼等，以供學(xué)生進(jìn)行重量比較實驗。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實驗活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“噸的認(rèn)識”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你見過哪些特別重的物體？它們的質(zhì)量可能是多少？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“噸”的概念和與其他質(zhì)量單位的比較。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“噸的認(rèn)識”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同質(zhì)量物體的圖片，如大象、汽車等，引出“噸的認(rèn)識”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解“噸”與千克、克的關(guān)系，以及如何進(jìn)行質(zhì)量單位的換算。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生比較不同物體的質(zhì)量，并用“噸”來描述。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么大象這么重？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用“噸”來描述物體的質(zhì)量。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“噸”的概念和換算方法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“噸”的概念，掌握質(zhì)量單位的換算方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際情境的題目，如“家里的冰箱重多少噸？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

提供拓展資源：提供與“噸的認(rèn)識”相關(guān)的拓展資源，如科普書籍、在線質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換工具等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“噸的認(rèn)識”知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的噸》

閱讀材料簡介：本書以圖文并茂的形式，介紹了噸在日常生活中的應(yīng)用，如建筑、交通、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，幫助學(xué)生了解噸的實際意義和重要性。

-《質(zhì)量單位的故事》

閱讀材料簡介：本書通過講述質(zhì)量單位的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位的歷史背景和演變過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計探究活動：引導(dǎo)學(xué)生探究不同物體的質(zhì)量，如“如何測量家里的家具質(zhì)量？”或“比較不同車輛的質(zhì)量”，通過實際操作，加深對“噸”的認(rèn)識。

-組織小組合作：讓學(xué)生分組討論，探究質(zhì)量單位在實際生活中的應(yīng)用，如“如何根據(jù)物體的質(zhì)量選擇合適的包裝材料？”或“如何根據(jù)物體的質(zhì)量計算運(yùn)輸成本？”

-開展家庭作業(yè)：布置一些與“噸的認(rèn)識”相關(guān)的家庭作業(yè)，如“調(diào)查家里常用物品的質(zhì)量”，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-組織主題講座：邀請家長或?qū)I(yè)人士來校，為學(xué)生舉辦關(guān)于質(zhì)量單位應(yīng)用的講座，拓寬學(xué)生的知識面。

3.拓展知識點

-質(zhì)量單位的換算：學(xué)習(xí)不同質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系，如1噸=1000千克，1千克=1000克等。

-質(zhì)量單位的實際應(yīng)用：了解質(zhì)量單位在實際生活中的應(yīng)用，如食品、藥品、建筑材料等。

-質(zhì)量單位的測量方法：學(xué)習(xí)使用天平、電子秤等工具測量物體的質(zhì)量。

-質(zhì)量單位的比較：學(xué)習(xí)如何比較不同物體的質(zhì)量大小，如“哪個更重？”或“哪個更輕？”

-質(zhì)量單位的估算：學(xué)習(xí)如何估算物體的質(zhì)量，如“這個箱子大約有多重？”

-質(zhì)量單位的創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵學(xué)生思考如何將質(zhì)量單位應(yīng)用于新的領(lǐng)域，如設(shè)計一個利用質(zhì)量單位的新游戲或應(yīng)用。

4.實用性強(qiáng)的拓展活動

-設(shè)計一個關(guān)于質(zhì)量單位的游戲：讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的概念和換算方法。

-組織一次質(zhì)量單位知識競賽：通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗他們對質(zhì)量單位的掌握程度。

-制作質(zhì)量單位主題的手抄報：讓學(xué)生通過收集資料、整理信息，制作關(guān)于質(zhì)量單位的手抄報，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-開展質(zhì)量單位主題的演講比賽：鼓勵學(xué)生用自己的語言講解質(zhì)量單位的知識，提高他們的表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①噸的概念及特點

-重點知識點：噸的定義、噸與其他質(zhì)量單位的換算關(guān)系。

-重點詞句：噸是質(zhì)量單位，1噸等于1000千克。

②噸的實際應(yīng)用

-重點知識點：噸在生活中的應(yīng)用場景，如貨物運(yùn)輸、建筑、農(nóng)業(yè)等。

-重點詞句：噸常用于描述重物的質(zhì)量，如大型車輛、建筑材料。

③噸的測量與計算

-重點知識點：如何測量物體的質(zhì)量，以及噸在計算中的應(yīng)用。

-重點詞句：使用天平、電子秤等工具進(jìn)行質(zhì)量的測量，計算時注意單位換算。

④噸的估算與比較

-重點知識點：估算物體質(zhì)量的方法，以及如何比較不同物體的質(zhì)量。

-重點詞句：根據(jù)生活經(jīng)驗估算物體質(zhì)量，比較時注意單位的一致性。

⑤噸的拓展與延伸

-重點知識點：質(zhì)量單位在生活中的其他應(yīng)用，以及質(zhì)量單位的歷史發(fā)展。

-重點詞句：了解質(zhì)量單位在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，探索質(zhì)量單位的歷史演變。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解“噸的認(rèn)識”時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活情境，如模擬超市購物、貨物搬運(yùn)等，讓學(xué)生在實際操作中感受噸的概念，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示噸在不同場景中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念理解困難：部分學(xué)生對“噸”這樣較大的質(zhì)量單位理解起來較為吃力，需要更多直觀的教學(xué)方法。

2.學(xué)生參與度不足：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對活動內(nèi)容不感興趣或缺乏合作意識。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)手段：針對學(xué)生對抽象概念理解困難的問題，我將嘗試使用更多直觀的教學(xué)工具，如實物、模型等，讓學(xué)生通過觸摸、操作來感受噸的概念。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強(qiáng)的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識。

3.多元化教學(xué)評價：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多元化的教學(xué)評價方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作成果、實踐操作能力等，以更客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.結(jié)合生活實際：在講解噸的應(yīng)用時，我將更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，如討論家庭生活中的重物搬運(yùn)、購物等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

5.加強(qiáng)家校溝通：針對學(xué)生對質(zhì)量單位理解困難的問題，我將與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供必要的家庭輔導(dǎo)和支持。

6.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：作為教師，我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，持續(xù)反思自己的教學(xué)實踐，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.實物測量

作業(yè)內(nèi)容：利用家中現(xiàn)有的物品，如書籍、書包、桶等，分別測量它們的重量，并嘗試用“千克”或“噸”來描述它們的重量。

答案示例：一本厚重的書籍重約0.5千克；一個裝滿水的桶重約10千克；一輛自行車的重量大約是20千克。

2.質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換

作業(yè)內(nèi)容：將以下物體的質(zhì)量從千克轉(zhuǎn)換為噸。

-1000千克

-500千克

-200千克

答案：1噸；0.5噸；0.2噸

3.生活情境應(yīng)用

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)以下生活情境，選擇合適的質(zhì)量單位。

-一頭大象的重量大約是多少？

-一輛小汽車的重量大約是多少？

-一袋大米的重量大約是多少？

答案：一頭大象的重量大約是5噸；一輛小汽車的重量大約是1.5噸；一袋大米的重量大約是25千克。

4.質(zhì)量比較

作業(yè)內(nèi)容：比較以下物體的質(zhì)量大小，并用“噸”或“千克”來描述。

-一輛小汽車的重量比一頭大象的重量輕還是重？

-一袋米的重量比一個裝滿水的桶的重量輕還是重？

-一頭牛的重量比一輛自行車的重量重還是輕？

答案：一輛小汽車的重量比一頭大象的重量輕；一袋米的重量比一個裝滿水的桶的重量輕；一頭牛的重量比一輛自行車的重量重。

5.質(zhì)量估算

作業(yè)內(nèi)容：估算以下物體的質(zhì)量，并用“噸”或“千克”來描述。

-一棟教學(xué)樓的質(zhì)量大約是多少？

-一列火車的質(zhì)量大約是多少？

-一座大橋的質(zhì)量大約是多少？

答案：一棟教學(xué)樓的質(zhì)量大約是1