班主任工作的讀與思

我試著以一種柔軟的方式走進學生的心靈，去撥動學生的心弦，去觸摸心底，去激勵，去鼓舞，去喚醒，把一個個教育偶然，變成一種幸運與教育必然！班主任教育小貼士中國有句俗話，叫做“一娘生九子，九子各不同”；古希臘哲學家說，“世界上沒有兩片相同的樹葉?！备嬖V我們一個教育道理，“沒有差生，只有差異。”心理學家研究發(fā)現(xiàn)，人類天性中最根深蒂固的本性是被人肯定與欣賞，人性里最深的需求就是被欣賞的渴望！基于這個道理，我們教育者應(yīng)該公平公正地對待每一位受教育者，應(yīng)該學會等待，學會欣賞，學會發(fā)現(xiàn)，學會表揚，學會靜聽花語，等待綻放！班主任教育小貼士：教育是一門慢的藝術(shù)，教師應(yīng)該遵循“全接納，慢引導”的態(tài)度，遵循孩子成長規(guī)律，循序漸進，勉強不得，急躁不得，耐心，再耐心一點。我們教師以一種溫情的理解，真摯的同情，誠意的鼓勵，和恰當?shù)奶嵝训姆绞?，教育的藝術(shù)有時候要有寧靜致遠，靜聽花語的心境。班主任教育小貼士：努力做一個高尚的人，不會擴散自己的痛苦，更不會將其轉(zhuǎn)嫁到他人身上造成他人的痛苦。他自己能夠首先從“痛苦之身”中解脫出來，之后，如果還能將自己的經(jīng)歷和見聞幫助他人從“痛苦之身”中解脫出來，那么就意味著他離“高尚”不遠了。教育故事：蘇東坡和佛印一起打坐，問佛印看到什么，他說看到一尊佛，佛印問蘇東坡看到什么，蘇東坡說，看到一堆牛糞。東坡自覺感到占了便宜，回家告訴蘇小妹，小妹笑道，”佛印說看到佛，說

明他心心中有佛，你看到牛糞，說明你心中有牛糞蘇東坡自行慚明他心心中有佛，你看到牛糞，說明你心中有牛糞蘇東坡自行慚愧，我們教師應(yīng)該看出一個教育道理一一心由境生。作為班主任，學生在你心中是“牛糞”，你就是刨糞者，學生在你心中是“鮮花”，你就是賞花者。從某種程度上說，這不取決于學生，而取決于你自己，取決于教育者內(nèi)心，所以班主任要有綿柔之心，錦繡之心。魏書生，為書而生。作為一個教書的人，不愛書是難以想象的，不讀書是不可思議的，不作書則是缺少了提升自己的寶貴機會，魏書生不但做了，而且做得很好，他當之無愧地成了我們教師的楷模。因此，特地去看了他的《班主任工作漫談》，粗淺地來談?wù)勎以谧x這本書時的一些感受。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。在有一章里，魏書生講了很多班主任的個人修養(yǎng)問題，也偶爾涉及了我所感興趣的關(guān)于如何對待學生的問題，我想作為一個班主任是有別與普通任教老師的，他對學生的影響不光是在課堂上，而是融合在日常教學以外的點點滴滴，班主任對人對事的態(tài)度直接影響著學生觀點和習慣的形成，因此班主任的個人修養(yǎng)也非常重要。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責任。而在《多互助》一文中，魏書生講了一個讓我很受啟發(fā)的比喻。他說：“教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，而醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，同樣教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的?！边@一認識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。聯(lián)想到以前開會時總聽到學校里的教師在抱怨現(xiàn)在的學生“素質(zhì)差，沒法教”的話，而自己雖沒有明確地讓這種觀念支配自己，但在心中還是隱隱地為自己找到了借口。魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！边@一段話時時提醒我作為一名小學教師要科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)自信心。一、健全評價機制，實施科學管理沒有規(guī)則就很難進步，良好的規(guī)則可以促進發(fā)展，達到事半功倍的效果。學期初，每個學生出謀劃策，制定班規(guī)，把學習、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，讓學生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。二、無為而治，培養(yǎng)學生的能力教學中，學生是主體、主角，要使學生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。每次的活動也是每一位同學展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排，每天可分配專人負責，大家參與，并形成制度。三、角色體驗，幫助特殊學生特殊學生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。人之初性本善，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學會發(fā)自內(nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當組長收作業(yè)，紀律不好讓他當列隊管理員，紀律監(jiān)督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響。我們往往重視調(diào)皮學生，而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學生。對這類學生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。雖然我們低年級的班主任工作和中、高年級班主任工作有著很大的區(qū)別，但正如我們常說的“教育是相通的”，魏書生的班主任工作之所以干得如此出色，就因為他善于思考、嘗試和總結(jié)。同樣的工作，卻能做出不同的業(yè)績，這就是把教育當作“事業(yè)”和“職業(yè)”的區(qū)別,也是教育工作的魅力所在！我想，讀了它之后，已經(jīng)有教學經(jīng)驗的老師會取得更優(yōu)秀的成績，而像我一樣的年輕教師將會有更大進步！小學班主任工作是一件既勞心又勞累的工作，工作非常辛苦和瑣碎，不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。班主任工作做得好與壞可以直接影響到一個班集體、每名學生的發(fā)展軌跡。從這個角度而言，做好小學班主任工作至關(guān)重要。筆者以為，要做好小學班主任工作，可以采取“身育、心育、理育”三育相結(jié)合的方法，樹立教師為人師表形象，引導學生積極向上，激發(fā)學生自身動力。一、以身育感召學生入正途.以高尚的品質(zhì)陶冶學生。教師高尚的品行，不倦的教誨，往往能使誤入迷途的學生走上正路，成為有用之才。教師在思想上、道德品質(zhì)上要樹立威望，才能影響、教育學生。不能單憑自己的職位和權(quán)勢來欺壓學生。所以，凡是要求學生做到的，自己必須先做到，要求學生不能做的，自己也絕不能做。比如，打掃衛(wèi)生時，我總是和學生在一起，把教室打掃得干干凈凈，主動參與到學生活動中去，給學生樹立良好的榜樣。.以健全的人格影響學生。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師要用豐富的知識啟迪學生的心扉；用情感陶冶學生的心靈；用行為影響學生的一舉一動。因此，老師要以健全的人格影響學生。在工作中，我努力使自己表現(xiàn)出樂觀、進取、積極向上的精神面貌。我熱愛生活、熱愛事業(yè)、朝氣蓬勃，讓活潑開朗成為性格的穩(wěn)定因素。即使遇到困難與挫折，在學生面前，也應(yīng)該以陽光的心態(tài)去面對，而不能流露出傷感的情緒。無論什么時候，我在學生面前都要保持謙虛謹慎的作風，不擺架子，不顯威風，以一顆寬容的心去接受學生。不僅要把學生看作是自己的教育對象，更要把學生看成是自己的朋友。二、以心育勸解學生邁正道.用真心說服學生。面對學生時，教師不僅要有真誠的態(tài)度，還要有真誠的言行。表揚學生，要有真心，不要讓學生覺得老師是在敷衍他們；批評學生，也要有真心，讓他們真正體會到老師確實是在為他著想、為他考慮、為他好，這樣，學生才會接受你對他的批評與建議。如我班的一名女同學，剛轉(zhuǎn)入班級的時候，她非常拘謹，學習也無興趣，看到這種情況，我便安排她和我班優(yōu)秀的學生坐在一起，不斷地幫助她、鼓勵她，經(jīng)過一段時間的交流，她變了，臉上有了笑容，成績也有所提高。.用愛心感動學生。教師應(yīng)平等地關(guān)心、愛護每一個孩子，善于用放大鏡看待孩子，這樣才能從他們身上發(fā)現(xiàn)很多閃光點。要知道，教師的教鞭下有瓦特，教師的冷眼中有牛頓，教師的譏笑中有愛迪生。所以，我們要用不同的標準來衡量學生。對上等生要嚴愛；對后進生要慈愛，剛?cè)嵯酀?，這樣教育才能達到最佳效果。.用耐心接受學生。由于小學生心理發(fā)展不成熟，情趣反復、波動很大，意志不夠堅強。你今天教育，學生也許聽進去了，管不了幾天又犯了，這很正常，我們不必大驚小怪。要知道：植物的生長都需要時間，更何況是人昵？不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。教育學生是需要更多的時間的，我們不光要有真心、愛心，還要有耐心，還得要更多的時間。既要欣賞學生的成績、進步，又要能寬容學生的錯誤。像父母一樣關(guān)心他們，體會他們的苦處，戰(zhàn)勝他們的弱點，讓學生從內(nèi)心接納你，邁向你給他指的正道。三、以理育引領(lǐng)學生展宏圖.讓道理深入學生耳中。由于小學生自我管理能力差，辨別是非的能力很低，所以，我得時時處處抓學生行為，要在他們的耳邊時時講道理，從身邊的小事著手，讓他們明辨是非。我還利用班級文化建設(shè)，隨時提醒他們該做什么、不該做什么。如將《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等相關(guān)內(nèi)容張貼在教室里，讓他們了解、熟記，并按照相關(guān)要求去做，在學生屢教不改的時候，老師還要扮演“婆婆嘴”的角色。.讓準則潛在學生腦中。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀。學生在學校就得遵守校紀、班規(guī)。為了讓學生適應(yīng)校園的規(guī)章制度，我通過講名人故事，開展游戲活動，競賽活動，逐步訓練學牛遵守游戲規(guī)則，從中懂得做人的道理，做人懂規(guī)則，辦事講法規(guī)。慢慢將“規(guī)則意識”升華為“法制意識”潛入學生腦里，做學法、守法、用法的合格小公民。.讓意志駐藏學生心中。意志力就像一雙無形的手，牽著我們不斷往前。意志力并非天生所具有的，而是在后天的生活和學習中漸漸形成的。所以我們教師就得訓練學生的意志力。在學生麗對困難即將放棄時，我們說一句：“同學，相信你能行！”這樣