氛圍營(yíng)造計(jì)劃模板

氛圍營(yíng)造計(jì)劃模板營(yíng)?造氛圍——?打造高效課?堂隨著課?程改革的深?入推進(jìn)，我?們從討論有?效教學(xué)到追?求高效課堂?，究竟理想?的課堂應(yīng)該?是什么樣。?筆者結(jié)合自?己的物理教?學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，從創(chuàng)造良?好的課堂氛?圍角度談?wù)?幾點(diǎn)做法。?一、新課?引入——先?聲奪人新?課引入是課?堂教學(xué)的前?奏曲，它猶?如一臺(tái)戲劇?的序幕，富?有醞釀情緒?，集中注意?，滲透主題?的任務(wù)，使?學(xué)生頭腦清?醒，耳聰目?明。巧妙的?開(kāi)頭設(shè)計(jì)，?能將學(xué)生推?到最佳的心?理準(zhǔn)備狀態(tài)?，能激發(fā)學(xué)?生濃厚的學(xué)?習(xí)興趣，為?隨后的智力?活動(dòng)提供愉?快的背景，?而且能夠激?發(fā)起學(xué)生強(qiáng)?烈的求知欲?。如講“大?氣壓強(qiáng)的存?在”，教師?可先做一演?示實(shí)驗(yàn)：將?一玻璃杯裝?滿水并用一?硬紙片蓋住?杯口，然后?將玻璃杯倒?轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，用?手托住硬紙?片，并提問(wèn)?“同學(xué)們猜?猜看會(huì)有什?么現(xiàn)象發(fā)生?呢?！?，等?學(xué)生發(fā)表自?己的看法之?后拿開(kāi)托住?硬紙片的手?，學(xué)生會(huì)驚?奇的發(fā)現(xiàn)硬?紙片和杯中?的水不會(huì)掉?下來(lái)。這個(gè)?情景擺在學(xué)?生面前，使?學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)?烈的求知欲?望，迅速進(jìn)?入課題思考?。二、實(shí)?驗(yàn)呈現(xiàn)——?把握時(shí)機(jī)?物理學(xué)是一?門實(shí)驗(yàn)科學(xué)?，在物理學(xué)?的產(chǎn)生和發(fā)?展中，物理?實(shí)驗(yàn)自始至?終占極其重?要的地位。?達(dá)·芬奇曾?經(jīng)指出：“?科學(xué)如果不?是從實(shí)驗(yàn)中?產(chǎn)生，并以?一種清晰實(shí)?驗(yàn)結(jié)束，便?是毫無(wú)用處?的﹑充滿荒?謬的，因?yàn)?實(shí)驗(yàn)?zāi)舜_定?性之母”。?物理教學(xué)中?演示實(shí)驗(yàn)是?必不可少的?，但何時(shí)呈?現(xiàn)卻大有學(xué)?問(wèn)，把握時(shí)?機(jī)才會(huì)收到?最佳效果。?如講“運(yùn)?動(dòng)的物體在?不受外力作?用時(shí)怎樣運(yùn)?動(dòng)”時(shí)，做?第一次實(shí)驗(yàn)?：讓小車從?斜面上滑下?并在水平軌?道的毛巾表?面上運(yùn)動(dòng)，?提問(wèn)“小車?受到的摩擦?力大小怎樣?。運(yùn)動(dòng)距離?怎樣?！?，?再做第二次?實(shí)驗(yàn)：讓同?一小車從同?一斜面上同?一高度滑下?并在水平軌?道的紙板表?面上運(yùn)動(dòng)，?提問(wèn)“小車?受到的摩擦?力大小怎樣?。運(yùn)動(dòng)距離?怎樣?！保?再做第三次?實(shí)驗(yàn)：仍然?讓同一小車?從同一斜面?上同一高度?滑下并在水?平軌道的玻?璃表面上運(yùn)?動(dòng)，提問(wèn)“?小車受到的?摩擦力大小?怎樣。運(yùn)動(dòng)?距離又怎樣?。”，此時(shí)?立即創(chuàng)設(shè)情?景：當(dāng)小車?在水平軌道?上不受摩擦?力作用時(shí)將?怎樣運(yùn)動(dòng)。?比較三次實(shí)?驗(yàn)很容易得?出結(jié)論：“?當(dāng)小車在水?平軌道上不?受摩擦力作?用時(shí)將一直?運(yùn)動(dòng)下去（?作勻速直線?運(yùn)動(dòng)）。”?學(xué)生對(duì)“運(yùn)?動(dòng)的物體在?不受外力作?用時(shí)怎樣運(yùn)?動(dòng)”認(rèn)識(shí)就?比較深刻。?三、信息?技術(shù)——相?輔相成信?息技術(shù)是為?了幫助學(xué)生?突破難點(diǎn)，?掌握重點(diǎn)的?-。它與傳?統(tǒng)教具﹑教?學(xué)手段是相?輔相成的，?根據(jù)課題的?特點(diǎn)，適當(dāng)?選擇合適的?課件，對(duì)課?堂教學(xué)起推?波助瀾之作?用。如光現(xiàn)?象教學(xué)中，?光學(xué)現(xiàn)象雖?然在生活中?見(jiàn)到很多，?但對(duì)它在傳?播﹑反射和?折射中遵循?的規(guī)律靠經(jīng)?驗(yàn)和課堂實(shí)?驗(yàn)可能難以?歸納總結(jié)，?我們制作了?課件《光》?，其中涵蓋?了“光的直?線傳播”﹑?“光的反射?”和“光的?折射”三部?分，各部分?中體現(xiàn)了從?現(xiàn)象到本質(zhì)?的制作思路?，將生活中?的短暫的﹑?不明顯的﹑?不常見(jiàn)的現(xiàn)?象通過(guò)屏幕?展現(xiàn)出來(lái)，?如日食、小?孔成像、水?中倒影、斜?插入水中的?筷子、彩虹?等現(xiàn)象，再?通過(guò)添加光?路進(jìn)行閃動(dòng)?，展現(xiàn)光的?直線傳播、?反射和折射?中角度的關(guān)?系、像的性?質(zhì)，配合講?解使學(xué)生更?好地理解和?分析光學(xué)現(xiàn)?象在日常生?活中的應(yīng)用?。四、_?__課堂—?—絲絲入微?課堂教學(xué)?的主體是學(xué)?生，調(diào)動(dòng)每?一個(gè)學(xué)生的?積極性，是?提高課堂教?學(xué)效果的關(guān)?鍵?，F(xiàn)在每?個(gè)班級(jí)的人?數(shù)很多，我?們教師在課?堂上常常將?眼光投射到?某些成績(jī)優(yōu)?異的學(xué)生身?上，只__?_他們的思?維，甚至有?時(shí)只問(wèn)一個(gè)?問(wèn)題，只要?聽(tīng)到有學(xué)生?答出來(lái)，哪?怕是一位同?學(xué)回答出來(lái)?的，也認(rèn)為?全部都懂了?。這樣就把?我們的教學(xué)?變得簡(jiǎn)單化?，粗暴化了?。試問(wèn)只有?一位學(xué)生懂?了何談效率?。若要改?變目前的狀?況，我認(rèn)為?教師在課堂?上應(yīng)該注意?以下幾點(diǎn)：?1、我們?上課時(shí)的眼?光應(yīng)輻射到?每一位同學(xué)?身上，因?yàn)?每一位學(xué)生?的發(fā)展都是?有階段性的?，且物理學(xué)?科的特點(diǎn)是?章節(jié)聯(lián)系不?大，不能認(rèn)?為成績(jī)差的?同學(xué)就一定?永遠(yuǎn)不行。?我們教師應(yīng)?多___他?們，讓他們?也能品嘗到?成功的快樂(lè)?。2、現(xiàn)?在大部分初?中學(xué)生都不?愿舉手，尤?其是初三學(xué)?生，他們往?往擔(dān)心如果?回答錯(cuò)會(huì)被?別人恥笑。?作為老師首?先應(yīng)該營(yíng)造?一種寬松的?氛圍，應(yīng)該?給予學(xué)生較?多的鼓勵(lì)與?鞭策，使學(xué)?生愿意回答?。同時(shí)我們?教師在課堂?上眼光要“?毒”，要能?觀察到每一?位學(xué)生的細(xì)?節(jié)，善于抓?住一些同學(xué)?稍縱即逝的?“猶豫”，?在他剛有回?答的意向的?時(shí)候就鎖定?他，就__?_他，用你?的眼神和表?情去鼓勵(lì)他?，讓其大膽?回答。3?、教師思維?有其局限性?，分析問(wèn)題?時(shí)，往往用?自己所固有?的思維方式?進(jìn)行下去，?學(xué)生也是源?于對(duì)老師的?信任和依賴?，思維缺少?自我，往往?一個(gè)班答案?幾近相同，?缺乏創(chuàng)造性?。教師應(yīng)盡?可能多的讓?學(xué)生回答，?應(yīng)他們開(kāi)放?性的回答來(lái)?改變教師的?固有思維，?減少思維定?勢(shì)的權(quán)威性?。4、善?于發(fā)動(dòng)學(xué)生?參與討論。?當(dāng)有多個(gè)同?學(xué)回答同一?問(wèn)題出現(xiàn)分?歧時(shí)，我們?不要急于肯?定或否定哪?個(gè)的答案，?應(yīng)盡可能讓?他們相互辯?論，讓他們?在辯論中思?考，在辯論?中尋找錯(cuò)誤?，在辯論中?追求真理。?同時(shí)也使他?們?cè)谵q論中?體驗(yàn)思維的?過(guò)程。五?、教學(xué)設(shè)計(jì)?——掀起_?__好的?教學(xué)效果還?體現(xiàn)在能否?讓學(xué)生感受?到知識(shí)的積?累、能力的?培育、智慧?的喚醒、情?感的熏陶。?德國(guó)著名教?育家第斯多?惠曾說(shuō)過(guò)：?“我們認(rèn)為?教育的藝術(shù)?不在于傳授?的本領(lǐng)，而?在于激勵(lì)、?喚醒、鼓舞??！闭n堂教?學(xué)中震撼力?量的便是那?時(shí)而似洶涌?波濤沖擊心?房，時(shí)而如?涓涓溪流滋?潤(rùn)心田，時(shí)?而因懸念迭?起而凝神竭?慮，時(shí)而為?新的發(fā)現(xiàn)而?歡呼驚喜，?亦或?yàn)轭I(lǐng)悟?到知識(shí)的真?諦而激動(dòng)不?已。因此，?一堂課若無(wú)?___之掀?起，必索然?無(wú)味。__?_的成功設(shè)?制無(wú)疑給教?學(xué)起到畫龍?點(diǎn)睛之妙。?例如在“慣?性”的教學(xué)?中，握著一?個(gè)盛滿水的?玻璃杯懸在?空中，提示?學(xué)生注意觀?察：當(dāng)水杯?在空中突然?向左運(yùn)動(dòng)時(shí)?，杯內(nèi)的水?向什么方向?從杯口溢出?。當(dāng)水杯在?空中停止時(shí)?，杯內(nèi)的水?又向什么方?向從杯口溢?出。在學(xué)生?將上述現(xiàn)象?觀察清楚之?后，將水杯?放在講桌上?。然后在杯?口蓋上一張?硬塑料片，?在正對(duì)口的?塑料片上放?一個(gè)雞蛋，?提示學(xué)生注?意觀察：當(dāng)?木棒快速打?出硬塑料片?時(shí)將會(huì)產(chǎn)生?什么現(xiàn)象。?這時(shí)學(xué)生一?雙雙明亮的?眼睛會(huì)被雞?蛋所吸引，?全神貫注的?盯著雞蛋，?隨著“刷”?的一聲塑料?片從杯口應(yīng)?聲飛走，雞?蛋卻安然地?落入水杯中?，學(xué)生目睹?這一奇觀，?被鎮(zhèn)住了。?此時(shí)，教師?趁熱打鐵向?學(xué)生提出：?當(dāng)盛滿水的?玻璃杯在空?中突然向左?運(yùn)動(dòng)時(shí)，_?__杯內(nèi)的?水會(huì)向右溢?出。___?雞蛋不隨塑?料片一起飛?走而落入水?中。使學(xué)生?帶著問(wèn)題，?在愉悅的情?境中走進(jìn)“?慣性”的概?念中去尋找?答案，去揭?示規(guī)律，也?使課堂教學(xué)?在問(wèn)題情境?中一步步走?向___。?“只有那?些永遠(yuǎn)躺在?埪里，從不?仰望高處的?人，才不會(huì)?掉進(jìn)埪里。?”我把哲學(xué)?家黑格爾的?話記在心里?，以此激勵(lì)?自己在物理?教學(xué)中不斷?地探索，為?打造高效的?物理課堂而?不斷努力。?文明校園?行人物：?林文敏（文?明督導(dǎo)）?___凌（?學(xué)姐）地?點(diǎn)：校園一?角林：（?唱）沿著校?園熟悉小路?，清晨來(lái)到?樹(shù)下監(jiān)督-?----?（吹口哨）?迎元旦，講?文明，樹(shù)新?風(fēng)，文明督?導(dǎo)林文敏，?向大家問(wèn)好?。自打我?當(dāng)上這文明?督導(dǎo)，這校?園風(fēng)氣越來(lái)?越好。道?路更通暢，?食堂排隊(duì)更?井然，人人?爭(zhēng)當(dāng)文明好?榜樣，我看?，這文明校?園是指日可?望啦。嗨?，那位同學(xué)?，___了?，說(shuō)你車了?，往里面靠?一點(diǎn)，好的?。（林欲?轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離?開(kāi)）（劉?手持汽水瓶?罐___。?行至臺(tái)中間?，隨手將罐?子一扔。）?林發(fā)現(xiàn)后?后跨幾步，?擋住劉。?劉。不好意?思，請(qǐng)讓下?路。林依?舊擋著他的?路劉（不?耐煩）。好?狗不擋道啊?。林。對(duì)?不起，首先?我不是好狗?，其次我也?不是狗。?劉。真是個(gè)?癩皮狗，沒(méi)?見(jiàn)過(guò)美女啊?。林。你?，美女——?哈哈哈。（?狂笑），的?確沒(méi)見(jiàn)過(guò)，?長(zhǎng)得這么抽?象的美女。?長(zhǎng)個(gè)包子樣?，還怨被狗?跟著。劉?。哼，你到?底想干嘛。?林：你問(wèn)?我想干嘛，?倒先看看你?自己干了些?什么。（頭?朝地上的罐?子示意）劉?（跟著探著?）：咋啦。?林。這是?什么呢。?劉。瓶子啊??？蓸?lè)瓶子?啊。林。?no。這不?是一個(gè)瓶子?，這是恥。?劉：啥恥?不恥的，不?就扔了一個(gè)?瓶子，地球?都沒(méi)意見(jiàn)，?輪不到你來(lái)?教訓(xùn)我。林?：我說(shuō)這位?傳說(shuō)中的美?女啊，你，?你，你，-?--太膚淺?啦。你扔了?一個(gè)瓶子沒(méi)?事，但是如?果整個(gè)梁集?中學(xué)___?多跟你一樣?扔的話呢。?全中國(guó)__?_億人跟著?扔的話呢。?乃至全世界?___億人?跟著扔的話?，還能沒(méi)事?嗎。劉。?怎么可能啊?。林。好?，就算這不?可能。你扔?一個(gè)塑料瓶?子沒(méi)事，但?是如果你扔?一個(gè)玻璃瓶?呢。如果扔?一堆垃圾呢?。如果扔一?堆___呢?。劉。切?，你的想象?力也太豐富?了吧。咋不?說(shuō)扔一個(gè)你?呢。林：?扔了沒(méi)事，?但是你砸到?人怎么辦，?就算砸不到?人，如果砸?到小貓小狗?怎么辦呢?，就算砸不?到小貓小狗?，砸到花花?草草又怎么?辦呢。就算?砸不到花花?草草，砸到?我們可愛(ài)的?學(xué)弟學(xué)妹身?上怎么辦呢?。怎么辦?劉。怎么辦?。林。看?著辦。劉?：夠了（?一腳踢開(kāi)罐?子）好，o?ver，現(xiàn)?在沒(méi)事啦。?林。呵呵?，笨人的可?怕之處并不?在其笨，而?在其自作聰?明。不好意?思，本來(lái)你?是初犯，現(xiàn)?在正式升級(jí)?為再犯。我?正式宣布你?的行為已經(jīng)?嚴(yán)重破壞梁?中學(xué)生的文?明素質(zhì)形象?。我們將根?據(jù)梁中學(xué)生?文明守則對(duì)?你進(jìn)行處罰?。劉。處?罰我，小樣?的，新來(lái)的?吧。知道我?是誰(shuí)嗎。?林。不重要?，我也不想?知道。劉?。上goo?gle去百?度一下吧。?林。那你?知道我是誰(shuí)?嗎。劉。?不知道，我?干嘛知道你?啊。林。?上百度去g?oogle?一下吧。?劉：我可告?訴你哦，作?為學(xué)弟要尊?重學(xué)姐哦.?林。那是?，那是，所?以你還是認(rèn)?真讀一下我?對(duì)你的處罰?條例書(shū)吧。?劉：梁中?是我家，文?明新風(fēng)靠大?家。為迎元?旦，講文明?，樹(shù)新風(fēng)，?特頒布校園?文明條例如?下：學(xué)生若?亂扔垃圾，?特價(jià)處罰_?__元，附?贈(zèng)撿垃圾一?袋。學(xué)生若?不聽(tīng)勸諫，?屢犯不改，?我們將給予?抽獎(jiǎng)券一張?。林。對(duì)?，三等獎(jiǎng)雙?倍罰款，二?等獎(jiǎng)打掃廁?所衛(wèi)生一周?，一等獎(jiǎng)將?有機(jī)會(huì)與校?領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面?談話。中獎(jiǎng)?幾率為百分?百。劉。?若學(xué)生的行?為嚴(yán)重?cái)_亂?校園秩序，?我們直接贈(zèng)?送回家的車?票一張。啊?~~這都什?么跟什么。?林：__?_，回頭無(wú)?邊哦?，F(xiàn)在?你接受也得?接受，不接?受也得接受?，noch?oice。?劉：別逼我?，我不是個(gè)?隨便的人，?但我隨便起?來(lái)不是人。?林。哦，?咋滴呢。?劉。非禮了?。非禮啦。?怕了吧。?林：怕--?太怕---?（破啼痛?哭，坐在地?上）。欺人?太甚啊。我?的命真苦啊?。劉：呀?，呀，求你?了，別哭了?，長(zhǎng)城都被?你哭倒了。?得了，我認(rèn)?了。林：好?的，姓名。?劉。__?_凌。林?。得