幼兒教師如何做家訪專題培訓(xùn)課件

幼兒教師如何做家訪幼兒教師如何做家訪1理解家訪的重要性和必要性掌握家訪的原則和策略理解家訪的重要性和必要性2一、家訪的重要性一、家訪的重要性3二、二、哪些情況下需要家訪？

分組討論二、二、哪些情況下需要家訪？

分組討論4二、哪幾種情況需要家訪

1、新生入園之前的家訪：一般選擇幼兒入園之前進(jìn)行2、幼兒發(fā)生突發(fā)事件（生病、糾紛）時的家訪：便于家園及時溝通，共同解決幼兒面對的突發(fā)事件；同時讓家長感受到來自教師的專業(yè)幫助。這是家長對教師建立信任感的重要時刻。3、幼兒發(fā)展變化時的家訪：能讓家長感受到教師日常工作的用心程度，幫助家長共同關(guān)注幼兒的發(fā)展變化。（普訪）二、哪幾種情況需要家訪

1、新生入園之前的家訪：一般選擇幼兒5三、家訪前的工作（分組討論）三、家訪前的工作（分組討論）6三、家訪前的工作1、了解手頭上已有的幼兒和家長資料：這是幼兒教師第一時間了解班級幼兒和家長的時候，這有助于家訪中讓家長及時接納教師。2、和家長預(yù)約家訪時間：第一次盡量時間充裕一些，以免影響后面的家訪時間。3、了解、熟悉家訪的路線：以便合理安排班級家訪，節(jié)約路途中的時間，準(zhǔn)時進(jìn)行每一個幼兒的家訪。4、搭班教師之間的交流和溝通：比如，需了解的方面、要告知的事項等，可以事先分工，以便搭班教師都有機(jī)會和幼兒、家長交流，使家長、幼兒對兩位教師都留下深刻印象。5、物質(zhì)的準(zhǔn)備：筆、家訪表、鞋套、給幼兒準(zhǔn)備的禮物（手工、玩具、書籍等）6、家訪提綱，針對新生、老生提問的范疇三、家訪前的工作1、了解手頭上已有的幼兒和家長資料：這是幼兒7四、家訪進(jìn)行時問哪些問題？（分組討論）四、家訪進(jìn)行時問哪些問題？（分組討論）8四、家訪進(jìn)行時1、核對幼兒和家長的基本信息資料（幼兒身體狀況，有無過敏史及原因等）2、交流聯(lián)系方式和工具3、熟悉幼兒的接送人員4、了解幼兒基本的生活情況、發(fā)展情況5、觀察幼兒的玩具、書籍、碟片等6、介紹班級教師情況（2人以上同行）7、介紹班級情況以及幼兒發(fā)展水平8、提醒家長需注意或者準(zhǔn)備的事項四、家訪進(jìn)行時1、核對幼兒和家長的基本信息資料（幼兒身體狀況9五、家訪后的記錄、整理和思考1、記錄便捷的家訪路線2、整理家長的要求和家長的基本教育想法3、有針對性地提出自己的建議4、整理每位幼兒入園后需觀察、注意的方面五、家訪后的記錄、整理和思考1、記錄便捷的家訪路線10新生家訪新生家訪11家長：我的孩子馬上就要上幼兒園了，第一次離開我們，孩子難免會有焦慮、不安，我們自己也會有關(guān)于孩子未來集體生活的諸多疑慮。幼兒園的生活是什么樣的？孩子會不會適應(yīng)？老師會不會喜歡我的孩子？如何讓我們家長對幼兒園和老師放心呢？1、兩位老師同行，儀表得體、大方自信，給人一種值得信任的感覺（化淡妝、帶鞋套）2、分工明確，班主任按提綱和家長進(jìn)行溝通，配教老師和幼兒熟絡(luò)感情（入園登記表、家訪表、接送卡、新生入園一封信、小禮物、幼兒的圖標(biāo)和學(xué)號提前準(zhǔn)備）3、針對不同年齡段家長感興趣的問題進(jìn)行解答和引導(dǎo)（小班：情緒、身體；中班：習(xí)慣和性格形成;大班：幼小銜接等）4、家長配合事宜的說明：要求越細(xì)、家長就會做得越好。家長：我的孩子馬上就要上幼兒園了，第一次離開我們，孩子難免12家訪表

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杰特樂國際幼兒園新生家訪記錄表CherryTaleInternationalKindergartenFamilyVisitationRecordFormClass班級：

FamilyVisitationTeacher家訪教師：

Kidsname幼兒姓名

Address家庭住址

Telephone聯(lián)系電話

Visittime家訪時間

VisitationContents家訪內(nèi)容身體狀況

自理能力

個性反映

行為習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣愛好

家長情況

ParentsSuggestion家長意見

Remark備注

家訪表13（一）新生入園：家訪提綱有哪些？1.孩子的乳名、英文名是什么?2.孩子平時喜歡吃什么?玩什么?對什么事情比較感興趣?3.孩子在家的作息時間是怎樣的?幼兒園的作息安排介紹。4.孩子的自理能力如何?(穿脫衣服鞋子、大小便、喝水吃飯等)5.孩子的語言表達(dá)能力如何?(表達(dá)自己意愿、禮貌用語、簡單講述)6.孩子的動作發(fā)展能力如何?(走、跑、跳、平衡等，結(jié)合健康領(lǐng)域?qū)议L進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo))7.孩子的性格特點(內(nèi)向型、外向型)8.孩子與人交往的能力如何?9.家中哪位成員教養(yǎng)孩子比較多?10.家長對孩子的期望是怎樣的?11.孩子身體素質(zhì)如何？是否有過敏的食物？幼兒園服藥制度介紹。12.幼兒接送制度及請假制度介紹。13.班級成員分工介紹，電話號碼、微信的交流。（一）新生入園：家訪提綱有哪些？1.孩子的乳名、英文名是什14（二）新生家訪時的溝通原則原則一：要傾聽。在新生家訪時要注意傾聽家長的心聲，用真誠的心相互溝通。傾聽家長對孩子情況的介紹，傾聽家長的擔(dān)憂，傾聽家長發(fā)表自己的教育見解等。家長是最了解自己孩子的，不妨為家長創(chuàng)造“訴說自己的心思”的機(jī)會，接納家長的意見，共同走好家園溝通的第一步。原則二：要記錄。因為新生家訪時，時間安排較為集中，信息量也會比較大，這對教師的記憶力是很大的考驗。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，教師應(yīng)準(zhǔn)備好筆和記錄本。原則三：要微笑。家訪時教師具有“雙重身份”，既是孩子的老師，同時也是家長的朋友，應(yīng)時刻保持柔和的目光、親切的微笑。由于是初次見面，為了消除彼此之間的陌生感，可先圍繞一些家長感興趣的話題展開交流。然后，再以關(guān)心、委婉的語氣愉快地與家長進(jìn)一步深入地探討，如幼兒園每天將會開展哪些活動，孩子該怎樣獨立進(jìn)餐、如廁等等，如果能再發(fā)揮點幽默和風(fēng)趣，說些老師和孩子之間有趣的故事，則能使氣氛更加融洽、和諧和輕松。孩子和家長看到這樣的老師一定會產(chǎn)生好感，并建立起初步的信任。（二）新生家訪時的溝通原則原則一：要傾聽。15（三）、新生家訪如何給孩子留下個“好印象”?新生家訪是孩子們與教師的第一次見面?？蓜e小看這“第一印象”,它可能瞬間讓你變成一位“天使”,讓孩子喜歡上你,開學(xué)后和你“和諧相處”;它也可能瞬間讓你“淪落”為一個“可怕的人”,孩子看到你就莫名害怕,開學(xué)后天天哭鬧,家長也會不放心。那如何讓孩子盡快喜歡上你,給他們留下個“好印象”呢?(1)在家訪過程中,老師可以用牽牽小手、抱一抱、摸摸頭等親密的身體接觸,讓孩子對老師產(chǎn)生親密感;也可以陪孩子一起玩他們喜愛的玩具,進(jìn)入他們的世界;還可以聊他們喜歡的話題,如流行的動畫片、好吃的食物等,縮短彼此的距離。(2)共做一個游戲、共看一本書。家訪過程中,老師結(jié)合新生家庭已有的資源條件,組織開展簡單的游戲,如“猜猜藏在哪里”、“金鎖、銀鎖”,或者和孩子一起看一本他喜歡的書等,都能有效拉近孩子和老師的距離。(3)贈送一件禮物。家訪時,教師先向孩子贈送自己親手制作的一份精美、可愛的小禮物,可以消除教師和幼兒間的陌生感、距離感,讓幼兒從一開始就接收到教師友好的信息,讓孩子喜歡上老師。（三）、新生家訪如何給孩子留下個“好印象”?新生家訪是孩子們16

新生家訪還有兩種較為特殊的情況:插班生家訪和新任教師家訪

1.插班生家訪“插班生家訪”是教師對新加入或從其他園轉(zhuǎn)學(xué)而來的幼兒進(jìn)行的家訪?！安灏嗌背伺c班級中其他幼兒同齡以外,在生活習(xí)慣、知識經(jīng)驗、社會交往等方面會有一定的差別,由于孩子進(jìn)入一個新的環(huán)境,勢必會有適應(yīng)新環(huán)境的過程。這需要老師與家長配合,共同幫助孩子度過入園適應(yīng)期,因而“插班生”家訪也就必不可少了?！安灏嗌以L”的過程可以參照新生家訪,但“插班生家訪”還有一些需要教師特別專注的地方。針對“插班生”,教師可以有意識地多詢問孩子生活習(xí)慣及在以前幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況,詳細(xì)了解孩子的愛好、特長之類的細(xì)節(jié),對孩子的性格、特點做到心中有數(shù)。插班生家訪”的好處表現(xiàn)在:(1)通過“插班生家訪”,可以告知家長幼兒園的情況,如作息時間、活動安排等,減輕家長和孩子的擔(dān)心。可以讓孩子入園時帶上喜歡的玩具、圖書,幫助孩子在進(jìn)入新幼兒園后盡快找到屬于自己熟悉世界中的東西,消除孩子的陌生感。(2)通過“插班生家訪”,與教師親切接觸后,孩子能感受到教師對自己的關(guān)注,對教師產(chǎn)生親近感,有助于孩子盡快適應(yīng)新的幼兒園生活。(3)通過“插班生家訪”,教師了解新生的具體情況,在開學(xué)進(jìn)行介紹時,突出該幼兒的優(yōu)點,使其增強(qiáng)自信,能在集體中發(fā)揮優(yōu)勢,更快融入集體。

新生家訪還有兩種較為特殊的情況:插班生家訪和新任教師家訪

172.新任教師家訪“新任教師家訪”是指剛工作的新教師或班級中途更換教師,新任教師的上門家訪。在日常工作中,會遇到因為教師個人原因(懷孕、生子、重病、離職等)或幼兒園工作安排需要調(diào)動工作崗位而導(dǎo)致班級教師更換的情況。對于新任教師,尤其是教師中途替換,無論對于幼兒還是家長都會有些擔(dān)心或不適應(yīng),家長一般會擔(dān)心新任教師沒有經(jīng)驗,或?qū)⑶昂笕谓處熯M(jìn)行比較。這就需要新任教師更加認(rèn)真、細(xì)致地做好每一項銜接工作,以自己的認(rèn)真、積極、專業(yè)精神贏得孩子的喜歡和家長的信任。切忌簡單隨意、嚴(yán)肅武斷,更不能貪圖方便不進(jìn)行家訪。“新任教師家訪”需要注意的是:(1)新任教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)或者新生家訪對家長做一個簡單、明了的自我介紹,表明自己的教育觀念、教育孩子的經(jīng)驗和成果等,縮短家長和新任教師之間的距離,建立初步的信任。如果是班級中途更換教師,應(yīng)該事先說明原因,避免家長不必要的猜測。(2)新任教師接班前,要與前任教師認(rèn)真做好交接工作,向班級另一位教師詳細(xì)了解幼兒和家長的情況,制定詳細(xì)的家訪計劃,再親自上門了解班級中孩子們的身體情況、生活行為習(xí)慣、興趣愛好、個性特點等。(3)針對班級中個別“特殊”幼兒,和家長要做好細(xì)致的工作,制定有針對性的家訪計劃,取得家長的理解和認(rèn)可,為今后順利開展工作奠定良好基礎(chǔ)。2.新任教師家訪“新任教師家訪”是指剛工作的新教師或班級中18個別幼兒家訪個別幼兒家訪19個別幼兒家訪開學(xué)后，老師經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)班級中的麗麗有些“與眾不同”。她性格內(nèi)向，平時不愿意與班級其他孩子交往，生活自理能力和語言表達(dá)能力相比同齡孩子明顯落后。于是，老師想通過“個別幼兒家訪”，針對孩子開學(xué)以來的表現(xiàn)，向家長了解情況。經(jīng)過與家長的進(jìn)一步交流，了解到了麗麗其實有輕微口吃，平時不明顯，只有在緊張的時候才會出現(xiàn)。家長也沒有太在意，入園前也沒有將這一情況反饋給老師。另外，因為年齡小，爺爺奶奶一手包辦了，導(dǎo)致自理能力的確比較弱。爺爺奶奶年紀(jì)大了，孩子基本就和老人在一起，很少出去玩，自然也就較少接觸陌生人。個別幼兒家訪開學(xué)后，老師經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)班級中的麗麗20個別家訪（一）性格內(nèi)向、不合群的幼兒針對這類孩子，教師應(yīng)提醒家長注意孩子的日常表現(xiàn)。一方面，要求家長在家耐心、正面地引導(dǎo)，鼓勵孩子表達(dá)表現(xiàn)、建立起自信。另一方面，教師在幼兒園里經(jīng)常與幼兒主動交談，引導(dǎo)和鼓勵其他小朋友經(jīng)常和他說說話，多和他做好朋友。同時也可以安排一些力所能及的“任務(wù)”讓這類孩子去完成，促使他們主動與人交往，幫助這些孩子盡快融入集體。個別家訪（一）性格內(nèi)向、不合群的幼兒21個別家訪（二）生活自理能力弱的幼兒在我們的實際工作中，常常發(fā)現(xiàn)家長，尤其是祖輩在家十分溺愛孩子，代替孩子做了他們力所能及的事，致使孩子在幼兒園中的自理能力非常薄弱。對于這些孩子，需要通過家訪取得所有家庭成員的配合，得到所有家庭成員的支持，讓他們理解家園教育工作一致的重要性。從洗手、穿脫衣服、系鞋帶、收放玩具等細(xì)節(jié)方面著手，在家中進(jìn)行教育培養(yǎng)，使孩子逐步具備簡單的生活自理能力。個別家訪（二）生活自理能力弱的幼兒22個別家訪（三）攻擊性行為強(qiáng)的或有其他過激行為幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)，有些孩子會把“我媽媽說的，誰要招惹你，你就打他”之類的話掛在嘴邊，反觀這些孩子平時的表現(xiàn)，在班級中經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭執(zhí)，甚至大打出手。有這些言行的孩子通常會影響班級正常的教育秩序，引發(fā)一些安全隱患，導(dǎo)致班級中其他孩子和家長的反感，因此，這樣的孩子更需要教師進(jìn)行個別家訪，仔細(xì)了解家庭教育的情況，查找原因，與家長耐心溝通，向家長宣傳教育孩子的正確方法。其目的并不是責(zé)備家長，而是共同幫助孩子學(xué)習(xí)正確、合理的表達(dá)方式和交往辦法，贏得大家的歡迎。個別家訪（三）攻擊性行為強(qiáng)的或有其他過激行為幼兒23個別家訪（四）突然發(fā)生變化的幼兒在日常工作中，如果發(fā)現(xiàn)孩子最近發(fā)生明顯變化，教師要引起關(guān)注。如：十分外向的孩子變得內(nèi)向或心事重重，原先十分乖巧的孩子變得易怒、情緒不穩(wěn)等。這些表面現(xiàn)象的背后一定有一個引發(fā)變化的誘因。教師通過家訪，深入了解情況，有助于找到原因，找到癥結(jié)所在，在第一時間化解矛盾，促進(jìn)兒童身心健康成長。個別家訪（四）突然發(fā)生變化的幼兒24個別家訪（五）需要特別關(guān)心的幼兒這種訪問是因人因事進(jìn)行的不定期的家訪。如：對生病的孩子前去探望、給單親家庭的孩子送去節(jié)日問候、發(fā)生了特別事件后的及時家訪等?！懊嫦蛉w，因材施教”是教育的基本原則，而針對個別幼兒的家訪，把工作做深做細(xì)，則是幼兒教育工作“愛心、細(xì)心、真心”的最好詮釋。個別家訪（五）需要特別關(guān)心的幼兒25家訪結(jié)束后的整理工作1.整理家訪記錄，形成家訪小結(jié)根據(jù)幼兒在家的表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，對幼兒進(jìn)行分析評估，提出適宜的、個性化的教育措施，并把這些資料作為制定“班級計劃”、“個案追蹤”等計劃的重要依據(jù)。這有助于教師在今后的工作中能做到有的放矢。2.延續(xù)溝通渠道，開放交流平臺利用現(xiàn)代科技手段，開設(shè)班級網(wǎng)絡(luò)或飛信群、QQ群、微信群等，開辟“家長論壇”、“新生入園你問我答”等針對新生入園的版面，架設(shè)一座便捷、通暢且響應(yīng)及時的溝通橋梁。家訪結(jié)束后的整理工作1.整理家訪記錄，形成家訪小結(jié)26

情景一：新生家訪

作為一名教師,新生家訪工作最重要的是什么?情景一：新生家訪27

情景二：個別家訪班中一名男孩名叫多多,父母工作繁忙,平時由外婆帶。外婆對多多寵愛有加,滿足他的所有要求。多多在幼兒園經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭執(zhí)、爭搶玩具等。今天,多多推倒并弄傷了同伴天天,天天的父母為此很不高興。針對這一情況,請你設(shè)計一次針對多多的“個別幼兒家訪”,并說說理由。情景二：個別家訪28

情景三：插班生家訪多多從小班升到你的班級（中班）請模擬一次家訪。情景三：插班生家訪29注意事項家長如果不愿意教師上門家訪一般會有特殊原因,教師需要留心觀察或者友好地向家長了解原因。如果是家庭的個別原因應(yīng)該以尊重、保密、不另眼看待孩子為原則;如果是因為家長不信任教師,如擔(dān)心教師上門收紅包等就應(yīng)該及時打消家長顧慮,以自身為榜樣宣傳、示范教師良好的師德形象。注意:如果家訪時有家長要贈送禮物,一定不能接受,應(yīng)該友好而堅決地拒絕,感謝家長的同時向家長說明教師的師德要求和幼兒園的規(guī)章制度,避免家長的誤解,以保證今后工作的順利開展。注意事項家長如果不愿意教師上門家訪一般會有特殊原因,教師需要30贈人玫瑰手留余香！贈人玫瑰手留余香！31幼兒教師如何做家訪幼兒教師如何做家訪32理解家訪的重要性和必要性掌握家訪的原則和策略理解家訪的重要性和必要性33一、家訪的重要性一、家訪的重要性34二、二、哪些情況下需要家訪？

分組討論二、二、哪些情況下需要家訪？

分組討論35二、哪幾種情況需要家訪

1、新生入園之前的家訪：一般選擇幼兒入園之前進(jìn)行2、幼兒發(fā)生突發(fā)事件（生病、糾紛）時的家訪：便于家園及時溝通，共同解決幼兒面對的突發(fā)事件；同時讓家長感受到來自教師的專業(yè)幫助。這是家長對教師建立信任感的重要時刻。3、幼兒發(fā)展變化時的家訪：能讓家長感受到教師日常工作的用心程度，幫助家長共同關(guān)注幼兒的發(fā)展變化。（普訪）二、哪幾種情況需要家訪

1、新生入園之前的家訪：一般選擇幼兒36三、家訪前的工作（分組討論）三、家訪前的工作（分組討論）37三、家訪前的工作1、了解手頭上已有的幼兒和家長資料：這是幼兒教師第一時間了解班級幼兒和家長的時候，這有助于家訪中讓家長及時接納教師。2、和家長預(yù)約家訪時間：第一次盡量時間充裕一些，以免影響后面的家訪時間。3、了解、熟悉家訪的路線：以便合理安排班級家訪，節(jié)約路途中的時間，準(zhǔn)時進(jìn)行每一個幼兒的家訪。4、搭班教師之間的交流和溝通：比如，需了解的方面、要告知的事項等，可以事先分工，以便搭班教師都有機(jī)會和幼兒、家長交流，使家長、幼兒對兩位教師都留下深刻印象。5、物質(zhì)的準(zhǔn)備：筆、家訪表、鞋套、給幼兒準(zhǔn)備的禮物（手工、玩具、書籍等）6、家訪提綱，針對新生、老生提問的范疇三、家訪前的工作1、了解手頭上已有的幼兒和家長資料：這是幼兒38四、家訪進(jìn)行時問哪些問題？（分組討論）四、家訪進(jìn)行時問哪些問題？（分組討論）39四、家訪進(jìn)行時1、核對幼兒和家長的基本信息資料（幼兒身體狀況，有無過敏史及原因等）2、交流聯(lián)系方式和工具3、熟悉幼兒的接送人員4、了解幼兒基本的生活情況、發(fā)展情況5、觀察幼兒的玩具、書籍、碟片等6、介紹班級教師情況（2人以上同行）7、介紹班級情況以及幼兒發(fā)展水平8、提醒家長需注意或者準(zhǔn)備的事項四、家訪進(jìn)行時1、核對幼兒和家長的基本信息資料（幼兒身體狀況40五、家訪后的記錄、整理和思考1、記錄便捷的家訪路線2、整理家長的要求和家長的基本教育想法3、有針對性地提出自己的建議4、整理每位幼兒入園后需觀察、注意的方面五、家訪后的記錄、整理和思考1、記錄便捷的家訪路線41新生家訪新生家訪42家長：我的孩子馬上就要上幼兒園了，第一次離開我們，孩子難免會有焦慮、不安，我們自己也會有關(guān)于孩子未來集體生活的諸多疑慮。幼兒園的生活是什么樣的？孩子會不會適應(yīng)？老師會不會喜歡我的孩子？如何讓我們家長對幼兒園和老師放心呢？1、兩位老師同行，儀表得體、大方自信，給人一種值得信任的感覺（化淡妝、帶鞋套）2、分工明確，班主任按提綱和家長進(jìn)行溝通，配教老師和幼兒熟絡(luò)感情（入園登記表、家訪表、接送卡、新生入園一封信、小禮物、幼兒的圖標(biāo)和學(xué)號提前準(zhǔn)備）3、針對不同年齡段家長感興趣的問題進(jìn)行解答和引導(dǎo)（小班：情緒、身體；中班：習(xí)慣和性格形成;大班：幼小銜接等）4、家長配合事宜的說明：要求越細(xì)、家長就會做得越好。家長：我的孩子馬上就要上幼兒園了，第一次離開我們，孩子難免43家訪表

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杰特樂國際幼兒園新生家訪記錄表CherryTaleInternationalKindergartenFamilyVisitationRecordFormClass班級：

FamilyVisitationTeacher家訪教師：

Kidsname幼兒姓名

Address家庭住址

Telephone聯(lián)系電話

Visittime家訪時間

VisitationContents家訪內(nèi)容身體狀況

自理能力

個性反映

行為習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣愛好

家長情況

ParentsSuggestion家長意見

Remark備注

家訪表44（一）新生入園：家訪提綱有哪些？1.孩子的乳名、英文名是什么?2.孩子平時喜歡吃什么?玩什么?對什么事情比較感興趣?3.孩子在家的作息時間是怎樣的?幼兒園的作息安排介紹。4.孩子的自理能力如何?(穿脫衣服鞋子、大小便、喝水吃飯等)5.孩子的語言表達(dá)能力如何?(表達(dá)自己意愿、禮貌用語、簡單講述)6.孩子的動作發(fā)展能力如何?(走、跑、跳、平衡等，結(jié)合健康領(lǐng)域?qū)议L進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo))7.孩子的性格特點(內(nèi)向型、外向型)8.孩子與人交往的能力如何?9.家中哪位成員教養(yǎng)孩子比較多?10.家長對孩子的期望是怎樣的?11.孩子身體素質(zhì)如何？是否有過敏的食物？幼兒園服藥制度介紹。12.幼兒接送制度及請假制度介紹。13.班級成員分工介紹，電話號碼、微信的交流。（一）新生入園：家訪提綱有哪些？1.孩子的乳名、英文名是什45（二）新生家訪時的溝通原則原則一：要傾聽。在新生家訪時要注意傾聽家長的心聲，用真誠的心相互溝通。傾聽家長對孩子情況的介紹，傾聽家長的擔(dān)憂，傾聽家長發(fā)表自己的教育見解等。家長是最了解自己孩子的，不妨為家長創(chuàng)造“訴說自己的心思”的機(jī)會，接納家長的意見，共同走好家園溝通的第一步。原則二：要記錄。因為新生家訪時，時間安排較為集中，信息量也會比較大，這對教師的記憶力是很大的考驗。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，教師應(yīng)準(zhǔn)備好筆和記錄本。原則三：要微笑。家訪時教師具有“雙重身份”，既是孩子的老師，同時也是家長的朋友，應(yīng)時刻保持柔和的目光、親切的微笑。由于是初次見面，為了消除彼此之間的陌生感，可先圍繞一些家長感興趣的話題展開交流。然后，再以關(guān)心、委婉的語氣愉快地與家長進(jìn)一步深入地探討，如幼兒園每天將會開展哪些活動，孩子該怎樣獨立進(jìn)餐、如廁等等，如果能再發(fā)揮點幽默和風(fēng)趣，說些老師和孩子之間有趣的故事，則能使氣氛更加融洽、和諧和輕松。孩子和家長看到這樣的老師一定會產(chǎn)生好感，并建立起初步的信任。（二）新生家訪時的溝通原則原則一：要傾聽。46（三）、新生家訪如何給孩子留下個“好印象”?新生家訪是孩子們與教師的第一次見面?？蓜e小看這“第一印象”,它可能瞬間讓你變成一位“天使”,讓孩子喜歡上你,開學(xué)后和你“和諧相處”;它也可能瞬間讓你“淪落”為一個“可怕的人”,孩子看到你就莫名害怕,開學(xué)后天天哭鬧,家長也會不放心。那如何讓孩子盡快喜歡上你,給他們留下個“好印象”呢?(1)在家訪過程中,老師可以用牽牽小手、抱一抱、摸摸頭等親密的身體接觸,讓孩子對老師產(chǎn)生親密感;也可以陪孩子一起玩他們喜愛的玩具,進(jìn)入他們的世界;還可以聊他們喜歡的話題,如流行的動畫片、好吃的食物等,縮短彼此的距離。(2)共做一個游戲、共看一本書。家訪過程中,老師結(jié)合新生家庭已有的資源條件,組織開展簡單的游戲,如“猜猜藏在哪里”、“金鎖、銀鎖”,或者和孩子一起看一本他喜歡的書等,都能有效拉近孩子和老師的距離。(3)贈送一件禮物。家訪時,教師先向孩子贈送自己親手制作的一份精美、可愛的小禮物,可以消除教師和幼兒間的陌生感、距離感,讓幼兒從一開始就接收到教師友好的信息,讓孩子喜歡上老師。（三）、新生家訪如何給孩子留下個“好印象”?新生家訪是孩子們47

新生家訪還有兩種較為特殊的情況:插班生家訪和新任教師家訪

1.插班生家訪“插班生家訪”是教師對新加入或從其他園轉(zhuǎn)學(xué)而來的幼兒進(jìn)行的家訪?！安灏嗌背伺c班級中其他幼兒同齡以外,在生活習(xí)慣、知識經(jīng)驗、社會交往等方面會有一定的差別,由于孩子進(jìn)入一個新的環(huán)境,勢必會有適應(yīng)新環(huán)境的過程。這需要老師與家長配合,共同幫助孩子度過入園適應(yīng)期,因而“插班生”家訪也就必不可少了?！安灏嗌以L”的過程可以參照新生家訪,但“插班生家訪”還有一些需要教師特別專注的地方。針對“插班生”,教師可以有意識地多詢問孩子生活習(xí)慣及在以前幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況,詳細(xì)了解孩子的愛好、特長之類的細(xì)節(jié),對孩子的性格、特點做到心中有數(shù)。插班生家訪”的好處表現(xiàn)在:(1)通過“插班生家訪”,可以告知家長幼兒園的情況,如作息時間、活動安排等,減輕家長和孩子的擔(dān)心?？梢宰尯⒆尤雸@時帶上喜歡的玩具、圖書,幫助孩子在進(jìn)入新幼兒園后盡快找到屬于自己熟悉世界中的東西,消除孩子的陌生感。(2)通過“插班生家訪”,與教師親切接觸后,孩子能感受到教師對自己的關(guān)注,對教師產(chǎn)生親近感,有助于孩子盡快適應(yīng)新的幼兒園生活。(3)通過“插班生家訪”,教師了解新生的具體情況,在開學(xué)進(jìn)行介紹時,突出該幼兒的優(yōu)點,使其增強(qiáng)自信,能在集體中發(fā)揮優(yōu)勢,更快融入集體。

新生家訪還有兩種較為特殊的情況:插班生家訪和新任教師家訪

482.新任教師家訪“新任教師家訪”是指剛工作的新教師或班級中途更換教師,新任教師的上門家訪。在日常工作中,會遇到因為教師個人原因(懷孕、生子、重病、離職等)或幼兒園工作安排需要調(diào)動工作崗位而導(dǎo)致班級教師更換的情況。對于新任教師,尤其是教師中途替換,無論對于幼兒還是家長都會有些擔(dān)心或不適應(yīng),家長一般會擔(dān)心新任教師沒有經(jīng)驗,或?qū)⑶昂笕谓處熯M(jìn)行比較。這就需要新任教師更加認(rèn)真、細(xì)致地做好每一項銜接工作,以自己的認(rèn)真、積極、專業(yè)精神贏得孩子的喜歡和家長的信任。切忌簡單隨意、嚴(yán)肅武斷,更不能貪圖方便不進(jìn)行家訪?！靶氯谓處熂以L”需要注意的是:(1)新任教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)或者新生家訪對家長做一個簡單、明了的自我介紹,表明自己的教育觀念、教育孩子的經(jīng)驗和成果等,縮短家長和新任教師之間的距離,建立初步的信任。如果是班級中途更換教師,應(yīng)該事先說明原因,避免家長不必要的猜測。(2)新任教師接班前,要與前任教師認(rèn)真做好交接工作,向班級另一位教師詳細(xì)了解幼兒和家長的情況,制定詳細(xì)的家訪計劃,再親自上門了解班級中孩子們的身體情況、生活行為習(xí)慣、興趣愛好、個性特點等。(3)針對班級中個別“特殊”幼兒,和家長要做好細(xì)致的工作,制定有針對性的家訪計劃,取得家長的理解和認(rèn)可,為今后順利開展工作奠定良好基礎(chǔ)。2.新任教師家訪“新任教師家訪”是指剛工作的新教師或班級中49個別幼兒家訪個別幼兒家訪50個別幼兒家訪開學(xué)后，老師經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)班級中的麗麗有些“與眾不同”。她性格內(nèi)向，平時不愿意與班級其他孩子交往，生活自理能力和語言表達(dá)能力相比同齡孩子明顯落后。于是，老師想通過“個別幼兒家訪”，針對孩子開學(xué)以來的表現(xiàn)，向家長了解情況。經(jīng)過與家長的進(jìn)一步交流，了解到了麗麗其實有輕微口吃，平時不明顯，只有在緊張的時候才會出現(xiàn)。家長也沒有太在意，入園前也沒有將這一情況反饋給老師。另外，因為年齡小，爺爺奶奶一手包辦了，導(dǎo)致自理能力的確比較弱。爺爺奶奶年紀(jì)大了，孩子基本就和老人在一起，很少出去玩，自然也就較少接觸陌生人。個別幼兒家訪開學(xué)后，老師經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)班級中的麗麗51個別家訪（一）性格內(nèi)向、不合群的幼兒針對這類孩子，教師應(yīng)提醒家長注意孩子的日常表現(xiàn)。一方面，要求家長在家耐心、正面地引導(dǎo)，鼓勵孩子表達(dá)表現(xiàn)、建立起自信。另一方面，教師在幼兒園里經(jīng)常與幼兒主動交談，引導(dǎo)和鼓勵其他小朋友經(jīng)常和他說說話，多和他做好朋友。同時也可以安排一些力所能及的“任務(wù)”讓這類孩子去完成，促使他們主動與人交往，幫助這些孩子盡快融入集體。個別家訪（一）性格內(nèi)向、不合群的幼兒52個別家訪（二）生活自理能力弱的幼兒在我們的實際工作中，常常發(fā)現(xiàn)家長，尤其是祖輩在家十分溺愛孩子，代替孩子做了他們力所能及的事，致使孩子在幼兒園中的自理能力非常薄弱。對于這些孩子，需要通過家訪取得所有家庭成員的配合，得到所有家庭成員的支持，讓他們理解家園教育工作一致的重要性。從洗手、穿脫衣服、系鞋帶、收放玩具等細(xì)節(jié)方面著手，在家中進(jìn)行教育培養(yǎng)，使孩子逐步具備簡單的生活自理能力。個別家訪（二）生活自理能力弱的幼兒53個別家訪（三）攻擊性行為強(qiáng)的或有其他過激行為幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)，有些孩子會把“我媽媽說的，誰要招惹你，你就打他”之類的話掛在嘴邊，反觀這些孩子平時的表現(xiàn)，在班級中經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭執(zhí)，甚至大打出手。有這些言行的孩子通常會影響班級正常的教育秩序，引發(fā)一些安全隱患