三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

杜溪小學(xué)朱水生

在應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌的今日，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們教育工面前的一個(gè)突出問題。結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)對我班學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)

一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)困生的心態(tài)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：那就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，假如教師們換個(gè)角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)覺學(xué)困生并非不行救藥，依據(jù)實(shí)際我全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入討論，并實(shí)行分類教育的方式，隨時(shí)比擬和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地抑制約束不良心態(tài)的滋生進(jìn)展，用教師美妙的靈悟、理智來塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、教師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的盼望，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足士氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓舞他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。二、和諧公平，建立融洽的師生關(guān)系

作為本人，自身的職業(yè)打算了育人的職責(zé)，時(shí)刻以組織、教育和治理學(xué)生為己任，因此，對學(xué)困生在活動中多留意、多觀看、多關(guān)懷、多鼓舞，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧公平、融洽純真的師生關(guān)系。把握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，急躁熱忱地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生公平相待，發(fā)覺他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，急躁說服教育。三、培育興趣，營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來打算。辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為：事物的進(jìn)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的依據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化。”學(xué)生這個(gè)內(nèi)因只有通過教師這個(gè)外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動積極地獵取學(xué)問養(yǎng)分，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。

因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、討論、比擬，把握了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。

201*年12月30日

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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性小結(jié)

李金英

在教學(xué)我真正熟悉到“只有教不好的教師，沒有教不好的學(xué)生”是一種教育抱負(fù)與追求，而在教學(xué)過程中，令教師們頭疼的還是那些學(xué)困難。有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生，是每一位教師必需關(guān)注的問題。一、只有適度降低要求，才能激發(fā)學(xué)習(xí)動力，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意不斷訂正學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不良的習(xí)慣，逐步培育他們努力仔細(xì)，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思索克制困難的精神，書寫工整，自覺驗(yàn)算、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題.題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生的力量，分層布置，不搞一刀切。還要留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺解題規(guī)律，把握有效的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)題目雖千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的.在平常教學(xué)中我常留意引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)，從而逐步提高解題力量。與此同時(shí)，我們應(yīng)針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力缺乏，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，常常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們要不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的精神和學(xué)習(xí)的信念，破除破罐子破摔的思想.因此，適度降低要求，讓學(xué)生獲得勝利體驗(yàn)外，還要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)展抱負(fù)教育，介紹我國聞名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫忙他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

二、只有優(yōu)化外部氣氛，才能有效形成合力，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的

保障

我也深刻地體會到要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生，僅靠教師的力氣是不夠的，我們一方面要充分發(fā)揮集體的功能，學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助，能使其在相互切磋中溝通信息，取長補(bǔ)短。為此，我在班上成立了十幾個(gè)“一幫一”學(xué)習(xí)互助組。每天中午我利用二非常鐘時(shí)間開展互助行動，要求組長依據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容出些相應(yīng)的題目給差生練習(xí)，做不到的予以適當(dāng)?shù)闹v解，最差的學(xué)生由我來輔導(dǎo)，這樣做既熬煉了優(yōu)等生的解題力量，也能促使學(xué)困生的逐步提高。

另一方面，要充分發(fā)揮家長的作用，加強(qiáng)家校聯(lián)系，每天讓學(xué)生記錄好家庭作業(yè)，要求家長定時(shí)檢查學(xué)生記錄的家庭作業(yè)的完成狀況，監(jiān)視他們按時(shí)仔細(xì)完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓家長每天都知道子女在校的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)困生供應(yīng)一個(gè)寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境，家校聯(lián)系，共同促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化?？傊谛W(xué)教學(xué)過程中，教師不能放棄學(xué)困生，更不能排斥他們，賜予他們更多的幫忙和鼓舞，用我們的愛去滋潤他們的心田，為使他