犬貓耳病的診療與體會(huì)課件

犬貓耳病的診療與體會(huì)犬貓耳病的診療與體會(huì)犬貓耳病的診療與體會(huì)犬貓耳病的診療與體會(huì)耳病的臨床問題是犬、貓的常見病之一,復(fù)發(fā)率高!犬品種的易感性:可卡犬等耳道解剖結(jié)構(gòu)的差異:垂直耳道的長(zhǎng)度耳道上皮、被毛的不同:類VA代謝耳道通風(fēng)的不同耳護(hù)理的問題《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。在當(dāng)前課堂教學(xué)中，這種新的學(xué)習(xí)方式正在被廣泛應(yīng)用，越來越受到教師們的青睞。所謂“合作學(xué)習(xí)”指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要形式，根據(jù)一定的合作性和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同發(fā)展，從而利用合作性的人際交往促成學(xué)生在認(rèn)知、情感教學(xué)中的策略體系。一、現(xiàn)象掃描（一）缺乏自主合作的意識(shí)，興趣不濃走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)隨處可見。然而，在熱鬧的場(chǎng)面背后，學(xué)生不能發(fā)表自己內(nèi)心的真實(shí)想法，認(rèn)真地傾聽了別人的見解，只能游離其外，無所適從。（二）追求合作形式，“自主”變“自由”在課堂教學(xué)中，教師往往關(guān)注了合作學(xué)習(xí)的形式，如要求分組、交流等，卻忽視了合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，有的教師為了保證教學(xué)環(huán)節(jié)的完整、教學(xué)任務(wù)的完成，每次教師給學(xué)生交流的時(shí)間僅兩、三分鐘，剛一進(jìn)入狀態(tài)，就結(jié)束了，時(shí)間顯得很倉(cāng)促，交流不夠充分，僅是蜻蜓點(diǎn)水。（三）小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間倉(cāng)促學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)新、探究、深入的解決一個(gè)問題，即要激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新的愿望，同時(shí)要給學(xué)生充足的合作時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師往往關(guān)注了合作學(xué)習(xí)的形式。（四）安排不當(dāng)，缺乏有效的方法指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)不是在什么情況下都需要，而是要講究一定的契機(jī)?，F(xiàn)在的課堂上有一個(gè)怪現(xiàn)象，我們可以看見教師動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作靈丹妙藥，包治學(xué)習(xí)上的百病。二、解決對(duì)策（一）合理分工，激發(fā)興趣，營(yíng)造良好的合作氛圍（1）合理分工，優(yōu)化組合，激發(fā)合作興趣。學(xué)習(xí)小組，最好按照異質(zhì)分組，即每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。為讓學(xué)生在課堂教學(xué)中很好地合作，有經(jīng)驗(yàn)的教師在上課時(shí)讓性格、性別、學(xué)習(xí)水平有差異的學(xué)生搭配起來，組成學(xué)習(xí)小組。小組人數(shù)一般四至六人為一組為宜。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制。（2）通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作信心和意識(shí)。讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。教師可以有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂趣。（二）選擇合作的時(shí)機(jī)，給予足夠的時(shí)間、適時(shí)的指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。（三）培養(yǎng)和訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。（1）學(xué)會(huì)傾聽。在小組討論過程中，要求一人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)也可能影響學(xué)生的一生。（2）學(xué)會(huì)討論。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其他成員先認(rèn)真聽，然后再討論和補(bǔ)充自己的見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)問。（3）學(xué)會(huì)表達(dá)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語(yǔ)言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說、會(huì)說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。（4）學(xué)會(huì)思辨。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論合作的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者。具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評(píng)價(jià)等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（5）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育現(xiàn)狀和問題，探究農(nóng)村未來教育的發(fā)展前景，對(duì)于教育工作者來說無疑是一項(xiàng)重要和緊迫的任務(wù)。本文對(duì)農(nóng)村教育存在的問題和解決途徑提出了一系列的觀點(diǎn)和看法。農(nóng)村教育師資隊(duì)伍均衡發(fā)展一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析1.生源不夠?qū)е潞芏噢r(nóng)村中小學(xué)撤銷、合并。生源不夠有三個(gè)原因：一是計(jì)劃生育政策的推行，孩子少；二是很多孩子隨打工父母外出求學(xué)；三是隨著農(nóng)村生活水平的提高，很多農(nóng)村孩子進(jìn)入城市重點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)。在每一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)里，一個(gè)年級(jí)就一個(gè)班，每個(gè)班都只有10多個(gè)學(xué)生，甚至幾個(gè)，這就意味著要走上撤銷或合并的道路。2.農(nóng)村相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。農(nóng)村教育的發(fā)展受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。一方面，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，農(nóng)民的收入水平較低，對(duì)教育的支付能力相對(duì)不足，教育成為農(nóng)民的極大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下，對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)要求不高，制約農(nóng)村教育的發(fā)展。此外，當(dāng)前的進(jìn)城務(wù)工浪潮沖擊著農(nóng)村教育，教師遇到家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)于多讀兩年書能否改變命運(yùn)的詰難時(shí)，無法給出令人信服的說法。3.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，教學(xué)理念落后，教學(xué)手段陳舊。（1）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以下中小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏，農(nóng)村教師流失嚴(yán)重。由于農(nóng)村地區(qū)教師待遇低，工作環(huán)境差，長(zhǎng)期以來，鄉(xiāng)村教師往鎮(zhèn)里走，鎮(zhèn)里的往縣里走，縣里的往市里走，市里的往更為發(fā)達(dá)的地區(qū)走。骨干教師的大量流失，制約農(nóng)村骨干教師“傳、幫、帶”的專業(yè)引領(lǐng)和輻射作用的發(fā)揮，直接導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定。（2）農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平低。由于農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)教師的缺乏，絕大多數(shù)任課教師是兼職的“全能型”老師，盡管開展新課程改革，不少教師仍是穿新鞋走老路，沒有理解新課改的實(shí)質(zhì)，只學(xué)到新課改形式。（3）農(nóng)村中小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重。農(nóng)村教師特別是中小學(xué)教師大多是老教師，一直以來只是憑借多年積累的經(jīng)驗(yàn)任教，這部分教師很難吸收新的知識(shí)和技能，比如進(jìn)行普通話培訓(xùn)和電腦技能培訓(xùn)等。4.家庭教育空白，教師工作負(fù)擔(dān)重。農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量低，加上農(nóng)村家庭教育普遍還是一片空白，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)在家里得不到鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使得農(nóng)村家庭教育的缺失現(xiàn)象更加嚴(yán)重，學(xué)生的德、智、體、美得不到全面發(fā)展。因此，把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給學(xué)校和教師，這在很大程度上加重了教師的負(fù)擔(dān)，阻礙了農(nóng)村教育向前發(fā)展的步伐。5.課程安排和改革達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。近幾年來，農(nóng)村課程改革在取得階段性成果的同時(shí)，也出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的形式化傾向、新課程實(shí)施的非均衡化和“斷層”現(xiàn)象、社會(huì)氛圍不濃等問題。造成這些困難和問題的原因主要是受到教育觀念落后、辦學(xué)條件差、師資力量薄弱、考試與評(píng)價(jià)制度改革滯后、教學(xué)點(diǎn)分散、教師培訓(xùn)機(jī)制不完善等多方面因素的制約，且這些制約因素相互影響，阻礙著農(nóng)村課程改革。二、農(nóng)村教育的改進(jìn)策略十八大指出，當(dāng)前我國(guó)教育正處于改革發(fā)展階段，相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家來說還不是很成熟和完善，我們既要看到改革進(jìn)程中取得的重要成就，又要清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育事業(yè)中存在的種種不足和問題?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，我們不僅要在思想上高度重視教育發(fā)展，更要實(shí)現(xiàn)辦人民滿意、服務(wù)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的教育。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育中存在的問題，我們提出以下改進(jìn)策略。1.教育學(xué)生樹立正確的“學(xué)習(xí)觀”。為讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，應(yīng)做到：第一，課堂教學(xué)活動(dòng)要在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開，尊重學(xué)生的人格。第二，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在“知識(shí)”上留有余地，并提供適量時(shí)間讓學(xué)生提問。第三，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。第四，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。第五，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的學(xué)習(xí)精神。教師要全面關(guān)心學(xué)生，不僅要重視和關(guān)心學(xué)生的“身體素質(zhì)”、“智力開發(fā)”、“知識(shí)傳授”，而且要重視和關(guān)心學(xué)生的“心理素質(zhì)”、“非智力因素”（指愛心、毅力、耐力、勇氣、膽量等）的培養(yǎng)。2.加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語(yǔ)、體、音、美教師，從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓教師可以了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教師的整體素質(zhì)?！敖逃兏锏年P(guān)鍵在于一定要有師資培訓(xùn)，教師培訓(xùn)在課程改革中處于核心位置”。3.加大對(duì)農(nóng)村教育的財(cái)政投入力度[3]。農(nóng)村教育一直處于不發(fā)達(dá)的狀態(tài)，財(cái)力不足、經(jīng)費(fèi)無保障是重要原因之一。從教育投入占當(dāng)?shù)卣瓽DP的比重來看，農(nóng)村的教育投入嚴(yán)重不足，為解決農(nóng)村教育的投入問題，必須加大國(guó)家財(cái)政和地方財(cái)政對(duì)教育的投入力度，明確中央政府和地方政府在各類教育發(fā)展中的責(zé)任，明確各級(jí)政府財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比例，確保農(nóng)村教育財(cái)政投入的數(shù)量。4.健全學(xué)校和教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)的評(píng)估和獎(jiǎng)懲制度，增強(qiáng)其公平性和科學(xué)性。首先，應(yīng)規(guī)范教師考核方法。農(nóng)村中小學(xué)教師的考核應(yīng)主要由教師所在學(xué)校來組織，中心學(xué)校和教育局主要負(fù)責(zé)監(jiān)視學(xué)?？己斯ぷ魇欠窆C、公開、公平并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。其次，要全面考核，定性與定量考核相結(jié)合。對(duì)教師的考核不應(yīng)只盯在學(xué)生造詣上，而應(yīng)從學(xué)生的德、智、體、美、勞等多方面去考核，尤其要注重教師專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)科研等方面的考核。最后，考核主體要多元化。農(nóng)村中小學(xué)教師的考核應(yīng)把學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、村干部等人員作為考核主體，增強(qiáng)教師考核評(píng)價(jià)的客觀公平性。犬貓耳病的診療與體會(huì)犬貓耳病的診療與體會(huì)犬貓耳病的診療與體會(huì)1犬貓耳病的診療與體會(huì)犬貓耳病的診療與體會(huì)2耳病的臨床問題是犬、貓的常見病之一,復(fù)發(fā)率高!犬品種的易感性:可卡犬等耳道解剖結(jié)構(gòu)的差異:垂直耳道的長(zhǎng)度耳道上皮、被毛的不同:類VA代謝耳道通風(fēng)的不同耳護(hù)理的問題耳病的臨床問題3希關(guān)思獸醫(yī)臨床解剖圖蟄正常聽覺器官捉部耳骨量小水罕耳中耳肯腔希關(guān)思獸醫(yī)臨床解剖圖蟄4耳病診斷臨床問診■耳道檢查:耳鏡,耳分泌物微生物的分離培養(yǎng)與藥敏試驗(yàn),是診斷金額治療耳病的基礎(chǔ)!■耳病的臨床研究是提高耳病治愈率的關(guān)鍵因素之耳病診斷5犬耳病的微生物學(xué)研究的意義調(diào)査本地區(qū)正常狀態(tài)下和患耳病時(shí)犬耳道微生物的變化情況通過藥敏試驗(yàn),確定犬耳病中主要的微生物的種類和敏感藥物,提高臨床治療的成功率;■研究不同品種的犬患耳病的表現(xiàn),為今后的研究打下基礎(chǔ)?！瞿壳?一些耳藥的臨床效果不理想犬耳病的微生物學(xué)研究的意義6參考國(guó)外以往的資料參考國(guó)外已經(jīng)發(fā)表的耳病資料不就行嗎?當(dāng)然有指導(dǎo)和參考意義,但是不同地區(qū)不同用藥習(xí)慣,使得犬的耳病中微生物的變化不可能全球一致;新的研究手段和藥物的出現(xiàn),有助于進(jìn)步的研究,更好地用于臨床!參考國(guó)外以往的資料7外耳炎(Otitisexterna,OE)■外耳道上皮組織急性或慢性炎癥,有時(shí)可以侵染到耳廓?！雠R床表現(xiàn)包括耳部皮膚出現(xiàn)紅斑、脫皮、疼痛或瘙癢。犬外耳炎發(fā)病率在5%20%之間。所有種類和年齡的犬貓都有可能會(huì)感染外耳炎,有一些種類的發(fā)病率比較高。n病因分為原發(fā)性因素、易感性因素、持久性因素。外耳炎8臨床主要的耳病■耳殼:耳螨、疥螨、真菌、耳血腫、耳淋巴外滲、耳殼變形耳道:外耳道狹窄、外耳炎、耳馬拉色菌病(可卡犬常見)耵聹腺癌內(nèi)耳炎臨床主要的耳病9外耳炎的誘因異常的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)過分潮濕錯(cuò)誤治療異常組織增生外耳炎的誘因10遺傳性耳過敏30%的過敏病例中,外耳炎是最初僅能夠檢測(cè)到的臨床癥狀83%的動(dòng)物伴有遺傳過敏引起的外耳炎80%的動(dòng)物伴有因食物過敏反應(yīng)引起的外耳炎差不多90%的動(dòng)物是由于FAD引起的外耳炎遺傳性耳過敏11犬貓耳病的診療與體會(huì)課件12犬貓耳病的診療與體會(huì)課件13犬貓耳病的診療與體會(huì)課件14犬貓耳病的診療與體會(huì)課件15犬貓耳病的診療與體會(huì)課件16犬貓耳病的診療與體會(huì)課件17犬貓耳病的診療與體會(huì)課件18犬貓耳病的診療與體會(huì)課件19犬貓耳病的診療與體會(huì)課件20犬貓耳病的診療與體會(huì)課件21犬貓耳病的診療與體會(huì)課件22犬貓耳病的診療與體會(huì)課件23犬貓耳病的診療與體會(huì)課件24犬貓耳病的診療與體會(huì)課件25犬貓耳病的診療與體會(huì)課件26犬貓耳病的診療與體會(huì)課件27犬貓耳病的診療與體會(huì)課件28犬貓耳病的診療與體會(huì)課件29犬貓耳病的診療與體會(huì)課件30犬貓耳病的診療與體會(huì)課件31犬貓耳病的診療與體會(huì)課件32犬貓耳病的診療與體會(huì)課件33犬貓耳病的診療與體會(huì)課件34犬貓耳病的診療與體會(huì)課件35犬貓耳病的診療與體會(huì)課件36犬貓耳病的診療與體會(huì)課件37犬貓耳病的診療與體會(huì)課件38犬貓耳病的診療與體會(huì)課件39犬貓耳病的診療與體會(huì)課件40犬貓耳病的診療與體會(huì)課件41犬貓耳病的診療與體會(huì)課件42犬貓耳病的診療與體會(huì)課件43犬貓耳病的診療與體會(huì)課件44犬貓耳病的診療與體會(huì)課件45犬貓耳病的診療與體會(huì)課件46犬貓耳病的診療與體會(huì)課件47犬貓耳病的診療與體會(huì)課件48犬貓耳病的診療與體會(huì)課件49犬貓耳病的診療與體會(huì)課件50犬貓耳病的診療與體會(huì)課件51犬貓耳病的診療與體會(huì)課件52犬貓耳病的診療與體會(huì)課件53犬貓耳病的診療與體會(huì)課件54犬貓耳病的診療與體會(huì)課件55犬貓耳病的診療與體會(huì)課件56犬貓耳病的診療與體會(huì)課件57犬貓耳病的診療與體會(huì)課件58犬貓耳病的診療與體會(huì)課件59犬貓耳病的診療與體會(huì)課件60犬貓耳病的診療與體會(huì)課件61犬貓耳病的診療與體會(huì)課件62犬貓耳病的診療與體會(huì)課件63犬貓耳病的診療與體會(huì)課件64犬貓耳病的診療與體會(huì)課件65犬貓耳病的診療與體會(huì)課件66犬貓耳病的診療與體會(huì)課件67犬貓耳病的診療與體會(huì)課件68犬貓耳病的診療與體會(huì)課件69犬貓耳病的診療與體會(huì)課件70犬貓耳病的診療與體會(huì)課件71犬貓耳病的診療與體會(huì)課件72犬貓耳病的診療與體會(huì)課件73犬貓耳病的診療與體會(huì)課件74犬貓耳病的診療與體會(huì)課件75犬貓耳病的診療與體會(huì)課件76犬貓耳病的診療與體會(huì)課件77犬貓耳病的診療與體會(huì)課件78犬貓耳病的診療與體會(huì)課件7931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里80犬貓耳病的診療與體會(huì)犬貓耳病的診療與體會(huì)犬貓耳病的診療與體會(huì)犬貓耳病的診療與體會(huì)耳病的臨床問題是犬、貓的常見病之一,復(fù)發(fā)率高!犬品種的易感性:可卡犬等耳道解剖結(jié)構(gòu)的差異:垂直耳道的長(zhǎng)度耳道上皮、被毛的不同:類VA代謝耳道通風(fēng)的不同耳護(hù)理的問題《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。在當(dāng)前課堂教學(xué)中，這種新的學(xué)習(xí)方式正在被廣泛應(yīng)用，越來越受到教師們的青睞。所謂“合作學(xué)習(xí)”指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要形式，根據(jù)一定的合作性和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同發(fā)展，從而利用合作性的人際交往促成學(xué)生在認(rèn)知、情感教學(xué)中的策略體系。一、現(xiàn)象掃描（一）缺乏自主合作的意識(shí)，興趣不濃走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)隨處可見。然而，在熱鬧的場(chǎng)面背后，學(xué)生不能發(fā)表自己內(nèi)心的真實(shí)想法，認(rèn)真地傾聽了別人的見解，只能游離其外，無所適從。（二）追求合作形式，“自主”變“自由”在課堂教學(xué)中，教師往往關(guān)注了合作學(xué)習(xí)的形式，如要求分組、交流等，卻忽視了合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，有的教師為了保證教學(xué)環(huán)節(jié)的完整、教學(xué)任務(wù)的完成，每次教師給學(xué)生交流的時(shí)間僅兩、三分鐘，剛一進(jìn)入狀態(tài)，就結(jié)束了，時(shí)間顯得很倉(cāng)促，交流不夠充分，僅是蜻蜓點(diǎn)水。（三）小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間倉(cāng)促學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)新、探究、深入的解決一個(gè)問題，即要激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新的愿望，同時(shí)要給學(xué)生充足的合作時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師往往關(guān)注了合作學(xué)習(xí)的形式。（四）安排不當(dāng)，缺乏有效的方法指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)不是在什么情況下都需要，而是要講究一定的契機(jī)?，F(xiàn)在的課堂上有一個(gè)怪現(xiàn)象，我們可以看見教師動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作靈丹妙藥，包治學(xué)習(xí)上的百病。二、解決對(duì)策（一）合理分工，激發(fā)興趣，營(yíng)造良好的合作氛圍（1）合理分工，優(yōu)化組合，激發(fā)合作興趣。學(xué)習(xí)小組，最好按照異質(zhì)分組，即每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。為讓學(xué)生在課堂教學(xué)中很好地合作，有經(jīng)驗(yàn)的教師在上課時(shí)讓性格、性別、學(xué)習(xí)水平有差異的學(xué)生搭配起來，組成學(xué)習(xí)小組。小組人數(shù)一般四至六人為一組為宜。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制。（2）通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作信心和意識(shí)。讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。教師可以有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂趣。（二）選擇合作的時(shí)機(jī)，給予足夠的時(shí)間、適時(shí)的指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。（三）培養(yǎng)和訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。（1）學(xué)會(huì)傾聽。在小組討論過程中，要求一人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)也可能影響學(xué)生的一生。（2）學(xué)會(huì)討論。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其他成員先認(rèn)真聽，然后再討論和補(bǔ)充自己的見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)問。（3）學(xué)會(huì)表達(dá)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語(yǔ)言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說、會(huì)說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。（4）學(xué)會(huì)思辨。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論合作的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者。具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評(píng)價(jià)等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（5）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育現(xiàn)狀和問題，探究農(nóng)村未來教育的發(fā)展前景，對(duì)于教育工作者來說無疑是一項(xiàng)重要和緊迫的任務(wù)。本文對(duì)農(nóng)村教育存在的問題和解決途徑提出了一系列的觀點(diǎn)和看法。農(nóng)村教育師資隊(duì)伍均衡發(fā)展一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析1.生源不夠?qū)е潞芏噢r(nóng)村中小學(xué)撤銷、合并。生源不夠有三個(gè)原因：一是計(jì)劃生育政策的推行，孩子少；二是很多孩子隨打工父母外出求學(xué)；三是隨著農(nóng)村生活水平的提高，很多農(nóng)村孩子進(jìn)入城市重點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)。在每一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)里，一個(gè)年級(jí)就一個(gè)班，每個(gè)班都只有10多個(gè)學(xué)生，甚至幾個(gè)，這就意味著要走上撤銷或合并的道路。2.農(nóng)村相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。農(nóng)村教育的發(fā)展受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。一方面，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，農(nóng)民的收入水平較低，對(duì)教育的支付能力相對(duì)不足，教育成為農(nóng)民的極大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下，對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)要求不高，制約農(nóng)村教育的發(fā)展。此外，當(dāng)前的進(jìn)城務(wù)工浪潮沖擊著農(nóng)村教育，教師遇到家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)于多讀兩年書能否改變命運(yùn)的詰難時(shí)，無法給出令人信服的說法。3.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，教學(xué)理念落后，教學(xué)手段陳舊。（1）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以下中小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏，農(nóng)村教師流失嚴(yán)重。由于農(nóng)村地區(qū)教師待遇低，工作環(huán)境差，長(zhǎng)期以來，鄉(xiāng)村教師往鎮(zhèn)里走，鎮(zhèn)里的往縣里走，縣里的往市里走，市里的往更為發(fā)達(dá)的地區(qū)走。骨干教師的大量流失，制約農(nóng)村骨干教師“傳、幫、帶”的專業(yè)引領(lǐng)和輻射作用的發(fā)揮，直接導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定。（2）農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平低。由于農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)教師的缺乏，絕大多數(shù)任課教師是兼職的“全能型”老師，盡管開展新課程改革，不少教師仍是穿新鞋走老路，沒有理解新課改的實(shí)質(zhì)，只學(xué)到新課改形式。（3）農(nóng)村中小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重。農(nóng)村教師特別是中小學(xué)教師大多是老教師，一直以來只是憑借多年積累的經(jīng)驗(yàn)任教，這部分教師很難吸收新的知識(shí)和技能，比如進(jìn)行普通話培訓(xùn)和電腦技能培訓(xùn)等。4.家庭教育空白，教師工作負(fù)擔(dān)重。農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量低，加上農(nóng)村家庭教育普遍還是一片空白，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)在家里得不到鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使得農(nóng)村家庭教育的缺失現(xiàn)象更加嚴(yán)重，學(xué)生的德、智、體、美得不到全面發(fā)展。因此，把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給學(xué)校和教師，這在很大程度上加重了教師的負(fù)擔(dān)，阻礙了農(nóng)村教育向前發(fā)展的步伐。5.課程安排和改革達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。近幾年來，農(nóng)村課程改革在取得階段性成果的同時(shí)，也出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的形式化傾向、新課程實(shí)施的非均衡化和“斷層”現(xiàn)象、社會(huì)氛圍不濃等問題。造成這些困難和問題的原因主要是受到教育觀念落后、辦學(xué)條件差、師資力量薄弱、考試與評(píng)價(jià)制度改革滯后、教學(xué)點(diǎn)分散、教師培訓(xùn)機(jī)制不完善等多方面因素的制約，且這些制約因素相互影響，阻礙著農(nóng)村課程改革。二、農(nóng)村教育的改進(jìn)策略十八大指出，當(dāng)前我國(guó)教育正處于改革發(fā)展階段，相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家來說還不是很成熟和完善，我們既要看到改革進(jìn)程中取得的重要成就，又要清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育事業(yè)中存在的種種不足和問題?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，我們不僅要在思想上高度重視教育發(fā)展，更要實(shí)現(xiàn)辦人民滿意、服務(wù)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的教育。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育中存在的問題，我們提出以下改進(jìn)策略。1.教育學(xué)生樹立正確的“學(xué)習(xí)觀”。為讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，應(yīng)做到：第一，課堂教學(xué)活動(dòng)要在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開，尊重學(xué)生的人格。第二，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在“知識(shí)”上留有余地，并提供適量時(shí)間讓學(xué)生提問。第三，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。第四，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。第五，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的學(xué)習(xí)精神。教師要全面關(guān)心學(xué)生，不僅要重視和關(guān)心學(xué)生的“身體素質(zhì)”、“智力開發(fā)”、“知識(shí)傳授”，而且要重視和關(guān)心學(xué)生的“心理素質(zhì)”、“非智力因素”（指愛心、毅力、耐力、勇氣、膽量等）的培養(yǎng)。2.加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語(yǔ)、體、音、美教師，從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓教師可以了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教師的整體素質(zhì)。“教育變革的關(guān)鍵在于一定要有師資培訓(xùn)，教師培訓(xùn)在課程改革中處于核心位置”。3.加大對(duì)農(nóng)村教育的財(cái)政投入力度[3]。農(nóng)村教育一直處于不發(fā)達(dá)的狀態(tài)，財(cái)力不足、經(jīng)費(fèi)無保障是重要原因之一。從教育投入占當(dāng)?shù)卣瓽DP的比重來看，農(nóng)村的教育投入嚴(yán)重不足，為解決農(nóng)村教育的投入問題，必須加大國(guó)家財(cái)政和地方財(cái)政對(duì)教育的投入力度，明確中央政府和地方政府在各類教育發(fā)展中的責(zé)任，明確各級(jí)政府財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比例，確保農(nóng)村教育財(cái)政投入的數(shù)量。4.健全學(xué)校和教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)的評(píng)估和獎(jiǎng)懲制度，增強(qiáng)其公平性和科學(xué)性。首先，應(yīng)規(guī)范教師考核方法。農(nóng)村中小學(xué)教師的考核應(yīng)主要由教師所在學(xué)校來組織，中心學(xué)校和教育局主要負(fù)責(zé)監(jiān)視學(xué)?？己斯ぷ魇欠窆C、公開、公平并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。其次，要全面考核，定性與定量考核相結(jié)合。對(duì)教師的考核不應(yīng)只盯在學(xué)生造詣上，而應(yīng)從學(xué)生的德、智、體、美、勞等多方面去考核，尤其要注重教師專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)科研等方面的考核。最后，考核主體要多元化。農(nóng)村中小學(xué)教師的考核應(yīng)把學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、村干部等人員作為考核主體，增強(qiáng)教師考核評(píng)價(jià)的客觀公平性。犬貓耳病的診療與體會(huì)犬貓耳病的診療與體會(huì)犬貓耳病的診療與體會(huì)81犬貓耳病的診療與體會(huì)犬貓耳病的診療與體會(huì)82耳病的臨床問題是犬、貓的常見病之一,復(fù)發(fā)率高!犬品種的易感性:可卡犬等耳道解剖結(jié)構(gòu)的差異:垂直耳道的長(zhǎng)度耳道上皮、被毛的不同:類VA代謝耳道通風(fēng)的不同耳護(hù)理的問題耳病的臨床問題83希關(guān)思獸醫(yī)臨床解剖圖蟄正常聽覺器官捉部耳骨量小水罕耳中耳肯腔希關(guān)思獸醫(yī)臨床解剖圖蟄84耳病診斷臨床問診■耳道檢查:耳鏡,耳分泌物微生物的分離培養(yǎng)與藥敏試驗(yàn),是診斷金額治療耳病的基礎(chǔ)!■耳病的臨床研究是提高耳病治愈率的關(guān)鍵因素之耳病診斷85犬耳病的微生物學(xué)研究的意義調(diào)査本地區(qū)正常狀態(tài)下和患耳病時(shí)犬耳道微生物的變化情況通過藥敏試驗(yàn),確定犬耳病中主要的微生物的種類和敏感藥物,提高臨床治療的成功率;■研究不同品種的犬患耳病的表現(xiàn),為今后的研究打下基礎(chǔ)。■目前,一些耳藥的臨床效果不理想犬耳病的微生物學(xué)研究的意義86參考國(guó)外以往的資料參考國(guó)外已經(jīng)發(fā)表的耳病資料不就行嗎?當(dāng)然有指導(dǎo)和參考意義,但是不同地區(qū)不同用藥習(xí)慣,使得犬的耳病中微生物的變化不可能全球一致;新的研究手段和藥物的出現(xiàn),有助于進(jìn)步的研究,更好地用于臨床!參考國(guó)外以往的資料87外耳炎(Otitisexterna,OE)■外耳道上皮組織急性或慢性炎癥,有時(shí)可以侵染到耳廓?！雠R床表現(xiàn)包括耳部皮膚出現(xiàn)紅斑、脫皮、疼痛或瘙癢。犬外耳炎發(fā)病率在5%20%之間。所有種類和年齡的犬貓都有可能會(huì)感染外耳炎,有一些種類的發(fā)病率比較高。n病因分為原發(fā)性因素、易感性因素、持久性因素。外耳炎88臨床主要的耳病■耳殼:耳螨、疥螨、真菌、耳血腫、耳淋巴外滲、耳殼變形耳道:外耳道狹窄、外耳炎、耳馬拉色菌病(可卡犬常見)耵聹腺癌內(nèi)耳炎臨床主要的耳病89外耳炎的誘因異常的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)過分潮濕錯(cuò)誤治療異常組織增生外耳炎的誘因90遺傳性耳過敏30%的過敏病例中,外耳炎是最初僅能夠檢測(cè)到的臨床癥狀83%的動(dòng)物伴有遺傳過敏引起的外耳炎80%的動(dòng)物伴有因食物過敏反應(yīng)引起的外耳炎差不多90%的動(dòng)物是由于FAD引起的外耳炎遺傳性耳過敏91犬貓耳病的診療與體會(huì)課件92犬貓耳病的診療與體會(huì)課件93犬貓耳病的診療與