智能走班排課教學(xué)管理平臺(tái)方案智慧校園智慧教育電課件

智能走班排課教學(xué)管理平臺(tái)智能走班排課教學(xué)管理平臺(tái)1智慧校園平臺(tái)整體架構(gòu)走班排課教學(xué)管理平臺(tái)目錄TableofContents智慧校園平臺(tái)整體架構(gòu)走班排課教學(xué)管理平臺(tái)目錄Tableof2《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確了教育信息化發(fā)展目標(biāo)：基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；教育管理信息化水平顯著提高；信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。2012年9月5日，全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議劉延?xùn)|副總理做《把握機(jī)遇，加快推進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)教育信息化工作新局面》報(bào)告，指出“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手。2012年11月23日，第十二屆中國(guó)教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇教育部副部長(zhǎng)杜占元指出，全面落實(shí)全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議要求，準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下教育信息化的主要任務(wù)，重點(diǎn)推動(dòng)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)。12343政策背景《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》2013各地達(dá)到本地50%以上中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，50%以上中小學(xué)實(shí)現(xiàn)“班班通”所有教師和初中以上學(xué)生擁有實(shí)名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間全國(guó)基本實(shí)現(xiàn)“校校通”20152017教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程“三通兩平臺(tái)”建設(shè)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通優(yōu)質(zhì)資源班班通教育資源公共服務(wù)平臺(tái)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)管理教務(wù)、檔案、學(xué)籍、資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通備課、導(dǎo)學(xué)、測(cè)評(píng)、提升、互動(dòng)有線網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)4三通兩平臺(tái)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)2013各地達(dá)到本地50%以上中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，5045角色需求實(shí)現(xiàn)方式路徑加快市、區(qū)縣、校信息化建設(shè)與應(yīng)用能力促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，解決教育不均衡、不公平匯聚優(yōu)質(zhì)資源會(huì)議教育視頻的異地直播及點(diǎn)播建設(shè)三通兩平臺(tái)探索、運(yùn)用并推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)辦特色學(xué)校培養(yǎng)教師以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升整體教學(xué)質(zhì)量校本資源建設(shè)及管理教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)教與教的互動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)加快教育管理系統(tǒng)建設(shè)加速學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)加速智能學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)協(xié)同辦公高效備授課工具及優(yōu)質(zhì)資源急需專業(yè)、系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)，提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量備課工具及素材學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)工具授課工具加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化學(xué)生在家與老師、學(xué)生聯(lián)系，加強(qiáng)在校與家長(zhǎng)溝通自主學(xué)習(xí)工具教育信息獲取與學(xué)校、老師的溝通加快智能學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)名學(xué)習(xí)空間

了解孩子學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)老師和其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在校信息獲取與學(xué)校和老師的互動(dòng)利用家校互動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)有效溝通教育主管部門學(xué)校教師學(xué)生家長(zhǎng)教育信息化需求分析5角色需求實(shí)現(xiàn)方式路徑加快市、區(qū)縣、校信息化建設(shè)與應(yīng)用能力匯6

中國(guó)電信智慧校園以云服務(wù)為支撐，構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)教育的智能化校園管理平臺(tái)，以優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享和應(yīng)用、資源整合為中心，融入到教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等工作領(lǐng)域，最終實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量目標(biāo)，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展。智慧校園平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)6中國(guó)電信智慧校園以云服務(wù)為支撐，7WiFi智慧教學(xué)平臺(tái)智慧校園平臺(tái)應(yīng)用層健康安全保障平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)層物聯(lián)網(wǎng)校園網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)教育專網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全用戶學(xué)校老師家長(zhǎng)學(xué)生教育主管部門平臺(tái)支撐層云平臺(tái)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)教育共享資源庫(kù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)支撐平安校園移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)衛(wèi)星智慧校園平臺(tái)框架感知層電子白板刷卡器智能終端平板電腦RFID智能學(xué)生證測(cè)溫設(shè)備培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走班教學(xué)管理平臺(tái)智慧校園打造一個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)，設(shè)立校園云數(shù)據(jù)中心，構(gòu)建三張基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)分層分步建設(shè)，達(dá)到平臺(tái)能力及應(yīng)用的可成長(zhǎng)、可擴(kuò)充，創(chuàng)造面向未來(lái)的智慧校園系統(tǒng)框架。天翼手機(jī)攝像頭傳感器網(wǎng)絡(luò)智能儀表7WiFi智慧教學(xué)平臺(tái)智慧校園平臺(tái)應(yīng)用層健康安全保障平打造三張網(wǎng)絡(luò)——通信、互聯(lián)、物聯(lián)物聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)通信網(wǎng)2MM基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)校園人員管理校園資產(chǎn)管理等ChinaNetChinaNet極速校園光網(wǎng)和無(wú)線網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)無(wú)死角覆蓋和高速接入

計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端、智能設(shè)備、云平臺(tái)組成信息共享智慧平臺(tái)。電子標(biāo)簽、視頻采集器、智能儀表、智能電氣組成智慧物聯(lián)網(wǎng)。打造三張網(wǎng)絡(luò)——通信、互聯(lián)、物聯(lián)物聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)通信網(wǎng)2MM基8一個(gè)中心多樣化應(yīng)用大數(shù)據(jù)后臺(tái)一個(gè)中心多樣化應(yīng)用大數(shù)據(jù)后臺(tái)9智慧校園平臺(tái)核心能力智慧校園平臺(tái)多系統(tǒng)集成快速的應(yīng)用提供能力系統(tǒng)資源共享系統(tǒng)平滑演進(jìn)能力數(shù)據(jù)互享能力統(tǒng)一硬件/存儲(chǔ)/安全方案構(gòu)建智慧校園統(tǒng)一平臺(tái)，提供綜合的應(yīng)用支撐和管理能力智慧校園平臺(tái)核心能力智慧校園平臺(tái)多系統(tǒng)集成快速的應(yīng)用提供能力10智慧校園豐富的應(yīng)用—云計(jì)算云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施存儲(chǔ)計(jì)算云計(jì)算資源1網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)計(jì)算云計(jì)算資源N網(wǎng)絡(luò)API能力接口/能力組件（EnablerPlatform)管理服務(wù)云應(yīng)用與服務(wù)基礎(chǔ)能力組件：電子認(rèn)證、支付體系、位置信息、視頻等組件異構(gòu)云服務(wù)總線（CloudServiceBroker）應(yīng)用云實(shí)現(xiàn)跨部門的信息與資源共享和應(yīng)用的高效協(xié)同，提供科學(xué)決策支持平臺(tái)云實(shí)現(xiàn)按需服務(wù)、信息共享和高效協(xié)同，新一代信息技術(shù)的信息和能力承載、開(kāi)放和開(kāi)發(fā)平臺(tái)資源云實(shí)現(xiàn)計(jì)算、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)資源的高度整合，是未來(lái)信息系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)科研服務(wù)生活服務(wù)校務(wù)信息環(huán)境信息個(gè)人信息知識(shí)庫(kù)其他信息智慧校園豐富的應(yīng)用—云計(jì)算云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施存儲(chǔ)計(jì)算云計(jì)算資源11智慧校園豐富的應(yīng)用—數(shù)字化信息化融合

教務(wù)信息化

教學(xué)信息化科研辦公人事財(cái)務(wù)網(wǎng)站后勤信息服務(wù)個(gè)性化應(yīng)用基于云計(jì)算體系的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，打造多層次教務(wù)、教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教務(wù)管理、手機(jī)選課等功能應(yīng)用。綜合教務(wù)管理協(xié)同工作管理管理總機(jī)服務(wù)協(xié)同通信綜合辦公校園短信會(huì)易通以PC、筆記本、固定電話、手機(jī)多種方式，以通信錄為基礎(chǔ)召開(kāi)各種語(yǔ)音/數(shù)據(jù)/視頻會(huì)議，發(fā)送即時(shí)消息和短信，并實(shí)現(xiàn)OA應(yīng)用與通信能力的融合集成。圖書(shū)資源管理教學(xué)資源管理在線課堂課程建設(shè)作業(yè)管理直播培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理紙質(zhì)圖書(shū)管理電子圖書(shū)管理：掌上圖書(shū)館：對(duì)接圖書(shū)館系統(tǒng)短信：圖書(shū)到期通知WAP：圖書(shū)排行榜、到期通知、續(xù)借、預(yù)約、查詢繳費(fèi)：圖書(shū)超期欠費(fèi)繳費(fèi)等開(kāi)放課堂智慧校園豐富的應(yīng)用—數(shù)字化信息化融合教務(wù)信息化教學(xué)信12智慧校園平臺(tái)整體架構(gòu)智能走班排課教學(xué)管理平臺(tái)目錄TableofContents智慧校園平臺(tái)整體架構(gòu)智能走班排課教學(xué)管理平臺(tái)目錄Table1314政策背景

教育部在2014年12月16日發(fā)布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》中表示，從2017年開(kāi)始全國(guó)都將開(kāi)始高考綜合改革，即在高考中實(shí)施語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門學(xué)科全國(guó)統(tǒng)考，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門學(xué)科任選3科的考試成績(jī)。高考政策的變化推動(dòng)了“走班教學(xué)”這一新模式在國(guó)內(nèi)的推廣普及。

“走班制”最先出現(xiàn)于美國(guó)。美國(guó)一些學(xué)校將課程分為一般課程、大學(xué)預(yù)備課程、職業(yè)課程與榮譽(yù)課程等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)條件和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)課程，自主選擇任課老師，自主選擇研究方向。這種課程分類已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的必修課程、選修課程，構(gòu)建了一個(gè)基于學(xué)生發(fā)展需求的課程體系。14政策背景教育部在2014年12月16日發(fā)布了15政策背景

“走班制”有不同的方式：一種是學(xué)科和教室固定，即根據(jù)專業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的層次固定教室和教師，部分學(xué)科教師掛牌上課，學(xué)生流動(dòng)聽(tīng)課。一種是實(shí)行大小班上課的形式，即講座式的短線課程實(shí)行大班制，研究型的課程實(shí)行小班制。通過(guò)不同班級(jí)、年級(jí)學(xué)生的組合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的互助合作。一種是以興趣為主導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容。我國(guó)一些高中推行的“走班制”，基本模式為：日常管理仍在一個(gè)固定的班級(jí)，稱為行政班，但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室，學(xué)生走班后上課的教室為“教學(xué)班”。不同班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上。

15政策背景“走班制”有不同的方式：一種是學(xué)科和16走班帶來(lái)的排課難題“走班制”意味著每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程都不一樣，相應(yīng)地也對(duì)學(xué)校排課提出了更高的要求課時(shí)資源的沖突（行政班/教學(xué)班）教師授課時(shí)間的沖突教室資源限制個(gè)別學(xué)生志愿調(diào)整后，對(duì)整體的影響

16走班帶來(lái)的排課難題“走班制”意味著每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程都不17平臺(tái)應(yīng)用框架17平臺(tái)應(yīng)用框架排課參數(shù)設(shè)置科目、教室、老師、課時(shí)等資源維護(hù)志愿組配置（6選3，7選3）資料共享。排課課程組分配排課管理走班學(xué)生分配按策略分配、分配報(bào)告、優(yōu)化等課表管理授課過(guò)程、板書(shū)、筆記自動(dòng)記錄。輔助模塊學(xué)生考勤管理報(bào)表模塊平臺(tái)主要功能-教學(xué)管理模塊排課參數(shù)設(shè)置科目、教室、老師、課時(shí)等資源維護(hù)志愿組配置（6選18系統(tǒng)處理流程志愿收集01資源設(shè)置02走班排課03學(xué)生分配04課表下發(fā)05學(xué)生志愿配置6選3，7選3學(xué)生志愿采集、分類統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為學(xué)校安排課程、老師、教室的直接參考01配置老師（等級(jí)科目、水平科目）配置行政班、教學(xué)班、選修課教室配置校級(jí)教學(xué)時(shí)間02年級(jí)非走班科目、走班科目教學(xué)時(shí)間配置老師授課科目設(shè)置教學(xué)班教學(xué)時(shí)間安排、教室安排優(yōu)化03校方主導(dǎo)策略系統(tǒng)主導(dǎo)策略系統(tǒng)策略分類：

人數(shù)優(yōu)先

組合優(yōu)先

學(xué)科優(yōu)先

分層優(yōu)先

其它04年級(jí)課表行政班課表老師課表學(xué)生課表與教室管理終端信息互通05系統(tǒng)處理流程志愿收集01資源設(shè)置02走班排課03學(xué)生分配04學(xué)生分配策略校方主導(dǎo)策略分配策略由學(xué)校根據(jù)學(xué)生志愿，設(shè)定開(kāi)課數(shù)量及開(kāi)課時(shí)間，并結(jié)合學(xué)生志愿，進(jìn)行學(xué)生分配。人數(shù)優(yōu)先策略系統(tǒng)在進(jìn)行學(xué)生分組/分班的時(shí)候，優(yōu)先考慮每個(gè)教學(xué)班的總?cè)藬?shù)基本一致。系統(tǒng)在進(jìn)行學(xué)生分組/分班的時(shí)候，相同的志愿組，優(yōu)先放在同一個(gè)教學(xué)班。系統(tǒng)在進(jìn)行學(xué)生分組/分班的時(shí)候，優(yōu)先排學(xué)校設(shè)置優(yōu)先科目，成班后再調(diào)整。組合優(yōu)先策略學(xué)科優(yōu)先策略學(xué)生分配策略校方主導(dǎo)策略分配策略由學(xué)校根據(jù)學(xué)生志愿，設(shè)定開(kāi)課平臺(tái)主要功能-終端管理模塊學(xué)生信息綜合查詢基本信息：學(xué)生基本信息；課表信息：學(xué)生課表；通知信息：校內(nèi)通知、家長(zhǎng)留言等；教學(xué)/非教學(xué)時(shí)間信息展示基礎(chǔ)信息：班級(jí)信息、行政班級(jí)榮譽(yù)等；課表信息：班級(jí)課表（行政班）、教室課表；其它：下節(jié)課信息、校內(nèi)通知、考勤匯總信息；考勤刷卡考勤：學(xué)生考勤；教室管理終端平臺(tái)主要功能-終端管理模塊學(xué)生信息綜合查詢基本信息：學(xué)生基21網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涫疽鈭D（云平臺(tái)）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涫疽鈭D（云平臺(tái)）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涫疽鈭D（本地部署）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涫疽鈭D（本地部署）系統(tǒng)主要頁(yè)面-教學(xué)管理模塊學(xué)生分組（一）學(xué)生分組（二）排課限制走班策略系統(tǒng)主要頁(yè)面-教學(xué)管理模塊學(xué)生分組（一）學(xué)生分組（二）排課限系統(tǒng)主要頁(yè)面-教學(xué)管理模塊科目設(shè)置教師配置走班分配人工調(diào)整系統(tǒng)主要頁(yè)面-教學(xué)管理模塊科目設(shè)置教師配置走班分配人工調(diào)整系統(tǒng)主要頁(yè)面-教學(xué)管理模塊課表系統(tǒng)主要頁(yè)面-教學(xué)管理模塊課表教室終端-電子班牌21寸壁掛式21/32寸立式支持目前學(xué)校普遍使用的13.56M制式的校園一卡通、智能電子學(xué)生證、RF-UIM卡，可以與學(xué)校已有的一卡通系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接使用。教室終端-電子班牌21寸壁掛式21/32寸立式支持目前學(xué)校普系統(tǒng)主要頁(yè)面-電子班牌界面主界面學(xué)生課表系統(tǒng)主要頁(yè)面-電子班牌界面主界面學(xué)生課表中國(guó)電信的能力高質(zhì)量服務(wù)交付持續(xù)的研發(fā)投入全流程質(zhì)量保證快速的業(yè)務(wù)響應(yīng)開(kāi)放的合作體系全球的業(yè)務(wù)視角中國(guó)電信的能力國(guó)內(nèi)教育信息化建設(shè)領(lǐng)域準(zhǔn)入許可的最高等級(jí)資質(zhì)中國(guó)電信的能力高質(zhì)量服務(wù)交付持續(xù)的研發(fā)投入全流程質(zhì)量保證快速29中國(guó)電信全球一站式服務(wù)優(yōu)勢(shì)一站式移動(dòng)、固定全業(yè)務(wù)解決方案網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、災(zāi)備咨詢服務(wù)系統(tǒng)集成服務(wù)網(wǎng)絡(luò)及IT運(yùn)維外包服務(wù)呼叫中心整體外包及應(yīng)用服務(wù)網(wǎng)管專家服務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全專家服務(wù)災(zāi)難備份服務(wù)綜合辦公應(yīng)用服務(wù)中國(guó)電信全球端到端一站服務(wù)內(nèi)容一點(diǎn)ICT整體服務(wù)一點(diǎn)業(yè)務(wù)咨詢一點(diǎn)業(yè)務(wù)受理一點(diǎn)計(jì)費(fèi)結(jié)算一點(diǎn)技術(shù)支持一點(diǎn)故障申告中國(guó)電信全球一站式服務(wù)優(yōu)勢(shì)一站式移動(dòng)、固定全業(yè)務(wù)解決方案中國(guó)30兩大教育研發(fā)基地（蘭州、廣東）中國(guó)電信各省、地市分公司專業(yè)研發(fā)人員超過(guò)2500人信息化咨詢：中電領(lǐng)航系統(tǒng)集成：各省系統(tǒng)集成公司提供信息化咨詢服務(wù)提供系統(tǒng)集成、實(shí)施類服務(wù)資源共享合作共贏屬地電信公司調(diào)用全集團(tuán)資源為客戶提供全方位服務(wù)落地服務(wù)，通信產(chǎn)品提供、維護(hù)支撐中國(guó)電信信息化服務(wù)體系外部專家/專業(yè)機(jī)構(gòu)資源本地化服務(wù)界面從咨詢到實(shí)施全方位技術(shù)支撐強(qiáng)大的規(guī)劃與研發(fā)能力豐富的項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)全程全網(wǎng)的客戶服務(wù)保障體系中國(guó)電信綜合能力優(yōu)勢(shì)中國(guó)電信具備自咨詢規(guī)劃到實(shí)施運(yùn)維的端到端信息化支撐服務(wù)能力優(yōu)勢(shì)！機(jī)構(gòu)，同時(shí)依靠中國(guó)電信大客戶營(yíng)銷服務(wù)體系為客戶的信息網(wǎng)絡(luò)提供全國(guó)性的、完善的支持服務(wù)。確保提供每年365天、每天24小時(shí)的全國(guó)范圍的支持服務(wù)。兩大教育研發(fā)基地中國(guó)電信各省、地市分公司專業(yè)研發(fā)人員超過(guò)2531托付信任回報(bào)滿意托付信任回報(bào)滿意32智能走班排課教學(xué)管理平臺(tái)智能走班排課教學(xué)管理平臺(tái)33智慧校園平臺(tái)整體架構(gòu)走班排課教學(xué)管理平臺(tái)目錄TableofContents智慧校園平臺(tái)整體架構(gòu)走班排課教學(xué)管理平臺(tái)目錄Tableof34《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確了教育信息化發(fā)展目標(biāo)：基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；教育管理信息化水平顯著提高；信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。2012年9月5日，全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議劉延?xùn)|副總理做《把握機(jī)遇，加快推進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)教育信息化工作新局面》報(bào)告，指出“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手。2012年11月23日，第十二屆中國(guó)教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇教育部副部長(zhǎng)杜占元指出，全面落實(shí)全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議要求，準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下教育信息化的主要任務(wù)，重點(diǎn)推動(dòng)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)。123435政策背景《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》2013各地達(dá)到本地50%以上中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，50%以上中小學(xué)實(shí)現(xiàn)“班班通”所有教師和初中以上學(xué)生擁有實(shí)名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間全國(guó)基本實(shí)現(xiàn)“校校通”20152017教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程“三通兩平臺(tái)”建設(shè)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通優(yōu)質(zhì)資源班班通教育資源公共服務(wù)平臺(tái)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)管理教務(wù)、檔案、學(xué)籍、資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通備課、導(dǎo)學(xué)、測(cè)評(píng)、提升、互動(dòng)有線網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)36三通兩平臺(tái)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)2013各地達(dá)到本地50%以上中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，503637角色需求實(shí)現(xiàn)方式路徑加快市、區(qū)縣、校信息化建設(shè)與應(yīng)用能力促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，解決教育不均衡、不公平匯聚優(yōu)質(zhì)資源會(huì)議教育視頻的異地直播及點(diǎn)播建設(shè)三通兩平臺(tái)探索、運(yùn)用并推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)辦特色學(xué)校培養(yǎng)教師以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升整體教學(xué)質(zhì)量校本資源建設(shè)及管理教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)教與教的互動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)加快教育管理系統(tǒng)建設(shè)加速學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)加速智能學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)協(xié)同辦公高效備授課工具及優(yōu)質(zhì)資源急需專業(yè)、系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)，提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量備課工具及素材學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)工具授課工具加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化學(xué)生在家與老師、學(xué)生聯(lián)系，加強(qiáng)在校與家長(zhǎng)溝通自主學(xué)習(xí)工具教育信息獲取與學(xué)校、老師的溝通加快智能學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)名學(xué)習(xí)空間

了解孩子學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)老師和其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在校信息獲取與學(xué)校和老師的互動(dòng)利用家?；?dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)有效溝通教育主管部門學(xué)校教師學(xué)生家長(zhǎng)教育信息化需求分析5角色需求實(shí)現(xiàn)方式路徑加快市、區(qū)縣、校信息化建設(shè)與應(yīng)用能力匯38

中國(guó)電信智慧校園以云服務(wù)為支撐，構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)教育的智能化校園管理平臺(tái)，以優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享和應(yīng)用、資源整合為中心，融入到教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等工作領(lǐng)域，最終實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量目標(biāo)，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展。智慧校園平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)6中國(guó)電信智慧校園以云服務(wù)為支撐，39WiFi智慧教學(xué)平臺(tái)智慧校園平臺(tái)應(yīng)用層健康安全保障平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)層物聯(lián)網(wǎng)校園網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)教育專網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全用戶學(xué)校老師家長(zhǎng)學(xué)生教育主管部門平臺(tái)支撐層云平臺(tái)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)教育共享資源庫(kù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)支撐平安校園移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)衛(wèi)星智慧校園平臺(tái)框架感知層電子白板刷卡器智能終端平板電腦RFID智能學(xué)生證測(cè)溫設(shè)備培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走班教學(xué)管理平臺(tái)智慧校園打造一個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)，設(shè)立校園云數(shù)據(jù)中心，構(gòu)建三張基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)分層分步建設(shè)，達(dá)到平臺(tái)能力及應(yīng)用的可成長(zhǎng)、可擴(kuò)充，創(chuàng)造面向未來(lái)的智慧校園系統(tǒng)框架。天翼手機(jī)攝像頭傳感器網(wǎng)絡(luò)智能儀表7WiFi智慧教學(xué)平臺(tái)智慧校園平臺(tái)應(yīng)用層健康安全保障平打造三張網(wǎng)絡(luò)——通信、互聯(lián)、物聯(lián)物聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)通信網(wǎng)2MM基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)校園人員管理校園資產(chǎn)管理等ChinaNetChinaNet極速校園光網(wǎng)和無(wú)線網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)無(wú)死角覆蓋和高速接入

計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端、智能設(shè)備、云平臺(tái)組成信息共享智慧平臺(tái)。電子標(biāo)簽、視頻采集器、智能儀表、智能電氣組成智慧物聯(lián)網(wǎng)。打造三張網(wǎng)絡(luò)——通信、互聯(lián)、物聯(lián)物聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)通信網(wǎng)2MM基40一個(gè)中心多樣化應(yīng)用大數(shù)據(jù)后臺(tái)一個(gè)中心多樣化應(yīng)用大數(shù)據(jù)后臺(tái)41智慧校園平臺(tái)核心能力智慧校園平臺(tái)多系統(tǒng)集成快速的應(yīng)用提供能力系統(tǒng)資源共享系統(tǒng)平滑演進(jìn)能力數(shù)據(jù)互享能力統(tǒng)一硬件/存儲(chǔ)/安全方案構(gòu)建智慧校園統(tǒng)一平臺(tái)，提供綜合的應(yīng)用支撐和管理能力智慧校園平臺(tái)核心能力智慧校園平臺(tái)多系統(tǒng)集成快速的應(yīng)用提供能力42智慧校園豐富的應(yīng)用—云計(jì)算云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施存儲(chǔ)計(jì)算云計(jì)算資源1網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)計(jì)算云計(jì)算資源N網(wǎng)絡(luò)API能力接口/能力組件（EnablerPlatform)管理服務(wù)云應(yīng)用與服務(wù)基礎(chǔ)能力組件：電子認(rèn)證、支付體系、位置信息、視頻等組件異構(gòu)云服務(wù)總線（CloudServiceBroker）應(yīng)用云實(shí)現(xiàn)跨部門的信息與資源共享和應(yīng)用的高效協(xié)同，提供科學(xué)決策支持平臺(tái)云實(shí)現(xiàn)按需服務(wù)、信息共享和高效協(xié)同，新一代信息技術(shù)的信息和能力承載、開(kāi)放和開(kāi)發(fā)平臺(tái)資源云實(shí)現(xiàn)計(jì)算、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)資源的高度整合，是未來(lái)信息系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)科研服務(wù)生活服務(wù)校務(wù)信息環(huán)境信息個(gè)人信息知識(shí)庫(kù)其他信息智慧校園豐富的應(yīng)用—云計(jì)算云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施存儲(chǔ)計(jì)算云計(jì)算資源43智慧校園豐富的應(yīng)用—數(shù)字化信息化融合

教務(wù)信息化

教學(xué)信息化科研辦公人事財(cái)務(wù)網(wǎng)站后勤信息服務(wù)個(gè)性化應(yīng)用基于云計(jì)算體系的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，打造多層次教務(wù)、教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教務(wù)管理、手機(jī)選課等功能應(yīng)用。綜合教務(wù)管理協(xié)同工作管理管理總機(jī)服務(wù)協(xié)同通信綜合辦公校園短信會(huì)易通以PC、筆記本、固定電話、手機(jī)多種方式，以通信錄為基礎(chǔ)召開(kāi)各種語(yǔ)音/數(shù)據(jù)/視頻會(huì)議，發(fā)送即時(shí)消息和短信，并實(shí)現(xiàn)OA應(yīng)用與通信能力的融合集成。圖書(shū)資源管理教學(xué)資源管理在線課堂課程建設(shè)作業(yè)管理直播培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理紙質(zhì)圖書(shū)管理電子圖書(shū)管理：掌上圖書(shū)館：對(duì)接圖書(shū)館系統(tǒng)短信：圖書(shū)到期通知WAP：圖書(shū)排行榜、到期通知、續(xù)借、預(yù)約、查詢繳費(fèi)：圖書(shū)超期欠費(fèi)繳費(fèi)等開(kāi)放課堂智慧校園豐富的應(yīng)用—數(shù)字化信息化融合教務(wù)信息化教學(xué)信44智慧校園平臺(tái)整體架構(gòu)智能走班排課教學(xué)管理平臺(tái)目錄TableofContents智慧校園平臺(tái)整體架構(gòu)智能走班排課教學(xué)管理平臺(tái)目錄Table4546政策背景

教育部在2014年12月16日發(fā)布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》中表示，從2017年開(kāi)始全國(guó)都將開(kāi)始高考綜合改革，即在高考中實(shí)施語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門學(xué)科全國(guó)統(tǒng)考，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門學(xué)科任選3科的考試成績(jī)。高考政策的變化推動(dòng)了“走班教學(xué)”這一新模式在國(guó)內(nèi)的推廣普及。

“走班制”最先出現(xiàn)于美國(guó)。美國(guó)一些學(xué)校將課程分為一般課程、大學(xué)預(yù)備課程、職業(yè)課程與榮譽(yù)課程等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)條件和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)課程，自主選擇任課老師，自主選擇研究方向。這種課程分類已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的必修課程、選修課程，構(gòu)建了一個(gè)基于學(xué)生發(fā)展需求的課程體系。14政策背景教育部在2014年12月16日發(fā)布了47政策背景

“走班制”有不同的方式：一種是學(xué)科和教室固定，即根據(jù)專業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的層次固定教室和教師，部分學(xué)科教師掛牌上課，學(xué)生流動(dòng)聽(tīng)課。一種是實(shí)行大小班上課的形式，即講座式的短線課程實(shí)行大班制，研究型的課程實(shí)行小班制。通過(guò)不同班級(jí)、年級(jí)學(xué)生的組合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的互助合作。一種是以興趣為主導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容。我國(guó)一些高中推行的“走班制”，基本模式為：日常管理仍在一個(gè)固定的班級(jí)，稱為行政班，但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室，學(xué)生走班后上課的教室為“教學(xué)班”。不同班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上。

15政策背景“走班制”有不同的方式：一種是學(xué)科和48走班帶來(lái)的排課難題“走班制”意味著每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程都不一樣，相應(yīng)地也對(duì)學(xué)校排課提出了更高的要求課時(shí)資源的沖突（行政班/教學(xué)班）教師授課時(shí)間的沖突教室資源限制個(gè)別學(xué)生志愿調(diào)整后，對(duì)整體的影響

16走班帶來(lái)的排課難題“走班制”意味著每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程都不49平臺(tái)應(yīng)用框架17平臺(tái)應(yīng)用框架排課參數(shù)設(shè)置科目、教室、老師、課時(shí)等資源維護(hù)志愿組配置（6選3，7選3）資料共享。排課課程組分配排課管理走班學(xué)生分配按策略分配、分配報(bào)告、優(yōu)化等課表管理授課過(guò)程、板書(shū)、筆記自動(dòng)記錄。輔助模塊學(xué)生考勤管理報(bào)表模塊平臺(tái)主要功能-教學(xué)管理模塊排課參數(shù)設(shè)置科目、教室、老師、課時(shí)等資源維護(hù)志愿組配置（6選50系統(tǒng)處理流程志愿收集01資源設(shè)置02走班排課03學(xué)生分配04課表下發(fā)05學(xué)生志愿配置6選3，7選3學(xué)生志愿采集、分類統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為學(xué)校安排課程、老師、教室的直接參考01配置老師（等級(jí)科目、水平科目）配置行政班、教學(xué)班、選修課教室配置校級(jí)教學(xué)時(shí)間02年級(jí)非走班科目、走班科目教學(xué)時(shí)間配置老師授課科目設(shè)置教學(xué)班教學(xué)時(shí)間安排、教室安排優(yōu)化03校方主導(dǎo)策略系統(tǒng)主導(dǎo)策略系統(tǒng)策略分類：

人數(shù)優(yōu)先

組合優(yōu)先

學(xué)科優(yōu)先

分層優(yōu)先

其它04年級(jí)課表行政班課表老師課表學(xué)生課表與教室管理終端信息互通05系統(tǒng)處理流程志愿收集01資源設(shè)置02走班排課03學(xué)生分配04學(xué)生分配策略校方主導(dǎo)策略分配策略由學(xué)校根據(jù)學(xué)生志愿，設(shè)定開(kāi)課數(shù)量及開(kāi)課時(shí)間，并結(jié)合學(xué)生志愿，進(jìn)行學(xué)生分配。人數(shù)優(yōu)先策略系統(tǒng)在進(jìn)行學(xué)生分組/分班的時(shí)候，優(yōu)先考慮每個(gè)教學(xué)班的總?cè)藬?shù)基本一致。系統(tǒng)在進(jìn)行學(xué)生分組/分班的時(shí)候，相同的志愿組，優(yōu)先放在同一個(gè)教學(xué)班。系統(tǒng)在進(jìn)行學(xué)生分組/分班的時(shí)候，優(yōu)先排學(xué)校設(shè)置優(yōu)先科目，成班后再調(diào)整。組合優(yōu)先策略學(xué)科優(yōu)先策略學(xué)生分配策略校方主導(dǎo)策略分配策略由學(xué)校根據(jù)學(xué)生志愿，設(shè)定開(kāi)課平臺(tái)主要功能-終端管理模塊學(xué)生信息綜合查詢基本信息：學(xué)生基本信息；課表信息：學(xué)生課表；通知信息：校內(nèi)通知、家長(zhǎng)留言等；教學(xué)/非教學(xué)時(shí)間信息展示基礎(chǔ)信息：班級(jí)信息、行政班級(jí)榮譽(yù)等；課表信息：班級(jí)課表（行政班）、教室課表；其它：下節(jié)課信息、校內(nèi)通知、考勤匯總信息