第10課 傳承與創(chuàng)新-中國近現(xiàn)代美術(shù) 教案- 高中美術(shù)人教版（2019）美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞：第10課傳承與創(chuàng)新——中國近現(xiàn)代美術(shù)（2課時）學(xué)情分析教材分析中國近現(xiàn)代美術(shù)以傳承與創(chuàng)新為這一變革時期的主旋律。本課主要闡述150余年來中國藝術(shù)家們在不同歷史階段的積極探索:在中西美術(shù)的交融碰撞中尋找中國美術(shù)的發(fā)展道路;在時代變革中積極反映社會變化，表達社會進步;在改革開放時代，進一步解放思想，用新的題材、形式與觀念表達真、善、美的核心價值。教學(xué)目標審美判斷：認知這個時期美術(shù)作品的多樣性，對中國近現(xiàn)代美術(shù)經(jīng)典作品進行探究和評價，形成對這個時期美術(shù)作品的審美判斷。文化理解：學(xué)會從文化和時代的角度觀察與分析，鑒賞中國近現(xiàn)代美術(shù)作品，掌握不同時期的社會意識形態(tài)對美術(shù)創(chuàng)作的影響，理解這一時期美術(shù)創(chuàng)作的精神內(nèi)涵。尊重社會變革時期美術(shù)作品的創(chuàng)作所秉持的中華民族情感與文化立場，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解中國近現(xiàn)代美術(shù)在時代變革中的轉(zhuǎn)變。理解中國近現(xiàn)代美術(shù)對傳統(tǒng)文化的堅守，對時代精神的把握，在觀念與形式層面的多樣化探索。教學(xué)難點：深刻理解中國近現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展與社會變革的關(guān)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)準備根據(jù)本課內(nèi)容，設(shè)計任務(wù)學(xué)習(xí)單。準備好中國近現(xiàn)代美術(shù)經(jīng)典作品的圖片。制作有助于推進教學(xué)的電子課件。閱讀教材，利用圖書館、博物館官網(wǎng)等資源查找資料，學(xué)習(xí)小組依據(jù)任務(wù)學(xué)習(xí)單完成預(yù)習(xí)。依據(jù)對不同時期及作品的學(xué)習(xí)興趣組成研究小組，利于課堂學(xué)習(xí)實效。導(dǎo)入啟發(fā)情境導(dǎo)入:中國近現(xiàn)代是激蕩變革和低礪開拓的時代，傳統(tǒng)美術(shù)的繼承與創(chuàng)新，中西美術(shù)的交流與互鑒，是中國近現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展的主題。提出本課基本問題:應(yīng)該如何理解中國近現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作與時代變遷的關(guān)系?出示課題:傳承與創(chuàng)新——中國近現(xiàn)代美術(shù)觀察作品，在教師的引導(dǎo)下思考并做出回答。鑒賞經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生分析本課基本問題，在問題中培養(yǎng)學(xué)生圖像識讀、審美判斷的素養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)1傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新問題情境:鴉片戰(zhàn)爭之后，隨著隨著社會形態(tài)的變化和西方文化的涌入，中國美術(shù)面臨傳承與創(chuàng)新的不同道路的選擇。提出問題:鴉片戰(zhàn)爭以后文人畫家的選擇是什么?2.在畫家的作品中怎樣兼容大眾情感和市民審美意識?歸納這一時期面家所做的創(chuàng)新。3.在繼承中國畫傳統(tǒng)的杰出畫家中、你對哪位畫家的作品最感興趣?4.請分析這位畫家繪圃創(chuàng)作的特點。在中西美術(shù)交融碰撞中藝術(shù)家們選擇了怎樣不司的美術(shù)道路?5.賞析《水上魚鷹》《靈若潤一角》作品，談?wù)劗嫾以谶@-時期的藝術(shù)主張歸納:沒有對前代藝術(shù)遺產(chǎn)的繼承，創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ);只知繼承而不能創(chuàng)新，藝術(shù)則得不到發(fā)。學(xué)生探究與思考問題，分組討論并表述見解。根據(jù)教師的問題要求，按主題研究學(xué)習(xí)小組，分組討論派代表發(fā)表小組意見。在探究過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細分析對比作品，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中獲得信息，對比同時期作品認識這個時期美術(shù)作品的多樣性，形成對這個時期美術(shù)作品基本的審美判斷。教師用問題驅(qū)動學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)答案，培養(yǎng)學(xué)生文化理解的核心素養(yǎng)。探究發(fā)現(xiàn)2反映社會變革的美術(shù)問題情境:對《到前線去》《流民圖》《艱苦歲月》等作品進行探究:提出問題:1.這些作品屬于什么題材?藝術(shù)家為什么創(chuàng)作了這些作品?2.藝術(shù)家以何種形式參與社會革命運動?3.在社會變革時期藝術(shù)家是怎樣“文以載道”的?4.藝術(shù)家為新中國建設(shè)創(chuàng)作哪些題材的作品?藝術(shù)家是怎樣觀察生活，表現(xiàn)社會生活的?5.藝術(shù)家以何種形式反映新中國成立后的建設(shè)成就?歸納:美術(shù)作品再現(xiàn)社會生活的正化，這—時期的美術(shù)作品表達了社會進步激發(fā)的審美閱讀教材，根據(jù)教師的問題要求探究，并發(fā)表小組怠見學(xué)生圍繞問題思考學(xué)習(xí)小組自由發(fā)言，探究。分析、討論得出結(jié)論，在問題情境中進行觀察與分析判斷，分析創(chuàng)作革命歷史題材與人民舂難的主題是歷史變革的需要賞析中國近現(xiàn)代美術(shù)作品，感知作品所傳達的時代意義。探究發(fā)現(xiàn)3多樣化藝術(shù)探索閱讀教材第91頁以一副美術(shù)作品為例，探究美術(shù)與社會生活的關(guān)系。提出問題:1藝術(shù)家為什么要具有社會責任感?藝術(shù)能夠發(fā)揮哪些社會功能?改革開被以來藝術(shù)家做了哪方面的探索?閱讀教材上的作品，選擇一件公共藝木作品進行探究。作品的風(fēng)格特點和題材內(nèi)容是怎樣的?5.社會發(fā)展對藝術(shù)的影響談?wù)劶夹g(shù)革命對藝術(shù)的影響。6.在今天的技術(shù)條件與媒體環(huán)境下，藝術(shù)家如何開展新的探索?7.現(xiàn)代藝術(shù)能夠發(fā)揮哪些社會功能?歸納:改革開放以來的美術(shù)創(chuàng)作題材豐富、表現(xiàn)方式與風(fēng)格多樣。在技術(shù)的影響下，美術(shù)創(chuàng)作正在展開新的探索閱讀教材，鑒賞《父親》《潮》等，小組討論探究。圍繞教師提出的間題，主題研究學(xué)習(xí)發(fā)表小組小組討論意見鼓勵學(xué)生運用鑒賞方法分析公縣藝術(shù)的發(fā)展問題認知與判斷這個時期美術(shù)作品的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生從作品繼承與創(chuàng)新方面進行觀察.分析，提升審美判斷和文化理解方面的核心素養(yǎng)。認識到科學(xué)技術(shù)對藝術(shù)創(chuàng)作的影啊。探究發(fā)現(xiàn)4對各研究學(xué)習(xí)小組的觀點進行總結(jié)與歸納:科學(xué)技術(shù)延仲了人們對世界認識的深度和廣度，影響著藝術(shù)創(chuàng)作的觀念及媒介表達方式。繼承與創(chuàng)新是中國近現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展的主流。藝術(shù)家從多萬面進行新的探索有益于藝術(shù)全球化的交流與發(fā)展。結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考傾聽教師的結(jié)語，師生共同完成對本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)鼓勵學(xué)生交流，點撥與引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，助力學(xué)生形成文化理解課堂總結(jié)提出本課學(xué)習(xí)評價的參考問題:能否說出中國近現(xiàn)代繼承傳統(tǒng)和力主創(chuàng)新的代表畫家有哪些?2.能否說出中華人民共和國成立以來的美術(shù)創(chuàng)作與社會生活有怎樣的關(guān)系?依據(jù)教材附錄中的生學(xué)業(yè)水平綜合評價表”進行自我評價.教師通過指導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)本課“評價量規(guī)”落實教學(xué)目標，落實學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)評價嘗試用