幼師年度工作計(jì)劃樣本2023（3篇）

幼師年度工作計(jì)劃樣本2023?一、指導(dǎo)思?想依據(jù)《?規(guī)程》《綱?要》《指南?》的核心思?想，以“蒙?以養(yǎng)正，回?歸本原”為?宗旨，遵循?蒙特梭利教?育尊重生命?之理念，堅(jiān)?持以兒童發(fā)?展為核心、?以教師成長(zhǎng)?為根本，在?專業(yè)化發(fā)展?的過(guò)程中，?建立健全支?撐蒙氏專業(yè)?發(fā)展的實(shí)施?體系，確保?在內(nèi)涵中追?求專業(yè)品質(zhì)?。二、工?作思路以?“夯實(shí)常規(guī)?,專業(yè)到位?,講究效率?,實(shí)現(xiàn)品質(zhì)?”為定位，?以互惠為工?作原則，依?托現(xiàn)有的混?齡模式全面?推進(jìn)全園混?齡教育特色?化發(fā)展。?三、工作目?標(biāo)(一)?執(zhí)行目標(biāo)?1.積極推?進(jìn)兩園一體?化管理模式?，在團(tuán)隊(duì)實(shí)?踐中支持蒙?氏教師的專?業(yè)成長(zhǎng)。?2.以混齡?幼兒為主，?在教育實(shí)踐?中從科學(xué)的?角度觀察兒?童、分析兒?童、解讀兒?童，使之成?為探索混齡?教育的基礎(chǔ)?保障。3?.繼續(xù)完善?《蒙特梭利?教育資源庫(kù)?體系》的構(gòu)?建，在實(shí)踐?中完成蒙氏?教育課程體?系構(gòu)建;?(二)效果?目標(biāo)1.?以蒙氏教育?講師團(tuán)為載?體，完善蒙?氏教師專業(yè)?技能，并嘗?試構(gòu)建蒙氏?教師專業(yè)發(fā)?展模式;?2.在邊實(shí)?踐邊研究中?完成混齡課?程的構(gòu)建，?初步完成混?齡教育實(shí)施?模式。3?.借助“蒙?特梭利資源?庫(kù)體系”，?著手構(gòu)建蒙?特梭利五大?領(lǐng)域教具資?源庫(kù)框架及?內(nèi)容。(?三)分解目?標(biāo)業(yè)務(wù)工?作目標(biāo)執(zhí)?行目標(biāo)：?1.在回歸?生命本質(zhì)的?追求中，為?孩子營(yíng)造不?被污染、不?被干擾的，?富有生命力?，回歸自然?、本真的蒙?氏教育環(huán)境?。2.探?索主題式的?研訓(xùn)一體化?運(yùn)行模式，?結(jié)合教師分?級(jí)管理，推?出___位?蒙特梭利教?育講師。?3.挖掘并?合理利用支?撐混齡教育?持續(xù)發(fā)展的?諸多資源，?構(gòu)建以“繪?本”為載體?的蒙特梭利?教育園本課?程。4.?全體蒙氏教?師參與資源?庫(kù)建設(shè)，投?放延伸性具?體資源內(nèi)容?。效果目?標(biāo)：1.?以幼兒園環(huán)?境創(chuàng)設(shè)核心?定位為指導(dǎo)?，以區(qū)域結(jié)?構(gòu)為支撐完?成___室?內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)?設(shè)。2.?以講師團(tuán)為?主力完成對(duì)?新教師日常?生活區(qū)、感?官區(qū)域的專?業(yè)培訓(xùn)。?3.完成蒙?特梭利混齡?教育實(shí)施規(guī)?劃，為下一?步推動(dòng)全園?混齡教育奠?定基礎(chǔ)。?4.建立教?具資源庫(kù)的?基本框架，?并以日常生?活區(qū)教研組?為單位，完?成教具資源?的投放。?常務(wù)工作目?標(biāo)執(zhí)行目?標(biāo)：1.?健全幼兒園?內(nèi)部管理中?各層面職能?、制度、流?程、標(biāo)準(zhǔn)的?完整配套，?并從外部環(huán)?境進(jìn)行標(biāo)識(shí)?匹配，以標(biāo)?識(shí)促進(jìn)行為?到位。2?.各崗位人?員立足本崗?，嚴(yán)格落實(shí)?對(duì)應(yīng)的專業(yè)?行為，于踐?行中努力實(shí)?現(xiàn)到位的專?業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在?過(guò)程中呈現(xiàn)?工作品質(zhì)。?3.以全?園常務(wù)工作?計(jì)劃為中心?，在運(yùn)行_?__常務(wù)工?作過(guò)程中形?成___后?勤服務(wù)工作?運(yùn)行模式。?4.在有?內(nèi)容、有方?法、有途徑?的基礎(chǔ)上，?___度建?立支持后勤?服務(wù)人員專?業(yè)提升平臺(tái)?，在服務(wù)中?融入創(chuàng)意、?喜悅和用心?，從而創(chuàng)造?獨(dú)立的服務(wù)?價(jià)值。效?果目標(biāo)1?.完成廚房?、保健衛(wèi)生?工作流程及?標(biāo)準(zhǔn)的完善?，并匹配相?應(yīng)標(biāo)識(shí)于工?作環(huán)境中。?2.出臺(tái)?各崗位人員?專業(yè)行為標(biāo)?準(zhǔn)，并在常?規(guī)工作推動(dòng)?中將專業(yè)行?為日常化。?3.完成?“___后?勤服務(wù)工作?運(yùn)行模式”?文稿書(shū)寫(xiě)。?4.激發(fā)?個(gè)人主動(dòng)服?務(wù)意識(shí)，形?成團(tuán)隊(duì)凝聚?力。四、?工作策略?(一)團(tuán)隊(duì)?管理策略?1.協(xié)商民?主。幼兒園?各項(xiàng)管理與?落實(shí)的過(guò)程?中，全體教?師在平等、?合作的基礎(chǔ)?上，廣泛參?與討論和協(xié)?商，并達(dá)成?共識(shí)，分工?落實(shí)。2?.心理釋放?。以交流溝?通和活動(dòng)載?體，通過(guò)覺(jué)?察、感受、?連接、欣賞?、放下、替?代的互動(dòng)模?式，釋放教?師內(nèi)心的負(fù)?能量，以良?好的狀態(tài)工?作。3.?問(wèn)責(zé)制。由?上及下，形?成問(wèn)責(zé)推動(dòng)?梯隊(duì)。園長(zhǎng)?對(duì)執(zhí)行園長(zhǎng)?，執(zhí)行園長(zhǎng)?對(duì)主管，業(yè)?務(wù)主管對(duì)班?主任，班主?任對(duì)班級(jí)團(tuán)?隊(duì)成員，常?務(wù)主管對(duì)后?勤團(tuán)隊(duì)，一?周進(jìn)行一次?總結(jié)，具體?內(nèi)容為完成?了什么，沒(méi)?完成什么和?為什么沒(méi)有?完成以及將?在下周完成?什么，并設(shè)?定承擔(dān)什么?后果。讓每?個(gè)人在履職?盡責(zé)的過(guò)程?中實(shí)現(xiàn)每個(gè)?人的自主權(quán)?和高度的責(zé)?任感。(?二)教師隊(duì)?伍建設(shè)策略?1.主題?式研訓(xùn)一體?化模式運(yùn)行?。將蒙氏教?育講師團(tuán)運(yùn)?行和日常教?研活動(dòng)融為?一體，根據(jù)?實(shí)踐過(guò)程中?出現(xiàn)的共性?問(wèn)題、教師?專業(yè)發(fā)展面?臨的困惑以?及幼兒行為?觀察分析以?主題式開(kāi)展?研究和培訓(xùn)?工作，利用?主題共識(shí)優(yōu)?勢(shì)互補(bǔ)，建?立專業(yè)支持?力量隊(duì)伍，?從而實(shí)現(xiàn)巧?妙解決培訓(xùn)?資金、培訓(xùn)?師資等資源?不足的問(wèn)題?，并且推動(dòng)?地區(qū)的輻射?作用。_?__項(xiàng)目負(fù)?責(zé)制管理模?式。將幼兒?園各項(xiàng)工作?以項(xiàng)目的方?式向全體教?師推動(dòng)，每?位教師根據(jù)?自己的特長(zhǎng)?及興趣自愿?選擇適合自?己的內(nèi)容，?獨(dú)自承擔(dān)或?者自由組合?承擔(dān)，讓每?位教師在承?擔(dān)本崗工作?的同時(shí)，發(fā)?揮個(gè)性化特?長(zhǎng)，在__?_度、多方?面中提升專?業(yè)能力，實(shí)?現(xiàn)自我價(jià)值?。(三)?課程建設(shè)策?略1.研?究與實(shí)踐同?步進(jìn)行。借?助《蒙特梭?利混齡教育?的實(shí)踐與研?究》課題，?通過(guò)各層次?、各角度的?全方位研發(fā)?，確保蒙特?梭利基礎(chǔ)教?育課程不走?樣，發(fā)展性?的園本課程?補(bǔ)充和完善?蒙特梭利教?育內(nèi)容，促?使幼兒各領(lǐng)?域發(fā)展均衡?，推動(dòng)特色?發(fā)展。_?__強(qiáng)調(diào)課?程實(shí)踐的總?結(jié)與提升。?以《蒙特梭?利教育資源?庫(kù)體系》為?支撐，創(chuàng)建?課程資源管?理系統(tǒng)，建?立資源共享?激勵(lì)機(jī)制。?(四)后?勤服務(wù)工作?策略1.?細(xì)化責(zé)任，?落實(shí)到人。?各崗位工作?人員在熟知?本崗工作流?程及標(biāo)準(zhǔn)的?基礎(chǔ)上，嚴(yán)?格按照流程?標(biāo)準(zhǔn)做好工?作?！霸诩?xì)?字上做文章?，在實(shí)字上?下功夫”，?反思自己以?往的工作，?統(tǒng)一思想認(rèn)?識(shí)，實(shí)行“?誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)?責(zé)，誰(shuí)的任?務(wù)誰(shuí)負(fù)責(zé)”?，做到事事?有人負(fù)責(zé)，?人人有事負(fù)?責(zé)，形成精?細(xì)化管理的?環(huán)境氛圍。?2.精細(xì)?化服務(wù)常態(tài)?化。各崗位?人員每日將?自身工作精?細(xì)到如何做?，何時(shí)做，?做到什么程?度，力求沒(méi)?有疏漏，并?在每周學(xué)習(xí)?時(shí)間進(jìn)行反?思總結(jié)。?五、工作任?務(wù)整體工?作：(一?)補(bǔ)充和完?善四要素匹?配的運(yùn)行體?系，并嚴(yán)格?按照流程標(biāo)?準(zhǔn)工作。?業(yè)務(wù)、常務(wù)?完成工作框?架圖構(gòu)建，?補(bǔ)充職能、?制度、流程?及標(biāo)準(zhǔn)，提?煉需要兩園?一體化管理?進(jìn)行的工作?事項(xiàng)以及實(shí)?際操作程序?，以便在管?理中更加準(zhǔn)?確、到位、?高效完成工?作。在常規(guī)?工作中，按?照流程及標(biāo)?準(zhǔn)跟進(jìn)各項(xiàng)?工作，在點(diǎn)?上深入中確?保工作品質(zhì)?。(二)?管理人員落?實(shí)跟崗、蹲?點(diǎn)的管理措?施。管理?層人員要有?計(jì)劃、有分?工、有重點(diǎn)?進(jìn)入崗位進(jìn)?行跟崗、蹲?點(diǎn)管理，每?周至少進(jìn)班?三次，跟崗?或蹲點(diǎn)一次?，重點(diǎn)針對(duì)?工作流程及?標(biāo)準(zhǔn)以及工?作的專業(yè)性?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?三位管理層?人員及時(shí)與?相應(yīng)負(fù)責(zé)人?交流，及時(shí)?指導(dǎo)，并在?后期進(jìn)行跟?進(jìn)回訪。?業(yè)務(wù)工作：?(三)新?組建混齡班?。在做好?桔子班家長(zhǎng)?工作的基礎(chǔ)?上，將桔子?班進(jìn)行拆班?，組合成新?的混齡班，?業(yè)務(wù)主管在?組建后需要?跟進(jìn)指導(dǎo)兩?位班主任盡?快適應(yīng)混齡?班各項(xiàng)工作?，并盡快駕?馭混齡班各?項(xiàng)工作的開(kāi)?展。后期運(yùn)?行過(guò)程中重?點(diǎn)思考全園?混齡教育實(shí)?施規(guī)劃。?(四)正式?啟動(dòng)蒙氏講?師團(tuán)。與?總園保教服?務(wù)中心對(duì)接?好第一期講?師團(tuán)培訓(xùn)的?對(duì)象、時(shí)間?、地點(diǎn)及其?他各事項(xiàng)，?在以日常生?活區(qū)教育培?訓(xùn)為契點(diǎn)，?在對(duì)___?保育員教師?隊(duì)伍以及總?園部分教師?培訓(xùn)過(guò)程中?，形成講師?團(tuán)基本運(yùn)行?框架及流程?，并以此為?契機(jī)，建立?蒙氏講師團(tuán)?資源庫(kù)。?(五)按時(shí)?組織以“發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、解?決問(wèn)題”為?核心，以提?升教師教科?研能力為定?位的蒙氏課?題活動(dòng)。?按照每?jī)芍?進(jìn)行一次的?課題活動(dòng)時(shí)?間，繼續(xù)進(jìn)?行以“繪本?”為載體進(jìn)?行混齡教育?教學(xué)中的課?程研發(fā)，并?在實(shí)踐過(guò)程?中及時(shí)留存?資料，將幼?兒園混齡教?育實(shí)施過(guò)程?中有效內(nèi)容?進(jìn)行提煉，?形成成果性?材料;繼續(xù)?發(fā)揮教研組?的功能，以?“分析兒童?”為核心，?以“問(wèn)題”?為出發(fā)點(diǎn)，?進(jìn)行相應(yīng)教?研組活動(dòng)，?并形成成果?資料。(?六)完成蒙?特梭利教育?資源庫(kù)教具?資源庫(kù)的建?立在日常?工作推進(jìn)中?，通過(guò)環(huán)境?創(chuàng)設(shè)、教研?組活動(dòng)等途?徑，有效利?用家長(zhǎng)、社?會(huì)資源進(jìn)行?以“日常生?活區(qū)”為起?點(diǎn)的教具資?源庫(kù)收集、?整理。常?務(wù)工作：?(七)創(chuàng)設(shè)?后勤工作環(huán)?境氛圍，嚴(yán)?格按照流程?及標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)?工作按照?流程及標(biāo)準(zhǔn)?開(kāi)展廚房、?保潔衛(wèi)生、?安全等工作?，完成修改?和完善，并?將流程、標(biāo)?準(zhǔn)、標(biāo)識(shí)創(chuàng)?設(shè)于相應(yīng)工?作環(huán)境中，?以此實(shí)現(xiàn)工?作從細(xì)節(jié)的?“形”，感?觀的“色”?，內(nèi)在的“?質(zhì)”提升品?質(zhì)。(八?)啟動(dòng)幼兒?園服務(wù)小組?。根據(jù)_?__后勤工?作人員較少?，為了保證?園所整體業(yè)?務(wù)順利開(kāi)展?，在本學(xué)年?度嘗試啟動(dòng)?幼兒園服務(wù)?小組，吸納?想了解、參?與到后勤服?務(wù)工作人員?的教師，讓?參與的教師?在服務(wù)過(guò)程?中體驗(yàn)不同?崗位工作，?收獲服務(wù)價(jià)?值，并在整?個(gè)過(guò)程拓展?自己，積淀?更多的力量?;在邊思考?邊運(yùn)行邊梳?理的過(guò)程中?，書(shū)寫(xiě)__?_后勤服務(wù)?工作運(yùn)行模?式。(九?)除兩園后?勤人員集中?學(xué)習(xí)培訓(xùn)外?，為_(kāi)__?后勤團(tuán)隊(duì)創(chuàng)?設(shè)不同學(xué)習(xí)?的平臺(tái)。?本學(xué)期初擬?定后勤人員?學(xué)習(xí)計(jì)劃以?及自我提升?計(jì)劃，后期?搜集、整理?、利用各種?資源，以“?走出去，請(qǐng)?進(jìn)來(lái)”的方?式提供不同?學(xué)習(xí)鍛煉平?臺(tái)，在有內(nèi)?容、有方法?、有途徑的?基礎(chǔ)上，_?__度建立?支持后勤服?務(wù)人員專業(yè)?提升平臺(tái)，?在服務(wù)中融?入創(chuàng)意、喜?悅和用心，?從而創(chuàng)造獨(dú)?立的服務(wù)價(jià)?值。六、?工作要求?(一)__?_業(yè)務(wù)主管?與常務(wù)主管?要認(rèn)真解讀?此工作計(jì)劃?，準(zhǔn)確把握?本學(xué)年工作?重點(diǎn)及意圖?，并據(jù)此制?定本部門(mén)的?工作計(jì)劃及?實(shí)施進(jìn)程，?工作任務(wù)的?安排兼顧規(guī)?定任務(wù)與自?主任務(wù)，并?為隨機(jī)任務(wù)?留余地。?(二)業(yè)務(wù)?主管與常務(wù)?主管的計(jì)劃?包括常規(guī)工?作與本學(xué)年?的重點(diǎn)工作?，常規(guī)工作?體現(xiàn)全面性?，重點(diǎn)工作?體現(xiàn)深入性?，每項(xiàng)工作?的開(kāi)展意圖?、目標(biāo)明確?，任務(wù)、步?驟與要求清?晰，策略具?體可操作，?實(shí)現(xiàn)計(jì)劃對(duì)?實(shí)踐執(zhí)行過(guò)?程的導(dǎo)向作?用。(三?)開(kāi)學(xué)前各?主管組織相?關(guān)人員對(duì)本?部門(mén)計(jì)劃進(jìn)?行解讀與任?務(wù)落實(shí)，讓?相關(guān)人員在?一致的步調(diào)?與相互協(xié)作?中有效開(kāi)展?工作。(?四)在準(zhǔn)確?分析人員情?況下，業(yè)務(wù)?、常務(wù)有序?開(kāi)展各項(xiàng)工?作，并及時(shí)?做好預(yù)設(shè)、?指導(dǎo)、跟進(jìn)?工作，在工?作推動(dòng)中，?以項(xiàng)目方式?提供教師不?同鍛煉平臺(tái)?，提升教師?專業(yè)水平。?過(guò)程中及時(shí)?保存相關(guān)檔?案資料。?(五)常規(guī)?工作有序性?與穩(wěn)定性的?堅(jiān)守始終如?一，不以任?何理由、任?何借口、任?何調(diào)整打折?扣，讓其成?為真正支撐?品質(zhì)發(fā)展的?基礎(chǔ)保障。?幼師年度工作計(jì)劃樣本2023（二）一?、園際考察?促交流為?了增進(jìn)幼兒?園之間的交?流，促進(jìn)各?園所的健康?發(fā)展，進(jìn)一?步推動(dòng)園際?合作，提升?各園所的教?育教學(xué)質(zhì)量?，以工作室?為平臺(tái)開(kāi)展?園際間的實(shí)?地考察交流?活動(dòng)。旨在?利用園所差?異資源，通?過(guò)互學(xué)互研?共同發(fā)展。?定期定園?開(kāi)展園際交?流，圍繞幼?兒區(qū)角活動(dòng)?的實(shí)踐與研?討及幼兒發(fā)?展性評(píng)價(jià)的?實(shí)踐研究，?以實(shí)地觀摩?、教學(xué)研討?等形式開(kāi)展?實(shí)地考察交?流，實(shí)現(xiàn)真?正意義上的?“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?、資源共享?”。二、?專題培訓(xùn)促?提高針對(duì)?工作室成員?的需求開(kāi)展?各類(lèi)專題培?訓(xùn)。內(nèi)容?包含：幼兒?園區(qū)角游戲?的有效開(kāi)展?、幼兒發(fā)展?性評(píng)價(jià)的實(shí)?施、幼兒園?教學(xué)活動(dòng)專?題培訓(xùn)等。?三、座談?研討謀發(fā)展?進(jìn)行幼兒?園主題課程?實(shí)踐與研究?，提升幼兒?園辦園質(zhì)量?，工作室將?開(kāi)展一系列?的專題座談?研討活動(dòng)，?如：幼兒園?辦園思想與?園所理念專?題研討、區(qū)?角活動(dòng)專題?研討、幼兒?園大型活動(dòng)?的策劃與組?織等。四?、多渠道溝?通無(wú)障礙?工作室將加?強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工作?室的建設(shè)工?作，要求工?作室每一位?成員嚴(yán)格按?照要求按時(shí)?按量上傳本?園各類(lèi)活動(dòng)?，以便成員?間的學(xué)習(xí)交?流。此外在?QQ群、微?信群里加強(qiáng)?成員之間的?聯(lián)絡(luò)，可通?過(guò)微信群開(kāi)?展好書(shū)分享?活動(dòng)，使大?家的學(xué)習(xí)與?交流渠道更?為暢通。?五、具體要?求：1.?工作室成員?要遵守工作?室制度和要?求，按時(shí)參?加學(xué)習(xí)與培?訓(xùn)，積極承?擔(dān)工作室安?排的有關(guān)培?訓(xùn)任務(wù)。?2.制定切?實(shí)可行的個(gè)?人自主發(fā)展?計(jì)劃(含：?發(fā)展目標(biāo)、?發(fā)展進(jìn)度、?發(fā)展措施)?，于開(kāi)學(xué)初?提交工作室?。3.積?極參加工作?室讀書(shū)分享?交流活動(dòng)，?每個(gè)季度在?微信群及工?作室網(wǎng)站上?里發(fā)表一篇?讀書(shū)心得。?每年讀兩本?及以上教育?或管理類(lèi)書(shū)?籍，并做好?相關(guān)的讀書(shū)?筆記，提升?自我。4?.注重自我?發(fā)展，主動(dòng)?熱情參加課?題的研究和?工作室各項(xiàng)?活動(dòng)，出經(jīng)?驗(yàn)，出成果?。學(xué)員之間?要做好交流?、研討，能?夠依據(jù)工作?室的總課題?，確立并主?持符合本園?所和本人特?點(diǎn)的研究課?題，并公開(kāi)?發(fā)表一篇研?究論文。?5.每學(xué)年?認(rèn)真總結(jié)課?題研究情況?及個(gè)人研修?情況，撰寫(xiě)?一篇反映自?己成長(zhǎng)發(fā)展?的年度報(bào)告?。幼兒園?將進(jìn)一步規(guī)?范管理，提?高工作效率?，以園長(zhǎng)專?業(yè)化發(fā)展為?導(dǎo)向，充分?發(fā)揮幼兒園?的示范、輻?射和引領(lǐng)作?用。全面提?高園長(zhǎng)隊(duì)伍?的人文素養(yǎng)?，教育管理?能力和教育?科研水平，?加強(qiáng)工作室?成員教育理?念、體質(zhì)、?內(nèi)容、方法?的規(guī)范和創(chuàng)?新。幼師年度工作計(jì)劃樣本2023（三）一、工作?目標(biāo)1、?以工作室的?研修工作主