九年級上冊期末復(fù)習(xí)課件

九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識壹基壹九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——文體知識小說三要素：人物情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境

議論文三要素：論點(diǎn)：中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)論據(jù)：道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)論證：論證思路、論證方法道理論證舉例論證對比論證比喻論證議論文語言的基本特點(diǎn)：嚴(yán)密準(zhǔn)確九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——文體知識小說三要素：人物議論文三九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——作家作品短篇小說《吶喊》莫泊?！笆澜缍唐≌f之王”法且介亭雜文《草房子》水滸傳元末明初施耐庵儒林外史清朝吳敬梓三國演義元末明初羅貫中紅樓夢清朝曹雪芹《故鄉(xiāng)》選自魯迅的

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國作家

，他被譽(yù)為

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》，作者是

（朝代）的

（人名）?！斗哆M(jìn)中舉》選自《

》，作者是（朝代）的（人名）。《三顧茅廬》選自《

》，作者是（朝代）的

（人名）?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》選自《

》，作者是（朝代）的

（人名）。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——作家作品短篇小說《吶喊》莫泊?！翱键c(diǎn)復(fù)習(xí)貳考貳九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀分析人物形象常見題型：

1.結(jié)合全文，簡要分析XX的人物形象。

2.XX是一個怎樣的人物？

3.XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？解題思路：通過人物描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫、相關(guān)情節(jié)分析人物的性格物征，然后根據(jù)題目要求作答。

答題格式：

1.XX是……（人物品質(zhì)）……（身份）形象。

2.XX是一個……（人物品質(zhì)）的人。

3.XX具有……（人物品質(zhì)）的特點(diǎn)。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說閱讀分析人物形象常見題型：考點(diǎn)1：概括情節(jié)題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括；③概括小說的內(nèi)容(開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局)。答題思路：找到記敘的六要素，根據(jù)題目要求，挑出重要要素，用簡潔的語言表達(dá)。把握故事情節(jié)九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀考點(diǎn)1：概括情節(jié)把握故事情節(jié)九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小考點(diǎn)2：情節(jié)的作用（1）情節(jié)上：豐富情節(jié)、增加波瀾、照應(yīng)、鋪墊、巧設(shè)（揭示）懸念、激發(fā)讀者興趣（2）人物上：充分揭示人物性格、使人物更為豐滿立體（3）主題上：揭示或升華、深化主題

九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀考點(diǎn)2：情節(jié)的作用九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說閱讀考點(diǎn)3：情節(jié)的安排及其作用①就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫)作用：制造懸念④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀考點(diǎn)3：情節(jié)的安排及其作用九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說概括小說主題常見題型：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。解題思路：

1.從概括段意或分析人物事件入手

2.從分析文中的抒情議論句入手

3.從分析文章的標(biāo)題、開頭、篇末入手答題格式：小說通過講述……故事情節(jié)，暗示了／刻畫了／抒發(fā)／呼吁了/告訴我們……九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀概括小說主題常見題型：九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說閱讀標(biāo)題常見題型：①小說的標(biāo)題如何理解？②小說標(biāo)題有何作用（妙處）？解題思路：①概括了文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明中心；③是本文的線索；④點(diǎn)明了文章的主要人物；⑤引起讀者閱讀的興趣。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀標(biāo)題常見題型：九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說閱讀分析寫作技巧考點(diǎn)1：敘述人稱①第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動之感。②第二人稱：便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。③第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

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——小說閱讀分析寫作技巧考點(diǎn)1：敘述人稱九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小考點(diǎn)2：記敘順序①順敘：按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

②倒敘：制造懸念，引人入勝。③插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)，人物形象更加豐滿。④補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀考點(diǎn)2：記敘順序九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說閱讀考點(diǎn)3：人物描寫外貌描寫：揭示人物喜好、身份、境遇、所處的社會環(huán)境，表現(xiàn)人物心理和性格特點(diǎn)。動作描寫：通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格特點(diǎn)。語言描寫：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人物的身份與社會地位。神態(tài)描寫：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)。心理描寫：直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀考點(diǎn)3：人物描寫九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說閱讀考點(diǎn)1：找出（概括）中心論點(diǎn)方法：有揭示中心論點(diǎn)的句子就直接用，沒有的概括。（1）標(biāo)題揭示

（2）開頭提出

（3）結(jié)尾歸納

（4）承上啟下的句子（5）文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞XX展開論述，找到關(guān)于XX的觀點(diǎn)語句，總結(jié)概況。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——議論文閱讀考點(diǎn)1：找出（概括）中心論點(diǎn)九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——議考點(diǎn)2：論證方法舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，列舉……的事例（概括事例），具體有力地論證了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），使論證更具體更有說服力。道理論證：使用了道理論證的論證方法，引用了……，論證了……了觀點(diǎn)，使論證更有說服力和權(quán)威性。比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，論證了……的觀點(diǎn)，把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。對比論證：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——議論文閱讀考點(diǎn)2：論證方法九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——議論文閱讀九年級上冊期中復(fù)習(xí)——議論文常見題型和答題技巧考點(diǎn)3：論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這種題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。答題格式：：首先/直接提出……論點(diǎn)/觀點(diǎn)，或首先通過列舉……的事例(典故、傳說、寓言或引用名言)，引出……的論題/提出……的論點(diǎn)；接著運(yùn)用……(論證方法)，具體有力地論證了論點(diǎn)；最后重申/強(qiáng)調(diào)……的結(jié)論。提示：若論點(diǎn)在結(jié)尾，則將上述答題格式順序進(jìn)行調(diào)整即可。九年級上冊期中復(fù)習(xí)——議論文常見題型和答題技巧考點(diǎn)3：論證思考點(diǎn)4：議論文的語言（1）語體特點(diǎn)，抓住嚴(yán)密準(zhǔn)確四個字做文章就可以了。一個應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。（2）分析具體語句，有簡明平實(shí)、形象生動、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等特點(diǎn)。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——議論文閱讀考點(diǎn)4：議論文的語言九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——議論文閱讀中考鏈接叁中叁1.填寫表格，歸納情節(jié)。(3分)1.①惱火(惱怒、生氣)②抓到鯉魚③感動(感激)(3分)2.有人認(rèn)為將第⑧段刪去小說情節(jié)更加緊湊，你同意這個觀點(diǎn)嗎?說說理由。(3分)2.不同意。(1分)本段補(bǔ)充交代了財叔的基本狀況和三毛慫恿財叔新年出行的原因，使故事情節(jié)更加完整合理（2分）。1.填寫表格，歸納情節(jié)。(3分)1.①惱火(惱怒、生氣)②3.文中有多處伏筆暗示了財叔新年出行的經(jīng)歷是三毛策劃的，請找出來并簡要概括。（2分，答出兩點(diǎn)即可)示例：第③段寫三毛慫恿財叔新年出行，保證財叔能撿到寶貝。3.第④段寫當(dāng)?shù)匦履瓿鲂杏蓄A(yù)先藏好物件，討個好彩頭的做法；第?段寫三毛“匆匆趕來”，“老遠(yuǎn)”就沖財叔道喜；第?段寫鯉魚腮幫上系著一截被扯斷的細(xì)線。4.最后一段環(huán)境描寫富有意味，一方面起到

的作用，另一方面也暗示著

。(3分)4.渲染了山村新年出行的喜慶氣氛；烘托人物喜悅(振奮)的心情(1分,答出任意一點(diǎn)即可)財叔燃起了脫貧致富的希望，樹立了信心(2分，大意對即可)3.文中有多處伏筆暗示了財叔新年出行的經(jīng)歷是三毛策劃的，3.5.閱讀下面材料,了解本文創(chuàng)作背景，然后做題。(2分)材料一：2013年，習(xí)近平總書記首次提出了“精準(zhǔn)扶貧”這一概念，國務(wù)院制定出臺了《建立精準(zhǔn)扶貧工作機(jī)制實(shí)施方案》，由此在全國范圍內(nèi)拉開了精準(zhǔn)扶貧工作的序幕。截至2018年末，全國農(nóng)村貧困人口累計減少8239萬人。材料二：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“扶貧先扶志“扶貧必扶智”這兩者是“精淮扶貧”必要素?！柏毟F”本身并不可怕，精神上的貧勞比物質(zhì)的貧困更可怕。貧因群眾是個主體，只有幫助他們徹底扶起“志氣”和“智氣”，才能激發(fā)他們脫貧的動力。（1）小說主要是圍繞

這一矛盾沖突展開故事情節(jié)的。(1分)(2）結(jié)合材料二可知，三毛極力慫恿財叔“新年出行”是為

。(1分)5.(1)三毛幫扶財新叔脫貧，但財新叔心灰意冷(只想吃低保)(2)扶志(1分，大意對即可)5.閱讀下面材料,了解本文創(chuàng)作背景，然后做題。(2分)5.(6.文中的“我”用自己的方式屢次幫助修車的大叔。請概括“我”幫助大叔的三件事以及這樣做的原因。（4分）6.①把壞的充電器送給他；②換剎車零件選擇價位搞的買；③特意推車走半小時，把車扔在他店里修。原因：想讓他多賺點(diǎn)錢（或：讓他用安心而體面的方式賺錢）。（如答“我都把車推到他店里修”“我每次去他店里買東西，都盡量選貴的”這類不是具體事例的不得分）6.文中的“我”用自己的方式屢次幫助修車的大叔。6.①把壞的7.請根據(jù)括號里的提示對文中畫線的語句進(jìn)行品析。（6分）（1）我說4塊就4塊！你每次都這樣?。ㄆ肺鼍渲屑狱c(diǎn)的詞，從中可以看出大叔是個怎樣的人？）（3分）

（2）只不過是幾十塊錢，但是我就是愿意承他的情，接受這份龐大的，震憾我內(nèi)心的善意。（如何理解“只不過”幾十塊錢，“我”卻說是“龐大的”善意？）（3分）

（1）示例：“就”字寫出毋容置疑（或：無可辯駁，不容商量，下定決心，強(qiáng)調(diào)的）語氣（1分）?！岸肌卑凳具@個收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向來如此（或：說明對別人也如此，說明一直是這樣）（1分）。這兩個加點(diǎn)詞可以看出大叔是一個誠實(shí)守信（或：說一不二，不貪婪，實(shí)在，質(zhì)樸）的人（1分）。（2）示例：“只不過”指對于“我”來說錢的數(shù)量少（1分），然而，“這么貧窮的人，仍然對陌生人心懷著慷慨，愿意給予”這種貧窮中的高貴異常可貴，所以說這份善意是“龐大的”（答到“貧窮”的意思或達(dá)到對于大叔來說錢并不少的1分，答到“慷慨”或“給予”的意思1分）。7.請根據(jù)括號里的提示對文中畫線的語句進(jìn)行品析。（6分）（18.如果把文章的標(biāo)題“人為什么要善良”換成“人要善良”，你覺得好嗎？為什么？（2分）8.示例一：我覺得不好（1分）。因?yàn)樵瓨?biāo)題用設(shè)問的方式引人深思，激發(fā)讀者的閱讀興趣（或：用和讀者討論的口吻，顯得更親切），而換成新標(biāo)題則沒有這樣的效果，顯得生硬（1分）示例二：我覺得好（1分）。因?yàn)樾聵?biāo)題直接點(diǎn)明中心（或：明確表達(dá)作者的觀點(diǎn)，對讀者起到一定的告誡、勉勵作用），原來的標(biāo)題沒有這樣的效果，顯得態(tài)度模糊（1分）。8.如果把文章的標(biāo)題“人為什么要善良”換成“人要善良”，8.9.請結(jié)合文章說說人為什么要善良。（4分）9.示例：①“他的善良，會讓我也想做個善良的人”（1分），善良能讓更多人成為善良的人（1分）。②“我每次去他店里買東西，都是盡量選最貴的”（或“我”選擇貴的剎車零件買）（1分），善良會收獲更多來自他人的善意，手留余香（1分）。③“我永遠(yuǎn)相信你的人品”（或“我”把車放心地扔在大叔店里修）（1分），善良會收獲別人的信任（1分）。④“我所能做到的最大的善良，就是坦然接受對方給予的善意。呵護(hù)這份善良，不輕易同情與施舍，讓善良的人用安心二題，面的方式賺錢”（1分），善良會讓善良延續(xù)下去（1分）。9.請結(jié)合文章說說人為什么要善良。（4分）9.示例：①“他的10.梳理全文，完成下表。（3分）情節(jié)到城里工作智能生產(chǎn)線上馬（2）妻子鼓勵王可心理（1）感到危機(jī)失望不舍（3）10.(3分）（1）感到滿足（知足）（2）應(yīng)聘被拒（應(yīng)聘失敗)（3）重拾自信（興奮開心）10.梳理全文，完成下表。（3分）情節(jié)到城里工作智能生產(chǎn)線上11.小小宣傳單，卻在王可和妻子的生活中起到了大作用，請結(jié)合文章內(nèi)容具體談?wù)劇＃?分）11.(2分）宣傳單是催化劑。沒有宣傳單，王可和妻子還沉醉在自我滿足的生活狀態(tài)中，雖然也有危機(jī)感，卻沒有化危機(jī)為動力。宣傳單的出現(xiàn)，讓王可和妻子意識到智能時代已到來，不與時俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)就會落后于時代。12.聯(lián)系上下文，品讀第?段劃線句子，說說妻子此時心里是怎么想的?(2分)12.(2分）看來丈夫以前想?yún)⒓优嘤?xùn)提升自己的想法是對的，不應(yīng)該再猶豫學(xué)還是不學(xué)，也不再考慮學(xué)費(fèi)貴不貴了：應(yīng)該用實(shí)際行動支持丈夫。11.小小宣傳單，卻在王可和妻子的生活中起到了大作用，11.13.本文在敘述故事時匠心獨(dú)運(yùn)，采用了插敘的方式，其中介紹王可“幾乎年年被評為先進(jìn)員工”這一情節(jié)有什么作用?（2分)13.(2分）說明王可是一個勤奮上進(jìn)的人，有一定工作實(shí)力；為下文寫王可想學(xué)習(xí)新技能做鋪墊。14.仿照第③段中對感嘆號所做的閱讀批注，為第?段中的省略號做閱讀批注。（2分)14.(2分）省略號表示說話的停頓、斷斷續(xù)續(xù)（結(jié)結(jié)巴巴)，反映王可不自信的心理和遲疑的態(tài)度。13.本文在敘述故事時匠心獨(dú)運(yùn)，采用了插敘的方式，13.(15.你覺得王可是一個什么樣的人？本文用這個人物表達(dá)了什么主題？(3分)15.(3分）王可是一個工作上努力上進(jìn)，對家庭有責(zé)任感的人。主題：智能時代來臨，即使是很優(yōu)秀的人，如果固步自封，也會落后于時代。所以我們要做到與時俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提升自己。15.你覺得王可是一個什么樣的人？本文用這個人物表達(dá)15.(16.閱讀全文，概括本文的中心論點(diǎn)。（2分）

17.請指出第③段使用的論證方法并分析其作用。（3分）16.數(shù)字時代的文學(xué)評論有其內(nèi)在價值，但是問題也很明顯，我們要客觀地看待數(shù)字時代的文學(xué)評論。

17.使用了舉例論證，以人們對待“周六觀點(diǎn)”這個電視欄目的態(tài)度為例，論證了關(guān)于評論的影響力:“評論是否有效取決于其具體內(nèi)容，評論也絕不是簡單的‘對’與‘錯’的問題。”為下文引出中心論點(diǎn)作鋪墊。

16.閱讀全文，概括本文的中心論點(diǎn)。（2分）16.數(shù)字時18.為什么作者要花一半的篇幅討論傳統(tǒng)的文學(xué)評論？（3分）18.數(shù)字時代的文學(xué)評論從傳統(tǒng)文學(xué)評論中脫胎而來，傳統(tǒng)文學(xué)評論中的問題數(shù)字時代的文學(xué)評論也存在，從傳統(tǒng)文學(xué)評論談起，更加深入淺出，有利于讀者接受；兩者相互對應(yīng)，有利于讀者把握數(shù)字時代的文學(xué)評論的特點(diǎn)、價值和影響，從而更好地論證文章的中心論點(diǎn)。

19.閱讀第⑤⑥兩段，概括網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論的特點(diǎn)。（3分）19.①網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論自下而上，完全開放；②網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論快如迅雷，又極具吸引力；③網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論顛覆了傳統(tǒng)文學(xué)評論的文本，出現(xiàn)了大量對當(dāng)前觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的文章。

18.為什么作者要花一半的篇幅討論傳統(tǒng)的文學(xué)評論？（3分）20.下列對選文理解與分析不正確的一項(xiàng)是(

)（2分）A.本文緊扣名人名言論證中心論點(diǎn)，行文簡潔，視野開闊，論證嚴(yán)謹(jǐn)。B.文章第①②段列舉了部分評論家的觀點(diǎn)及其爭論的焦點(diǎn)，為第③段論證拓展了空間。C.文章第⑥段運(yùn)用了比喻論證的方法，形象地指出了網(wǎng)絡(luò)時代評論的負(fù)面影響。D.本文引導(dǎo)讀者正確看待數(shù)字時代的文學(xué)評論，具有鮮明的時代性。20.B（第①②段提出問題，第③段是分析問題，“為第③段論證拓展了空間”錯誤。）20.下列對選文理解與分析不正確的一項(xiàng)是(

)（2九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識壹基壹九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——文體知識小說三要素：人物情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境

議論文三要素：論點(diǎn)：中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)論據(jù)：道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)論證：論證思路、論證方法道理論證舉例論證對比論證比喻論證議論文語言的基本特點(diǎn)：嚴(yán)密準(zhǔn)確九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——文體知識小說三要素：人物議論文三九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——作家作品短篇小說《吶喊》莫泊?！笆澜缍唐≌f之王”法且介亭雜文《草房子》水滸傳元末明初施耐庵儒林外史清朝吳敬梓三國演義元末明初羅貫中紅樓夢清朝曹雪芹《故鄉(xiāng)》選自魯迅的

集

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國作家

，他被譽(yù)為

?！豆陋?dú)之旅》選自曹文軒的長篇小說

?！吨袊耸У糇孕帕α藛帷愤x自魯迅的《

》。《智取生辰綱》選自《

》，作者是

（朝代）的

（人名）。《范進(jìn)中舉》選自《

》，作者是（朝代）的（人名）。《三顧茅廬》選自《

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（人名）。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——作家作品短篇小說《吶喊》莫泊?！翱键c(diǎn)復(fù)習(xí)貳考貳九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀分析人物形象常見題型：

1.結(jié)合全文，簡要分析XX的人物形象。

2.XX是一個怎樣的人物？

3.XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？解題思路：通過人物描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫、相關(guān)情節(jié)分析人物的性格物征，然后根據(jù)題目要求作答。

答題格式：

1.XX是……（人物品質(zhì)）……（身份）形象。

2.XX是一個……（人物品質(zhì)）的人。

3.XX具有……（人物品質(zhì)）的特點(diǎn)。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說閱讀分析人物形象常見題型：考點(diǎn)1：概括情節(jié)題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括；③概括小說的內(nèi)容(開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局)。答題思路：找到記敘的六要素，根據(jù)題目要求，挑出重要要素，用簡潔的語言表達(dá)。把握故事情節(jié)九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀考點(diǎn)1：概括情節(jié)把握故事情節(jié)九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小考點(diǎn)2：情節(jié)的作用（1）情節(jié)上：豐富情節(jié)、增加波瀾、照應(yīng)、鋪墊、巧設(shè)（揭示）懸念、激發(fā)讀者興趣（2）人物上：充分揭示人物性格、使人物更為豐滿立體（3）主題上：揭示或升華、深化主題

九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀考點(diǎn)2：情節(jié)的作用九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說閱讀考點(diǎn)3：情節(jié)的安排及其作用①就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫)作用：制造懸念④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀考點(diǎn)3：情節(jié)的安排及其作用九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說概括小說主題常見題型：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。解題思路：

1.從概括段意或分析人物事件入手

2.從分析文中的抒情議論句入手

3.從分析文章的標(biāo)題、開頭、篇末入手答題格式：小說通過講述……故事情節(jié)，暗示了／刻畫了／抒發(fā)／呼吁了/告訴我們……九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀概括小說主題常見題型：九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說閱讀標(biāo)題常見題型：①小說的標(biāo)題如何理解？②小說標(biāo)題有何作用（妙處）？解題思路：①概括了文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明中心；③是本文的線索；④點(diǎn)明了文章的主要人物；⑤引起讀者閱讀的興趣。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀標(biāo)題常見題型：九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說閱讀分析寫作技巧考點(diǎn)1：敘述人稱①第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動之感。②第二人稱：便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。③第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀分析寫作技巧考點(diǎn)1：敘述人稱九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小考點(diǎn)2：記敘順序①順敘：按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

②倒敘：制造懸念，引人入勝。③插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)，人物形象更加豐滿。④補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀考點(diǎn)2：記敘順序九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說閱讀考點(diǎn)3：人物描寫外貌描寫：揭示人物喜好、身份、境遇、所處的社會環(huán)境，表現(xiàn)人物心理和性格特點(diǎn)。動作描寫：通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格特點(diǎn)。語言描寫：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人物的身份與社會地位。神態(tài)描寫：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)。心理描寫：直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——小說閱讀考點(diǎn)3：人物描寫九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——小說閱讀考點(diǎn)1：找出（概括）中心論點(diǎn)方法：有揭示中心論點(diǎn)的句子就直接用，沒有的概括。（1）標(biāo)題揭示

（2）開頭提出

（3）結(jié)尾歸納

（4）承上啟下的句子（5）文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞XX展開論述，找到關(guān)于XX的觀點(diǎn)語句，總結(jié)概況。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——議論文閱讀考點(diǎn)1：找出（概括）中心論點(diǎn)九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——議考點(diǎn)2：論證方法舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，列舉……的事例（概括事例），具體有力地論證了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），使論證更具體更有說服力。道理論證：使用了道理論證的論證方法，引用了……，論證了……了觀點(diǎn)，使論證更有說服力和權(quán)威性。比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，論證了……的觀點(diǎn)，把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。對比論證：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——議論文閱讀考點(diǎn)2：論證方法九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——議論文閱讀九年級上冊期中復(fù)習(xí)——議論文常見題型和答題技巧考點(diǎn)3：論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這種題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。答題格式：：首先/直接提出……論點(diǎn)/觀點(diǎn)，或首先通過列舉……的事例(典故、傳說、寓言或引用名言)，引出……的論題/提出……的論點(diǎn)；接著運(yùn)用……(論證方法)，具體有力地論證了論點(diǎn)；最后重申/強(qiáng)調(diào)……的結(jié)論。提示：若論點(diǎn)在結(jié)尾，則將上述答題格式順序進(jìn)行調(diào)整即可。九年級上冊期中復(fù)習(xí)——議論文常見題型和答題技巧考點(diǎn)3：論證思考點(diǎn)4：議論文的語言（1）語體特點(diǎn)，抓住嚴(yán)密準(zhǔn)確四個字做文章就可以了。一個應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。（2）分析具體語句，有簡明平實(shí)、形象生動、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等特點(diǎn)。九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)

——議論文閱讀考點(diǎn)4：議論文的語言九年級上冊4-6單元復(fù)習(xí)——議論文閱讀中考鏈接叁中叁1.填寫表格，歸納情節(jié)。(3分)1.①惱火(惱怒、生氣)②抓到鯉魚③感動(感激)(3分)2.有人認(rèn)為將第⑧段刪去小說情節(jié)更加緊湊，你同意這個觀點(diǎn)嗎?說說理由。(3分)2.不同意。(1分)本段補(bǔ)充交代了財叔的基本狀況和三毛慫恿財叔新年出行的原因，使故事情節(jié)更加完整合理（2分）。1.填寫表格，歸納情節(jié)。(3分)1.①惱火(惱怒、生氣)②3.文中有多處伏筆暗示了財叔新年出行的經(jīng)歷是三毛策劃的，請找出來并簡要概括。（2分，答出兩點(diǎn)即可)示例：第③段寫三毛慫恿財叔新年出行，保證財叔能撿到寶貝。3.第④段寫當(dāng)?shù)匦履瓿鲂杏蓄A(yù)先藏好物件，討個好彩頭的做法；第?段寫三毛“匆匆趕來”，“老遠(yuǎn)”就沖財叔道喜；第?段寫鯉魚腮幫上系著一截被扯斷的細(xì)線。4.最后一段環(huán)境描寫富有意味，一方面起到

的作用，另一方面也暗示著

。(3分)4.渲染了山村新年出行的喜慶氣氛；烘托人物喜悅(振奮)的心情(1分,答出任意一點(diǎn)即可)財叔燃起了脫貧致富的希望，樹立了信心(2分，大意對即可)3.文中有多處伏筆暗示了財叔新年出行的經(jīng)歷是三毛策劃的，3.5.閱讀下面材料,了解本文創(chuàng)作背景，然后做題。(2分)材料一：2013年，習(xí)近平總書記首次提出了“精準(zhǔn)扶貧”這一概念，國務(wù)院制定出臺了《建立精準(zhǔn)扶貧工作機(jī)制實(shí)施方案》，由此在全國范圍內(nèi)拉開了精準(zhǔn)扶貧工作的序幕。截至2018年末，全國農(nóng)村貧困人口累計減少8239萬人。材料二：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“扶貧先扶志“扶貧必扶智”這兩者是“精淮扶貧”必要素?！柏毟F”本身并不可怕，精神上的貧勞比物質(zhì)的貧困更可怕。貧因群眾是個主體，只有幫助他們徹底扶起“志氣”和“智氣”，才能激發(fā)他們脫貧的動力。（1）小說主要是圍繞

這一矛盾沖突展開故事情節(jié)的。(1分)(2）結(jié)合材料二可知，三毛極力慫恿財叔“新年出行”是為

。(1分)5.(1)三毛幫扶財新叔脫貧，但財新叔心灰意冷(只想吃低保)(2)扶志(1分，大意對即可)5.閱讀下面材料,了解本文創(chuàng)作背景，然后做題。(2分)5.(6.文中的“我”用自己的方式屢次幫助修車的大叔。請概括“我”幫助大叔的三件事以及這樣做的原因。（4分）6.①把壞的充電器送給他；②換剎車零件選擇價位搞的買；③特意推車走半小時，把車扔在他店里修。原因：想讓他多賺點(diǎn)錢（或：讓他用安心而體面的方式賺錢）。（如答“我都把車推到他店里修”“我每次去他店里買東西，都盡量選貴的”這類不是具體事例的不得分）6.文中的“我”用自己的方式屢次幫助修車的大叔。6.①把壞的7.請根據(jù)括號里的提示對文中畫線的語句進(jìn)行品析。（6分）（1）我說4塊就4塊！你每次都這樣?。ㄆ肺鼍渲屑狱c(diǎn)的詞，從中可以看出大叔是個怎樣的人？）（3分）

（2）只不過是幾十塊錢，但是我就是愿意承他的情，接受這份龐大的，震憾我內(nèi)心的善意。（如何理解“只不過”幾十塊錢，“我”卻說是“龐大的”善意？）（3分）

（1）示例：“就”字寫出毋容置疑（或：無可辯駁，不容商量，下定決心，強(qiáng)調(diào)的）語氣（1分）?！岸肌卑凳具@個收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向來如此（或：說明對別人也如此，說明一直是這樣）（1分）。這兩個加點(diǎn)詞可以看出大叔是一個誠實(shí)守信（或：說一不二，不貪婪，實(shí)在，質(zhì)樸）的人（1分）。（2）示例：“只不過”指對于“我”來說錢的數(shù)量少（1分），然而，“這么貧窮的人，仍然對陌生人心懷著慷慨，愿意給予”這種貧窮中的高貴異?？少F，所以說這份善意是“龐大的”（答到“貧窮”的意思或達(dá)到對于大叔來說錢并不少的1分，答到“慷慨”或“給予”的意思1分）。7.請根據(jù)括號里的提示對文中畫線的語句進(jìn)行品析。（6分）（18.如果把文章的標(biāo)題“人為什么要善良”換成“人要善良”，你覺得好嗎？為什么？（2分）8.示例一：我覺得不好（1分）。因?yàn)樵瓨?biāo)題用設(shè)問的方式引人深思，激發(fā)讀者的閱讀興趣（或：用和讀者討論的口吻，顯得更親切），而換成新標(biāo)題則沒有這樣的效果，顯得生硬（1分）示例二：我覺得好（1分）。因?yàn)樾聵?biāo)題直接點(diǎn)明中心（或：明確表達(dá)作者的觀點(diǎn)，對讀者起到一定的告誡、勉勵作用），原來的標(biāo)題沒有這樣的效果，顯得態(tài)度模糊（1分）。8.如果把文章的標(biāo)題“人為什么要善良”換成“人要善良”，8.9.請結(jié)合文章說說人為什么要善良。（4分）9.示例：①“他的善良，會讓我也想做個善良的人”（1分），善良能讓更多人成為善良的人（1分）。②“我每次去他店里買東西，都是盡量選最貴的”（或“我”選擇貴的剎車零件買）（1分），善良會收獲更多來自他人的善意，手留余香（1分）。③“我永遠(yuǎn)相信你的人品”（或“我”把車放心地扔在大叔店里修）（1分），善良會收獲別人的信任（1分）。④“我所能做到的最大的善良，就是坦然接受對方給予的善意。呵護(hù)這份善良，不輕易同情與施舍，讓善良的人用安心二題，面的方式賺錢”（1分），善良會讓善良延續(xù)下去（1分）。9.請結(jié)合文章說說人為什么要善良。（4分）9.示例：①“他的10.梳理全文，完成下表。（3分）情節(jié)到城里工作智能生產(chǎn)線上馬（2）妻子鼓勵王可心理（1）感到危機(jī)失望不舍（3）10.(3分）（1）感到滿足（知足）（2）應(yīng)聘被拒（應(yīng)聘失敗)（3）重拾自信（興奮開心）10.梳