三年級語文《亡羊補牢》教學反思

三年級語文《亡羊補牢》教學反思《亡羊補牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，鄰居勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸說；其次天他有丟了養(yǎng)，才懊悔沒有聽鄰居的，于是趕快動手把羊圈修好。從今，他的羊再也沒丟過。這則故事告知我們：一個人做錯了事，只要可承受意見，仔細改正，就不算晚。

教學這篇課文時，我實行的教學思路是：

1、談話激趣導入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生了解“寓言”的含義。接著提醒課題，亡羊補牢。“亡羊補牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡。在理解題目的意思的時候，學生總是不能說出其意思，而是在敘述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導學生理解每一個字的意義，在教給學生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進展整合，即可解釋清晰這個成語意思。在我漸漸的引導下學生最終知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候，我漸漸的滲透一種學習方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學生在書中找到想要的答案。學會正確的閱讀。這樣做既培育了學生要依據(jù)課文內容選擇字意，又為對下文的學習做好了鋪墊。

2、初讀課文，感知大意。先自己讀文，思索課文主要講了一個什么故事？在識字環(huán)節(jié)，為了讓學生把握生字，采納了多種形式的朗讀，充分發(fā)揮了學生的主體性，增加了學生的學習興趣。

3、讀中感悟，體會寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的緣由和表現(xiàn)不同進展教學，朗讀，感悟。在學生充分理解課文的根底上，悟出道理。并讓學生聯(lián)系實際生活談感受，使學生真正受益。而且還總結了學習寓言的方法，為下一則寓言的學習做好了鋪墊。

缺乏之處：

1、課堂提問中，集體展現(xiàn)偏多，個人展現(xiàn)偏少，不能表達個體的力量。學生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。

2、不能很好的把握學生的課堂生成，使課上的更精彩。

3、感情朗讀不到位，應進一步加強朗讀的指導。

4、聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學生談得還較淺薄，教師應進一步指導。

三年級語文《亡羊補牢》教學反思2

我所講的是寓言《亡羊補牢》。由于這則寓言較短，所以一課時完成。在這節(jié)課中我始終貫穿著幻燈片教學。依據(jù)學習寓言的三個步驟來教學。首先是理解題意。然后在理解題意的根底上，組內學習課文內容。最終聯(lián)系實際理解寓言。在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去組內學習。本課我是采納回答下列問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式綻開的`。為了培育學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了組內對話這一環(huán)節(jié)，讓學生切身體會對話的語氣，增加了合作精神。三年級是開頭寫作的最初階段，在學文的同時要為寫作打根底。在本節(jié)課中，我利用插圖為學生創(chuàng)設了一個口語交際的情境，讓學生綻開想象的翅膀，充分展現(xiàn)了自己的編演才能。為了讓學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意，我采納了一段flash動畫展現(xiàn)了生活中的亡羊補牢大事。最終教給了學生學習寓言的方法。生字在最終做了短時呈現(xiàn)。以上是我認為這節(jié)課的勝利之處。

本節(jié)課還存有很多缺乏之處：

1．語言運用不恰當。有羅嗦現(xiàn)象，導致課堂延時。（還有不該自己講的東西自己講了。）

2．由于時間關系沒讓學生聯(lián)系生活實際說一說生活中亡羊補牢的例子。這是講課