三年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)

三年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)三年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)

三年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)

現(xiàn)對(duì)此次統(tǒng)考總結(jié)如下：學(xué)生存在的問(wèn)題主要有：個(gè)別學(xué)生存在著做題不仔細(xì)、生字詞語(yǔ)把握不堅(jiān)固現(xiàn)象，對(duì)于課內(nèi)閱讀閱讀理解局部，則存在著做題不嚴(yán)謹(jǐn)，畫(huà)線不完整，做題馬虎等問(wèn)題；而課外閱讀，則是對(duì)文章理解不夠透徹，思索不深入，從而導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)峻；口語(yǔ)交際則是表達(dá)不夠完善，不夠完整，或是審題不仔細(xì)，做題馬虎；作文局部個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題目要求就開(kāi)頭寫(xiě)，導(dǎo)致跑題，失分現(xiàn)象嚴(yán)峻。以后要多加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的教學(xué)：1.注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，生字寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)

（1）作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整（2）課前預(yù)習(xí)（3）錯(cuò)題準(zhǔn)時(shí)訂正（4）做題仔細(xì)的習(xí)慣2.學(xué)過(guò)學(xué)問(wèn)要多練

3.寫(xiě)話、習(xí)作方面不但要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)。

之所以取得這樣的成績(jī)，我在平常的教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：仔細(xì)備課、備學(xué)生、備家長(zhǎng)。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)情，制定教學(xué)規(guī)劃和有針對(duì)性的練習(xí)。比方在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，給家長(zhǎng)提前分析課文構(gòu)造和寫(xiě)作練習(xí)要求，讓家長(zhǎng)對(duì)課本有所了解，能夠在家對(duì)孩子進(jìn)展有目的的練習(xí)及有側(cè)重的輔導(dǎo)，削減家長(zhǎng)的教育壓力。

1.平常強(qiáng)化根底學(xué)問(wèn)，嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的書(shū)寫(xiě)，要求較嚴(yán)。一二年級(jí)（上學(xué)期）均是帶著學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字觀看在田字格中的位置，分析字形，共享記憶竅門，口頭組詞，增加詞匯積存。并且相應(yīng)的在作業(yè)練習(xí)中鼓舞搜集并記憶四字詞語(yǔ)，增加積存，在課堂上講給同學(xué)聽(tīng)。書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生盡量做到潔凈干凈、美觀大方，協(xié)作學(xué)校積極籌備寫(xiě)字競(jìng)賽，平常也會(huì)把班級(jí)里作業(yè)一貫寫(xiě)的仔細(xì)干凈的作業(yè)于后黑板展覽，鼓舞其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.寫(xiě)作練習(xí)循序漸進(jìn)，教師參加，提高寫(xiě)作興趣。每天作業(yè)一句話，選擇你喜愛(ài)的一個(gè)詞寫(xiě)一句話，熬煉口語(yǔ)表達(dá)力量，加強(qiáng)遣詞造句力量，為三年級(jí)的作文打下根底。從二年級(jí)起，每周寫(xiě)一篇短文。仔細(xì)批改，并附上自己看法，積極與學(xué)生溝通并共享心得，引起共鳴。利用周會(huì)時(shí)間，把挑出來(lái)的文章或片段，較好的加以朗讀，聲情并茂，力求感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生仿照興趣，進(jìn)而仔細(xì)對(duì)待每周一文。

3.閱讀練習(xí)從日常抓起。從一年級(jí)起，便利用課余時(shí)間，給學(xué)生講“故事連續(xù)劇”，集中聽(tīng)講留意力，熬煉其分析力量，并在無(wú)形中提高學(xué)生能夠的閱讀興趣和資助識(shí)字力量。一些孩子往往處于對(duì)未完的故事的奇怪，主動(dòng)去購(gòu)置書(shū)籍閱讀，無(wú)形中閱讀得到逐步提高。

4.學(xué)科間的聯(lián)系充分利用。語(yǔ)文課中一些文章是歌曲，便采納與音樂(lè)課結(jié)合，唱一唱，豐富教學(xué)方式，增加課堂互動(dòng)。而在古詩(shī)和局部課文的學(xué)習(xí)中，則多采納簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，直觀的表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率?；蚴敲佬g(shù)課上完成手工后，把過(guò)程寫(xiě)進(jìn)每周一文中，充分利用每次體驗(yàn)。5.學(xué)困生的單獨(dú)輔導(dǎo)。班里有個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)忙于生意，忽視了對(duì)孩子的教育和治理。導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越差，到后來(lái)就不寫(xiě)作業(yè)了。當(dāng)了解了這樣的狀況，便讓孩子每天下午放學(xué)到我辦公室，把他當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容穩(wěn)固一下，并在校完成家庭作業(yè)再回家。他的成績(jī)也在漸漸提高。

以上即我結(jié)合這次統(tǒng)考，對(duì)我以前的語(yǔ)文教學(xué)的一些總結(jié)。雖然取得一點(diǎn)成績(jī)，但是也暴露了許多我在教學(xué)上的缺乏和問(wèn)題，以后還要再接再厲，連續(xù)努力！

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)反思

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)反思

這次測(cè)試，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著非常重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的凹凸直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的凹凸，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注意精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文根底，只有強(qiáng)化語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)教學(xué)，學(xué)生力量的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

（1）教師是課堂的引導(dǎo)者

語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不行平均用力，假如認(rèn)為什么都很重要，平均使用力氣進(jìn)展教學(xué)，就難以培育力量，進(jìn)展智力，教學(xué)效率必定低下。教師必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。（2）學(xué)生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘，假如教師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必需千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)約教學(xué)時(shí)間，把節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思索、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積存，在說(shuō)寫(xiě)中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思索，去分析和解決問(wèn)題，使他們的力量得到提高。

（3）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑

在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生力量的訓(xùn)練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的力量。而力量是在訓(xùn)練過(guò)程中培育的，因此，課堂教學(xué)必需把教學(xué)重點(diǎn)放在力量訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)為中心的根本教學(xué)體系和以教師講析為主的根本教學(xué)形式，而代之以力量訓(xùn)練為中心的根本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)把握字、詞、句、段、篇等學(xué)問(wèn)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必需擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。

2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。

從這次試卷來(lái)看，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依舊是最難的局部，是學(xué)生語(yǔ)文力量中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，學(xué)問(wèn)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生把握了多少學(xué)問(wèn)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所把握的學(xué)問(wèn)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特殊重視培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。新課程特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培育學(xué)生把握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和制造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活不等同于學(xué)問(wèn)，但學(xué)問(wèn)是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)與生活嚴(yán)密相連是活化學(xué)生學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)覺(jué)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，運(yùn)用已把握的學(xué)問(wèn)，自主尋求解決問(wèn)題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的熟悉，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)從生活中查找與課文上所學(xué)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書(shū)本學(xué)問(wèn)與自己的生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，學(xué)問(wèn)與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。

3、提倡緊貼“地面”的習(xí)作。

三年級(jí)的習(xí)作，著眼于培育學(xué)生作文的根本功觀看思索、精確表達(dá)，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，詳細(xì)直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語(yǔ)言意識(shí)。其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準(zhǔn)，使學(xué)生能比擬快地把握一些表達(dá)技巧，從而喜愛(ài)上寫(xiě)作。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@一理念撥開(kāi)了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐說(shuō)明，這樣的作文教學(xué)的確也培育了學(xué)生的良好共性和創(chuàng)新精神。習(xí)作的情感和動(dòng)機(jī)固然很重要，但是，學(xué)生有了作文的材料就肯定能有創(chuàng)意的表達(dá)嗎？答復(fù)是：不肯定，尤其是在小學(xué)作文起步階段。有效指導(dǎo)能使學(xué)生在習(xí)作方面少走彎路，為學(xué)生的后續(xù)習(xí)作奠定厚實(shí)的根底。

滿漢全席、盛宴大餐，當(dāng)然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學(xué)要有云際游覽的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實(shí)，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進(jìn)的過(guò)程中整體推動(dòng)，使教學(xué)形成一個(gè)有序、有效的整體。在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求。