生命教育：農(nóng)村初中立德樹(shù)人的校本實(shí)踐優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

生命教育：農(nóng)村初中立德樹(shù)人的校本實(shí)踐優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文[摘

要]落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。江蘇省泰州市康和實(shí)驗(yàn)中學(xué)立足農(nóng)村初中實(shí)際，積極探索立德樹(shù)人的校本化實(shí)施路徑。通過(guò)生命教育，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化生存意識(shí)、提升生活能力、升華生命價(jià)值，追求“健康和諧”的生活。

[關(guān)鍵詞]立德樹(shù)人;生命教育;健康和諧

生命教育，著力培育學(xué)生積極的生命觀念;立德樹(shù)人，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化與提升學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)生只有積極追求生命的價(jià)值與意義，才能夠擁有完整的、高質(zhì)量的品德修養(yǎng)，才能夠以正確的姿態(tài)融入生活。為此，江蘇省泰州市康和實(shí)驗(yàn)中學(xué)細(xì)致梳理了辦學(xué)歷史和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)和農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，確立了“追求卓越教育，打造美麗康和”的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持生命教育的思想引領(lǐng)，走健康和諧的可持續(xù)發(fā)展之路，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

一、營(yíng)造氛圍，凸顯生命情懷

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，要努力為師生的生活與學(xué)習(xí)營(yíng)造健康和諧的氛圍，使其充分感受到生命的美好、風(fēng)氣的清新、生活的詩(shī)意和文化的氣息。康和實(shí)驗(yàn)中學(xué)整合相關(guān)資源，挖掘區(qū)域特色，彰顯綠色生命情懷，美化師生成長(zhǎng)的大家園。學(xué)生置身于優(yōu)美的校園，審美情趣得到激發(fā)，時(shí)刻體驗(yàn)著生命的靈動(dòng)之美。

校訓(xùn)是辦校哲學(xué)，是學(xué)校發(fā)展的靈魂;校風(fēng)是辦學(xué)氣象，是師生成長(zhǎng)的標(biāo)尺?？岛蛯?shí)驗(yàn)中學(xué)用精美的材質(zhì)、方正的字體，把“健康和諧”的校訓(xùn)鐫刻在學(xué)校最顯眼的位置，把“求真求新”的校風(fēng)、“厚生博學(xué)”的教風(fēng)、“樂(lè)學(xué)善問(wèn)”的學(xué)風(fēng)鐫刻在校園文化墻上，使師生抬頭就能看到。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，助推師生將“一訓(xùn)三風(fēng)”內(nèi)化于心，外化于行。學(xué)校還設(shè)立了生命教育長(zhǎng)廊，傳播生命教育理念，普及生命教育知識(shí)，展示生命教育成果，凸顯校園生命情懷。

二、敬業(yè)樂(lè)業(yè)，豐盈教師生命

1.以“責(zé)任·和愛(ài)”為核心，砥礪教師的敬業(yè)精神。一是強(qiáng)力打造師德師風(fēng)提升工程，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，強(qiáng)師德、鑄師魂、樹(shù)形象。二是實(shí)行全員管理，制定教師全員值班制度，值班教師可以行使監(jiān)管權(quán)力，履行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)課上督導(dǎo)、課間巡視，做到課內(nèi)課外無(wú)縫對(duì)接，讓“每個(gè)人都是學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人”的理念深入人心。三是優(yōu)化師德師風(fēng)考評(píng)機(jī)制，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、同事互評(píng)、家長(zhǎng)反饋、社會(huì)調(diào)查等方式，多角度、多側(cè)面、全方位地了解教師的職業(yè)道德水平，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。

2.以“安康·和美”為核心，提升教師的樂(lè)業(yè)心態(tài)。一是通過(guò)打造書香校園，開(kāi)展師生共讀、論壇交流等活動(dòng)，引導(dǎo)教師用書籍涵養(yǎng)文氣，以學(xué)習(xí)蓄養(yǎng)底氣，做樂(lè)學(xué)善學(xué)之師。二是經(jīng)常邀請(qǐng)心理學(xué)專家與教師聊聊“心里話”，幫助教師提高自我減壓和心理調(diào)控能力。三是建立午休室、休閑吧、健身館，讓教師在繁忙的工作之余能夠適度休息、放松身心、強(qiáng)健體質(zhì)，從而以更飽滿的狀態(tài)投入教育教學(xué)工作。

3.以“成長(zhǎng)·和諧”為核心，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。一是構(gòu)建充滿活力的教師成長(zhǎng)制度，幫助每一位教師做好適合自己的專業(yè)提升規(guī)劃，“精心”專業(yè)態(tài)度，“精通”專業(yè)技能，“精致”專業(yè)藝術(shù)。二是成立名師工作室，通過(guò)示范課、聽(tīng)評(píng)課、微課題等方式，實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)合作，全員提高，有效輻射”的目標(biāo)。三是堅(jiān)持走“學(xué)—教—訓(xùn)—研”之路，實(shí)施校本研修工程，為教師架構(gòu)教育教學(xué)能力、策略、思想螺旋成長(zhǎng)的進(jìn)階通道，讓新教師盡快“入格”、青年教師迅速“升格”、骨干教師漸成“風(fēng)格”。

三、建構(gòu)體系，優(yōu)化生命課程

1.一體兩翼，建構(gòu)追求卓越的課程體系。學(xué)校以構(gòu)建卓越教育體系為目標(biāo)，以“消防文化生命教育”省級(jí)課程基地的提檔升級(jí)和健康教育特色校的創(chuàng)建為抓手，激勵(lì)教師遵循立德樹(shù)人的“道術(shù)”，精湛課堂教學(xué)的“技術(shù)”，精深科學(xué)研究的“學(xué)術(shù)”，追求教書育人的“藝術(shù)”，秉承愛(ài)為核心的“仁術(shù)”。同時(shí)，以“習(xí)得知識(shí)、啟迪智慧、潤(rùn)澤生命”為三維目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，在自主、合作和探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲新知。如疫情防控期間，教師們秉承“每天一點(diǎn)點(diǎn)，生命大改變”的理念，結(jié)合校情組織編寫了校本讀物《生命一刻》，內(nèi)設(shè)安全提醒、生命講堂、學(xué)習(xí)推薦等內(nèi)容，在實(shí)施生命教育的過(guò)程中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

2.細(xì)化目標(biāo)，建構(gòu)立德樹(shù)人的培養(yǎng)體系。學(xué)校內(nèi)化“三風(fēng)”文化，以“深厚的家國(guó)情懷、堅(jiān)定的擔(dān)當(dāng)精神、陽(yáng)光的內(nèi)心世界”為目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生成為心理上自信、學(xué)習(xí)上自主、人格上自尊、行為上自律、生活上自理的新時(shí)代合格初中生，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。同時(shí)，細(xì)化階段培養(yǎng)目標(biāo)：初一年級(jí)學(xué)生做到珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，力爭(zhēng)成為高雅的康中人;初二年級(jí)學(xué)生感受生命的意義，見(jiàn)證成長(zhǎng)的美麗，努力做樂(lè)觀向上的康中人;初三年級(jí)學(xué)生感悟生命價(jià)值，創(chuàng)造幸福人生，錘煉成為優(yōu)秀的康中畢業(yè)生。三個(gè)層次有機(jī)地構(gòu)成了完整的生命教育體系，以亮化學(xué)生的生命歷程，優(yōu)化學(xué)生的生命質(zhì)態(tài)。

3.點(diǎn)贊激勵(lì)，建構(gòu)生命成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。一是建立點(diǎn)贊激勵(lì)系統(tǒng)。利用微信公眾號(hào)、博客、微信群、QQ群、媒體報(bào)道等形式，創(chuàng)設(shè)全方位、立體式點(diǎn)贊媒介，宣傳師生及家長(zhǎng)的美德善行。二是搭建成長(zhǎng)勵(lì)志舞臺(tái)。通過(guò)“國(guó)旗下講話”，講述“康中故事”，書寫精彩人生;通過(guò)“微言微語(yǔ)”，把學(xué)生勵(lì)志的點(diǎn)滴感懷、人生感悟呈現(xiàn)在學(xué)校的文化墻上，推動(dòng)生生之間的交流與互勉;通過(guò)開(kāi)展“新時(shí)代好少年”“康和之星”“最美學(xué)生”等評(píng)選及頒獎(jiǎng)活動(dòng)，讓每一位有道德、有專長(zhǎng)、有個(gè)性的學(xué)生走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，彰顯榜樣的力量，激勵(lì)師生健康成長(zhǎng);通過(guò)文藝匯演，展現(xiàn)康中學(xué)子朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。

四、注重體驗(yàn)，激發(fā)生命能量

生命教育的許多內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性和抽象性，學(xué)生理解起來(lái)有困難或興趣不高。為此，康和實(shí)驗(yàn)中學(xué)經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升生命教育的實(shí)效。在校內(nèi)，通過(guò)軍政訓(xùn)練、消防運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識(shí)，強(qiáng)化生命至上的理念;通過(guò)社團(tuán)、綜合實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生求知領(lǐng)域，豐富學(xué)生內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的生命能量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。面向師生建設(shè)中草藥培育園地、校園小農(nóng)場(chǎng)等開(kāi)放型生命教育的實(shí)踐基地，展示生命教育成果。師生們還走出校門，到青少年綜合實(shí)踐基地開(kāi)展校外拓展活動(dòng)。在田間地頭，學(xué)生們插秧除草，挖芋摘瓜，不亦樂(lè)乎;在國(guó)防基地，學(xué)生們手握鋼槍，格斗擒拿，英姿颯爽;在真人CS戰(zhàn)場(chǎng)上，學(xué)生們有效溝通與協(xié)作，機(jī)智競(jìng)賽與挑戰(zhàn)，勇氣、信念、謀略完美展現(xiàn);在安全演練場(chǎng)地，學(xué)生們演練防災(zāi)減災(zāi)、緊急疏散，井然有序;在文藝晚會(huì)上，學(xué)生們用精彩的節(jié)目演繹青春學(xué)子的追求與夢(mèng)想。

五、心話春語(yǔ)，攜手生命護(hù)航

關(guān)愛(ài)困境生（即貧困生、留守兒童、學(xué)困生、問(wèn)題少年），讓他們的身心得到自由充分的發(fā)展，潛能得到科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)，是為人師者不可推卸的神圣責(zé)任?？岛蛯?shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)化“心話春語(yǔ)”關(guān)愛(ài)工作室舉措，鼓勵(lì)“教師媽媽”聚焦學(xué)生困境，創(chuàng)新活動(dòng)形式，積累關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，積極探索關(guān)愛(ài)、幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制，努力打造具有廣泛參與度、全員滿意度、持久美譽(yù)度的“康和模板”，讓“牽著你的手，一起去追夢(mèng)”成為校園最溫馨的畫面。

1.關(guān)心生活狀況，激勵(lì)困境生奮發(fā)有為。學(xué)校從困境生的衣、食、住、行等日常生活抓起，引導(dǎo)每一位困境生學(xué)會(huì)自理、自愛(ài)、自重，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;充分利用電話、微信、QQ以及書信等形式，為他們搭建親情溝通的橋梁;及時(shí)宣傳資助幫扶政策，采用困境生易于接受的方式，落實(shí)好對(duì)他們的生活補(bǔ)助。

2.跟蹤學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)困境生學(xué)有所成。學(xué)校幫助困境生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)業(yè)成績(jī);制定一對(duì)一幫扶計(jì)劃，要求教師每天多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把、多扶一程，注重幫扶實(shí)效;根據(jù)困境生家庭實(shí)際，建立健全彈性上放學(xué)制度，為困境生提供安全、多樣、優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)。

3.關(guān)注身心健康，確保困境生陽(yáng)光成長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期組織對(duì)困境生的常規(guī)體檢，及時(shí)了解他們的身體狀況;同時(shí)成立心理健康服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為困境生及其家長(zhǎng)提供心理疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等服務(wù)，把解決身心問(wèn)題與提供情感關(guān)懷結(jié)合起來(lái)，做到及早發(fā)現(xiàn)、有效化解、悉心矯治，確保困境生健康成長(zhǎng)。

4.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)困境生融入社會(huì)。學(xué)校在節(jié)假日積極開(kāi)放各類功能教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，并聯(lián)系青少年校外教育基地以及著名旅游景點(diǎn)開(kāi)展七彩夏日、繽紛冬日等活動(dòng)，引導(dǎo)困境生多參與實(shí)踐，多與他人溝通，主動(dòng)融入社會(huì)，開(kāi)拓視野，廣博見(jiàn)聞。

六、家校合育，見(jiàn)證生命成長(zhǎng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是學(xué)校教育最可依賴、最可靠的合伙人?？岛蛯?shí)驗(yàn)中學(xué)成立了家校共同發(fā)展委員會(huì)，開(kāi)展了家長(zhǎng)“進(jìn)課堂、進(jìn)考場(chǎng)、進(jìn)會(huì)場(chǎng)、進(jìn)食堂、進(jìn)操場(chǎng)”的“五進(jìn)”活動(dòng)，為家校的有效溝通與相互學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。平臺(tái)的常態(tài)化、規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化運(yùn)作，讓家校雙方的教育目標(biāo)趨于一致、教育行動(dòng)同頻共振。學(xué)校還著力引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭