2021屆江蘇鹽城射陽縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上質(zhì)檢一語文試卷1

2021屆江蘇鹽城射陽縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上質(zhì)檢一語文試卷學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：一、句子默寫1．古詩文名句默寫。（1），鮮克有終?！对娊?jīng)》）（2）落紅不是無情物，。（龔自珍《己亥雜詩》）（3）濁酒一杯家萬里，。（范仲淹《漁家傲》）（4）不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）（5）羌笛何須怨楊柳，。（王之煥《涼州詞》）（6），西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）（7），病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（8），江春入舊年。（王灣《次北固山下》）（9）請(qǐng)寫出杜甫《望岳》中與“欲窮千里目，更上一層樓”具有異曲同工之妙的詩句是：，。二、其他2．閱讀下面的一段話，按要求回答問題。語文是一座芬芳四溢的百花園。chdngyang在百花園里尋尋覓覓，爭鮮吐艷，萬紫千紅，令人目不遐接；陶醉于鮮花叢中指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，品頭論足，使人流連忘返。閱讀，是用靈魂的攝影機(jī)不停地拍攝姹紫嫣紅的滿園春色；寫作，是扛起文字的鋤頭勤懇地植下一大片翠綠的新苗。文言文剛在老梅樹的枝頭上綻放出一朵朵鮮嫩欲滴的奇pa，現(xiàn)代文已經(jīng)在白玉蘭的花蕊里灑滿了一屢屢沁脾芬芳。（1）給加橫線字注音綻放鮮B（2）根據(jù)注音寫出漢字Changyang奇pa（3）找出語段中兩個(gè)錯(cuò)別字，并將其訂正出來。改為改為三、選擇題3．選出下列加橫線成語或俗語使用正確的一句（）．．A.在寫作中，我們要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用，切忌寫文不加點(diǎn)的文章。B."奔跑吧，兄弟”是浙江衛(wèi)視黃金檔播出的重量級(jí)節(jié)目，其收視率傲視群雄，其他同類節(jié)目只能望其項(xiàng)背。C.2015年11月13日晚，在法國巴黎市發(fā)生一起聳人聽聞恐怖襲擊事件，造成至少132人死亡。D.在衛(wèi)生城市創(chuàng)建中，不能“眉毛胡子二把抓”，要找準(zhǔn)著力點(diǎn)，軟硬兼施，內(nèi)外兼修，使我們的城市既有顏值擔(dān)當(dāng)，更有內(nèi)涵氣質(zhì)。4．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）．．．．A.嫦娥三號(hào)探測器在月球表面預(yù)選著陸區(qū)域成功著陸，標(biāo)志我國已成為世界上第三個(gè)實(shí)現(xiàn)地外天體軟著陸。B.首位獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的中國科學(xué)家屠呦呦是浙江寧波人，其名字源于《詩經(jīng)》中的“呦呦鹿鳴，食野之蒿”。C誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。D.微信“搶紅包”活動(dòng)之所以吸引了大家瘋狂參與的原因，是因?yàn)槠渫娣煨迈r、刺激。5．將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）．．．①事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。②生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。③“正確的答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。④由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。⑤麻煩的是，生活中的大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。⑥正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。A.③②①⑥⑤④B.⑥②⑤③①④C.③①⑤②④⑥D(zhuǎn).⑤⑥②④③①6．下列對(duì)名著的概括或評(píng)述正確的一項(xiàng)是（）．．A.《西游記》中有很多精彩曲折的情節(jié)，如“三借芭蕉扇”：第一次假扮牛魔王借到真扇又被牛魔王半路騙回；第二次孫悟空變成小蟲進(jìn)入鐵扇公主的肚里，卻借來假扇；第三次孫悟空請(qǐng)來天神，降伏牛魔王，終于借到芭蕉扇。B.小說家斯威夫特的代表作《格列佛游記》以豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)，深刻地剖析了當(dāng)時(shí)的法國社會(huì)現(xiàn)實(shí)。C晁蓋，鄆城縣東溪村人，東溪村保正，本鄉(xiāng)富戶，人稱托塔天王。七星入伙智取生辰綱后投梁山入伙，林沖火并白衣秀士王倫后為梁山寨主，后打曾頭市墜馬身亡。D.《簡?愛》中的簡愛出身貧寒，從小就極具反抗精神。她畢業(yè)后到桑菲爾德莊園做家庭教師，最終以獨(dú)立的人格和勇敢的個(gè)性贏得了羅切斯特的愛情。四、名著閱讀7．今天柯察金第一次獨(dú)自到花園里去散步。他屢次問我，他什么時(shí)候可以出院。我告訴他說快了。那兩個(gè)姑娘一到接見的日子就來看他?，F(xiàn)在我明白他疼痛的時(shí)候?yàn)槭裁床簧胍鞯牡览砹恕Ｎ覇査麨槭裁床簧胍鲿r(shí)，他回答說：“您讀讀《牛虻》，就明白了。”從選文看，保爾后來能取得文學(xué)創(chuàng)作的成功，原因有哪些？五、綜合性學(xué)習(xí)8．綜合性學(xué)習(xí)。2016年4月23日是第21個(gè)“世界讀書日”，為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，射陽實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)準(zhǔn)備開展以“我愛讀書，營造書香校園”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。（1）為營造主題活動(dòng)氣氛，校團(tuán)委準(zhǔn)備在校門口電子大屏幕上寫上一副對(duì)聯(lián)?，F(xiàn)向全校征集，請(qǐng)你參與投稿。（2）下表是某同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀的情況，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生閱讀情況調(diào)查表年份調(diào)食內(nèi)容、\2014年2015年2016年不喜歡閱讀42%32網(wǎng)20%喜歡閱讀閱讀紙質(zhì)書籍18%20%24%用手機(jī)、電腦閱讀30%45%59%（3）現(xiàn)在的中學(xué)生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少能沉浸書中，去領(lǐng)悟真正文字的魅力。如果你的好朋友小明平時(shí)也只喜歡在手機(jī)、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你將如何勸說他更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？六、詩歌鑒賞閱讀下列兩首詞作，完成后面題目。村唐?杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求?注：這首詩作于唐肅宗上元元年夏的成都，當(dāng)時(shí)在朋友的資助下，作者所居住的草堂剛剛建成，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦后，生活暫時(shí)得到了安寧，妻子兒女同聚一處，重新獲得了天倫之樂。9．請(qǐng)從煉字角度賞析“清江一曲抱村流”。10．頸聯(lián)寫了哪兩個(gè)生活場面（用四字短語概括）？表現(xiàn)了詩人什么樣的心境？七、文言文閱讀閱讀下面文言語段，完成第后面題目?！炯住繒x太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之?！?，后遂無問津者。（選自陶淵明《桃花源記》）【乙】余同年友魏君用晦①為吳縣，未及三年，以高第②召入為給事中③。君之為縣有惠愛，百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民；由是好事者繪《吳山圖》以為贈(zèng)。夫令之于民，誠重矣。令誠賢也，其地之山川草木，亦被其澤而有榮也；令誠不賢也，其地之山川草木，亦被其殃而有辱也。君于吳之山川，蓋增重矣。異時(shí)吳民將擇勝于巖巒之間，尸祝于浮屠老子④之宮也，固宜。而君則亦既去矣，何復(fù)［卷隆⑤于此山哉？昔蘇子瞻稱韓魏公去黃州四十余年，而思之不忘，至以為《思黃州》詩；子瞻為黃人刻之于石。然后知賢者于其所至，不獨(dú)使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。（選自歸有光《吳山圖記》，有刪節(jié)）【注】①魏用晦：歸有光的好友，曾任吳縣縣令。②高第：政績赫赫③給事中：官名，掌侍從、規(guī)諫，監(jiān)察六部，糾彈官吏。④尸祝：指祭祀。浮屠：這里指佛。老子：道家始祖老聃。⑤【卷?。和叭?，誠懇，深切的意思。11．解釋下列句中加橫線的字。（1）漁人甚異之（）（2）便要還家（）（3）誠重矣（）（4）固宜（）12．下列加橫線詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）A.以高第召入為給事中卷石底以出《小石潭記》）B.君王吳之山川刻唐賢今人詩賦壬其上?！对狸枠怯洝罚〤.亦被其澤而有榮也太守歸而賓客從也。《醉翁亭記》）D.不獨(dú)使其人之不忍忘而已輟耕之壟上《陳涉世家》）13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。（2）而君則亦既去矣，何復(fù)【卷隆于此山哉？14．結(jié)合歷史背景考慮，陶淵明為我們描繪了這個(gè)美好的世外桃源用意何在？15．乙文揭示了一個(gè)怎樣的主旨呢？請(qǐng)用文中原句回答。文中作者寫蘇軾稱贊韓琦不忘情于黃州，有什么作用呢？八、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成后面題目。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要經(jīng)典閱讀錢理群①經(jīng)典閱讀最大的特點(diǎn)除了通過文本細(xì)讀達(dá)到深度閱讀之外，還非常個(gè)人化、非常個(gè)性化。②我認(rèn)為，在今天這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的閱讀具有重要性和迫切性。我對(duì)現(xiàn)在的讀書狀態(tài)有兩個(gè)憂慮：一個(gè)憂慮是大家不讀書，另一個(gè)憂慮是大家即使讀書也只是網(wǎng)絡(luò)讀書。③網(wǎng)絡(luò)閱讀有它的優(yōu)越性，我稱之為“短平快”。在信息爆炸的當(dāng)下時(shí)代，可以用最短的時(shí)間、最快的速度、最親近的方式取得盡可能多的信息，當(dāng)然有很大的意義。但網(wǎng)絡(luò)閱讀存在兩個(gè)問題，一個(gè)是缺乏深度，會(huì)導(dǎo)致人的精神的平庸化；另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)閱讀是群體性的，缺乏個(gè)體性、個(gè)人性的閱讀，容易趨向潮流，容易傾向于時(shí)髦，被時(shí)髦所裹挾，這就需要經(jīng)典閱讀。經(jīng)典閱讀的最大特點(diǎn)是深度閱讀，而且是個(gè)性化、個(gè)人化的閱讀。④比如我曾經(jīng)說過，魯迅作品不能只是默看，非得朗讀不可。他作品里有那種有韻味、那種濃烈的而又千回萬轉(zhuǎn)的情感，那里面不可意會(huì)但能言傳的東西，都需要朗讀來觸動(dòng)你的心靈，通過朗讀來進(jìn)入情境，來捕捉感覺，產(chǎn)生感悟。這樣的閱讀是接近魯迅內(nèi)心世界的一個(gè)最好的通道。而我所強(qiáng)調(diào)的是情境、感覺、感悟，就是中國文化的特征。如果說西方經(jīng)典主要是通過分析來接近的話，那么在我們中國傳統(tǒng)文化里，不僅是古代的文化，也包括魯迅的文化，不能完全靠分析，而要靠感悟、情境、感覺，甚至直覺，這是進(jìn)入中國經(jīng)典的另外一種方式。一般人可能比較習(xí)慣用分析的方式進(jìn)入經(jīng)典，現(xiàn)在可．．以換一個(gè)方式——不是拒絕分析，必然會(huì)分析，但更多的，至少在開始時(shí)必須強(qiáng)調(diào)感覺、感悟、情境、直覺。⑤中國傳統(tǒng)教育是這樣的，啟蒙的時(shí)候讀《論語》，不是講《論語》，而是讀、背。通過讀，獲得感覺，通過背，體驗(yàn)?zāi)切〇|西。讀了、背了，進(jìn)入到你的生命里，然后分析，這是中國傳統(tǒng)的教育方法，也提示我們這是進(jìn)入經(jīng)典的另外一種方式，經(jīng)典作品得一點(diǎn)一點(diǎn)地看才知道那是一個(gè)什么樣的藝術(shù)世界，這告訴我們經(jīng)典的閱讀需要深度閱讀，而深度閱讀就是文本細(xì)讀，通過文本細(xì)讀達(dá)到對(duì)經(jīng)典作品的一個(gè)深度了解。這涉及到經(jīng)典閱讀的特點(diǎn)，我認(rèn)為經(jīng)典閱讀最大的特點(diǎn)除了通過文本細(xì)讀達(dá)到深度閱讀之外，還有另外一個(gè)特點(diǎn)：非常個(gè)人化、非常個(gè)性化。也就是說不同讀者對(duì)經(jīng)典有不同的進(jìn)入方式，因此也有不同的理解，也有不同的發(fā)揮。⑥我強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮”，也就是說閱讀經(jīng)典不是被動(dòng)的過程，而是要有我們的理解及發(fā)揮。最好的經(jīng)典的意義都是原創(chuàng)者和閱讀者、研究者共同創(chuàng)造的，任何經(jīng)典都是這樣。所以有一個(gè)過程。從經(jīng)典變成學(xué)說，如儒家從《論語》《孟子》變成儒家學(xué)說，在這個(gè)過程中有很多解經(jīng)者，解釋的過程不是被動(dòng)的，而是有新的創(chuàng)造的，所以出現(xiàn)了像朱熹、王陽明這樣的大家，他們是接著孔子往下講，對(duì)孔子思想包括孔子文本通過主動(dòng)的、細(xì)膩的閱讀有新的解釋、新的發(fā)揮、新的創(chuàng)造，最后成為儒學(xué)。儒學(xué)就是孔子他們所開創(chuàng)的，被后來的閱讀者、研究者不斷研究、不斷發(fā)展的一個(gè)學(xué)說。16．文章中作者的主要觀點(diǎn)是什么？.結(jié)合文章第③段，給“網(wǎng)絡(luò)閱讀”下一個(gè)定義。.第④段中加點(diǎn)詞“可能”一詞能否刪掉，為什么？.第⑤段劃線句用了什么論證方法？在文中有什么作用？.請(qǐng)你結(jié)合本文作者教給我們的閱讀經(jīng)典的方法和自己閱讀經(jīng)典的經(jīng)歷，談一談你的收獲。閱讀下面的文章，完成后面題目。攥一把芳香的泥土厲彥林①故鄉(xiāng)三面環(huán)山，土地不貧瘠也不肥沃，依然保留著傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的習(xí)俗和風(fēng)貌。置身故鄉(xiāng)的田間地頭，格外興奮踏實(shí)。泥土的故鄉(xiāng)，扎滿我生命的根須，是我心靈皈依和朝拜的圣地。②我和妻子借假日回到地處沂蒙山區(qū)東部的老家。早飯后，跨進(jìn)父母精心打理的菜園，只見一片片韭菜、大蒜、小蔥、白菜、生菜，你擠我，我挨你，長得親密而興旺。夜晚與爹娘拉呱半宿，像品嘗味道醇正的陳釀，甘美香甜，余味悠長。蓋著母親提前晾曬過的被子，有一股陽光的味道撲面而來，勾起許多記憶。③難忘童年時(shí)代，我放學(xué)后扔下書包就去溝底嶺剜菜、割草、放羊。麥苗澆過返青水，麥苗間彌漫著薄薄的霧氣，伴隨各種野花的清香，沁人心脾。夏季，田間、溝底、河沿上的野草緊緊抓住大地，長得墨綠、茁壯、堅(jiān)韌，那是上等的牲畜飼料。④我深愛土地，緣于我的祖輩，尤其是我的爺爺。爺爺一生坎坷，七八歲時(shí)就為富裕人家放牛。后來，有了自己的土地，便把土地當(dāng)作命根子，無論是耕種、管理、收獲，都精掐細(xì)算，妥妥帖帖。每次下地，必須先把鞋脫了，直接光著腳板。爺爺說，地是通人性的，可不能用鞋踏。如果踏了，地就喘不動(dòng)氣了，莊稼也就不愛長了。因而全家人把土地當(dāng)作恩人、親人，春夏秋冬，義無反顧地愛惜、保護(hù)著。⑤父親就像能感覺到土地的體溫和脈動(dòng)。他經(jīng)常把責(zé)任田深翻整平、刨壟調(diào)畦，體味土地蘇醒的喧嘩與沖動(dòng)。記得那年播種前，父親走到地中央，深深刨了幾镢頭，輕輕跪下右腿，將十指插入泥土中，用力攥一把，看一看土地的墑情，放到鼻子前聞一聞，口里念叨著：“這土，多潤呀！這土，多香呀，這土，多肥呀！肯長莊稼，種啥都成！”那是父親一生重復(fù)了許多次的莊重禮儀和獨(dú)特享受。人勤地不懶。那普通的土坷垃，在串串汗珠的浸潤下，長出一茬茬小麥、地瓜、苞米，點(diǎn)綴著全家人幸福的鼾聲。那把彎彎的鐮刀，在父母布滿老繭的手里，飛快地收割生活的希望。⑥記得童年時(shí)我和小伙伴們一起玩捏泥巴、塑泥哨、摔跤等游戲，每項(xiàng)游戲都離不開泥土。山地上的土壤是砂土質(zhì)的，干凈，爽氣。大家沐浴著溫煦的陽光，手里抓滿溫軟的浮土，讓土從指縫里慢慢漏下來，看細(xì)土在頭皮上、脖子上、肩膀上、胳膊上水一樣流淌，掛在密密的汗毛上，一會(huì)工夫，個(gè)個(gè)除了眼睛外，都成了“泥娃娃”。然后跳到池塘或河溪中沖洗干凈，周身光滑。那是多么愜意和幸福的童年?、哂巫釉谕猓廊辉诠枢l(xiāng)的泥土中，血液依然流淌在那片土地上。因?yàn)樾睦镅b著鄉(xiāng)村的碾磨、土坯房、莊稼地和親人，于是就有了根深蒂固的鄉(xiāng)情和刻骨銘心的故園情結(jié)。⑧年復(fù)一年，土地一聲不吭地奉獻(xiàn)著。只要用犁深翻，依然露出一層層新土。萬物生長于泥土，又回歸于泥土。故鄉(xiāng)的土地上，有我的祖輩辛勤耕耘的足痕和生活艱辛的淚滴，記載著一代代人的苦樂、榮辱與輝煌，包括安睡在山坡上的墳?zāi)梗挥衷杏淮忠淮律?，常有嬰兒清脆的啼哭劃破山鄉(xiāng)的黎明……⑨赤腳走在故鄉(xiāng)的土地上，攥一把芳香的泥土，一股地氣從腳底板一下傳遍全身，頓增許多昂揚(yáng)向上的力量。(摘自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))21．爺爺、父親和童年的“我”對(duì)土地的感情都很深厚，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，用四字詞語分別概括出他們對(duì)土地的感情，填在表格相應(yīng)的地方。人物感情爺爺父親童年時(shí)的“我”22.文章第①段在全文中有何作用？23．聯(lián)系具體語境，完成下列兩小題。(1)自選角度賞析第②段劃線句子。(2)結(jié)合全文內(nèi)容，說說你對(duì)文章第⑨段中“芳香”的理解。24．聯(lián)系本文和鏈接材料，談一談兩位作家分別表達(dá)了怎樣的情感。【鏈接】在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強(qiáng)，漸漸展開，升騰而成為主旋律……又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想……孕育生機(jī)，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。(謝大光《鼎湖山聽泉》)九、作文25．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！安煌跣摹保翰灰涀畛鯐r(shí)候的本心，比如那一顆與生俱來的善良、真誠、無邪、進(jìn)取、寬容、博愛之心，也可以指最初的追求和夢想，多應(yīng)用在感情、學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活等方面，提醒人們?nèi)タ辞迦松c自身。不忘初心，才能始終。請(qǐng)以“不忘初心”為題，寫一篇文章。要求：(1)自選文體(詩歌除外)，不少于600字。(2)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感情真摯，不得抄襲。(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。參考答案1．（1）靡不有初（2）化作春泥更護(hù)花（3）燕然未勒歸無計(jì)（4）自緣身在最高層（5）春風(fēng)不度玉門關(guān)（6）勸君更盡一杯酒（7）沉舟側(cè)畔千帆過（8）海日生殘夜（9）會(huì)當(dāng)凌絕頂【解析】試題分析：根據(jù)括號(hào)中作品提示回顧作品內(nèi)容，判斷句子，是兩連句的，不要把句子寫錯(cuò)位。理解性默寫，根據(jù)題干的信息，背誦出相關(guān)的詩歌，分析判斷詩句作答，注意易錯(cuò)字的寫法：靡、勒、緣、度、畔、殘、凌，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，根據(jù)形旁聲旁來判斷正確的寫法。考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。.（1）zhannen（2）徜徉葩（3）遐-暇屢-縷【解析】試題分析：（1）給漢字拼音，首先要讀準(zhǔn)漢字，排除方言的干擾，不可讀錯(cuò)，注音時(shí)注意易混的聲母與韻母。如b與p,j、q、x的區(qū)別，n、l的區(qū)別，z、c的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。（2）根據(jù)拼音寫漢字，要正確拼讀拼音，再根據(jù)語正確判斷，注意形似同音字，不要寫錯(cuò)別字。（3）錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，閱讀短文，注意漢字這個(gè)特點(diǎn)，注意易錯(cuò)字，仔細(xì)辨析?？键c(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。.D【解析】試題分析：判斷成語使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個(gè)方面判斷正誤?？墒褂门懦?，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。A“文不加點(diǎn)”比喻作文一氣呵成，無須修改。點(diǎn)：涂上一點(diǎn)，表示刪去。文章一氣呵成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟。B“望其項(xiàng)背”項(xiàng):頸的后部。望見他的頸項(xiàng)和后背。比喻趕得上。C“聳人聽聞”聳：驚動(dòng)。夸大或捏造事實(shí)，使人聽了感到驚異或震動(dòng)。皆不符合句意。D“眉毛胡子一把抓”俗語。比喻做事不分輕重緩急。符合句意，故選D?？键c(diǎn)：正確使用成語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4．B【解析】試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。A缺少賓語，結(jié)尾加上“的國家”；C語序不當(dāng)，改成“誠信不僅”D詞語重復(fù)，刪去“的原因”。B正確，故選B?？键c(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5．C【解析】試題分析：解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語、銜接語。考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。6．D【解析】試題分析：根據(jù)所學(xué)所記，結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)，回顧相關(guān)作品的內(nèi)容和知識(shí)，進(jìn)行分析判斷，A中第三次孫悟空請(qǐng)來天神，降伏牛魔王，終于借到芭蕉扇。錯(cuò)誤，B中是英國；C中毒箭身亡。D正確，故選D?？键c(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。□長期的學(xué)習(xí)與閱讀?？谪S富的生活經(jīng)歷?？趫?jiān)忍不拔的精神【解析】試題分析：閱讀選文，把握選文內(nèi)容，結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行作答。根據(jù)“讀《牛虻》”可看出其學(xué)習(xí)和閱讀，“疼痛時(shí)候不呻吟”可看出其堅(jiān)忍不拔的精神?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（1）示例：閱讀文學(xué)經(jīng)典，營造書香校園（不符合對(duì)聯(lián)要求不得分）（2）示例：實(shí)驗(yàn)初中喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年增長（或不喜歡閱讀的學(xué)生越來越少）；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生人數(shù)增長最快（喜歡閱讀紙質(zhì)書籍的學(xué)生人數(shù)增長緩慢）。（每個(gè)方面1分，意思對(duì)即可）（3）示例：小明，在手機(jī)、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長期采用這種閱讀方式會(huì)使我們的心態(tài)浮躁，對(duì)我們的眼睛傷害也很大。閱讀紙質(zhì)書籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？（有稱呼、表述得體1分，答出網(wǎng)絡(luò)閱讀的不足1分，答出紙質(zhì)閱讀的好處1分，意思對(duì)即可）【解析】試題分析：（1）對(duì)聯(lián)，要注意上下聯(lián)結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同，意思相近或相反，本題要圍繞“世界讀書日”這一主題。（2）仔細(xì)觀察表格，注意表格的數(shù)據(jù)，及其變化規(guī)律，進(jìn)行概括總結(jié)。（3）勸說題，要注意稱呼，勸說語氣要委婉，在理，針對(duì)相關(guān)的問題現(xiàn)象進(jìn)行勸說?？键c(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。9．“抱”字用的精妙，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出溪水緊緊圍繞江村安適祥和的情態(tài)，表現(xiàn)了詩人的自適和愜意。10．老妻畫紙，稚子敲針表現(xiàn)了詩人長久漂泊，終于安定之后的寧靜。【解析】試題分析：所謂“煉字”，指某一字在寫景表意上有獨(dú)特的效果，這類字一般是動(dòng)詞或形容詞，往往用“以動(dòng)寫靜”和“比喻擬人”等方法，來突出景物的奇特之處，表達(dá)作者情感?！氨А弊钟玫木?，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出溪水緊緊圍繞江村安適祥和的情態(tài)，表現(xiàn)了詩人的自適和愜意?？键c(diǎn)：鑒賞詩歌的語言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。試題分析：“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。”描繪了老妻畫紙，稚子敲針的生活場景。所描寫的生活場景閑適、平淡，結(jié)合背景這首詩作于唐肅宗上元元年夏的成都，當(dāng)時(shí)在朋友的資助下，作者所居住的草堂剛剛建成，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦后，生活暫時(shí)得到了安寧，妻子兒女同聚一處，重新獲得了天倫之樂?？芍憩F(xiàn)了詩人長久漂泊，終于安定之后的寧靜。考點(diǎn)：評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（1）對(duì)……感到詫異（2）同“邀”邀請(qǐng)（3）確實(shí)，實(shí)在（4）本來12．C.（1）領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再從這里出去。（重點(diǎn)詞語妻子，絕境，焉）（2）可是魏君已經(jīng)離開了吳縣，為什么仍然會(huì)眷戀當(dāng)?shù)氐纳酱?？（重點(diǎn)詞語：既，去，何）.寄托自己的社會(huì)理想，表達(dá)對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好生活的向往和追求。（答出兩點(diǎn)即可）.然后知賢者于其所至，不獨(dú)使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。作用：內(nèi)容上：運(yùn)用類比的手法，表達(dá)了魏用晦對(duì)吳民的懷念之情；結(jié)構(gòu)上：引出下文，為揭示主旨伏筆。【解析】試題分析：本題考查的是文言文字詞的含義，先要梳理文字，讀懂文章，根據(jù)文章內(nèi)容弄清句子的意思，根據(jù)句意和自己對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化。本題中異：詞類活用，對(duì)……感到詫異；要：通假字，同“邀”邀請(qǐng)。考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。試題分析：先要大致了解句子的出處，分析其文章內(nèi)容弄清句子的意思，根據(jù)句意和自己對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化，進(jìn)行比較?？捎门懦?，將明顯不符合答案的項(xiàng)先行排除。A：因?yàn)?連詞；B對(duì)\在；C因此'表順接，D至U，故選D?？键c(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級(jí)為理解B。試題分析：疏通兩文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。本題要解釋清楚關(guān)鍵詞語有：妻子，絕境，焉，既，去，何，翻譯后要疏通句子。所學(xué)課文，做過翻譯練習(xí)要加強(qiáng)記憶，可直接寫出譯句。考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。試題分析：疏通甲文，把握文章內(nèi)容，理解文章主旨，結(jié)合作者所處的社會(huì)背景，分析作者描繪桃花源寄托自己的社會(huì)理想，表達(dá)對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好生活的向往和追求。考點(diǎn)：理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。試題分析：疏通乙文，把握文章內(nèi)容，結(jié)合選文內(nèi)容理解文章的主旨句?！叭缓笾t者于其所至，不獨(dú)使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也?！睆膬?nèi)容上和結(jié)構(gòu)上分析文中作者寫蘇軾稱贊韓琦不忘情于黃州的作用。內(nèi)容上：運(yùn)用類比的手法，表達(dá)了魏用晦對(duì)吳民的懷念之情；結(jié)構(gòu)上：引出下文，為揭示主旨伏筆?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。【翻譯】【甲】東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打漁為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對(duì)此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。于是他下了船，從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們?cè)谔镆袄飦韥硗N勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個(gè)個(gè)都安適愉快，自得其樂。村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細(xì)地做了回答。村里有人就邀請(qǐng)他到自己家里去（做客）。設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個(gè)人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對(duì)他說：“我們這個(gè)地方不值得對(duì)外面的人說啊！”漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里去，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了?！疽摇课业耐旰糜盐河没蘧螀强h長官不到三年，就因?yàn)檎兒蘸斩怀⒄偃肴谓o事中。魏君治理吳縣時(shí)對(duì)百姓很有恩惠，百姓苦留不得，魏君也不忍離去，于是有熱心人就畫了一幅《吳縣圖》，來作為臨別留念贈(zèng)給他?？h令對(duì)于百姓確實(shí)是很重要的。如果縣令賢能，那當(dāng)?shù)氐纳酱ú菽疽矔?huì)受到他的恩澤，榮耀一方；如果縣令不賢能，就會(huì)禍及當(dāng)?shù)氐纳酱ú菽荆蛊涫艿綈u辱。魏君對(duì)吳縣的山川草木，算是增加了它們的光彩吧？有朝一日這里的百姓將在山間選擇一處風(fēng)景優(yōu)美之地，在佛堂和道觀里祭祀他，這本來也是在情理之中?？墒俏壕呀?jīng)離開了吳縣，為什么仍然會(huì)眷戀當(dāng)?shù)氐纳酱?？過去蘇子瞻稱道韓魏公離開黃州任上已經(jīng)四十多年，往事依然時(shí)時(shí)不忘，以致寫下了思念黃州的詩，蘇子瞻為黃州的人把這首詩刻在石碑上。這以后人們才明白賢能的人對(duì)于他所到的地方，不僅使那里的百姓不忍忘懷自己，而且連他自己也不會(huì)忘記那里的百姓。16．我認(rèn)為，在今天這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的閱讀具有重要性和迫切性。（或網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要經(jīng)典閱讀。）17．網(wǎng)絡(luò)閱讀是指借助網(wǎng)絡(luò)用最短的時(shí)間、最快的速度、最親近的方式取得盡可能多的信息的一種閱讀方式。18．不能刪掉。因?yàn)椤翱赡堋北碜髡叩耐茰y，并非完全肯定。在文中指也許有人習(xí)慣用分析的方式進(jìn)入經(jīng)典，但也許還有其他的方式。刪掉之后太絕對(duì)了，這個(gè)詞語體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性。19．舉例論證。具體有力地論證了經(jīng)典閱讀要通過背讀的方式獲得感覺、感悟、情境、直覺，然后再分析的觀點(diǎn)，具有說服力。20．需聯(lián)系文中介紹閱讀經(jīng)典胡方法和自己的生活實(shí)際，不合要求酌情扣分?！窘馕觥吭囶}分析：議論文中，論點(diǎn)是作者發(fā)表的主要觀點(diǎn)。論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，或者根據(jù)作者的分析所說的道理來概括其觀點(diǎn)。本文的標(biāo)題即是中心論點(diǎn)。考點(diǎn)：分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：下定義，是一說明方法，即對(duì)所說明的事物在本質(zhì)屬性和主要特點(diǎn)方面進(jìn)行判斷，用“……是……”判斷句來表達(dá)。閱讀文章第③段，在文中找到有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)閱讀”的內(nèi)容，按定義的方式擬寫。網(wǎng)絡(luò)閱讀是指借助網(wǎng)絡(luò)用最短的時(shí)間、最快的速度、最親近的方式取得盡可能多的信息的一種閱讀方式。考點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，概括議論文要點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：這種題型一般不能去掉，從語言的準(zhǔn)確性思考作答。答題模式“解釋詞語的意思+解釋句子的意思+如果去掉，則不符合文意（過于絕對(duì)化、不符合事實(shí)）+體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性”。不能刪掉。因?yàn)椤翱赡堋北碜髡叩耐茰y，并非完全肯定。在文中指也許有人習(xí)慣用分析的方式進(jìn)入經(jīng)典，但也許還有其他的方式。刪掉之后太絕對(duì)了，這個(gè)詞語體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性?？键c(diǎn)：分析議論性語言的特色。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，在講道理方面還有比喻證論、引用證論、類比論證以及正反論證等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點(diǎn)和本論證方法所在文段中的分論點(diǎn)來說明論證方法的作用，即說明了什么問題，論證了什么觀點(diǎn)。根據(jù)不同的論證方法用評(píng)價(jià)語，如“有力地證明”“形象生動(dòng)地說明”等。本題運(yùn)用舉例論證。具體有力地論證了經(jīng)典閱讀要通過背讀的方式獲得感覺、感悟、情境、直覺，然后再分析的觀點(diǎn)，具有說服力?？键c(diǎn)：分析常見的論證方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：此題為開放性題目，閱讀全文，把握文章內(nèi)容，了解文中的閱讀經(jīng)典的方法，結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)効捶?，進(jìn)行作答。考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。21．感情：視若珍寶（當(dāng)作命根、愛惜保護(hù)）、莊重虔誠、享受依戀（喜愛陶醉、難離泥土）22．交代了故鄉(xiāng)地勢特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻的修辭方法，把故鄉(xiāng)比喻成“心靈皈依的圣地”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。引起下文對(duì)兒時(shí)的回憶和對(duì)故鄉(xiāng)深深的敬意。（為下文寫我對(duì)兒時(shí)的回憶鋪墊）23．（1）運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出菜園農(nóng)作物生長繁茂，表現(xiàn)我對(duì)這片土地的熱愛。（2）“芳香”一詞有兩層含義，一層是表義，是指故鄉(xiāng)“山地上的土壤是砂土質(zhì)的，干凈、爽氣”，聞起來是芳香的。；另一層含義是它的象征義，在這里象征泥土的無私、偉大、寬容、奉獻(xiàn)，泥土孕育希望，給人以昂揚(yáng)向上的力量。24．本文：表達(dá)了對(duì)泥土的喜愛，對(duì)泥土所散發(fā)的昂揚(yáng)向上力量的贊美。生動(dòng)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)故土的熱愛和依戀之情。鏈接：對(duì)泉水的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。泉水的流淌如歲月的流逝，像生命在運(yùn)動(dòng)（或歷史是生生不息的），美感是充滿生機(jī)的。【解析】試題分析：閱讀文本，把握文章內(nèi)容，根據(jù)表格的內(nèi)容，從文中找出相關(guān)的內(nèi)容分析作答。從文章的④⑤⑥自然段可分析作答?？键c(diǎn)：概括作品抒發(fā)的感情。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：結(jié)合全文故事內(nèi)容分析理解。開頭部分的文字一般來說結(jié)構(gòu)上的作用有交代背景、引出下文，內(nèi)容上的作用有突出主旨，抒發(fā)情感，根據(jù)具體文章判斷即可。運(yùn)用修辭手法的要點(diǎn)明。交代了故鄉(xiāng)地勢特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻的修辭方法，把故鄉(xiāng)比喻成“心靈皈依的圣地”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。引起下文對(duì)兒時(shí)的回憶和對(duì)故鄉(xiāng)深深的敬意。（為下文寫我對(duì)兒時(shí)的回憶鋪墊）考點(diǎn)：理解文中重要語段的作用。能力層級(jí)為理解B。試題分析：（1）賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的情感（作品中人物或作者）幾個(gè)方面來分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評(píng)價(jià)語“形象生動(dòng)”“突出”等。運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫出菜園農(nóng)作物生長繁茂，表現(xiàn)我對(duì)這片土地的熱愛。（2）考查的是詞語的含義，結(jié)合語境，分析其表層含義和象征義?！胺枷恪币辉~有兩層含義，一層是表義，是指故鄉(xiāng)“山地上的土壤是砂土質(zhì)的，干凈、爽氣”，聞起來是芳香的。；另一層含義是它的象征義，在這里象征泥土的無私、偉大、寬容、奉獻(xiàn)，泥土孕育希望，給人以昂揚(yáng)向上的力量。考點(diǎn)：體