2021屆廣東省汕頭市澄海區(qū)初中畢業(yè)生學業(yè)模擬考試語文試卷1

2021屆廣東省汕頭市澄海區(qū)初中畢業(yè)生學業(yè)模擬考試語文試

卷學校:姓名：班級：考號：一、句子默寫1．根據(jù)課文默寫古詩文。（10分）（1）學而不思則罔，□□□□□□。（《論語》）（1分）（2）很早以前，古代人們就有關(guān)于人類美好社會的構(gòu)想，如《桃花源記》中的桃花源村，那“□□□□,雞犬相聞”的安寧平靜，以及桃花源人“黃發(fā)垂髫，□□□□□”的精神風貌，讓多少人為之神往。（陶淵明《桃花源記》）（2分）（3）峰巒如聚，波濤如怒，□□□□□□□.（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）（1分）（4）蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》表達了作者對人生美好祝愿的語句是□□□□□，□□□□□。（2分）（5）把韓愈的《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》補充完整。（4分）一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千?！酢酢酢酢酢酢?，□□□□□□□?□□□□□□□，□□□□□□□o知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。二、字詞書寫.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）（1）情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭suoxie便往往觸他之怒。（2）理想被dianwu了，不必怨恨，那是妖魔在考驗你的堅貞。（3）能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免ch6ngdaofuzh機（4）小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下duanbicanyuan,埋沒于蓬蒿荊棘之中。三、選擇題.下列各項中加點的詞語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）??A.號稱千年不死的胡楊林??！在忍受了20余年的干渴后終于變成了干涸的“木乃??伊”。B.物候觀測的數(shù)據(jù)反應(yīng)氣溫、濕度等條件的綜合和氣候條件對于生物的影響。??C.到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來；北雁南飛，活躍在田間草地的昆蟲也都銷聲匿跡了????D.起伏的群山鱗次櫛比，延伸到遠方，消失在迷茫的夜色中。????4?下列對病句的修改不正確的一項是（）

A.看了有關(guān)中學生、大學生心理承受能力脆弱的報道，暴露出了教育中存在的不足之處，發(fā)人深思。（刪除“看了”）B.電視和一切出版物，更有責任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識。（改“增加”為“增強”）C.搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。（“搜集”和“鑒定”調(diào)換位置）D.“雪蓮”牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。（去掉“可以”）四、語言表達5．仿照畫橫線的句子，在空白處填寫兩個句子，使之構(gòu)成排比句。（4分）歷經(jīng)九年的語文學習，我逐漸喜歡上語文了。語文像滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮;。語文豐富了我的生活，陶冶了我的情操，提高了我的思想。五、文言文閱讀孫權(quán)勸學（10分）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。6.下列各組中加點詞語意思相同的一組是（??6.下列各組中加點詞語意思相同的一組是（??A.蒙理以軍中多務(wù)未嘗稍降鞋色C.自以為大有所益益慕圣賢之道??7?用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分））（3分）B.蒙乃始就學指物作詩立就??D.J!當涉獵但少閑人如吾兩人耳蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”8?用自己的話說說文章中孫權(quán)是怎樣勸學的？（4分）嚴母教讀（9分）記母教銓①時，組繡紡績之具，畢置左右；膝置書，令銓坐膝下讀之。母手紡績，口授句讀②，咿唔之聲，與軋軋相間。兒怠，則少加夏楚③，旋復持兒而泣曰：“兒及此不學，我何以見汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，以被覆雙足，解衣以胸溫兒背，共朗之。讀倦，睡母懷，俄而母搖銓曰：“醒矣！”張目視母面，淚方縱橫落，銓亦泣。少間，復令讀。雞鳴方臥焉。諸姨嘗謂母曰：“妹一兒也，何苦乃爾④！"對曰：“子眾，可矣；兒一，不肖，妹何托焉?”銓終學有所成，蜚聲文壇?！咀⑨尅竣巽專菏Y士銓，字心馀。清代江西鉛山人。②句讀：這里泛指文章。③夏（jid）楚：這里指責打的意思。④乃爾：這樣。.解釋加點的詞語在句子中的意思。（3分）（1）畢置左右（）（2）鹿復持兒而泣（）（3）雞鳴次臥焉（）.對文中畫線句翻譯正確的一項是（）。（3分）A．你有多個孩子就好辦，我只有一個孩子還沒有成年，我死了，孩子要托付給誰？B．你有多個孩子就好辦，我只有一個孩子又不孝順，我死了，孩子要托付給誰？C.兒子多倒好辦了，我只有一個兒子又不孝順，我靠誰呢？D.兒子多倒好辦了，我只有一個兒子，將來不成才，我靠誰呢？11．文中母親的教子方式，你是否認同？談?wù)勀愕目捶?。?分）六、現(xiàn)代文閱讀運動提高孩子智力（10分）①普遍家長及教育者認為，鍛煉對于中小學生來說，除了能防止肥胖，并無益處，因為運動會分散孩子注意力，于智力無補。但越來越多的科研成果表明，此觀點是錯誤的。②花一定時間參加運動，能讓孩子上課時精神更集中。新近一項研究顯示，學生認知水平的高低與身體的健康程度有關(guān)。還有研究顯示，短期的動作練習也能讓孩子注意力更加集中。2006年，馬修?馬哈爾讓243名學生每天在學?；顒?0?20分鐘，測評他們的專注度，訓練5周后發(fā)現(xiàn)，學生們在聽課時保持專注的時間比以前平均增加了8%．最不專心的學生注意力集中時間增加了20％。③盡管科學家還不清楚，鍛煉為什么會對大腦有好處，但動物實驗表明，體育活動也許能刺激一些腦區(qū)的神經(jīng)元生長，而這些腦區(qū)對記憶和執(zhí)行功能極為重要。上世紀70年代的一項研究顯示，把大鼠放在裝滿玩具、可攀爬物體等各種東西的較大鼠籠里，這些物體對大鼠的體力和腦力都有刺激，所以這些大鼠的大腦皮層會發(fā)育得比較厚，而大腦皮層掌管著高級推理和決策能力。身體活動和智力刺激兩種因素都有助于提高大鼠的認知能力。但究竟是哪個因素，還是兩個因素共同造成了這種變化，就不得而知了。④神經(jīng)科學家亨利埃特?范普拉克和同事研究發(fā)現(xiàn)，在鍛煉后，大鼠腦中一些有助于構(gòu)建與學習、記憶相關(guān)的大腦結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵蛋白含量有所提高。血管內(nèi)皮生長因子和腦源神經(jīng)營養(yǎng)因子就屬于上述蛋白，前者能刺激血管生長，后者則可以促進神經(jīng)元軸突的延伸。這些生物因子都是“建筑能手”，能建立或鞏固用來交換和處理信息的大腦網(wǎng)絡(luò)。⑤特別值得一提的是，體育活動可以刺激腦部海馬區(qū)的齒狀回部分。海馬區(qū)是大腦中分管記憶的“總機”，把各種想法串在一起使之扎根于心靈。2008年，上海體育學院的神經(jīng)生物學家婁淑杰和同事，在研究中訓練5周大的幼鼠在轉(zhuǎn)輪里跑動，健康大鼠一天能輕松跑上好幾千米。一周之后，與沒有跑步的大鼠相比，跑步大鼠齒狀回腦細胞中的血管內(nèi)皮生長因子、腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子等促進神經(jīng)生長的因子要多一些。⑥但也有證據(jù)說明跑步過量有副作用：每天在轉(zhuǎn)輪里跑幾個小時的老鼠在一周后，海馬區(qū)內(nèi)神經(jīng)生長因子的濃度又會有所下降。因此，強度過大的鍛煉對智力的刺激作用也許還比不上強度適中的體育活動。2008年，日本流行病學家熊谷秋三與同事研究了12名三年來每周長跑或打網(wǎng)球16小時以上的男性與14名很少運動的男性。對比后發(fā)現(xiàn)，前一組男性大腦中的BDNF濃度相對較低。⑦可見，家長應(yīng)當鼓勵孩子多鍛煉身體；教育者若想要學生注意力更集中，就應(yīng)當保證學生足量的體育課和體鍛課。12．下列對文章分析表述錯誤的一項是（）。（3分）A.這篇文章可以幫助師生和家長形成關(guān)于運動的正確認識，如：孩子們適度的運動，不僅能防止肥胖，還可以提高智力。B.這篇文章引用了一些實驗事例，雖增強了可信度，但例子過多，如③④⑤段中都用有關(guān)老鼠作實驗的例子，重復多余，使文章不夠簡潔。C.這篇文章中引用了一些科學術(shù)語，如第④段中的“腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子”，使文章闡述的內(nèi)容更科學、更準確。D.這篇文章的語言非常嚴密，運用詞語十分講究分寸，如“也許”“極為”即屬于此。13．（小題2）下列說法符合文意的一項是（）。（3分）A.據(jù)文章可知，在課間進行體育運動都有利于延長保持專注的時間。B.到目前為止，科學家還不清楚鍛煉會對大腦有什么好處。C.體育鍛煉并非越強烈越好，應(yīng)該進行強度適中的運動。D.新近一項研究顯示，學生認知水平的高低與平時運動的時間和強度有關(guān)。14．（小題3）中考體育測試結(jié)束，學校停掉了初三的體育課，減少了體育活動課，爸爸媽媽也不主張你運動了。對此，你與同學們有不同看法。請結(jié)合這篇文章內(nèi)容，闡述幾條理由，為你的不同看法增強說服力。（4分）七、作文.題目：我為此而要求：（1）先把題目補充完整再作文。橫線上可填“自豪”、“喝彩”、“苦惱”、“憤怒”、“深思”或其他詞語。（2）文體不限。（3）不少于600字。（4）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。八、名著閱讀.（題文）閱讀下面名著選段，完成1?3題。（甲）鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達；被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你如何強騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，甜的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。鄭屠當不過，討?zhàn)垺ｔ斶_喝道：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家便饒了你！你如今對俺討?zhàn)垼瑸⒓移火埬?！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。街坊鄰居并鄭屠的火家，誰敢向前來攔他。Z§X§X§K]（乙）我注意到，那兩個會游水的野人游得比那逃跑的野人慢多了；他們至少花了一倍的時間才游過了河。這時候，我腦子里突然產(chǎn)生一個強烈的、不可抗拒的欲望：我要找個仆人，現(xiàn)在正是時候；說不定我還能找到一個侶伴，一個幫手哩。這明明是上天召喚我救救這個可憐蟲的命呢！我立即跑下梯子，拿起我的兩支槍——前面我已提到，這兩支槍就放在梯子腳下。然后，又迅速爬上梯子，翻過山頂，向海邊跑去。我抄了一條近路，跑下山去，插身在追蹤者和先跑者之間。我向那逃跑的野人大聲呼喚。他回頭望了望，起初仿佛對我也很害怕，其程度不亞于害怕追趕他的野人。但我用手勢召喚他過來，同時慢慢向后面追上來的兩個野人迎上去。等他倆走近時，我一下子沖到前面的一個野人跟前，用槍桿子把他打倒在地。我不想開槍，怕槍聲讓其余的野人聽見。其實距離這么遠，槍聲是很難聽到的；即使隱隱約約聽到了，他們也看不見硝煙，所以肯定會弄不清是怎么回事。第一個野人被我打倒之后，同他一起追來的那個野人就停住了腳步，仿佛嚇住了。于是我又急步向他迎上去。當我快走近他時，見他手里拿起弓箭，準備拉弓向我放箭。我不得不先向他開槍，一槍就把他打死了。那先跑的野人這時也停住了腳步。這可憐的家伙雖然親眼見到他的兩個敵人都已經(jīng)倒下，并且在他看來已必死無疑，但卻給我的槍聲和火光嚇壞了。他站在那里，呆若木雞，既不進也不退，看樣子他很想逃跑而不敢走近我。1．兩個選段分別出自哪部名著？你認識其中的人物嗎？（3分）（1）（甲）文中的魯達，又稱魯提轄，后來又稱魯智深，綽號叫“”。（2）（乙）文中的“我”名字叫,他給救下的人取名叫“”。2.（甲）（乙）文段都是寫主人公救人的事，但是救人的動機不同，請從二位主人公救人的動機，談?wù)勊麄兏髯缘男愿裉攸c。（4分）3．兩段選文敘事都非常重視運用描寫。請簡要比較它們在描寫方面的異同。（3分）參考答案1．（10分）（1）思而不學則殆（2）阡陌交通并怡然自樂（3）山河表里潼關(guān)路（4）但愿人長久，千里共嬋娟。（5）欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。（以上每小題每空1分，錯、漏、多1字均扣0.5分，扣完該小題分值為止。）【解析】試題分析：這是考查學生默寫古詩文的能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句。這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。而理解性默寫則摒棄了死記硬背，要求考生通過反復誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。注意易錯字的書寫：殆、阡陌、嬋娟、弊?？键c：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。2．（4分）（每詞1分，錯、別字每處扣0.5分，扣完該詞得分為止）（1）瑣屑（2）玷污（3）重蹈覆轍（4）斷壁殘垣【解析】試題分析：這道題目考查學生對漢字字音字形的掌握情況，是語文學習中最基礎(chǔ)的知識。學生在平時的學習中要多讀、多記、多寫，才能夠準確無誤書寫出來。注意“瑣”不能寫成“鎖”，“垣”的偏旁不要寫錯?？键c：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。3．C【解析】試題分析：此題考查正確使用成語的能力?！癆項干渴和干涸意思重復；B項應(yīng)是反映；D項鱗次櫛比用來形容房屋的，形容群山不合適?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。4．C【解析】試題分析：應(yīng)是“鑒定”與“運用”調(diào)換位置?？键c：辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。5．4分）（每句2分；要求比喻恰當，句式相同，語意通順）示例1：語文像清涼可口的泉水，讓人清甜解渴。示例2：語文像神秘美麗的花園，讓人流連忘返。示例3：語文像新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；示例4：語文像香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；示例5：語文像神態(tài)悠閑的白云，讓人浮想聯(lián)翩；示例6：語文像浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。【解析】試題分析：解答此類題，首先要閱讀前后句子，前邊是一個以語文為開頭的比喻句，仿寫時要與前句內(nèi)容統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)一致?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。6．D7．（3分）和有志氣的人分別幾天后，就應(yīng)當用新的眼光看待，長兄怎么認清事物這么晚?。。P(guān)鍵詞：三日、更、刮目相待、何）8.（4分）孫權(quán)先向呂蒙指出學習的必要性；（1分）然后指出學習的方法和目的，（2分）最后用自己的讀書的體會現(xiàn)身說法。（1分）【解析】.試題分析：A項推辭/言語；B項從事/馬上；C項益處/增加；D項都是只，僅。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。.試題分析：本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順就可以拿滿分了。注意三日、更、刮目相待、何的意思?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。.試題分析：理解文章內(nèi)容是基礎(chǔ)，然后抓住這些句子去解答“吳王孫權(quán)對大將呂蒙說道：“你現(xiàn)在身當要職掌握重權(quán),不可以不進一步去學習呀!”“孫權(quán)說：“我難道是想要你成為精通儒家書籍、傳授經(jīng)學的學官嗎?你只應(yīng)當粗略地閱讀,了解了解歷史.你說你軍務(wù)繁忙,哪能比得上我繁多的事務(wù)呢?”?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。.（3分）（每答對一個得1分）（1）都，全部。（2）夾雜（3）才.D.（3分）（1）認同。母親教讀，嘔心瀝血，含辛茹苦，兒子不負母望，深夜苦讀，雞鳴才臥。后來，學有所成，蜚聲文壇，這是與他從小得益于嚴格的母教分不開的。（2）不認同。在快樂教育普及的今天，母親這種望子成龍深夜陪讀的精神固然令人感動，但體現(xiàn)了封建教育體制對兒童天性的扼殺，所以不贊同?！窘馕觥吭囶}分析：這道題目考查的是文言文中重點字詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎(chǔ)的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。注意“旋”是夾雜的意思?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。試題分析：本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順就可以拿滿分了。注意“子”是“你”的意思，“肖”是“不成材”的意思?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。試題分析：做好此題需理解句子內(nèi)容，首先觀點要明確，認同或不認同；其次理由要能支持自己的觀點，理由充分，語言通順即可?？键c：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。12．B13．B14.（4分）理由：第一、適量的運動可以使上課注意力更集中，集中時間更長；第二、適量的運動能刺激一些腦區(qū)的神經(jīng)元生長,而這些腦區(qū)對記憶和執(zhí)行功能極為重要（或提高認知能力）；第三、適量的運動還能促使一些有助于構(gòu)建與學習、記憶相關(guān)的大腦結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵蛋白含量有所提高；第四、適量的運動還可以刺激腦部中分管記憶的“總機”海馬區(qū)的齒狀回部分，使神經(jīng)生長因子增多。（每一個要點得1分。每點信息中有“適量運動”對智力作用的要素就好）【解析】.試題分析：這三段是從不同方面來舉例說明的，并不重復多余。③從體育活動也許能刺激一些腦區(qū)的神經(jīng)元生長，而這些腦區(qū)對記憶和執(zhí)行功能極為重要。④從在鍛煉后，大鼠腦中一些有助于構(gòu)建與學習、記憶相關(guān)的大腦結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵蛋白含量有所提高。⑤從體育活動可以刺激腦部海馬區(qū)的齒狀回部分?？键c：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。.試題分析：A項應(yīng)是“每天在學?；顒印?；C項應(yīng)是“在鍛煉后，大鼠腦中一些有助于構(gòu)建與學習、記憶相關(guān)的大腦結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵蛋白含量有所提高”；D項應(yīng)是“強度過大的鍛煉對智力的刺激作用也許還比不上強度適中的體育活動”。考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。14．試題分析：看法要圍繞“爸爸媽媽也不主張你運動”展開，注意口氣，語言要委婉得體，參加運動理由要充分。有說服力?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。15．參考例文：我為此而自豪我加入了光榮的中國共產(chǎn)主義青年團.宣誓的那一刻,我莊嚴地舉起我的右手,想到小小的團徽就別在胸前,一面小小的紅旗正向著太陽招展,我的心中就充滿了自豪!我清楚地知道：共青團員代表著青年一代中最先進的力量.作為一名共青團員,我決定用高標準來要求自己.那是一個夏日的傍晚,放學之后,我跟往常一樣坐上公共汽車回家.當時正是下班放學的高峰,車上擠滿了人,隨著汽車的顛簸,大家的身體也彼此摩擦碰撞著.這時候我看見了那只手,我的呼吸一下子急促起來.這是一只犯罪的手,它躲在一件夾克衫的后面,可卻悄悄伸向了別人的口袋.我的目光順著它一點點向上移動,接著看見了一張兇惡的刀疤臉.我緊張極了,心想該怎么辦?大聲喊出來嗎?可要是沒有人幫忙呢?如果沒抓住讓小偷跑掉了,他會不會找我報復?我緊張地思索著,腳下的汽車似乎越開越快,眼看就要到下一站了,小偷要逃跑了,到底該怎么辦!“算了吧”,心里面一個聲音對我說：“又不是偷你的錢包!”是啊,跟我有什么關(guān)系,我還是低頭坐我的車吧!可是就是這一低頭,我看見了金光閃閃的團徽,它放著光芒,好象在對我說“別忘了你的身份!”是啊,我怎么能忘記自己的身份呢?我是一名共青團員,怎么能害怕和壞人壞事做斗爭呢?我騰地站起了身,一把拉住了刀疤臉,大聲喊道：“他是小偷!”周圍的叔叔阿姨們?nèi)珖松蟻?刀疤臉想奪路而逃,可是沒門,我的兩只手緊緊扣住他的胳膊,他氣急敗壞地甩了幾下都沒掙脫,看到旁邊一張張憤怒的臉龐,他無可奈何地軟了