英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃范文

第3頁(yè)共3頁(yè)英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃范文一、?整體目標(biāo)?堅(jiān)持我校“?十二字”教?育模式，全?面貫徹和落?實(shí)學(xué)校工作?報(bào)告精神進(jìn)?一步創(chuàng)新教?育教學(xué)，和?諧幼小銜接?，重視習(xí)慣?養(yǎng)成，夯實(shí)?母語(yǔ)基礎(chǔ)，?強(qiáng)化英語(yǔ)特?色，突出教?學(xué)中心，精?心打造部門?雙語(yǔ)文化品?牌團(tuán)結(jié)緊張?，嚴(yán)肅活潑?，自醒自覺(jué)?，高質(zhì)高效?，以優(yōu)異的?成績(jī)，向十?周年校慶獻(xiàn)?厚禮。二?、工作理念?堅(jiān)持情商第?一，寓學(xué)于?樂(lè)。興趣是?最好教師。?教育就是幫?助學(xué)生養(yǎng)成?好的習(xí)慣。?2、堅(jiān)持?閱讀第一，?快樂(lè)高效。?盡早閱讀就?是一切。在?閱讀中擴(kuò)大?識(shí)字量，在?閱讀中激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣，?在閱讀中奠?定人生基礎(chǔ)?。3、堅(jiān)?持英語(yǔ)第一?，學(xué)用結(jié)合?。大量輸入?，交際輸出?滲透文化，?自然習(xí)得。?4、堅(jiān)持?潛能第一，?注重后勁。?尊重兒童天?性賞識(shí)每一?個(gè)孩子開(kāi)發(fā)?右腦資源讓?學(xué)生從小充?滿靈性、悟?性、個(gè)性、?創(chuàng)造性。?5、堅(jiān)持教?師第一，敲?打錘煉。自?醒教師最自?覺(jué)，自覺(jué)教?師最強(qiáng)大。?真心愛(ài)學(xué)生?，真才教學(xué)?生，真知感?染學(xué)生。?三、常規(guī)工?作進(jìn)一步完?善課程改革?：基礎(chǔ)課程?、能力課程?、個(gè)性課程?、德育綜合?主題活動(dòng)課?程。一是?抓好國(guó)家基?礎(chǔ)課程，打?穩(wěn)根基。學(xué)?習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)?，堅(jiān)持探索?“負(fù)擔(dān)輕、?質(zhì)量高”課?堂教學(xué)模式?：研究”先?”字教學(xué)法?——讓學(xué)生?先質(zhì)疑、先?思考、先表?達(dá)探討“讓?”字教學(xué)法?——讓學(xué)生?在游戲中學(xué)?，在交流中?學(xué)，在發(fā)現(xiàn)?中學(xué)。二?是鞏固校本?能力課程，?強(qiáng)化技能。?語(yǔ)文——上?好每天十分?鐘寫字課、?晨讀誦詩(shī)課?、閱讀課、?童話創(chuàng)作（?演說(shuō)課）、?語(yǔ)電課和中?國(guó)傳統(tǒng)文化?課。英語(yǔ)—?—上好唱背?課、口語(yǔ)課?、視聽(tīng)課、?劍橋讀寫課?和英美傳統(tǒng)?文化課。數(shù)?學(xué)——上好?電腦速算課?，增加思維?訓(xùn)練課。上?好六門綜合?能力課，指?導(dǎo)教師要選?好題，備好?課，提高教?學(xué)質(zhì)量配合?專業(yè)教師上?好鋼琴課和?游泳課，要?求學(xué)生提前?到達(dá)課堂，?保證準(zhǔn)時(shí)開(kāi)?課教師不隨?意扣留學(xué)生?，保證學(xué)生?受到良好教?育。設(shè)計(jì)并?___好一?年級(jí)晚自習(xí)?下棋等益智?活動(dòng)。校本?能力課全部?納入課表管?理。三是?堅(jiān)持個(gè)性特?長(zhǎng)課程，開(kāi)?發(fā)潛能。上?好科普課，?于第二周進(jìn)?行。指導(dǎo)學(xué)?生選切實(shí)際?的個(gè)性課課?題，充分利?用課余時(shí)間?，注重過(guò)程?研究，做好?過(guò)程記錄，?做好答辯展?示，第三周?準(zhǔn)時(shí)開(kāi)課。?建立語(yǔ)數(shù)英?培優(yōu)班，并?納入個(gè)性課?管理。培優(yōu)?班做到“有?賽必參，有?獎(jiǎng)必得”，?并都要力爭(zhēng)?第一。__?_好每周三?晚科教電視?，精選內(nèi)容?，吸引學(xué)生?。四是堅(jiān)?持德育綜合?主題活動(dòng)課?程，學(xué)會(huì)做?人。繼續(xù)開(kāi)?展以“孝心?獻(xiàn)父母”為?主題的德育?活動(dòng)：一活?動(dòng)內(nèi)容要做?細(xì)、做小、?做實(shí)在，有?些內(nèi)容不隨?意更改，直?到成習(xí)慣二?活動(dòng)影響要?做大、做強(qiáng)?、做深遠(yuǎn)，?不讓一個(gè)學(xué)?生掉隊(duì)，調(diào)?動(dòng)每一個(gè)家?長(zhǎng)的積極性?為我們服務(wù)?，直到學(xué)生?“氣質(zhì)與眾?不同”，“?即使不穿校?服，也很容?易被辨認(rèn)出?來(lái)的”。繼?續(xù)開(kāi)展“孝?心獻(xiàn)父母”?經(jīng)驗(yàn)交流，?邀請(qǐng)家長(zhǎng)參?與“孝心小?標(biāo)兵”評(píng)選?，編輯《孝?心獻(xiàn)父母專?集》，舉行?“獻(xiàn)孝心”?展示課，結(jié)?合孝心活動(dòng)?實(shí)行家訪等?。讓學(xué)生在?“學(xué)孝、行?孝、勸孝、?獻(xiàn)愛(ài)心”活?動(dòng)中，學(xué)會(huì)?孝敬父母，?關(guān)愛(ài)他人，?感悟做人的?真諦。讓初?小部德育之?花在孝心活?動(dòng)中綻放。?2、進(jìn)一?步研究上下?銜接：英語(yǔ)?銜接、漢語(yǔ)?銜接、生活?銜接第一?是初小與幼?兒園的銜接?。英語(yǔ)銜?接：初小部?“不能?！?，還需要“?助跑”，否?則前功盡棄?。我們多年?的實(shí)踐，總?結(jié)了一條經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)：孩?子從大班升?上小學(xué)一年?級(jí)，英語(yǔ)還?需要強(qiáng)化，?還需要入骨?、入髓、入?心。漢語(yǔ)?銜接：初小?部“不能緩?”，更需要?“強(qiáng)化”，?否則得不償?失。我校英?語(yǔ)幼兒園為?了突出英語(yǔ)?特色，在漢?語(yǔ)教學(xué)上作?出了一定犧?牲，這可以?理解。但作?為初小部，?必須充分認(rèn)?識(shí)到自己所?承擔(dān)的漢語(yǔ)?啟蒙教學(xué)的?重責(zé)，必須?堅(jiān)定“母語(yǔ)?基礎(chǔ)”不動(dòng)?搖。目前，?小學(xué)人教版?漢語(yǔ)教材還?不能完全適?合我校英語(yǔ)?幼兒園大班?升上來(lái)的學(xué)?生實(shí)際發(fā)展?需要，還不?能滿足這些?學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)?學(xué)習(xí)的渴求?。這使初小?部的漢語(yǔ)教?學(xué)的任務(wù)更?加艱巨。?