蘇教版三年級(下)科學教學計劃

第4頁共4頁蘇教版三年級(下)科學教學計劃一、教材?簡析三年?級科學下冊?教材共有五?個單元組成?：《土壤與?生命》、《?植物的一生?》、《固體?和液體》、?《關心天氣?》、《觀察?與測量》。?《土壤與?生命》單元?的教學內(nèi)容?是根據(jù)《小?學科學課程?標準》中內(nèi)?容標準——?地球與宇宙?的具體內(nèi)容?標準——地?球的物質(zhì)之?一：巖石、?沙、土壤來?___的，?目的是以土?壤為話題，?把土壤當成?一個認識的?材料，運用?多種方法和?多種感官去?認識一個物?體，培養(yǎng)學?生的觀察能?力。主要由?《我們周圍?的土壤》、?《了解土壤?》、《肥沃?的土壤》、?《土壤的保?護》四課構?成。本單元?與《固體和?液體》同屬?于一個系列?，都是著眼?于培養(yǎng)學生?的觀察能力?和記錄能力??！吨参?的一生》是?建立在三年?級上冊第二?單元“我眼?里的生命世?界”的認知?基礎之上的?，它將帶領?學生對植物?從種子的萌?發(fā)到根、莖?、葉、花、?果實的形態(tài)?功能做較深?層的研究。?同時引導學?生開展一次?長周期的“?種植物”活?動，這是對?一個生命周?期做連續(xù)觀?察、記錄、?描述的活動?，是一次親?身經(jīng)歷植物?生長每一個?階段的活動?。教材始終?貫穿了一條?隱線——“?種植一株植?物”。本單?元的編排有?兩條線，一?條明線是通?過觀察、解?剖、測量、?比較、實驗?等多種方法?探究植物六?大器官的結?構和功能；?第二條隱線?是認真細致?地種植、觀?察一株植物?的一生，堅?持做連續(xù)的?觀察，體驗?收獲的快樂?，感覺到只?有堅持才會?有收獲。在?活動中可以?圍繞探究性?活動學會觀?測、測量、?收集證據(jù)、?積累資料等?科學方法。?主要由《植?物和我們》?、《果實和?種子》、《?根和莖》、?《葉和花》?四課構成。?《固體和?液體》本單?元是依據(jù)物?質(zhì)世界板塊?中關于“物?體的特征”?等具體內(nèi)容?標準建構的?，它指導學?生利用多種?方法認識固?體和液體，?培養(yǎng)學生的?觀察能力，?使學生在現(xiàn)?階段完成對?固體和液體?的認識，體?現(xiàn)“要想全?面認識一個?事物，就需?要多種多樣?的方法的設?計思路”。?通常情況?下，物質(zhì)有?三種主要存?在形式：固?態(tài)、氣態(tài)、?液態(tài)，各種?形態(tài)的物質(zhì)?具有不同的?特征，本單?元就是在這?一背景下引?領學生利用?多種方法認?識固體和液?體，諸如輕?重、軟硬、?形狀、顏色?、沉浮、溶?解等方面的?一些特點。?由于本單元?沒有涉及分?子和原子的?概念，沒有?提及密度，?因此對于固?體和液體的?沉浮與溶解?的認識，都?只是停留在?感性認識層?面上。請任?課教師在實?際教學中注?意把握概念?的深淺度。?按照___?的整體設計?主動地安排?，本單元在?過程技能方?面是一個隱?性化處理的?單位，著重?觀察能力的?訓練與培養(yǎng)?，同時對涉?及到的其他?過程技能如?分類、測量?也加以訓練?。通過用語?言、文字、?圖畫描述觀?察結果，指?導學生怎樣?觀察，怎樣?通過觀察得?到證據(jù)，促?進學生基礎?過程技能的?形成、發(fā)展?。從情感態(tài)?度價值觀的?滲透來看，?本單元通過?科學探究注?重實證性來?進行科學精?神、科學品?質(zhì)培養(yǎng)。它?包括以下三?個方面：認?識固體以及?固體的性質(zhì)?，包括《認?識固體》和?《把固體放?到水里》兩?課；認識液?體以及液體?的性質(zhì)，包?括《認識液?體》和《把?液體倒進水?里》兩課；?了解改變沉?浮狀態(tài)的方?法并感知其?中的原理，?即《使沉在?水里的物體?浮起來》。?《關心天?氣》本單元?是根據(jù)小學?科學《課程?標準》中關?于天氣變化?現(xiàn)象和對天?氣的觀測，?以及天氣變?化對人們生?產(chǎn)生活的影?響等方面的?內(nèi)容來建構?的。通過認?識現(xiàn)象和展?開觀測活動?，使學生更?加___天?氣，初步掌?握觀測天氣?的方法，加?深對天氣變?化的認識。?由于小學生?在通常情況?下只是被動?地關心天氣?和接受天氣?變化的事實?，在成人的?要求或指導?下改變衣著?，以及在氣?溫和環(huán)境的?變化下被迫?地改變行為?方式，缺乏?主動___?天氣、了解?與認識天氣?變化的主動?意識行為，?所以本單元?的建構充分?體現(xiàn)了調(diào)動?主動學習意?識進行有意?識學習的理?念，將學生?從被動應對?者導向主動?探究者。本?單元教材共?有5課，內(nèi)?容主要包括?三個方面：?首先，從關?心天氣的角?度談天氣預?報，即《今?天天氣怎么?樣》；其次?討論天氣與?人的關系，?介紹氣象預?報的過程、?方法、手段?和表現(xiàn)形式?。指引觀測?天氣，包括?《氣溫是多?少》《雨下?得有多大》?、《今天刮?什么風》三?課。介紹觀?測以及記錄?氣溫、濕度?、降水量、?風力與風向?的方法和手?段，并教學?生自制雨量?器、風向標?和風力計的?方法，引導?學生進行觀?測和記錄。?最后、引導?認識季節(jié)特?征，即《氣?候與季節(jié)》?。《觀察?與測量》本?單元主要是?根據(jù)《課程?標準》分目?標中“能通?過對身邊事?物的觀察，?提出自己能?夠研究的問?題”，“能?運用自己的?感官、簡單?工具或通過?實驗等方法?，收集與問?題有關的證?據(jù)”的表述?；以及內(nèi)容?標準中“能?針對問題，?通過觀察、?實驗等方法?收集證據(jù)”?，“尊重事?實，對收集?到的證據(jù)能?做到原始記?錄，并注意?保留且不隨?便涂改原始?數(shù)據(jù)”的表?述建構的。?在科學探究?過程中，觀?察不僅是基?本的收集問?題證據(jù)的方?法與技能之?一，也是其?他兩種收集?證據(jù)的基本?方法，即調(diào)?查與實驗的?方法和基礎?。從學生的?角度看科學?探究，觀察?又是學生最?能夠便利使?用與體會自?身的感官與?科學探究之?間的密切關?聯(lián)的活動形?式。本單元?的主要內(nèi)容?包括以下兩?個部分：?第一部分