幼兒小班數(shù)學(xué)學(xué)期計(jì)劃（2篇）

幼兒小班數(shù)學(xué)學(xué)期計(jì)劃一、情況?分析數(shù)學(xué)?無(wú)所不在，?生活中時(shí)時(shí)?有數(shù)學(xué)、處?處有數(shù)學(xué)。?但是生活化?并不是它的?全部，數(shù)學(xué)?還具有學(xué)科?本身嚴(yán)密架?構(gòu)，具有相?當(dāng)強(qiáng)的系統(tǒng)?性。小班幼?兒剛?cè)雸@，?他們年齡小?，注意力集?中時(shí)間較短?，各種經(jīng)驗(yàn)?缺乏，但卻?對(duì)任何事情?都充滿了好?奇心和求知?欲，尤其是?感興趣的和?周圍生活中?比較熟悉的?事物。目?前的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)現(xiàn)狀是：?在家庭的熏?陶或家長(zhǎng)的?引導(dǎo)下，對(duì)?數(shù)學(xué)有朦朦?朧朧的認(rèn)識(shí)?，會(huì)無(wú)意識(shí)?的唱數(shù)并了?解一些簡(jiǎn)單?的形狀，范?圍比較局限?。因此，本?學(xué)期我們將?結(jié)合“新《?綱要》中數(shù)?學(xué)教育的目?標(biāo)：從生活?和游戲中感?受事物的數(shù)?量關(guān)系并體?驗(yàn)到數(shù)學(xué)的?重要和有趣??！边@一點(diǎn)?，充分運(yùn)用?多種教育手?段，調(diào)動(dòng)幼?兒學(xué)習(xí)的積?極性和主動(dòng)?性，讓幼兒?在日常生活?中通過(guò)感官?、具體的操?作積極地體?驗(yàn)、吸收。?從而能夠不?斷體驗(yàn)到發(fā)?現(xiàn)和挑戰(zhàn)的?喜悅，獲得?對(duì)問(wèn)題進(jìn)行?思考的愉快?，從而真正?喜歡上數(shù)學(xué)?。二、教?學(xué)目標(biāo)1?.數(shù)：理解?“1”和“?許多”的關(guān)?系。會(huì)唱數(shù)?數(shù)字1~5?;認(rèn)識(shí)1、?2、3的字?型，了解1?、2、3和?數(shù)量的關(guān)系?;學(xué)會(huì)按要?求取放相應(yīng)?數(shù)量的物品?;會(huì)運(yùn)用“?一一對(duì)應(yīng)”?比較兩組物?體數(shù)量的多?少;知道物?品的排列方?式不同不影?響其總數(shù)，?幫助幼兒發(fā)?展其守恒概?念。2.?量：分辨大?小、形狀的?不同，能用?目測(cè)的方法?比較物體的?大小、長(zhǎng)短?、高矮。能?進(jìn)行大小配?對(duì)。能比較?___個(gè)物?體的大小，?并會(huì)按大小?排序。3?.圖形與空?間：認(rèn)識(shí)并?能分辨圓形?、正方形、?三角形。?4.邏輯與?關(guān)系：學(xué)會(huì)?簡(jiǎn)單的配對(duì)?和分類。?三、教學(xué)進(jìn)?度:1~?2常規(guī)訓(xùn)?練3“?1”和“許?多”4?認(rèn)識(shí)數(shù)字“?1”5?復(fù)習(xí)1?6衣服上?的數(shù)字7?水果數(shù)一?數(shù)8給?小球找家?9圓圓的?餅干在哪里?10方?方的顏色?11家中?的三角形?12大與?小13?收拾玩具?14比一?比15?三根棒棒糖?16玩?具回家啦?17找特征?18青?蛙跳荷葉?19你能?接著排嗎?20我能?接著排2?1誰(shuí)的黏?土球最大?22小偵?探23?數(shù)字像什么?幼兒小班數(shù)學(xué)學(xué)期計(jì)劃（二）一、教?學(xué)內(nèi)容：?本學(xué)期的教?學(xué)內(nèi)容有：?比較長(zhǎng)短，?比較最長(zhǎng)和?最短。比較?粗細(xì)，比較?最粗和最細(xì)?，按規(guī)定排?序，數(shù)數(shù)，?6、7、8?、9、10?的認(rèn)識(shí)，圓?形、正方形?、長(zhǎng)方形的?形狀特征，?里和外，空?間位置，整?體與部分，?邏輯推理，?共___個(gè)?學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)內(nèi)?容。教學(xué)?目的要求：?二、目的?：1、激?發(fā)幼兒對(duì)事?物中存在的?數(shù)、量、形?、時(shí)間、空?間及其邏輯?關(guān)系的興趣?，指導(dǎo)幼兒?體驗(yàn)生活中?包含的各種?數(shù)量關(guān)系，?感知數(shù)學(xué)的?重要性。?2、發(fā)展有?關(guān)數(shù)、量、?形、空間和?時(shí)間的基本?概念，鼓勵(lì)?幼兒初步使?用分類排序?、推理、計(jì)?算、估算與?預(yù)測(cè)等初步?方法探究事?物的主要特?征。3、?培養(yǎng)幼兒的?推理能力和?邏輯思維能?力，鼓勵(lì)幼?兒運(yùn)用數(shù)學(xué)?思考、分析?問(wèn)題情境，?選擇解決問(wèn)?題的策略與?技巧，解釋?和證實(shí)自己?的答案，培?養(yǎng)幼兒思維?的靈活性、?敏捷性和創(chuàng)?造性。4?、培養(yǎng)數(shù)學(xué)?的閱讀與交?流能力，指?導(dǎo)幼兒用自?己最能理解?的某一語(yǔ)言?形式，如實(shí)?物、圖片、?符號(hào)、文字?等闡述實(shí)際?生活中的各?種數(shù)學(xué)現(xiàn)象?和數(shù)學(xué)關(guān)系?，并與同伴?、教師、家?長(zhǎng)交流。?5、鼓勵(lì)幼?兒動(dòng)手動(dòng)腦?，積極探究?用簡(jiǎn)單的數(shù)?學(xué)方法解決?實(shí)際生活和?游戲中的簡(jiǎn)?單問(wèn)題，感?知數(shù)學(xué)的實(shí)?用性。三?、要求：?1、是幼兒?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形?，粗細(xì)，比?較出最長(zhǎng)和?最短，最粗?和最細(xì)，按?規(guī)律排序。?2、使幼?兒在認(rèn)識(shí)物?體的同時(shí)練?習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)?識(shí)6、7、?8、9、1?0，并能用?數(shù)字表示相?同數(shù)的物體?。3、認(rèn)?識(shí)圓形、正?方形、長(zhǎng)方?形，并能正?確區(qū)別各圖?形，掌握它?們的特征。?4、了解?方位，掌握?里外、空間?位置。5?、區(qū)分整體?與部分，初?步培養(yǎng)邏輯?推理與思維?能力。四?、教學(xué)方法?與措施：?1、將數(shù)學(xué)?教育建立在?幼兒經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上：由?于經(jīng)驗(yàn)受限?，幼兒很難?正確判斷事?物，如看到?___斤樹?葉和___?斤煤擺在一?起，幼兒就?會(huì)把大的看?作重的，會(huì)?說(shuō)“這堆樹?葉比煤重”?。因此，就?得引導(dǎo)幼兒?發(fā)現(xiàn)新舊經(jīng)?驗(yàn)之間的關(guān)?系，重視幼?兒已有的生?活和游戲經(jīng)?驗(yàn)，思考是?否有必要加?以豐富和補(bǔ)?充，教學(xué)時(shí)?要減少講解?和集體教學(xué)?活動(dòng)，增加?幼兒的實(shí)際?操作和幼兒?之間的交流?探索。2?、重視幼兒?的參與和探?索過(guò)程：幼?兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?必須是幼兒?主動(dòng)參與的?過(guò)程，數(shù)學(xué)?教育應(yīng)該以?問(wèn)題為中心?，根據(jù)問(wèn)題?情境設(shè)置一?系列游戲、?操作等活動(dòng)?，充分發(fā)揮?幼兒的主觀?能動(dòng)性，指?導(dǎo)幼兒尋找?解決問(wèn)題的?方法。3?、重視數(shù)學(xué)?環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?：幼兒是通?過(guò)感官和對(duì)?具體事物的?接觸、探索?、嘗試、操?作和體驗(yàn)來(lái)?發(fā)展認(rèn)知能?力和思維能?力的，口授?耳聽的學(xué)習(xí)?方式難以提?供他們思維?發(fā)展所需要?的直接和具?體的經(jīng)驗(yàn)。?4、要有?效地促進(jìn)幼?兒數(shù)概念的?發(fā)展，借助?實(shí)物和圖片?，通過(guò)集體?的演示、講?解，分組的?研究、交流?、探討，個(gè)?別的操作練?習(xí)及游戲等?，引導(dǎo)幼兒?學(xué)習(xí)數(shù)概念?及相關(guān)的知?識(shí)與技能以?外，還應(yīng)創(chuàng)?設(shè)適宜的環(huán)?境，如設(shè)置?數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)?(角)，提?供有利于幼?兒數(shù)概念