2022年特崗教師考試特崗考試之道爾頓制與設(shè)計教學(xué)法

特崗考試之道爾頓制與設(shè)計教學(xué)法一、推斷題

1.道爾頓制是以自學(xué)輔導(dǎo)為特色的教學(xué)形式。()

1.【答案】。解析：本題考查對道爾頓制的理解。道爾頓制是指老師不再上課向同學(xué)系統(tǒng)地講授教材，而只為同學(xué)指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由同學(xué)自學(xué)和獨立完成作業(yè)，有疑難才請老師輔導(dǎo)。因此，道爾頓制是以自學(xué)輔導(dǎo)為特色的教學(xué)形式。故題干表述正確。

2."道爾頓制'對班級教學(xué)的實施產(chǎn)生了重要的推動的作用。()

2.【答案】。解析：本題考查教學(xué)組織形式。對班級教學(xué)的實施產(chǎn)生重要推動作用的是"導(dǎo)生制'。導(dǎo)生制也稱為貝爾一蘭喀斯特制，這種教學(xué)組織形式仍以班級為基礎(chǔ)，但老師不直接面對班級全體同學(xué)，老師先把教學(xué)內(nèi)容教給年齡較大的同學(xué)。而后由他們中間的佼佼者導(dǎo)生去教年幼的或成果較差的其他同學(xué)。故題干表述錯誤。

3.道爾頓制這種教學(xué)組織形式是由美國教育家道爾頓所創(chuàng)立。()

3.【答案】。解析：本題考查道爾頓制對應(yīng)的人物。道爾頓制是最早對班級授課制進行改造的學(xué)制，代表人物是柏克赫斯特。主要觀點：道爾頓制是指老師不再向同學(xué)系統(tǒng)地講授教材，而只為同學(xué)指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由同學(xué)自學(xué)和獨立完成作業(yè)，有疑難才請老師輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。故題干表述錯誤。

4.目前世界范圍內(nèi)，使用最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是道爾頓制。()

4.【答案】。解析：本題考查班級授課制的地位。目前世界范圍內(nèi)，使用最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是班級授課制。隨著資本主義工商業(yè)的興起和科學(xué)技術(shù)的進步，要求擴高校校教育的規(guī)模，增加教學(xué)內(nèi)容。在這種狀況下，17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中提出了班級授課制，即把肯定數(shù)量的同學(xué)按年齡和學(xué)問程度編成固定的班級，依據(jù)周課表和作息時間表支配老師有方案地向全班同學(xué)集體進行教學(xué)的制度。19世紀(jì)中期，班級授課制成為西方學(xué)校主要的教學(xué)組織形式。我國采納班級授課制最早是在1862年的京師同文館，并在1904年的"癸卯學(xué)制'中以法令的形式確定下來，隨后在全國范圍得到推廣。故題干表述錯誤。

5.主見從實際生活中獵取學(xué)習(xí)材料，打破學(xué)科界限，強調(diào)老師的責(zé)任在于利用環(huán)境去引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，并關(guān)心同學(xué)選擇活動材料的教學(xué)組織形式是設(shè)計教學(xué)法。()

5.【答案】。解析：本題考查克伯屈的設(shè)計教學(xué)法。設(shè)計教學(xué)法又叫單元教學(xué)法，主見廢除班級授課制，打破學(xué)科界限，摒棄傳統(tǒng)的教科書;主見由同學(xué)自發(fā)地打算自己的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，同學(xué)在自己設(shè)計、自己實行的單元活動中獲得有關(guān)的學(xué)問并形成解決實際問題的力量。它強調(diào)老師的責(zé)任在于利用環(huán)境去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，并關(guān)心同學(xué)選擇活動所需要的材料。故題干表述正確。

二、單選題

1.道爾頓制的主要內(nèi)容不包括()。

A.實行導(dǎo)生制B.實行學(xué)分制C.把教室改為作業(yè)室D.改良班級授課制

1.【答案】A。解析：本題考查道爾頓制的內(nèi)容。導(dǎo)生制，又稱貝爾蘭卡斯特制，是指由老師對同學(xué)中年齡大、成果好的施教，而后由他們?nèi)螌?dǎo)生，轉(zhuǎn)教其他的同學(xué)代替老師的職責(zé)。A項不屬于道爾頓制的主要內(nèi)容。與題干相符，當(dāng)選A。

2.道爾頓制是一種典型的()教學(xué)組織形式。

A.自學(xué)輔導(dǎo)式B.老師講授式C.系統(tǒng)學(xué)習(xí)式D.師生互動式

2.【答案】A。解析：本題考查對道爾頓制的理解。道爾頓制是指老師不再上課向同學(xué)系統(tǒng)地講授教材，而只為同學(xué)指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由同學(xué)自學(xué)和獨立完成作業(yè)，有疑難才請老師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。道爾頓制是一種典型的自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)組織形式。A項正確。

3.同為有用主義教育的教學(xué)制度，美國克伯屈等人創(chuàng)立的設(shè)計教學(xué)法，伯克赫斯特等人創(chuàng)立了道爾頓制，關(guān)于二者的說法錯誤的是()。

A.道爾頓制的作業(yè)室，其功用兼教室、自修室，圖書館、試驗室四者而有之

B.設(shè)計教學(xué)法強調(diào)同學(xué)自己設(shè)計、自己實行、自己進展的"三要素'

C.道爾頓制各作業(yè)室配有該科老師一人，作為顧問，給同學(xué)供應(yīng)資料、答疑和輔導(dǎo)等

D.設(shè)計教學(xué)法主見打破班級授課制，而采納包工的形式，使同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)，按方案學(xué)習(xí)

3.【答案】D。本題考查的是教學(xué)組織形式。道爾頓制由柏克赫斯特等人在馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)辦，其主要作法是：改教室為各科作業(yè)室。按學(xué)科性質(zhì)排列參考書、標(biāo)本、工具及試驗儀器等，供同學(xué)學(xué)習(xí)使用;廢除班級、學(xué)年和日課表，也無固定教科書。把各科內(nèi)容制成分月的作業(yè)大綱，由同學(xué)自選學(xué)習(xí)。每個月同學(xué)與老師訂立"學(xué)習(xí)公約'，即包工合同，然后按約在作業(yè)室自學(xué)。各作業(yè)室配有該科老師一人、作為顧問，給同學(xué)供應(yīng)資料、答疑和輔導(dǎo)等。每學(xué)完一個合同之后，經(jīng)檢查把結(jié)果記入學(xué)習(xí)進度表，再簽訂新的合同。因此，道爾頓制采納包公的形式，使同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)，按方案學(xué)習(xí)。D項表述錯誤，為正確選項。

4.以下教學(xué)組織形式中，均有利于老師調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量和制造才能的是()。

A.個別教學(xué)制和分組教學(xué)B.設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制

C.個別教學(xué)制和道爾頓制D.分組教學(xué)和設(shè)計教學(xué)法

4.【答案】B。解析：本題考查對教學(xué)組織形式的理解。設(shè)計教學(xué)法，又叫單元教學(xué)法，主見廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在老師指導(dǎo)下，由同學(xué)自己打算學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)學(xué)問和力量。道爾頓制是指老師不再上課向同學(xué)系統(tǒng)地講授教材，而只為同學(xué)指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由同學(xué)自學(xué)和獨立完成作業(yè)，有疑難才請老師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。它由美國的柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學(xué)創(chuàng)立。設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制的優(yōu)點在于有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培育他們的學(xué)習(xí)力量和制造才能，但不利于對系統(tǒng)學(xué)問的把握，且對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。因此，有利于老師調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量和制造才能的教學(xué)組織形式是設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制。B項正確。

5.克伯屈，1918年提出來的教學(xué)組織形式是()。

A.道爾頓制B.分組教學(xué)C.設(shè)計教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

5.【答案】C。解析：本題考查教學(xué)組織形式。設(shè)計教學(xué)法又叫單元教學(xué)法，主見廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在老師指導(dǎo)下，由同學(xué)自己打算學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)學(xué)問和力量。它的優(yōu)點在于有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和制造才能。代表人物是杜威和克伯屈。C項正確。

6.下列()教學(xué)組織形式主見老師不再向同學(xué)傳授系統(tǒng)學(xué)問，而是輔導(dǎo)同學(xué)自學(xué)和獨立完成作業(yè)。

A.復(fù)式教育B.分組教學(xué)C.個別教學(xué)D.道爾頓制

6.【答案】D。解析：本題考查對道爾頓制的理解。道爾頓制是指老師不再向同學(xué)系統(tǒng)地講授教材，而只為同學(xué)指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由同學(xué)自學(xué)和獨立完成作業(yè)，有疑難才請老師輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。它由美國的柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學(xué)創(chuàng)立。其做法如下：(1)將教室改為各科作業(yè)室;(2)廢除課堂講授，將各科內(nèi)容制成分月作業(yè)大綱，由同學(xué)自學(xué);(3)同學(xué)學(xué)習(xí)進度由同學(xué)自行打算。題干中，"老師上課不再向同學(xué)系統(tǒng)講授教材，而只為同學(xué)分別指定自學(xué)參考書，布置作業(yè)，由同學(xué)自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請老師輔導(dǎo)。同學(xué)完成肯定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向老師匯報學(xué)習(xí)狀況和接受考察。'描述的是道爾頓制。D項正確。

7.最早提出對班級教學(xué)進行改造，強調(diào)學(xué)習(xí)者自定學(xué)習(xí)步調(diào)，要求依據(jù)每個兒童學(xué)習(xí)各學(xué)科的難易度，適當(dāng)安排課程時間的是()。

A.協(xié)同教學(xué)B.道爾頓制C.導(dǎo)生制D.特朗普制

7.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)組織形式。道爾頓制最早對班級授課制進行改造，代表人物是柏克赫斯特，是指老師不再向同學(xué)系統(tǒng)地講授教材，而只為同學(xué)指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由同學(xué)自學(xué)和獨立完成作業(yè)，有疑難才請老師輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。同學(xué)學(xué)習(xí)進度由同學(xué)自行打算。B項正確。

8.設(shè)計教學(xué)法的核心是()。

A.同學(xué)自動學(xué)習(xí)B.有目的的活動C.同學(xué)的樂觀思維D.同學(xué)的自主活動

8.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)組織形式。設(shè)計教學(xué)法又叫單元教學(xué)法，代表人物是克伯屈。該教學(xué)組織形式要求廢除班級授課制，打破學(xué)科體系，把建立在同學(xué)愛好和需要之上的"有目的的活動'作為教育過程的核心，并主見它是一切有效學(xué)習(xí)的依據(jù)。B項正確。

9.設(shè)計教學(xué)法的優(yōu)點在于()。

A.強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性B.有利于系統(tǒng)學(xué)問的把握

C.有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)性D.有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性

9.【答案】D。解析：本題考查設(shè)計教學(xué)法的優(yōu)點。設(shè)計教學(xué)法又叫單元教學(xué)法，代表人物克伯屈。設(shè)計教學(xué)法主見廢除班級授課制，打破學(xué)科界限，摒棄傳統(tǒng)的教科書;主見由同學(xué)自發(fā)地打算自己的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，同學(xué)在自己設(shè)計、自己實行的單元活動中獲得有關(guān)的學(xué)問并形成解決實際問題的力量。它強調(diào)老師的責(zé)任在于利用環(huán)境去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，并關(guān)心同學(xué)選擇活動所需要的材料。因此設(shè)計教學(xué)法的優(yōu)點在于調(diào)動同學(xué)的樂觀性。D項正確。

10.設(shè)計教學(xué)法的創(chuàng)建者是()。

A.杜威B.孟德