《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案（優(yōu)秀4篇）

Word-24-《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案（優(yōu)秀4篇）教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、略微、額頭”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。

3、了解的巡游挨次，分清文章的主次，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)方法。

4、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜愛春游嗎？說說你巡游過的地方、景點(diǎn)的特征以及巡游后的感受。（同學(xué)描述并談感受）正值陽(yáng)春三月，我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書課題：記金華的雙龍洞。同學(xué)們知道課題中的“記”是什么意思？（引導(dǎo)同學(xué)理解“記”即記錄之意，記的是巡游的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）雙龍洞有哪些吸引我們的景色，葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢？讓我們隨著課文再欣賞這奇妙的雙龍洞。

二同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲

課前同學(xué)們已經(jīng)仔細(xì)地預(yù)習(xí)了課文。首先我們溝通生字詞的把握狀況。

1、出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)生字多音字的讀音。

浙（zhè）江調(diào)（diào）子一轉(zhuǎn)（zhuàn）突兀（wù）曲折（yán）孔隙（xì）即（jí）使

2、出示文字投影片②，引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法理解詞語(yǔ)：突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂密、盤曲而上、變化多端、聚集

重點(diǎn)理解“進(jìn)”：平房的一宅之內(nèi)有幾排，一排為一進(jìn)。

3、溝通生字的寫法：

同學(xué)以各種方式溝通預(yù)習(xí)寫字的方法，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

4、檢查課文朗讀狀況

老師提示：小組內(nèi)接龍讀文章，相互評(píng)價(jià)；指名接龍朗讀，組織評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，理清挨次

1、請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，勾畫出巡游的景點(diǎn)。（默讀勾畫）

2、老師引導(dǎo)溝通，老師板書:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。

3、師：你能以小導(dǎo)游的身份上臺(tái)結(jié)合板書講講的巡游挨次及景點(diǎn)嗎？

五、對(duì)比示意圖，找到有關(guān)段落再次朗讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)鞏固，聽寫，并對(duì)聽寫的詞語(yǔ)按肯定挨次進(jìn)行排列，說出排序的理由：

1、聽寫：昏暗、盤曲而上、合適、突兀森郁、聚集

2．排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

（路途見聞）（洞口看山勢(shì)）（外洞較寬敞）（孔隙運(yùn)輸）（內(nèi)洞）

（二）、激趣導(dǎo)入

來(lái)到金華的雙龍洞，一路行來(lái)他欣賞了哪些風(fēng)景，有哪些感受呢？這節(jié)課我們隨一起細(xì)細(xì)地游賞。

二、賞讀課文

（一）、品賞路上見聞

去金華雙龍洞的路上，都有哪些見聞呢？讓我們隨一起巡游。請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段，將你喜愛的句子勾畫下來(lái)。

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通：看到了什么？聽到了什么？（圖中景物一片明艷，一路溪水歡快流淌）

3、師：哪些語(yǔ)句讓你感到這種明艷與歡快呢？將你勾畫的句子讀給大家聽，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

老師引導(dǎo)同學(xué)賞讀：

（1）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

引導(dǎo)同學(xué)感悟：抓住沿途景物的顏色特點(diǎn)，將山色與花色的交相輝映，紅色與綠色的'相互對(duì)比的明艷加以描寫，寫出了金華一代山區(qū)光明明麗的春色。

（2）、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，你仿佛看到溪流在怎樣的流淌？

引導(dǎo)同學(xué)想象：（溪流時(shí)寬時(shí)窄，不時(shí)地變換著外形，彎彎曲曲的流向遠(yuǎn)方，因此流水的速度也有不同，有時(shí)順流而下，有時(shí)則緩步前行，潺潺的流水奏出或輕或重，或緩或急的曲調(diào)，人伴著著輕快的樂曲行走在山間，心情非常地開心舒服。）

帶著這種開心的心情，我們朗讀這一句。（生朗讀）

（二）、巡游外洞和內(nèi)洞。

我們一同隨著葉圣陶老先生從金華動(dòng)身，經(jīng)過羅甸就慢慢入山。一路上大家有說有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，我們來(lái)到了雙龍洞口。

1、體會(huì)洞口和外洞的寬、大

（1）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（生朗讀感受）

引導(dǎo)溝通：（洞口寬，洞內(nèi)大）

（2）、導(dǎo)讀“洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去很大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，四周都是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千過八百人開個(gè)會(huì)，肯定不覺得擁擠。”

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

2、感受孔隙的矮小

（1）、師：我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，要想連續(xù)巡游內(nèi)洞，必需干什么？（通過孔隙）

請(qǐng)四人小組研讀第5自然段，體會(huì)是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫詳細(xì)的。（同學(xué)研讀體會(huì)孔隙特點(diǎn)以及是如何從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的）。

（2）、同學(xué)匯報(bào)溝通，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：

A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮B：的感受——奇怪???、險(xiǎn)

（3）、你從哪些語(yǔ)句感受到了孔隙的矮小合經(jīng)受的好玩的驚險(xiǎn)呢？

引導(dǎo)同學(xué)感悟以下語(yǔ)句：

A：雖說是孔隙，可也能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，在沒法容下第三個(gè)人，是這樣小的小船。

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)細(xì)致精確?????地描寫方法。

B：我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

師：同學(xué)們讀這一句，你能體會(huì)到這種感受嗎？

引導(dǎo)同學(xué)想想體驗(yàn)：只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過孔隙。因真實(shí)的體驗(yàn)突出了孔隙的矮小。

（3）、帶著剛才的體驗(yàn)朗讀“我懷著奇怪???的心情……就登陸了。”

3、感受內(nèi)洞的奇怪

（1）、師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇怪的景觀呢？請(qǐng)大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組爭(zhēng)論。思索：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。（生自學(xué)溝通）

（2）、引導(dǎo)同學(xué)溝通，體會(huì)內(nèi)洞的如下特點(diǎn)：

A、內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）B、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）

C、大（比外洞大得多）

（3）、感受洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍的奇怪

師出示：這些石鐘乳和石筍，外形變化多端，再加上顏色異，即使不比做什么，也很值得觀賞。你能想象洞頂雙龍、洞內(nèi)石鐘乳、石筍的樣子嗎？

引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮想象力進(jìn)行描述。

出示圖片并描述：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇怪，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神奇的境界，怎能不令我們贊嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。（生感情朗讀）師：觀賞了洞內(nèi)自然天成的奇怪景觀，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

三、練習(xí)復(fù)述

師：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你預(yù)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？請(qǐng)你依據(jù)巡游示意圖用小導(dǎo)游的語(yǔ)氣把金華雙龍洞景色特點(diǎn)介紹給大家。

四：回顧總結(jié)

這節(jié)課，我們隨葉老巡游了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人贊嘆。那孔隙的奇異，石鐘乳和石筍造型的奇怪，真不愧為大自然中又一奇怪的景觀。而且，還把握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住巡游中的所見、所聞，體會(huì)的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限喜愛之情。刻下同學(xué)們可將你巡游的美景和感受以游記的形式寫下來(lái)

板書設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞：

路上：一片明艷迎著溪流

外洞：大泉水外流自然宏大

值得欣賞

孔隙：低矮窄小一路水程

內(nèi)洞：黑大奇泉水緩慢

出洞：

教后反思

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深同學(xué)印象，了解外洞、內(nèi)洞的物點(diǎn)，理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作物點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

回憶游雙龍洞的路線。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

１．默讀課文，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

（1）默讀課文，想想外洞和內(nèi)油有什么特點(diǎn)，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

（2）外洞的主要特點(diǎn)是什么？（大）是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

（3）內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“外形各異”

（4）你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎？（由于內(nèi)洞有兩條龍。）

（5）這兩條龍實(shí)際上是什么？（石鐘乳）理解“曲折”

2．課文哪一部分是講由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？

（1）這一段講了哪幾層意思？

（2）進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從的感受中，你體會(huì)到什么？

（二）理解泉水流經(jīng)的路線。

1．啟發(fā)思索。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？

2．四人小組爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)。

3．匯報(bào)后。板書：深黑的石洞內(nèi)洞外洞洞口隨著山勢(shì)流下山。

4．有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

三、老師小結(jié)：

課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很詳細(xì)，我們讀了，仿佛身臨其境。根據(jù)巡游的挨次，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫，條理很清晰。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）摘抄好詞佳句。

（二）背誦自己喜愛的段落。

（三）把自己喜愛的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

3．記金華的雙龍洞

的巡游挨次：

路上洞口外洞內(nèi)洞出洞

泉水流經(jīng)的路線：

深黑的山洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--隨著山勢(shì)流下山

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案篇三

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)了解課文是按巡游挨次記敘了游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培育同學(xué)觀看事物和有條理敘述事情的力量。

3、按空間挨次給課文分段，并概括段意。

4、學(xué)會(huì)生字、新詞。

5、朗讀課文。背誦第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)感受到這一奇妙的溶洞。激發(fā)喜愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寫作特點(diǎn)，培育有條理觀看事物的力量。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今日，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。

2、釋題。記是什么意思？

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色特別奇怪，我也真想去巡游一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告知你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的狀況。

三、理清挨次。

1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么支配我今日的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫一張巡游示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么支配我今日的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

四、學(xué)習(xí)其次段。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華動(dòng)身到雙龍洞去，請(qǐng)你留意觀賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜愛的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀23段。

2、同學(xué)自由朗讀23段。

3、爭(zhēng)論。

（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨同學(xué)出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

（２）還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆磺樵竵?lái)一次配解說詞的競(jìng)賽。

（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。

（４）出示實(shí)物，新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。（出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后爭(zhēng)論。指導(dǎo)朗讀。

5、一路上，有山有水，景色漂亮，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞明艷，你用什么詞？

6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜愛的一句話背給同桌聽。

五、課堂總結(jié)，作業(yè)。

這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得快樂嗎？今日回去，把你的見聞告知給你的爸爸媽媽聽。

其次課時(shí)

一導(dǎo)入：

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。

過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華動(dòng)身，經(jīng)過羅甸就慢慢入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！

二、學(xué)習(xí)課文。

過渡：請(qǐng)大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老巡游了哪些地方，你最喜愛哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）

過渡：這高大的溶洞，景象奇怪，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。

1．洞口寬像橋洞

（1）指讀，讀出寬大的感受。

（2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。

過渡：我們就用這種方法來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？

2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

高、大

仿佛到了個(gè)大會(huì)堂

聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)肯定不覺得擁擠。

誰(shuí)能把這種奇怪的感受讀出來(lái)？

過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇怪，更令人贊嘆的是，那正流出溪水的孔隙。快來(lái)看看吧！

3．出示資料：

內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮亮的特色。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲欣賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱巡游方式之一絕，有水石奇觀之譽(yù)。

（1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

（2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

（自以為、沒有一處、擠壓、略微、準(zhǔn)會(huì)）

（3）感情朗讀。（喜愛讀哪一句就讀哪一句）

（4）看電腦填空。

過渡：這樣的水石奇觀，巡游后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

（5）有感情朗讀全段。

過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇怪的景觀呢？

4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組爭(zhēng)論。思索：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。（1）黑漆黑一片什么也看不見（2）洞頂?shù)碾p龍（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。外形變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得欣賞。

（4）看圖片加深體會(huì)。（5）把句子補(bǔ)充完整。

（6）出示資料：

洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇怪，布局奇妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛如置身水晶龍宮。

過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇怪，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神奇的境界，怎能不令我們贊嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

（7）感情朗讀。指讀。

過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

三、總結(jié)：

（1）

結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇怪。

這節(jié)課，我們不僅隨葉老巡游了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人贊嘆。那孔隙的奇異，石鐘乳和石筍造型的奇怪，真不愧為大自然中又一奇怪的景觀。（景象奇怪）而且，還把握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住巡游中的所見、所聞，體會(huì)的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限喜愛之情。

（2）

發(fā)散：同學(xué)出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了很多與課文相像或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展現(xiàn)給大家吧。

（3）

針對(duì)同學(xué)的展現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更寬闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的學(xué)問，和搜集資料的途徑、方法，盼望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。

板書設(shè)計(jì)

23、記金華的雙龍洞

景象奇異

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬

高大

窄小

黑大

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案篇四

例披文入境的教學(xué)法

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

老師以同學(xué)的“春游”創(chuàng)設(shè)情境?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊觀賞這美麗的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把同學(xué)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，同學(xué)愛好盎然。

二、整體感知，擬定郊游

老師讓同學(xué)通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，老師和其余同學(xué)一起幫助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出巡游路線，同學(xué)頭腦中有清楚思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、巡游景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采納多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的視聽想象等多方面感官，培育同學(xué)的文學(xué)鑒賞力量，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。

（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”

1．課文中哪些是寫路上的？

2．把描寫路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（老師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）

3．“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作挨次怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（同學(xué)競(jìng)賽回答、競(jìng)賽讀）

4．為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在同學(xué)朗讀過程中，老師播放自然界中溪水流淌變化的聲音）

5．閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊觀賞路上的美景。（老師配樂朗誦）

（二）扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

1．自由朗讀第四自然段。（老師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）

2．“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？

3．“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，肯定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（老師點(diǎn)同學(xué)回答，師生概括）

（三）入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”

過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來(lái)到了孔隙。

1．請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（老師點(diǎn)兩位較胖的同學(xué)上講臺(tái)）

2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（老師放錄像，配錄音介紹）

3．請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的心情。（同學(xué)以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）

4．分組朗讀，讀出奇怪???、緊急心情，看哪一組讀得最好。（老師點(diǎn)評(píng)朗讀）

（四）馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

1．“雙龍”其實(shí)是什么？（老師點(diǎn)同學(xué)回答）

2．誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的外形，愿想什么就想什么。（老師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，同學(xué)暢所欲言）

3．默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（老師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）

四、著眼泉水，總結(jié)全文

（一）一路游玩過來(lái)，哪幾處見到泉水？

（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞巡游完了，我們可以坐車回去了，請(qǐng)大家回味一下我們的巡游路線怎樣？

（三）學(xué)完課文后，我們知道是用什么挨次組織全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）

五、暢談感想，學(xué)寫游記

（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？（同學(xué)踴躍發(fā)言）

（二）暑假要到了，以此文為范例，做一篇游記。

自主創(chuàng)新的多媒體幫助教學(xué)法

一、明確目標(biāo)，點(diǎn)明學(xué)法

（一）目標(biāo)

1．了解的巡游挨次，了解雙龍洞的特點(diǎn)；

2．練習(xí)給課文編寫提綱，把握游記的基本寫作方法；

3．通過電教手段，感受多媒體教學(xué)特色，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱；

4．提倡民主自由學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的自學(xué)力量。

（二）學(xué)法

1．看圖片，悟詞義；

2．賞景觀，抓特點(diǎn)；

3．理挨次，學(xué)寫法；

4．勤動(dòng)腦，善發(fā)覺。

（老師點(diǎn)擊課件中的“教學(xué)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)方法”）

二、邊讀邊想，列出游蹤

（一）用自己喜愛的方式把課文讀一遍，邊讀邊把巡游的地方畫出來(lái)。（請(qǐng)同學(xué)說的巡游線路）

（二）看了這個(gè)巡游線路，你最喜愛哪個(gè)地方的描寫？（老師點(diǎn)擊課件中的“巡游線路”）

三、自學(xué)為主，課件相輔

老師不拘泥于巡游線路，同學(xué)感受深的部分先學(xué)，打破按課文段落前后排列挨次講解的傳統(tǒng)教學(xué)法。

（一）學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

1．和這位同學(xué)一樣，喜愛內(nèi)洞的同學(xué)一起把描寫內(nèi)洞的這一段朗讀一遍。

2．剛才大家游了內(nèi)洞，內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（老師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”）

3．這一段還有什么不懂的？（1）“曲折”是什么意思？（2）“上源”是什么意思？（3）“石鐘乳”與“石筍”有什么區(qū)分？（老師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過圖片讓同學(xué)理解“曲折”、“上源”、“石鐘乳”、“石筍”等詞語(yǔ)）

4．大家看了這么多的石鐘乳、石筍，想想它們都像什么？（老師展現(xiàn)課件中千奇百怪的石鐘乳、石筍，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力）

（二）學(xué)習(xí)“孔隙”

過渡：除內(nèi)洞外，同學(xué)們還喜愛什么？（有生回答孔隙）

1．閉上眼睛，坐上小船，體會(huì)的感受，想想孔隙有什么特點(diǎn)？（一生朗讀第五自然段）

2．既然小船都能通過孔隙，為什么還說孔隙小呢？（啟發(fā)同學(xué)思索）

3．躺在船上生怕什么？請(qǐng)大家做動(dòng)作，把椅背當(dāng)小船，身子貼在椅背上，感受當(dāng)時(shí)的心清。（老師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”）

（三）學(xué)習(xí)“路上”

過渡：這么多同學(xué)喜愛路上，四人小組一起學(xué)習(xí)寫路上的段落。

1．喜愛“路上”的哪些詞句，四人小組讀一讀，說說為什么喜愛？看到如此美景，爸爸的心情會(huì)怎樣？能讀出來(lái)嗎？（小組之間相互對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2．“路上”有哪些特點(diǎn)？（老師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”）

3．有哪些地方不懂？（1）“映山紅”有哪些？“油桐”是什么植物？（2）“新綠”、“明艷”各是什么意思？（老師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過圖片理解“映山紅”、“油桐”、“新綠”、“明艷”等詞語(yǔ)）

（四）學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

1．朗讀第四自然段，看看洞口、外洞有什么特點(diǎn)。（老師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”?！岸赐狻保?/p>

2．不懂的地方提出來(lái)。（1）“突兀森郁”什么意思？（2）“像橋洞似的”怎么理解？（老師點(diǎn)擊課件中生