小學(xué)四年級數(shù)學(xué)公開課的教案

Word-15-小學(xué)四年級數(shù)學(xué)公開課的教案學(xué)校四班級數(shù)學(xué)公開課教案5篇

學(xué)校階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)都是和我們生活親密相關(guān)的，為我們?nèi)祟愓５纳?、生產(chǎn)供應(yīng)了思維的工具，學(xué)習(xí)了學(xué)校階段的數(shù)學(xué)，我們在現(xiàn)代生活中就能得心應(yīng)手地解決身邊的問題。今日在這給大家整理了一些學(xué)校四班級數(shù)學(xué)公開課教案，我們一起來看看吧!

學(xué)校四班級數(shù)學(xué)公開課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，在解決問題過程中逐步學(xué)會(huì)概括加法結(jié)合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進(jìn)行簡潔的計(jì)算。

2、培育同學(xué)觀看、分析以及自學(xué)的力量，把握肯定的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過觀看比較、自主學(xué)習(xí)的方式探究、理解并把握加法結(jié)合律。

2、培育同學(xué)觀看、分析以及自學(xué)的力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師預(yù)備：課件

2、同學(xué)預(yù)備：課本

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，今日我們連續(xù)了解黃河的有關(guān)學(xué)問。請看情境圖，你知道了哪些信息?依據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

同學(xué)觀看情境圖，了解黃河的走向，弄清晰黃河流域與黃河長度的區(qū)分，匯報(bào)自己發(fā)覺的信息。同學(xué)自己提出問題。

師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米?誰會(huì)解答?依據(jù)同學(xué)回答板書。

二、同學(xué)依據(jù)圖中信息獨(dú)自列式

方法一：(39+34)+2=75(平方千米)

方法二：39+(34+2)=75(平方千米)

師：黃河全長約多少千米?可以怎樣算?

同學(xué)列式：(3472+1206)+7863472+(1206+786)師：觀看這兩組算式，你有什么發(fā)覺?小組研討，匯報(bào)溝通師：這是一個(gè)規(guī)律嗎?想方法驗(yàn)證一下。經(jīng)過驗(yàn)證這的確是一個(gè)規(guī)律，叫加法結(jié)合律，你能用字母表示這個(gè)規(guī)律嗎?

生：A+(B+C)=(A+B)+C

學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎?請完成填空，然后觀看，看有什么發(fā)覺?同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺，兩個(gè)加數(shù)交換他們的位置，和不變。

師：這也是加法運(yùn)算中的一個(gè)規(guī)律，叫加法交換律，能用字母表示它嗎?

生：A+B=B+A

師：學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)定律，能依據(jù)加法運(yùn)算律解決實(shí)際問題嗎?

三、觀看下面算式，想想怎樣算比較簡便?

282+63+37

生：用加法結(jié)合律可以簡算

四、自主練習(xí)

第1題。獨(dú)自完成，說說自己的想法。

第3、4題。留意用簡算。

五、簡要回顧

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

六、作業(yè)

自主練習(xí)3題。

學(xué)校四班級數(shù)學(xué)公開課教案2

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(西南師大版)四班級(下)第19～21頁例3，課堂活動(dòng)第1～2題和練習(xí)四第2～6題和思索題。

教學(xué)目標(biāo)

⒈進(jìn)一步理解并把握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用這兩個(gè)運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

⒉培育同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

⒊讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)受克服學(xué)習(xí)困難的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

敏捷運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1?回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和乘法結(jié)合律并用自己的語言加以敘述。

2?填空。

我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算律，這節(jié)課我們一起運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。

二、探究新知

學(xué)習(xí)例3。

出示例3，算一算，議一議。

61×25×48×9×125

老師：觀看每個(gè)算式中的因數(shù)之間有什么特點(diǎn)?可以運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算嗎?(同學(xué)觀看思索，獨(dú)自計(jì)算)

全班匯報(bào)，老師板書：

(1)

①61×25×4

②61×25×4

③……=61×100=1525×4=6100=6100

(2)

①8×9×125

②8×9×125

③……=72×125=9×1000=9000=9000

小組爭論：每題都有幾種算法，你認(rèn)為哪種算法最簡便?為什么?運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)要留意什么?

全班溝通匯報(bào)。

老師小結(jié)：運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算，它的核心就是湊整。

往往可以把兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)結(jié)合在一起乘起來得到整十、整百……有時(shí)還可能需要把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)，再與另外的數(shù)結(jié)合相乘得到整十?dāng)?shù)、整百數(shù)……總之使計(jì)算變得簡潔。

三、課堂活動(dòng)

1?課堂活動(dòng)第1題：先讓同學(xué)說一說怎樣計(jì)算簡便，并說出依據(jù)，再完成在課本上。

2?課堂活動(dòng)第2題：先讓同學(xué)獨(dú)自思索后，再在小組中爭論該怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算，最終全班反饋。

要同學(xué)熟悉到同一個(gè)計(jì)算可以有不同的簡便計(jì)算方法。

3?練習(xí)四第2題：同學(xué)獨(dú)自完成(連線)后反饋。

4?練習(xí)四第7題：同學(xué)獨(dú)自完成后反饋。

5?練習(xí)四第8題。

同學(xué)觀看圖中信息，然后抽同學(xué)提出問題，老師板演在黑板上。

其余同學(xué)推斷。

最終讓同學(xué)獨(dú)自解決在課堂作業(yè)本上，不得少于3個(gè)問題。

留意：隨時(shí)提示同學(xué)觀看算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。

四、拓展練習(xí)

思索題：引導(dǎo)同學(xué)抓住突破點(diǎn)：一是1～9各數(shù)字在算式中只消失一次;二是算式中積的個(gè)位數(shù)字是2。

依據(jù)這兩個(gè)信息可以想到兩個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字只能分別是3和4，連續(xù)分析便可解決此題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)四第3～6題。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?你還有什么問題嗎?

學(xué)校四班級數(shù)學(xué)公開課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

2.把握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導(dǎo)同學(xué)觀看、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確推斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個(gè)日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確?為什么?

引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，在同學(xué)溝通的過程中老師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)得出：三十五歲更精確，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似(也許、大約)的數(shù)。

導(dǎo)入：今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的學(xué)問。(板書課題)

二、溝通共享

(一)熟悉近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

2.初步感知。

讓同學(xué)讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分?為什么?

同學(xué)獨(dú)自思索后，老師組織溝通。

3.加深理解。

(1)思索：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎?

老師在同學(xué)思索、溝通的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù);生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

(2)讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)例子說說生活中的近似數(shù)。

(二)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題7“2022年某市人口狀況統(tǒng)計(jì)表”。

讓同學(xué)觀看表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。

2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。

(1)老師出示一條直線：

38萬39萬

(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。

提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置?分別把它們描出來。

同學(xué)嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。

老師投影同學(xué)完成的結(jié)果：

38萬38420438668539萬

(3)觀看直線，探究找近似數(shù)的方法。

提問：觀看直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬?

同學(xué)獨(dú)自思索后，小組溝通。老師巡察，了解同學(xué)的溝通狀況。

組織全班溝通。

鼓舞同學(xué)各抒己見，同學(xué)可能會(huì)有以下兩種思索方法：

方法一：384204在385000的左邊，接近38萬;386685在385000的右邊，接近39萬。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬;386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。

老師對以上兩種方法都應(yīng)賜予確定。

3.介紹“四舍五入”的方法。

(1)老師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0;假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。

(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。

先讓同學(xué)獨(dú)自寫，再組織匯報(bào)溝通，溝通時(shí)讓同學(xué)說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。

老師依據(jù)同學(xué)匯報(bào)板書：

384204≈380000

386685≈390000

4.完成教材第22頁“試一試”。

(1)課件出示題目。

(2)讓同學(xué)獨(dú)自思索后，在小組內(nèi)溝通匯報(bào)。

(3)提問：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)?

同學(xué)溝通爭論，老師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練”。

這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是精確?????數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。

2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。

同學(xué)獨(dú)自完成后集體匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

學(xué)校四班級數(shù)學(xué)公開課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：通過觀看、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓同學(xué)經(jīng)受探究發(fā)覺減法的特別規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡算的過程。

過程與方法：讓同學(xué)從解決生活實(shí)際問題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

教具學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)過程

一、激趣生疑

1、競賽

出示兩組題，分組計(jì)算，競賽看哪組同學(xué)即對又快?(幻燈)

第一組其次組

72-6-472-(6+4)

85-8-285-(8+2)

126-70-30126-(70+30)

依據(jù)競賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀?你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎?

2、發(fā)覺：讓同學(xué)通過觀看、比較發(fā)覺了什么?(同學(xué)說說自己的發(fā)覺)

3、猜想：觀看三個(gè)等式，激勵(lì)同學(xué)大膽猜想：這里面有沒有什么規(guī)律呢?(同學(xué)發(fā)表自己的說法)

4、師板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。

5、師提問：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢?

6、舉例驗(yàn)證

7、師小結(jié)：大家擅長觀看，擅長動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過觀看發(fā)覺了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡便。(板書：簡便)

二、自主探究，探究新知

(創(chuàng)設(shè)情景引出例題)師：“同學(xué)們喜愛旅游嗎?(喜愛)假如讓你自己去旅行，你能行嗎?不要焦急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可以告知我們旅行時(shí)應(yīng)做的預(yù)備和留意事項(xiàng)。”

1.出示情境圖

師：李叔叔在外出旅行前，他就認(rèn)真的查閱了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息?

(數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今日又看了34頁。這本書一共有234頁。)

師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁?”這個(gè)問題，你能解決嗎?

師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下，看誰的算法最多。

3.全班匯報(bào)溝通

師：你們都是怎么計(jì)算的?把你的思路跟大家共享一下。指名上黑板板演算法：

方法一方法二方法三

234—66—34234—(66+34)234—34—66

=168—34=234—100=200—66

=134=134=134

思路1：從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減去今日看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34

思路2：先算出李叔叔昨天和今日一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-(66+34)

思路3：總頁數(shù)里減去今日的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-34-66

師：同學(xué)們想出這么多種方法，講得都很有道理，你更喜愛哪一種?把你的理由講給同桌聽一聽。

4、引導(dǎo)同學(xué)理解：至于哪一種方法更簡便，要看詳細(xì)的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。

5、剛才大家通過自己的觀看、比較發(fā)覺了要想使計(jì)算簡便，要看詳細(xì)的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇詳細(xì)的算法來計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能依據(jù)詳細(xì)狀況詳細(xì)解決。如：將例4的總頁數(shù)改為266頁，讓同學(xué)自己選擇算法，使計(jì)算更簡便。

5、⑴獨(dú)自列式計(jì)算;⑵指名板演

6、那“145-34-86”這道算式可以簡便計(jì)算嗎?看來，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀看算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)：P21做一做1、2

小結(jié)：今日利用我們擅長觀看的眼睛發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣?但在計(jì)算的過程中我們還要留意什么?

板書設(shè)計(jì)加法的簡便運(yùn)算(2)

方法一方法二方法三

234—66—34234—(66+34)234—34—66

=168—34=234—100=200—66

=134=134=134

學(xué)校四班級數(shù)學(xué)公開課教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)把握低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.

2.理解單名數(shù)互化的理由.

3.滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)：低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.

教學(xué)難