班主任教學工作經(jīng)驗總結(jié)

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2022年班主任教學工作閱歷總結(jié)

我很賞識一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的進展打下良好的根基，使他們具備再進展所務必的根本素質(zhì)。因此，我們考慮教導目標，實施教導籌劃，都務必著眼于未來社會需要什么素質(zhì)的人，觀念應超越現(xiàn)實，應有前瞻性。今天，世界正以前所未有的速度向前進展，網(wǎng)絡時代已經(jīng)來到，學識經(jīng)濟初見端倪，我作為一名普遍的教導工，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個孩子都能在二十一世紀的天空中大膽地遨游。

一、還學生以主體地位，讓學生在自我管理，自我教導中獲得進展

班級管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，由于良好的秩序和高效率并不是管理的終極目標的教導管理，管理恰是為了教導，而教導又是為了進展。因此，班主任的角色不能是純粹的教導者，學生也不理應僅僅是受教導者，學生應積極參與班級的管理，或者說，學生才是班級的仆人，班級管理理應是以學生的自我管理為主，在自我管理中舉行自我教導，進而提高明辨是非的才能，交往才能，組織才能，創(chuàng)造的才能。班主任的職責理應是協(xié)調(diào)、引導，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，理應給學生最大的自主權(quán)。

要真正還學生以主體地位，班主任務必有民主思想，實行民主治班，每屆新帶的班級，在接班伊始，我就召開班會和同學們一起分析我們班的特點，優(yōu)點與短處，我向他們介紹我?guī)У纳弦粚冒嗉壢晁哌^的路，以及她結(jié)果取得的輝煌勞績，然后和同學們一起醞釀、議論班集體，三年進展規(guī)劃。我更加要求每一位同學都要參與到這件事中來，由于每個人都是班集體的仆人，都有義務有責任抉擇集體的未來。德育的、體育的、智育的在同學們的積極議論中都訂出了明確的目標，不光有三年總目標，而且有階段目標，也有保障目標實現(xiàn)的概括措施。我認為，議論制訂目標的過程，就是學生受教導的過程，這種目標，對學生將起著長期的鼓舞作用。而且這一活動，也鞏固了集體的凝結(jié)力?！秾O子兵法》中說：“上下同欲者勝。”這句話對班集體創(chuàng)辦同樣運用。

班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對上周的工作處境舉行匯報，并布置本周的工作，每學期對班干部評議兩次，對表現(xiàn)欠佳的指點一次，如期未仍不能令全班大多數(shù)人合意，那么被撤職，這樣，班干部有危機感，也增加了動力，他們甚至可以不在乎班主任的評價，但卻不能不重視宏大同學的評價，他們盡最大努力，為同學們服務好。把班干部的任免權(quán)，獎懲權(quán)交還給學生，我戲稱這叫：“還政于民”當然班主任不能當“甩手掌柜”只要班主任用心引導，就不會出亂子，民主的前提是信任。放手當然需要膽識，但不敢放手，“自我教導”、“自我管理”、“還學生主體地位”也就成為一句空話，學生就不能在磨練中提高才能，得到較好的進展。

為了實現(xiàn)全員參與班級管理，鞏固每個學生的仆人翁意識，我從九零屆開頭實行輪值班長制度，每位同學都有任班長的機遇，每一任輪職班長期一個月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領(lǐng)，工作設想，我們提出要每個人的工作設想要有新意，要有鮮明的天性，又要切合本班實際，(由234范文http://.234/用心為您供給)便于實施，這樣極大地調(diào)動了宏大同學的積極性和創(chuàng)造性，同學們提出了大量富有創(chuàng)造性的設想，包括一些主題鮮明、有時代特色、形成別致活潑的主題班、團會。如“來自家鄉(xiāng)的報告──我眼中的改革開放二十年”、“愛祖國從愛母親開頭──母親節(jié)的斟酌”、“我思故我在──培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力”。

學生仍不囿于老師的訓導積極思量，大膽設想，這是多么難得的品質(zhì)。二十一世紀是學識經(jīng)濟的時代，是創(chuàng)新的時代。建立在才能根基上的自信，大膽的創(chuàng)新意識，活躍的思維，正是二十一世紀最名貴的素質(zhì)，我對同學們的明天彌漫了無限的夢想，我相信他們都會有一個美好的明天。每任輪值的班長謝任之前，都要在班會上專心總結(jié)自己的工作處境，談體會，并向下一位交接工作，也要采納同學的評議。這樣，每個同學都有施展才華的機遇，通過這一形式，也使同學們鞏固了責任感，磨練了自己的才能，也有助于團結(jié)、和諧的班集體空氣的形成。

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二、樹立正確的學生觀、人才觀、關(guān)愛每一顆心靈

素質(zhì)教導不是精英教導，雖然學生最終要采納國家的挑揀，但我們不能把目光僅停留在有望升學的學生身上。班主任應關(guān)切保護每一個學生，讓每個學生都能得到自由，健康的進展，有一次我翻看學籍卡片，察覺在“特長”一欄絕大多數(shù)同學都填“無”，于是我又作了一次調(diào)查，讓學生舉行自我評價，對于“你有什么優(yōu)點（優(yōu)點）”這一問題的回復競?cè)挥卸嘁话氲膶W生寫沒有，不知道，為什么我們的孩子這么沒有自信，是謙遜精心的灌輸過了頭，還是唯學分論的人才評價觀在作祟？深思之后，我決心從“評價”入手，扭轉(zhuǎn)這一局面，我特意為此開了主題班會，題為什么樣的中學生才是優(yōu)秀的中學生，同學們發(fā)言踴躍，分別從學習才能，交往才能，身體素質(zhì)，品德素質(zhì)，意志品質(zhì)、審美才能，勞動才能等方面總結(jié)出優(yōu)秀中學生的特點。

我們還抉擇，每學期，全班要對每個同學舉行綜合素質(zhì)評價，此前每位學生先舉行自評，圍繞這一學期我學會了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些缺乏，我下一階段努力目標是什么這幾個問題舉行自我評價，班級成立考核小組，對每位同學舉行評價，評價力求客觀，側(cè)重于激勵性評價。當然，評價不是目的，評價是為了鼓舞，要讓每個同學察覺自己的優(yōu)點，樹立信仰，同時也明白自己的短處，這比班主任學期末“一紙定乾坤”要好得多，學生易于采納，且自評與互評的過程，也就是學生受教導的過程。

篇2:小學品德教學工作班主任的影響

小學品德教學工作班主任的影響

1、班主任的素質(zhì)抉擇小學品德教學工作質(zhì)量。

學校德育工作籌劃的實施，首先是通過班級落實到每個學生身上的。學校德育任務的完成，是通過班級概括來實現(xiàn)的。班主任作為班級的直接教導者、組織者和領(lǐng)導者，其素質(zhì)、才能水平直接抉擇著學生的道德精神風貌，抉擇著班級德育工作的質(zhì)量，抉擇著學校德育任務完成的質(zhì)量。班主任務必把德育工作作為自己工作的核心內(nèi)容，緊緊圍繞學生的思想、政治、道德和精神面貌開展，緊密關(guān)注學生這方面的變化和要求，把學生品德面貌作為評價自己工作的標準。因此，班主任務必提防提高自身的素質(zhì)水平，以適應學校德育、班級德育工作的需求，確保德育工作的質(zhì)量。

2、班主任是小學品德教學工作的設計師。

馬克思說：蜜蜂建筑蜂房的才干使人間的大量建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開頭就比最靈敏的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。班主任的工作也是有目的、有籌劃的，班級德育工作的總體設計師是班主任。班主任要根據(jù)其職責、任務，本班的概括處境，引導學生并與學生一同設計班級德育的總體目標(即學生應達成的道德精神境界)、階段目標（即總體目標的實現(xiàn)分幾個階段，每一個階段要達成的目標是什么）、概括的實施方案等。有無這個設計和設計所達成的高度，直接影響到學生的道德精神追求和班級德育工作的質(zhì)量。這個整體設計是班主任的精神風貌、道德修養(yǎng)和精神追求的綜合反映。

3、班主任是小學品德教學工作的落實者。

班主任既是班級德育工作的總體設計師，又是總體設計的落實者。班主任以經(jīng)營優(yōu)秀班集體的輿論特點、信念特點、情感特點、意志行動特點、行為習慣與途徑，以提高學生自我管理、自我服務、(編輯：http://.234/234范文)自我教導水平，使學生真正把總體設計變成自己的內(nèi)在需要和內(nèi)在動力為核心，促使學生在優(yōu)秀班集體中形成良好的品德，獲得精神的成長，品德不良的學生得到凈化，促使學生意識到自己是集體的一員，每一個人都應為集體盡一份責任，每一個人都應努力把班級創(chuàng)辦成一個學習和成長的好地方。要實現(xiàn)這一點，沒有班主任是不成想象的。

4、班主任是小學品德教學工作閱歷的提升者。

班主任德育工作相當繁雜，既包括經(jīng)常性的德育工作，如日常思想政治、道德教導，愛國主義教導，紀律教導，勞動教導等，又包括突如其來的臨時工作，如班級里發(fā)生的思想、道德、紀律等問題，甚至是意想不到的事情的即時處理。既包括定期的或周期性的工作，如每學期一次對每個學生的操行評定、三好學生的評比和賞賜工作，又包括學校、社會鄰近的一些無規(guī)律的工作，如合作社會重大事情的時事教導和國情教導，還包括一些時效性很強的工作，如入學常規(guī)教導、畢業(yè)班的職業(yè)夢想教導和思想工作等等。

篇3:年小學班主任教學工作總結(jié)

2022學年小學班主任教學工作總結(jié)

都說可憐天下父母心，由于父母為了孩子操碎了心?？蛇@兩年半的班主任體驗讓我不得不發(fā)出另外一種慨嘆：可憐天下班主任心。由于父母費神的僅僅是自己的孩子，而班主任費神的卻是整整一個班的孩子。

當孩子需要關(guān)切保護時，班主任就理應是一位慈母，賦予他們細心的關(guān)懷和和暖；當孩子有了缺點缺乏時，班主任又該是一位嚴師，肅穆地指出他們的缺乏并扶助其改正班主任就這樣日復一日、年復一年地在這兩個角色中轉(zhuǎn)換著、付出著。有時，看著自己因工作而憔悴的容顏，我往往發(fā)出感慨，感慨歲月的流瀉，感慨工作的艱辛。但是，盡管如此，作為班主任，我們又可以體會到普遍老師所體會不到的喜悅。因此，我也情愿在這片貧瘠的土地上悄悄無聞地耕耘。

班主任工作很神圣。一個學期來，我能時刻牢記愛崗敬業(yè)和為人師表的職業(yè)道德為總旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教導，合作學校工作，圓滿的完成了本學期的教導教學任務?，F(xiàn)就本學期的工作做如下總結(jié)。

一、教導工作

在班級管理方面，我首先結(jié)合班級評比制定相應的制度，提高學生自主參與管理的積極性，明確學生責任意識。

其次，健全一人一崗，并做好崗前培訓。班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，有人去做，我也從繁重的班級管理工作中解放出來。收到了事半功倍的作用。

第三，我取得了家長對我的支持和相信。專心打定家長座談會，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家里發(fā)生的事，還是學校發(fā)生的事，家長都容許和我說一說。正由于如此，我們班才形成一個團結(jié)、向上、積極進取的班級。

二、培養(yǎng)良好的班集體

(一)提防教室文化的創(chuàng)辦開學初，我組織學生把教室布置好，讓教室的墻壁具有教導內(nèi)容，富有教導意義。在概括布置時，針對班內(nèi)學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明行為評比