人教版高中生物必修一1.2.1使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞教案設(shè)計

《使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞》的教學設(shè)計教學內(nèi)容：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞教材分析及學情分析：本節(jié)課是高中生物必修一第一章第二節(jié)的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，我們認識了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，這將為第三章第二節(jié)學習 《用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體》的實驗打下基礎(chǔ)。學生在初中就已經(jīng)學習過顯微鏡的使用，但很多學生已經(jīng)忘記，因此顯微鏡使用還需要進行詳細的學習和操作。設(shè)計理念：《生物課程標準(實驗稿)》確立了生物課程改革的重點：以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨。實驗是學生學習生物、實現(xiàn)科學探究的主要途徑，科學探究對提高學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用，因此，我們提倡在實驗中探究，更好地培養(yǎng)學生探索科學奧秘與方法和創(chuàng)新研究的能力。探究性實驗即是教師在實驗前不告訴學生實驗將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實驗結(jié)論是什么，而是學生自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。教師要根據(jù)教學重點設(shè)計實驗，提出富有啟發(fā)性的問題，引導學生積極思維。變演示實驗為探究性實驗，使課堂成為探究的樂園。以下是人教版生物必修1第一章走進細胞，第二節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”的教學設(shè)計。一、三維目標1、知識與技能：(1)學生能夠說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)名稱；(2)能用獨立使高倍顯微鏡觀察到清晰的細胞圖像2、過程與方法：(1)問題引導(2)教師示范(3)學生動手3、情感態(tài)度和價值觀目標：學會顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。二、重點、難點1、規(guī)范使用顯微鏡2、用高倍顯微鏡觀察到清晰的細胞圖像、教學設(shè)計

教學內(nèi)容教師組織和引導學生活動設(shè)計意圖明確實驗目的明確實驗目的是用高倍顯微鏡觀察到清晰的細胞圖片。要求學生課前預習實驗并制定實驗方案，提出設(shè)計實驗方案中遇到的問題。制定的實驗方案提出遇到的問題.明確實驗目標.帶著問題聽課.發(fā)揮學生學習主動性顯微鏡的結(jié)構(gòu)提問：1.觀察細胞我們常用的器材是什么？它上面有哪些主要結(jié)構(gòu)。.有那些同學使用過顯微鏡？遇到哪些問題？.怎樣使用低倍鏡？教師及時評價學生，并引入低倍鏡的使用。學生回答：1.顯微鏡；主要結(jié)構(gòu)肩（1）鏡座（2）鏡柱（3）鏡臂（4）鏡筒（5）物鏡轉(zhuǎn)換器（旋轉(zhuǎn)器）（6）鏡臺（載物臺）等2.學生舉手回答；并提出自習在使用顯微鏡中遇到的問題。例如：視野中一半暗一半亮。物象一半清晰一半模糊。3.學生敘述取鏡--安放--對光-觀察.視野中一半暗一半亮原因是沒有對好光，可通過轉(zhuǎn)動反光鏡解決。.物象一半清晰一半模糊。原因是玻片材料薄厚/、均所致.鼓勵學生提出問題并給與解決方案學生演示低倍鏡的使用學生演示低倍鏡的使用方法：取鏡、安放、對光、觀察。1、學生仔細觀察并思考具體操作的方法和要求。2、提出問題.發(fā)揮學生教學生作用。讓學生學會使用低倍鏡。.學生提出問題，老師回答問題并解決疑難拓展延伸觀察到“上”字裝片在顯微鏡中圖像。預測“上”字裝片上下左右移動時，“上”字裝片移動的方向。培養(yǎng)學生設(shè)計探究實驗能力。并根據(jù)現(xiàn)象做出總結(jié)。1、顯微鏡所成的物

實驗驗證“上”字裝片上下左右移動時，“上”字裝片移動的方向。像成倒像（即上卜顛倒，左右相反）；2、在那個方向向那個方向移動。探究設(shè)計表格學生高倍

鏡觀察四

種裝片每小組組織1名學生分別使用高倍顯微鏡觀察酵母菌細胞，大腸桿菌，洋蔥內(nèi)表皮,人的口腔上皮細胞裝片，具他學生監(jiān)督并對其操作做出學生高倍

鏡觀察四

種裝片每小組組織1名學生分別使用高倍顯微鏡觀察酵母菌細胞，大腸桿菌，洋蔥內(nèi)表皮,人的口腔上皮細胞裝片，具他學生監(jiān)督并對其操作做出評價動手實踐操作，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。操作同學認真規(guī)范操作。其他小組成員對其不規(guī)范操作之

處指出并讓其改正。遇到的問題記錄下來1實驗采用不同的細胞，引導學生比較探究不同細胞間的異同點2讓學生親自動手，培養(yǎng)學生的實際動手能力項目上向上移動問卜移動向左移動向右移動預測圖像觀察圖像丁問卜向上向右向左總結(jié)顯微鏡所成的物像成倒像物象移動方向與觀察到的移動方向相反拓展延伸探究設(shè)計表格將物象移動到視野中央物象在上物象在下物象在左物象在右預測圖像觀察圖像向上問卜向左向右總結(jié)要把物象移動到視野中央，物象在那個方向就向那個方向移動教師演示高倍鏡的使用：學生仔細觀察并思考高倍鏡的1移動物象至視野的中央具體操作的方法和要引導學生正確規(guī)范使用2轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器、換成高倍鏡求。使用高倍鏡。3用細準焦螺旋調(diào)焦。

3讓其他同學的在糾錯過程中加深對高倍顯微鏡使用基本步驟的理解與記憶。4老師對學生遇到的問題及時給與解決列表比較不用細胞間的異同點細胞種類細胞壁細胞膜細胞核液泡酵母菌有有有無大腸桿菌有有無無洋蔥內(nèi)表皮有有有有人的口腔上皮細胞無有有無相同點：酵母菌細胞，大腸桿菌，洋蔥內(nèi)表皮，人的口腔上皮細胞四種細胞都有 細胞壁、細胞膜、細胞核。不同點：人的口腔匕皮細胞沒有細胞壁.大腸桿菌沒有細胞核.洋慈內(nèi)表皮有液泡而其他三種細胞沒有。練習反饋1在低倍鏡卜，如果一個細胞偏向視野的右前方，要將其移到視野中心，應將玻片向哪個方向移動（）A左前方B右前方C左后方D右后方2能力拓展：“b”在顯微鏡下看到到的是什么圖像1學生作答2學生答案bdpq1解析：物象在顯微鏡下成倒像。答案：B右前方能力拓展：2解析讓b先向上成鏡像p再向右成鏡像q。（或讓b先向卜成鏡像p再向左成鏡像q。）答案q。

板書設(shè)計高倍鏡使用方法選好目標：在低倍鏡卜將需要觀察的目標移到視野中央（同向移動）。換用高倍鏡：轉(zhuǎn)動他的！走低倍物鏡，換上高倍鏡調(diào)節(jié)亮度：換用凹面鏡或大光圈，使視野亮度適宜調(diào)焦：緩慢調(diào)節(jié)細準焦螺旋，使物像清晰。學生記筆記讓學生記筆記加深記憶，提高學習效果。課后反思一是課堂導言的設(shè)計，通過提問，引出放大細胞的觀察工具一一顯微鏡，讓學生認識到科學的發(fā)展依賴于科學的觀察工具，調(diào)動了學生認識和使用顯微鏡的熱情，創(chuàng)設(shè)了良好的學習情境。二是本課的教學過程注重動手實踐。掌握使用顯微鏡的基本步驟，學會規(guī)范操作的方法，既是本課重點，又是難點。我的做法是發(fā)揮學生教學生的作用，從糾錯中下口爭論中探究實驗。給每位學生充分的動手實踐和探究性學習的機會。高倍鏡觀察第一遍教師引領(lǐng)學生一步步嘗試做，注意事項教師示范；第二遍學生嘗試觀察酵母菌細胞，大腸桿菌，洋蔥內(nèi)表皮，人的口腔上皮細胞裝片；最后學生列表設(shè)計比較不同細胞的異同點。使學生獲得了充足的直接經(jīng)驗，不僅達到了本課的教學目標，而且為今后的使用顯微鏡觀察動植物細胞奠定j堅實的基礎(chǔ)。三是教學材料的選取很成功。我選的洋蔥內(nèi)表皮和人的口腔上皮細胞裝片，很適合顯微鏡初學者，容易找到，表達簡單，學生很輕松地將看到的圖像板畫出來，方便學習交流，總結(jié)顯微鏡的成像原理水到渠成、印象深刻，為以后使用顯微鏡找物象、移動裝片很后意義。不