全國語文優(yōu)質(zhì)課說課比賽一等獎《湖心亭看雪》精品課件

張岱湖心亭看雪教材分析教學(xué)目標學(xué)情分析教法學(xué)法板書設(shè)計教學(xué)過程教材學(xué)情目標重難點《湖心亭看雪》是人教版八年級上冊第六單元的第四篇文言文。本單元都是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化知識積累。單元教學(xué)要求在反復(fù)誦讀中，進入情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。一篇描寫雪景的小品文，出自明末清初文學(xué)家張岱之手。文中用白描手法寥寥幾筆勾勒了一個亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界。文章字里行間流露出作者復(fù)雜而微妙的情感。而更讓讀者感同身受的是作者的那份“癡情”、“癡性”，并體會作者內(nèi)心對明朝的執(zhí)著堅守。教材分析分析學(xué)情目標重難點

八年級的學(xué)生，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但有些學(xué)生不喜歡文言文繁瑣的學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析教材學(xué)情目標重難點1、能掌握重點文言詞語，理解文章大意。2、賞析寫景名句，了解本文白描的寫作手法。

3、從“癡”字入手，把握作者復(fù)雜而微妙的情感。教學(xué)目標教材學(xué)情目標重難點重點：品悟文字的精妙。難點：把握作者復(fù)雜而微妙的情感。教法學(xué)法教法學(xué)法誦讀品味法

合作討論法

啟發(fā)點撥法

教法學(xué)法教法學(xué)法討論法

朗讀法

圈點勾畫法

教學(xué)過程導(dǎo)入新課激發(fā)興趣深讀探究體味“癡情”拓展延伸對聯(lián)創(chuàng)作作業(yè)布置鞏固新知

落實基礎(chǔ)感知“癡人”

品讀賞析欣賞雪景

導(dǎo)入新課激發(fā)興趣落實基礎(chǔ)感知“癡人”品讀賞析欣賞雪景深讀探究體味“癡情"拓展延伸對聯(lián)創(chuàng)作作業(yè)布置鞏固新知湖心亭看雪張岱崇禎(chóngzhēn)

更（gēng）定

毳（cuì）衣

霧?。╯ōng）

沆（hàng）碭（dàng）氈（zhān）

更(gèng)有此人喃喃（nán）

二、落實基礎(chǔ)感知“癡人”1、自由朗讀課文，讀準字音。2、老師范讀，同學(xué)們邊聽邊畫出節(jié)奏。學(xué)生齊讀，讀準節(jié)奏。1、是日更定：2、擁毳衣爐火：3、霧凇沆碭：4、上下一白：5、一芥（jiè）：6、焉得更有此人：7、客此：8、挐一小舟：1、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。2、霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。3、余/強飲/三大白/而別二、落實基礎(chǔ)感知“癡人”3、理解重點語句。二、落實基礎(chǔ)感知“癡人”

2、文中有一個詞語可以概括出張岱的形象，請你找出來。在文中圈點出來。

“癡”齊讀課文，思考：1、用自己的話敘述課文內(nèi)容。3、作者“癡”在哪里呢？“大雪三日”“湖中人鳥聲俱絕”癡：大雪獨行找出文中具體描寫西湖雪景的句子？三、品讀賞析欣賞雪景

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。三、品讀賞析欣賞雪景示例：

上下一白視覺角度賞析請同學(xué)們找出你認為好的字詞，自選角度進行賞析。

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

霧淞沆碭，天、云、山、水，上下一白。湖上影子，惟長堤一條，湖心亭一座，與余舟一只，湖中人兩三個而已。詞語置換：這樣換，好不好？三、品讀賞析欣賞雪景

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。癡：大自然之景三、品讀賞析欣賞雪景“與”字把天云山水連為一體，渾然莫辨?！耙缓邸⒁稽c、一芥、兩三?！保核朴腥魺o，依稀恍惚，宇宙的廣闊與人的渺小構(gòu)成了強烈的對比。寫作手法：

白描這些景物描寫是否運用了大量的形容詞加以修飾？有什么特點？

白描原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。寫作中是一種描寫的方法，指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描四、深度探究體會“癡情”1、作者到亭上，有何奇遇？又發(fā)生了什么事？2、“莫說相公癡，更有癡似相公者！”這個“癡”字有什么含義？通俗的講，“癡”即：傻、呆、笨，這里看貶實褒，指“癡迷于山水之意”?！坝袃扇虽仛謱ψ煌訜茽t正沸”“見余，大喜曰”“余強飲三大白”默讀課文，小組合作討論思考：

張岱（1597——1679），明末清初文學(xué)家。字宗子，石公，號陶庵，浙江人。公元1644年，清軍入關(guān)后，大舉南下。張岱避居浙江剡溪山。在此期間，他寫下了《西湖夢尋》和《陶庵夢憶》，書中主要追憶了當年風(fēng)月繁華、故國往事，凡記敘過去的行蹤皆用明朝紀年?！逗耐た囱肪褪浅鲎曰貞涗洝短这謮魬洝贰Ｋ?、深度探究體味“癡情”3、“癡”的背后隱藏著怎樣的內(nèi)心世界？四、深度探究體會“癡情”4、從文中哪里可以看出作者對明朝的懷念呢？“崇禎五年十二月”癡：思念亡國之情五、拓展延伸對聯(lián)創(chuàng)作

上聯(lián)：賞雪景寄情山水下聯(lián)：上聯(lián)：獨駕小舟賞雪景下聯(lián)：上聯(lián)：賞雪景深夜駕小舟下聯(lián)：品詩人感悟意境偶逢知己飲亭中

逢知音亭中飲大白根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感，創(chuàng)作對聯(lián)。

六、作業(yè)布置鞏固新知1、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體味它和本文在描寫手法上和表達感情上的不同。