四年級(jí)上語(yǔ)文園地五的教案

Word-13-四年級(jí)上語(yǔ)文園地五的教案學(xué)校四班級(jí)上語(yǔ)文園地五教案

教案是教學(xué)方案之簡(jiǎn)稱，大凡一切教學(xué)都需要一個(gè)嚴(yán)密、科學(xué)、切實(shí)可行的詳細(xì)方案。下面由我為大家整理了有關(guān)四班級(jí)上語(yǔ)文園地五教案，供大家參考。

四班級(jí)上語(yǔ)文園地五教案1

教材分析：

溝通本單元學(xué)習(xí)的收獲，了解如何將一件事寫清晰。用一段話把事情的過程寫清晰、明白。

學(xué)情分析：

通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清晰，但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。

教學(xué)預(yù)備：

“溝通平臺(tái)”以同學(xué)自主溝通為主，為讓溝通有實(shí)效，可指導(dǎo)同學(xué)把溝通的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的提綱先寫下來，溝通時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮?！俺踉嚿硎帧币幌拮?jǐn)?shù)，鼓舞同學(xué)把圖片內(nèi)容說清晰。

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)如何把事情寫清晰。

2.初步了解寫一件事，要把起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清晰。

3.能用幾句話把一件事的過程寫清晰，并和同學(xué)溝通。

【過程與方法】

以小組合作，對(duì)著提綱發(fā)言的形式，培育同學(xué)勇于溝通的習(xí)慣。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

對(duì)一件事進(jìn)行敘述，享受共享的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)溝通。

難點(diǎn)

文從字順地把一件事寫清晰。

教學(xué)預(yù)備：

老師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。

同學(xué)：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、溝通平臺(tái)

1.回顧課文，說說學(xué)完課文后的發(fā)覺。

2.同學(xué)敘述自己的發(fā)覺。

3.同學(xué)圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行溝通。老師指導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面來說說寫一件事的要點(diǎn)。

(1)溝通明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

(2)寫清事情起因、經(jīng)過和結(jié)束。

(3)根據(jù)肯定的挨次來寫。

(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來。

4.老師小結(jié)記事幾個(gè)要素。

二、初試身手

(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清晰。

1.分組溝通圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清晰。

2.老師指導(dǎo)同學(xué)說內(nèi)容。

(1)先說圖片上畫的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說清晰明白。

(2)想象要在圖片的內(nèi)容上綻開，要合理。

3.同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

(二)觀看家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過程，用一段話把這個(gè)過程寫下來，留意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

1.剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)綻開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說清晰，現(xiàn)在我們來觀看家人做家務(wù)的過程，動(dòng)作寫下來。

2.回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)挨次，用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語(yǔ)把這個(gè)過程寫出來。

3.同學(xué)動(dòng)手寫，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

4.老師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過程留意事項(xiàng)。

(1)用上表先后挨次的連詞。

(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)。

(3)寫清做家務(wù)的過程。

(4)寫完后仔細(xì)修改，看是否寫清晰明白了。

四班級(jí)上語(yǔ)文園地五教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)寫一件事情,寫作方法。

2.記住記敘文的六要素。

3.調(diào)動(dòng)多感官,敘述清晰,豐富表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)從自己的體驗(yàn)動(dòng)身，制造性地綻開話題，在敘事中真實(shí)、詳細(xì)地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)難點(diǎn)

培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的把事情說清晰。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入,揭示課題

師：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)受過許多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么?(指同學(xué)回答)

師:這節(jié)課我們會(huì)通過“溝通平臺(tái)”“初試身手”欄目,把你在生活中經(jīng)受的一件事和同學(xué)們一起溝通,一起共享吧。(出示課件2)

(板書：溝通平臺(tái)初試身手)

二、回顧課文,受到啟發(fā)

(板書：找規(guī)律)

1.回顧我們本單元學(xué)過的課文,說一說,分別從不同的角度溝通了如何把一件事情說清晰。

2.同學(xué)匯報(bào),老師相機(jī)指導(dǎo)。

寫事情進(jìn)展的過程中，留意抓住細(xì)節(jié)，也就是抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫。(出示課件3)

我覺得不要把一件事情用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思維疲憊，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個(gè)階段一個(gè)階段分段來寫。(出示課件4)

3.出示《風(fēng)箏》課文插圖,老師小結(jié):

寫作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實(shí)話、心里話，不說假話。

4.出示《麻雀》課文插圖,老師小結(jié)：

把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活敏捷現(xiàn)的呈現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。

5.讀了四個(gè)小伴侶的話，你有什么發(fā)覺?

(讀了四個(gè)小伴侶說的話，我發(fā)覺他們分別從不同的角度溝通了如何把一件事情說清晰。第一個(gè)小伴侶和其次個(gè)小伴侶交代了要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。第三個(gè)小伴侶總結(jié)了要合理支配記述挨次;第四個(gè)小伴侶講了要想把事情敘述清晰就要仔細(xì)觀看：用眼睛看、用耳朵聽、專心去想……)

三、溝通表達(dá),初試身手

【說一說】

1.讀一讀，找規(guī)律

師：讀了題目要求知道了什么?

(我知道這是要求我們看圖進(jìn)行場(chǎng)面描述，看圖想象當(dāng)時(shí)的情形，圖上的人在干什么、說些什么、想些什么等)

2.練一練、學(xué)應(yīng)用

(1)小組爭(zhēng)論。

(2)溝通匯報(bào)。

只聽見“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們就像剛出膛的子彈一樣，飛速地向前沖。我們班的小剛同學(xué)大顯身手，勇往直前;其他幾個(gè)跑道的運(yùn)動(dòng)員則緊追不舍。拉拉隊(duì)員們則舍命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑越有勁兒，越跑越快，沒等其它跑道的運(yùn)動(dòng)員追上來，就一陣旋風(fēng)般最先到達(dá)了終點(diǎn)。

【寫一寫】

1.讀一讀，找規(guī)律：

師：讀了題目要求知道了什么?

(我知道這是要求我們仔細(xì)觀看家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過程寫下來，寫的時(shí)候留意用上表示動(dòng)作的詞。)

2.練一練、學(xué)應(yīng)用

(1)小組爭(zhēng)論。

(2)溝通匯報(bào)。

她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個(gè)一個(gè)挑出來，接著把蝦仁在清水里洗潔凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進(jìn)碗里;然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌勻稱，放在一邊等待下鍋。(出示課件6)

一切預(yù)備就緒后，媽媽開頭炒蝦仁。她先點(diǎn)著火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時(shí)，只聽見“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進(jìn)鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸綻開的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透亮?????的顏色變成深紅色，像一個(gè)小紅球時(shí)，就說明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香啊!真想立刻嘗一口。這時(shí)，媽媽說：“可以出鍋裝盤了。”媽媽的這一句話，停止了我的想法，只觀察媽媽在鍋里撒了一點(diǎn)蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端到餐廳去。(出示課件7)

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們各抒己見，并且和大家一起共享了自己成果。

板書設(shè)計(jì)：

溝通平臺(tái)初試身手

找規(guī)律說一說

四班級(jí)上語(yǔ)文園地五教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)力量。

2.發(fā)覺并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

3、.積累關(guān)于生命的名言警句。

4、理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

德育目標(biāo)：連續(xù)深化同學(xué)對(duì)生命的理解和熟悉，激發(fā)對(duì)生命的思索和喜愛。

課前預(yù)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延長(zhǎng)，是我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，信任大家肯定對(duì)生命有了更為深刻的理解和熟悉，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。

二、自主預(yù)備

1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

講講自己知道的喜愛生命的故事;

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，掃瞄搜集的資料，閱讀教材中供應(yīng)的三段文字。

4.選擇自己感愛好的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準(zhǔn)備怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)敘述。

三、暢所欲言

1.自由選擇伙伴相互溝通，相互評(píng)議、指正。老師參加部分小組的溝通，賜予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推舉一名同學(xué)上臺(tái)溝通，要求講話同學(xué)清晰流暢地表達(dá)，聽者仔細(xì)、寧?kù)o地傾聽。老師引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清楚，態(tài)度是否大方，思維是否靈敏，與同學(xué)的溝通、合作是否樂觀等。

2.同學(xué)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?

3.老師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)看法。

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就肯定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家依據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.同學(xué)默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容詳細(xì);

寫出真實(shí)感受;

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

1.每小組推舉一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)部分同學(xué)介紹自己習(xí)作中的勝利之處。

五、抄寫作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“喜愛生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)

我的發(fā)覺日積月累成語(yǔ)故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

2.聽寫其中的詞語(yǔ)。

二、我的發(fā)覺

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)覺一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)覺了什么。

2.同學(xué)溝通小林和小東的發(fā)覺。老師引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓同學(xué)自己發(fā)覺總結(jié)方法。如：認(rèn)真想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活閱歷、抓法。

3.快速掃瞄本組課文，你還能發(fā)覺哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)同學(xué)讀正確，然后說一說自己的理解或熟悉，之后請(qǐng)同學(xué)快速背誦。

2.老師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)同學(xué)讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦

3.請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)自己搜集的關(guān)于喜愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

4.鼓舞同學(xué)課下將自己最喜愛的生命格言制成書簽。

四、成語(yǔ)故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組溝通，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，相互質(zhì)疑解難。

3.全班溝通，說一說這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

4.練習(xí)敘述這個(gè)故事。

第六組

教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩(shī)詞三首》，略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《