《散文詩二首》所有教學設(shè)計

7散文詩二首【教學目標】1.反復誦讀，在朗讀中感受作品的美好意境和優(yōu)美語言。2.對比閱讀，明確兩首散文詩在感情基調(diào)、思想內(nèi)容、語言風格等方面的異同。3.引導學生感受文中至深至真的親情?！窘虒W課時】3課時第1課時金色花【課時目標】1.初步了解散文詩，感受散文詩的意境美和語言美。2.有感情地朗讀，準確把握課文所抒發(fā)的情感?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（播放歌曲《媽媽的吻》）師：母愛，是亙古不變的話題，母愛是我們?nèi)松钫鎸嵉臏嘏c力量?！罢l言寸草心，報得三春暉”，孩子回報母親的拳拳之心一樣，但方式卻不同，印度詩人泰戈爾的《金色花》，我國作家冰心的《荷葉·母親》，兩首散文詩將給我們愛的熏陶、情的感染。二、了解文體，初識作者1.了解文體課件出示：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性，有詩的情緒與想象，語言精粹、凝練，又不像詩歌那樣分行、押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。2.了解作者課件出示：泰戈爾的代表作有：詩集《吉檀（tán）迦（ji?。├贰缎略录贰秷@丁集》《飛鳥集》；所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。1913年獲得諾貝爾文學獎。冰心的創(chuàng)作深受泰戈爾的影響，其作品風格與泰戈爾有相似之處，創(chuàng)作以愛的頌歌為主，簡潔、清新、細膩。三、自讀課文，學以致用1.自主閱讀《金色花》，初步感知課文（1）一讀：不看旁批，“裸讀”。（2）二讀：帶著旁批的問題閱讀。（3）三讀：將自己的閱讀感受、問題等進行旁批。2.師生交流，點撥指導提示：師指導時重在了解學生的“知”與“不知”，梳理問題，生成資源，培養(yǎng)學生的問題意識，抓住關(guān)鍵和重點，以問題為導向引導學生自主閱讀。四、合作探究，品讀課文1.揣摩感情，深情誦讀師：學習散文詩一定要誦讀，請揣摩下列語句應讀出怎樣的語氣、感情。（生自由誦讀，師點評并明確）課件出示：（1）假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？（讀出孩子的調(diào)皮、快樂）（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（讀出母親的焦急惦念、孩子的頑皮）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出母親的嗔怪、擔憂、焦急和欣喜）（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。（讀出孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）2.學習方法，培養(yǎng)習慣生誦讀詩歌，練習標畫朗讀提示符號，學習寫旁批。常用的朗讀提示符號（1）“.”表示重讀；（2）“”表示停頓，“”表示連貫讀；（3）“↗”表示音調(diào)上揚，“↘”表示音調(diào)下降；（4）“→”表示音調(diào)拉長。【示例】假如我變成了一朵金色花→，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎↗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀↗？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！驹O(shè)計意圖】對于意境優(yōu)美的散文詩，深情誦讀是最好的學習方法，而結(jié)合誦讀練習標畫朗讀提示符號、學習寫旁批又能加深學生對文章內(nèi)涵的理解，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3.想象感知，感受美好師：頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？（1）請用“當媽媽______時，我就______”的句式說一說，并寫寫批注。預設(shè)①當媽媽做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣。批注：讓媽媽可以聞到花香。②當媽媽讀書時，我就將影子投在書頁上。批注：陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力。③當媽媽去牛棚時，我就又成了你的孩子，求你講個故事。批注：媽媽給我知識與智慧。師小結(jié)：孩子三次與媽媽捉迷藏，從兒童的視角，通過兒童的奇思妙想，以虛擬的情境，表現(xiàn)出孩子的活潑調(diào)皮、機靈可愛，同時也表現(xiàn)出孩子對母親的熱愛和親昵。（2）這是一個怎樣的孩子和一位怎樣的媽媽？請你用“我在閱讀中仿佛看到了一個______的孩子和一個______的媽媽”的句式來回答。預設(shè)①我在閱讀中仿佛看到了一個淘氣頑皮的孩子和一個慈祥、愛讀書的媽媽。②我在閱讀中仿佛看到了一個伶俐可愛的孩子和一個溫柔善良的媽媽。③我在閱讀中仿佛看到了一個活潑機靈的孩子和一個勤勞美麗的媽媽。④我在閱讀中仿佛看到了一個愛媽媽的孩子和一個愛孩子的媽媽。師小結(jié)：這是一個天真、活潑、頑皮、愛撒嬌、愛媽媽的孩子；這是一位沉靜、美麗、慈愛、智慧的媽媽?！驹O(shè)計意圖】自讀課文要培養(yǎng)學生的閱讀主體意識，這個環(huán)節(jié)通過兩個仿句練習，幫助學生自主閱讀。4.探疑解惑，理解主旨師：孩子為什么想變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？預設(shè)中國人喜歡用花朵比喻孩子，兒童是祖國的花朵，印度人同樣喜歡用花朵來比喻孩子。泰戈爾借美麗的金色花贊美了孩子的純潔可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。沐浴在母愛中的孩子總想為媽媽做點事，總想無時無刻地關(guān)注媽媽，所以變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母親的奉獻是無私的，對母親的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他三次跟媽媽玩起“躲貓貓”，熱愛之情溢于言表，親昵之舉躍然紙上，也突出了孩童活潑頑皮的天性?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在利用課文旁批，探疑解惑，突破難點。通過朗讀，既能幫助學生整體感知課文內(nèi)容和人物形象，又能訓練學生的語言能力。五、布置作業(yè)試一試將《金色花》改成小詩?！景鍟O(shè)計】第2課時荷葉·母親【課時目標】1.誦讀課文，在賞析畫面的過程中感受作品的美好意境和優(yōu)美語言。2.悟讀課文，在理解探究中把握作者對母親的感激和贊美之情?！窘虒W過程】一、復習導入師：泰戈爾以虛境寫實情，他是成年人，卻模仿兒童的口吻和心理，通過兒童特有的奇思妙想，通過虛擬之境表現(xiàn)了動人的母愛和童真。冰心的創(chuàng)作曾受泰戈爾的影響，其作品風格與泰戈爾有相似之處，下面我們一起走進《荷葉·母親》?！驹O(shè)計意圖】前后勾連，在復習比較中鞏固所學知識。二、學以致用1.自讀課文師：讓我們帶著對母親的感激和贊美之情來閱讀學習《荷葉·母親》。（1）裸讀。（2）看旁批讀。（3）邊讀邊作旁批。2.自主完成下面表格預設(shè)課件出示：現(xiàn)實環(huán)境紅蓮與荷葉“我”的心情繁雜的雨聲、濃陰的天紅蓮開滿了，亭亭地在綠葉中間立著有些煩悶、仍是不適意雷聲作了、大雨愈下愈大紅蓮被雨打得左右攲斜，大荷葉傾側(cè)了來，覆蓋在紅蓮上面不寧的心緒散盡了雨勢并不減退紅蓮卻不動搖了，荷葉勇敢慈憐深深地受了感動聯(lián)想：心中的雨點來了以花喻人：母親是荷葉，我是紅蓮感激贊美：你是我在無遮攔天空下的蔭蔽師：文章通過眼前之景、現(xiàn)實之事，運用象征手法表達少女對母親的感激、贊美之情?！昂扇~”象征著母親的厚愛，“心中的雨點”暗指人生道路上的風雨坎坷，用荷葉覆蓋紅蓮，象征母親對女兒的心靈庇護。插敘有關(guān)蓮花的往事，說明“我”家對蓮花有著深厚的感情，并暗示“我”與蓮花之間的關(guān)系，為下文以花喻人做鋪墊。3.在自讀的基礎(chǔ)上梳理問題課件出示：問題：（1）荷葉與母親有什么關(guān)系？（2）文章為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事？（3）作者為什么寫風雨中的紅蓮？（4）怎樣理解文章最后一段的含義？“心中的雨點”指的是什么？預設(shè)（1）荷葉象征母親。（2）說明“我”家對蓮花有很深的感情，大家都很喜愛蓮花，為后文寫惦記雨中的蓮花埋下伏筆。（3）以風雨中的紅蓮為喻，用荷葉保護紅蓮，贊頌母親對兒女的關(guān)愛和守護。（4）最后一段運用比喻的修辭手法，表達了作者對母親的感激、愛戀和贊頌之情。“心中的雨點”指人生路上的風雨、坎坷?！驹O(shè)計意圖】將教讀課所學知識、方法和能力有效遷移，表格的設(shè)計幫助學生抓住重點，破解難點。三、誦讀感悟1.根據(jù)要求自讀《荷葉·母親》課件出示：要求：（1）選取喜歡的部分，在原文標注重音、停連符號，注明語氣、節(jié)奏等。說明這樣處理朗讀的理由。（2）以自己喜歡的方式練習朗讀。2.生朗讀片段，師點評并指導仍是不適意↘！——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大→。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去↘，也無法可想→。3.深情誦讀，感受魅力學生再次誦讀，讀出美好的情感和意境，感受語言的清新典雅?！驹O(shè)計意圖】學習朗讀是第一單元和本單元的重點，在朗讀中把握課文的感情基調(diào)，感受作品的美好意境和語言風格是本文的重點。四、讀寫結(jié)合1.仿寫句子課件出示：仿“荷”抒情，以“母親是______，我是______”寫一句話。2.點評指導預設(shè)示例：母親是傘，我是傘下的孩子；母親是春雨，我是幼苗；母親是挺拔的樹，7散文詩二首第三課時對比閱讀【教學目標】深入理解兩位作者的寫作背景2.對比閱讀，明確兩首散文詩在感情基調(diào)、思想內(nèi)容、語言風格等方面的異同。3.練筆。導入師：母愛，是亙古不變的話題，母愛是我們?nèi)松钫鎸嵉臏嘏c力量。“誰言寸草心，報得三春暉”，孩子回報母親的拳拳之心一樣，但方式卻不同，印度詩人泰戈爾的《金色花》，我國作家冰心的《荷葉·母親》，兩首散文詩帶給了我們愛的熏陶、情的感染，因在之前的課里面，我們已經(jīng)把兩首散文詩的情感朗誦都已學習了，今天我們把兩首散文詩進行拓展學習，將它們進行對比閱讀。深入理解寫作背景泰戈爾：金色花是印度圣樹上的花，是受到人們尊敬的，泰戈爾把兒童想像成最美麗的圣樹上的花朵可能和他們的信仰有關(guān)?！督鹕ā肥翘└隊柹⑽募缎略录返拇碜鳎撬脑缙谧髌?。這一時期泰戈爾的創(chuàng)作往往"夢幻多于現(xiàn)實"。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會，從而實現(xiàn)民族自治。在泰戈爾文學作品中，隨處可見的是泰戈爾宣傳愛的福音，他希望能人類能增強文明的力量，以此來構(gòu)建一個互信互助的社會。冰心冰心的詩歌受泰戈爾的影響，“愛”是冰心散文創(chuàng)作的思想靈魂，是貫穿于冰心創(chuàng)作的主旋律，是她堅守的人生信念，在冰心的信念中愛就是一切。20世紀初的中國處于大動蕩時期，由于當時復雜而又充滿矛盾問題的社會現(xiàn)實，人們覺得生活沒有希望，人與人之間缺乏溝通于理解，這與冰心從小認為的人間有愛的現(xiàn)實社會有著天壤之別。當時文壇上不少愛國學者都發(fā)表了批判黑暗社會現(xiàn)實的文章，揭露當時社會的殘酷和不為人知的一面，而這一時期冰心散文的重點卻在于抒發(fā)個人情感，描寫生活中她所看見，聽到以及自身的感觸，敘寫人世間的溫情冷暖，她的童年經(jīng)歷和女性特有的豐富情感融入作品中，力求表達出愛的美好。（由此可見，兩位詩人都是想通過文學來表達他們對社會的一種關(guān)愛，都是希望人們能夠生活有希望，更加美好）深情朗誦分角色朗誦《金色花》（請三位同學，一位讀旁白，一位讀媽媽的話，一位讀孩子的）請四位同學分段朗讀《荷葉.母親》四、對比探究小老師，思考探究兩首散文詩的相同點和不同點（小組合作討論交流，匯報時加分）可以用以下句子來說：比較點是______方面，相同點是____________，從文中_____________可以看出來，不同點是_____________，從文中_______________可以看出來。五、妙筆生花把兩首散文詩的“我”來做一個對比游戲：填一填可愛的你我參照文中的感情表達方式，“你我”可以分別指兩個不同性格的孩子，表達對母親的愛。你有你的_____________我有我的_______________你想變成_____________我想長成_______________你在母親身邊___________我在母親身旁___________你希望母親_____________我深受母親的________,對母親充滿_________母愛都是____________愿天下母親永遠_____