音樂教師修養(yǎng)-怎樣做一個(gè)有魅力的音樂教師課件

音樂教師修養(yǎng)

音樂教師修養(yǎng)研討主題：怎樣做一個(gè)有魅力的音樂教師研討主題：怎樣做一個(gè)有魅力的音樂教師關(guān)鍵詞審美專業(yè)文化語言形態(tài)道德關(guān)鍵詞審美專業(yè)文化

音樂教學(xué)是一種審美創(chuàng)造活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，既有著對(duì)美的繼承和傳播，更有著對(duì)美的創(chuàng)造和增值音樂教師是音樂教學(xué)審美創(chuàng)造活動(dòng)過程中的主導(dǎo)因素，其修養(yǎng)和素質(zhì)高低直接影響著音樂教學(xué)的效果，在某種程度上決定著學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的方向和前途。音樂教學(xué)是一種審美創(chuàng)造活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，既有

作為新世紀(jì)的音樂教師，我們正處在音樂教育改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容要求我們：既要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化科學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu)；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法，又能開展科研工作，并且需要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。因此，新型音樂教師不僅是新課程的實(shí)施者，更應(yīng)是美的傳播者。作為新世紀(jì)的音樂教師，我們正處在音樂教育改革的音樂教師的審美修養(yǎng)音樂教師的專業(yè)修養(yǎng)音樂教師的文化修養(yǎng)音樂教師的語言修養(yǎng)音樂教師的形態(tài)修養(yǎng)音樂教師的道德修養(yǎng)

音樂教師的審美修養(yǎng)

一、

音樂教師的審美修養(yǎng)審美修養(yǎng)是通過音樂審美教育過程來體現(xiàn)的,滲透著強(qiáng)烈的音樂美的屬性,具有十分廣泛的知識(shí)領(lǐng)域和全面系統(tǒng)的運(yùn)用能力。

一、音樂教師的審美修養(yǎng)應(yīng)具備以下五個(gè)方面的內(nèi)容

良好的審美趣味高尚的審美理想敏銳的審美知覺全面的審美能力嚴(yán)格的審美規(guī)范

應(yīng)具備以下五個(gè)方面的內(nèi)容

良好的審美趣味

（一）高尚的審美理想

音樂教師高尚的審美理想,首先要明確音樂在審美教育方面所起的功能和作用。音樂教師的思想美,是構(gòu)成高尚審美理想的主要內(nèi)容。

（一）高尚的審美理想（二）良好的審美趣味

以自己高尚的審美情趣,去影響和教育學(xué)生。審美趣味的形成直接受外界環(huán)境的影響。音樂審美趣味,也存在著因人而異的差別。

（二）良好的審美趣味以自己高尚的審美情趣,去影響和教育學(xué)生（三）敏銳的審美知覺

具備“音樂的耳朵”是檢驗(yàn)衡量審美知覺的重要標(biāo)準(zhǔn)。音樂教師敏銳的審美知覺除來自扎實(shí)的音樂基本功外,生活閱歷、思想修養(yǎng)、文化水平都是不可忽視的因素,這些非音樂的修養(yǎng)能使音樂審美知覺更敏銳、更準(zhǔn)確。（三）敏銳的審美知覺具備“音樂的耳朵”是檢驗(yàn)衡量審美知覺的（四）全面的審美能力

作為音樂教師,除了要具有較強(qiáng)的音樂審美能力之外,還應(yīng)該對(duì)自然界和社會(huì)生活各種事物、現(xiàn)象中有審美價(jià)值的對(duì)象,也要有一定的審美能力。（四）全面的審美能力作為（五）嚴(yán)格的審美規(guī)范

（五）嚴(yán)格的審美規(guī)范二、音樂教師的專業(yè)修養(yǎng)欣賞教學(xué)的能力歌唱教學(xué)的能力器樂教學(xué)的能力教學(xué)理論的能力課外教學(xué)的組織能力自我完善的能力音樂教師的創(chuàng)造力二、音樂教師的專業(yè)修養(yǎng)欣賞教學(xué)的能力三、音樂教師的文化修養(yǎng)

一個(gè)合格的音樂教師，不僅要有扎實(shí)的音樂知識(shí)，較好的演奏技巧，還應(yīng)當(dāng)從文學(xué)、歷史、地理、美學(xué)等多方面不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的文化修養(yǎng)。三、音樂教師的文化修養(yǎng)四、音樂教師的語言修養(yǎng)

把話說“通”把話說“活”

把話說“準(zhǔn)”

把話說“趣”

把話說“美”

四、音樂教師的語言修養(yǎng)把話說“通”五、音樂教師的形態(tài)修養(yǎng)

教學(xué)儀態(tài)教學(xué)氣質(zhì)

五、音樂教師的形態(tài)修養(yǎng)教學(xué)儀態(tài)（一）教學(xué)儀態(tài)

音樂教師在課堂上的動(dòng)作舉止既要瀟灑、活潑,又應(yīng)穩(wěn)重、端莊,表情、姿態(tài)應(yīng)親切、自然,手勢(shì)準(zhǔn)確、自如,充分展示教師的審美修養(yǎng),給學(xué)生以優(yōu)美感、高雅感。（一）教學(xué)儀態(tài)（二）教學(xué)氣質(zhì)

熱愛生活——有著真誠(chéng)美好的情感,對(duì)生活的美和教育的藝術(shù)有著獨(dú)到見解與體驗(yàn),在生活中發(fā)現(xiàn)美,在教育實(shí)踐中創(chuàng)造美;充滿愛心——愛學(xué)生,愛音樂,愛教學(xué)工作;具有童心——純潔、真摯,心理年輕,興趣廣泛,視野寬闊,知識(shí)豐富。（二）教學(xué)氣質(zhì)熱愛生活——有著真誠(chéng)美好的情感,對(duì)生活的美和六、音樂教師的道德修養(yǎng)

六、音樂教師的道德修養(yǎng)

教學(xué)是門藝術(shù)，是一門特別細(xì)致、高超的“雕刻藝術(shù)”，藝術(shù)教學(xué)更需要教學(xué)的藝術(shù)。每一位音樂教師，完善本學(xué)科的知識(shí)體系，掌握教育規(guī)律，洞察發(fā)展趨向，是提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)。音樂教師們，要積極行動(dòng)起來，全面提高自身的專業(yè)水平與整體文化素養(yǎng)。教學(xué)是門藝術(shù)，是一門特別細(xì)致、廣博其知識(shí)，完善其專業(yè)；高尚其志趣，澄清其品格。廣博其知識(shí)，完善其專業(yè)；讓我們獨(dú)辟蹊徑，在困惑中開拓，在探索中前進(jìn)！讓我們獨(dú)辟蹊徑，

謝謝請(qǐng)各位同行批評(píng)指正！我們可以從節(jié)奏編創(chuàng)、樂句編創(chuàng)、歌詞創(chuàng)作、舞蹈編排、情境設(shè)計(jì)、小品編創(chuàng)等方面入手，從易到難，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力，還可以利用班級(jí)音樂會(huì)、興趣小組活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)等大型藝術(shù)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生充分感受音樂實(shí)踐和創(chuàng)造的歡樂與幸福，謝謝請(qǐng)各位同行批評(píng)指正！我們可以從節(jié)奏編創(chuàng)、樂句編創(chuàng)、歌

音樂教師修養(yǎng)

音樂教師修養(yǎng)研討主題：怎樣做一個(gè)有魅力的音樂教師研討主題：怎樣做一個(gè)有魅力的音樂教師關(guān)鍵詞審美專業(yè)文化語言形態(tài)道德關(guān)鍵詞審美專業(yè)文化

音樂教學(xué)是一種審美創(chuàng)造活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，既有著對(duì)美的繼承和傳播，更有著對(duì)美的創(chuàng)造和增值音樂教師是音樂教學(xué)審美創(chuàng)造活動(dòng)過程中的主導(dǎo)因素，其修養(yǎng)和素質(zhì)高低直接影響著音樂教學(xué)的效果，在某種程度上決定著學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的方向和前途。音樂教學(xué)是一種審美創(chuàng)造活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，既有

作為新世紀(jì)的音樂教師，我們正處在音樂教育改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容要求我們：既要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化科學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu)；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法，又能開展科研工作，并且需要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。因此，新型音樂教師不僅是新課程的實(shí)施者，更應(yīng)是美的傳播者。作為新世紀(jì)的音樂教師，我們正處在音樂教育改革的音樂教師的審美修養(yǎng)音樂教師的專業(yè)修養(yǎng)音樂教師的文化修養(yǎng)音樂教師的語言修養(yǎng)音樂教師的形態(tài)修養(yǎng)音樂教師的道德修養(yǎng)

音樂教師的審美修養(yǎng)

一、

音樂教師的審美修養(yǎng)審美修養(yǎng)是通過音樂審美教育過程來體現(xiàn)的,滲透著強(qiáng)烈的音樂美的屬性,具有十分廣泛的知識(shí)領(lǐng)域和全面系統(tǒng)的運(yùn)用能力。

一、音樂教師的審美修養(yǎng)應(yīng)具備以下五個(gè)方面的內(nèi)容

良好的審美趣味高尚的審美理想敏銳的審美知覺全面的審美能力嚴(yán)格的審美規(guī)范

應(yīng)具備以下五個(gè)方面的內(nèi)容

良好的審美趣味

（一）高尚的審美理想

音樂教師高尚的審美理想,首先要明確音樂在審美教育方面所起的功能和作用。音樂教師的思想美,是構(gòu)成高尚審美理想的主要內(nèi)容。

（一）高尚的審美理想（二）良好的審美趣味

以自己高尚的審美情趣,去影響和教育學(xué)生。審美趣味的形成直接受外界環(huán)境的影響。音樂審美趣味,也存在著因人而異的差別。

（二）良好的審美趣味以自己高尚的審美情趣,去影響和教育學(xué)生（三）敏銳的審美知覺

具備“音樂的耳朵”是檢驗(yàn)衡量審美知覺的重要標(biāo)準(zhǔn)。音樂教師敏銳的審美知覺除來自扎實(shí)的音樂基本功外,生活閱歷、思想修養(yǎng)、文化水平都是不可忽視的因素,這些非音樂的修養(yǎng)能使音樂審美知覺更敏銳、更準(zhǔn)確。（三）敏銳的審美知覺具備“音樂的耳朵”是檢驗(yàn)衡量審美知覺的（四）全面的審美能力

作為音樂教師,除了要具有較強(qiáng)的音樂審美能力之外,還應(yīng)該對(duì)自然界和社會(huì)生活各種事物、現(xiàn)象中有審美價(jià)值的對(duì)象,也要有一定的審美能力。（四）全面的審美能力作為（五）嚴(yán)格的審美規(guī)范

（五）嚴(yán)格的審美規(guī)范二、音樂教師的專業(yè)修養(yǎng)欣賞教學(xué)的能力歌唱教學(xué)的能力器樂教學(xué)的能力教學(xué)理論的能力課外教學(xué)的組織能力自我完善的能力音樂教師的創(chuàng)造力二、音樂教師的專業(yè)修養(yǎng)欣賞教學(xué)的能力三、音樂教師的文化修養(yǎng)

一個(gè)合格的音樂教師，不僅要有扎實(shí)的音樂知識(shí)，較好的演奏技巧，還應(yīng)當(dāng)從文學(xué)、歷史、地理、美學(xué)等多方面不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的文化修養(yǎng)。三、音樂教師的文化修養(yǎng)四、音樂教師的語言修養(yǎng)

把話說“通”把話說“活”

把話說“準(zhǔn)”

把話說“趣”

把話說“美”

四、音樂教師的語言修養(yǎng)把話說“通”五、音樂教師的形態(tài)修養(yǎng)

教學(xué)儀態(tài)教學(xué)氣質(zhì)

五、音樂教師的形態(tài)修養(yǎng)教學(xué)儀態(tài)（一）教學(xué)儀態(tài)

音樂教師在課堂上的動(dòng)作舉止既要瀟灑、活潑,又應(yīng)穩(wěn)重、端莊,表情、姿態(tài)應(yīng)親切、自然,手勢(shì)準(zhǔn)確、自如,充分展示教師的審美修養(yǎng),給學(xué)生以優(yōu)美感、高雅感。（一）教學(xué)儀態(tài)（二）教學(xué)氣質(zhì)

熱愛生活——有著真誠(chéng)美好的情感,對(duì)生活的美和教育的藝術(shù)有著獨(dú)到見解與體驗(yàn),在生活中發(fā)現(xiàn)美,在教育實(shí)踐中創(chuàng)造美;充滿愛心——愛學(xué)生,愛音樂,愛教學(xué)工作;具有童心——純潔、真摯,心理年輕,興趣廣泛,視野寬闊,知識(shí)豐富。（二）教學(xué)氣質(zhì)熱愛生活——有著真誠(chéng)美好的情感,對(duì)生活的美和六、音樂教師的道德修養(yǎng)

六、音樂教師的道德修養(yǎng)

教學(xué)是門藝術(shù)，是一門特別細(xì)致、高超的“雕刻藝術(shù)”，藝術(shù)教學(xué)更需要教學(xué)的藝術(shù)。每一位音樂教師，完善本學(xué)科的知識(shí)體系，掌握教育規(guī)律，洞察發(fā)展趨向，是提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)。音樂教師們，要積極行動(dòng)起來，全面提高自身的專業(yè)水平與整體文化素養(yǎng)。教學(xué)是門藝術(shù)，是一門特別細(xì)致、廣博其知識(shí)，完