人教新目標(biāo)(Go for it)版九年級(jí)全冊(cè)英語 4SectionA 1a-2d 教案

設(shè)計(jì)主題Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(SectionA1a-1c)1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本節(jié)課充分利用多媒體教學(xué)，使用講授法、演示法、討論法，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，融合聽、說、讀、寫四項(xiàng)教學(xué)技能，通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生掌握本課時(shí)的重要知識(shí)點(diǎn)，能熟練準(zhǔn)確地使用目標(biāo)語言“usedtodo”描述過去的生活經(jīng)歷。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)運(yùn)用了情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力。2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本單元的中心話題是“我們發(fā)生了怎么樣的變化”，本課是本單元的第一課時(shí)，是一節(jié)綜合課，主要談?wù)撓啾扔谶^去現(xiàn)在發(fā)生了什么了變化，過去是如何，是八年級(jí)上冊(cè)第3單元的延伸，通過描述人物的外貌和性格，學(xué)會(huì)使用描述過去常?！皍sedtodo”句型，并掌握其一般疑問句、否定句的運(yùn)用。在本課的教學(xué)處理上注重重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)“usedtodo”教學(xué)。我強(qiáng)調(diào)從輸入知識(shí)（即教師的教）到能力的輸出（即學(xué)生的用），通過這一過程，達(dá)到了擴(kuò)大學(xué)生思維容量，提高學(xué)生能力的目的。學(xué)生情況分析：從學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看，初三年級(jí)是學(xué)生的聽說能力提高的重要階段。在掌握了一定的詞匯和句型結(jié)構(gòu)后，聽說能力應(yīng)有一定程度的提高。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱的情況，并結(jié)合初三（54）班采用小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法，并設(shè)計(jì)了適合小組競爭的方式，設(shè)計(jì)了搶答等游戲環(huán)節(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)有難易區(qū)分度，旨在提高學(xué)生的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，使每一位學(xué)生都能參與課堂，學(xué)有所獲。3.教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：掌握本課時(shí)描述人物外貌和性格的重要詞匯humorous,active,silent，helpful,serious,score,active,brave.和短語“usedtodo”的用法。能力目標(biāo)：能正確詢問人物外貌“Whatdoeshe/shelooklike?”人物性格“whatissblike?”能對(duì)比過去和現(xiàn)在描述某人“usedtobe+adj，butnow…”情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在談?wù)撍讼嗝病⑿愿癫⑦M(jìn)行今昔對(duì)比時(shí)的語言運(yùn)用得體性。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：Usedto的用法，學(xué)習(xí)usedto的陳述句、一般疑問句和否定句。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能正確的使用“usedto”的結(jié)構(gòu)描述或詢問過去的情況，區(qū)分“usedtobe+adj.”“usedto+V原形”。5.教學(xué)過程設(shè)計(jì)(中文為主+所教學(xué)科目標(biāo)語言）步驟1：Step1：Lead—in創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(3分鐘)首先播放一段與主題相關(guān)的音樂“光陰的故事”，并展示今天的課題“Iusedtobeafraidofthedark.”上課鈴聲響起，音樂停，老師問同學(xué)：“Didyouhearthissong?Doyoulikethissong?”學(xué)生回答：“yes/No.”T：Thissongisabouttime,howtimeflies!Wearejuniorthreestudents.First，let’splayaguessinggame,canyouguessoutwhichstarsheis?老師在PPT上展示四位明星小時(shí)的照片，讓學(xué)生猜猜他們分別是誰？最后展示一張老師自己的照片引起學(xué)生的共鳴，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景。從而引出今天的主題“談?wù)撃橙诉^去如何”。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生仔細(xì)觀察圖片辨認(rèn),猜出他們是誰，這為新課的開始進(jìn)行準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)會(huì)描述“某人過去常?！?，某人曾經(jīng)是…”步驟2：Step2:Presentandpracticethenewwords學(xué)習(xí)本課時(shí)新單詞(7分鐘)Task1：PPT上展示本課時(shí)新單詞，方法一：學(xué)生先自己拼，老師帶讀，老師讀單詞前的數(shù)字，學(xué)生應(yīng)迅速反應(yīng)出來讀單詞。Task2：PPT上展示單詞的英文，學(xué)生回答中文；反過來，展示單詞漢語意思，學(xué)生回答英文。在進(jìn)入任務(wù)3之前，先將全班同學(xué)分為五大組，為下面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。Task3：根據(jù)單詞的意思，選擇正確的圖片。（教師展示與單詞相關(guān)的圖片，學(xué)生以搶答的方式回答問題，答對(duì)者給予適當(dāng)?shù)募臃郑㏕ask4：繼續(xù)搶答單詞，PPT上會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)本課時(shí)的單詞，知道的同學(xué)搶答并給予加分。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過單詞復(fù)現(xiàn)的方式，通過帶讀機(jī)械記憶法，根據(jù)圖片（聯(lián)想記憶法），游戲的方法反復(fù)操練識(shí)記重要詞匯。由全班到個(gè)人，由單詞到詞組，做到每個(gè)同學(xué)都能掌握。為接下來的句型運(yùn)用做準(zhǔn)備。步驟3：Step3:RevisionandConsolidation回顧舊知識(shí)，引入新知(6分鐘)Task1:Brainstorming通過頭腦風(fēng)暴回顧以前學(xué)的知識(shí)，如何描述人的外貌和特點(diǎn)，用所給圖片帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)，并加入本課時(shí)新詞匯。T：Ifwewanttodescribesb’sappearance,howcanwedescribe?S:…(學(xué)生回答)T:Wecanfromthreeaspectstodescribe.Suchasheight,buildandhair.Takemeforexample,howtodescribeyourEnglishteacher.(描述英語老師，教師帶動(dòng)作從身高、身材和發(fā)型提示學(xué)生)。Nowlet’sdescribesb.(展示名人圖片師生一起描述)Task2：Tofinish1aandchecktheanswers(可請(qǐng)同學(xué)起來核對(duì)答案)設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，過渡到本課時(shí)新學(xué)單詞，循序漸進(jìn)容易接受。步驟4：Step4：PracticeandConsolidation練習(xí)“usedto”結(jié)構(gòu)(5分鐘)Task1：Rewritesentencesusing“usedtobe…butnow”這個(gè)句型Forexample：1.Hewasuglywhenhewasastudent,butheisreallyhandsomenow. Heusedtobeugly,butnowheisreallyhandsome.2.Hewasshywhenhewasachild,butheisreallysmartnow.Heusedtobeshybutnowheisreallysmart.Task2:Makesentences(pairwork)用所學(xué)結(jié)構(gòu)造句Inthispart，theteachergivethesentencestructures“usedtobe+adj”，wecantakethestudent’sphotosasexamples,andthengivethemtwominutestodiscusswiththeirpartner,afterthatthestudentsmakesentencebythemselves.設(shè)計(jì)意圖：通過所學(xué)結(jié)構(gòu)練習(xí)造句，老師示范帶領(lǐng)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方式，加之用本班熟悉同學(xué)的照片造句，顯得更加真實(shí)，學(xué)生討論更加熱烈，使之能熟練掌握“usedto”結(jié)構(gòu)。步驟5：Step5：Listening聽力(5分鐘)Beforecomingtolistening,theteachershouldmakeabriefexplationaboutpicturein1a.thenthestudentsknowthebackground,afterlistening1aand1c,theteachercanfindoutsomestudenttochecktheanswers.設(shè)計(jì)意圖：聽力部分比較簡單，只需在聽之前對(duì)1a中的圖片做簡單解釋，學(xué)生了解背景信息后，能簡單的預(yù)測(cè)填哪些詞，有針對(duì)性的抓關(guān)鍵詞。步驟6：Step6：Practicetheconversation（groupwork）小組合作練習(xí)對(duì)話（10分鐘）First，letthestudentsknowthemeaningoftheconversation,andthengivethemthreeminutestoprepareingroup,tellthemtheywillhaveashowinfrontoftheclass.Afterthat,theteacherinvitedtwoorthreegroupstoshow,onestudentasamodel,anothertwostudentswillhaveaconversationabouthim/her.設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作的方式練習(xí)對(duì)話，3位學(xué)生為一組，以學(xué)生為模特，其他兩位同學(xué)描述他。通過這樣的方式，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力和說英語的能力，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，拉近距離，體驗(yàn)真實(shí)的語言環(huán)境。步驟7：Step7：Challengeforeveryone每個(gè)人的挑戰(zhàn)(8分鐘)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行最后的大PK，是本堂課的高潮部分，通過未知的自選題，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握程度選擇難易相當(dāng)?shù)念}目來進(jìn)行最后的挑戰(zhàn)，分值越高難度越大，Practicemakesperfect（孰能生巧），通過最后的較量得出最后的冠軍組，給予本組同學(xué)適當(dāng)?shù)男《Y品獎(jiǎng)勵(lì)。步驟8：Step8：Summarize課堂小結(jié)(2分鐘)可選擇老師和學(xué)生一起總結(jié)或?qū)W生自己總結(jié)的方式回顧本堂課所學(xué)內(nèi)容。詞匯：humorous.silent.helpful.fromtimetotime.score.active.brave，serious結(jié)構(gòu)：usedtodo過去常常句子：sbusedtobeshort,butnowsheistall.Whatdoessblooklike?What’ssblike?6