城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之探究

城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之探究

Summary：城鄉(xiāng)結(jié)合部處于城市的邊緣地區(qū)，是城市與鄉(xiāng)村的紐帶。音樂課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧，開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力，促進(jìn)人際交往、情感溝通。音樂課是國家全面實(shí)施美育教育的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑，是學(xué)生全面發(fā)展的必修課。在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)校里，音樂課更是以她的獨(dú)特性、靈活性發(fā)揮著育人的功能，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究同等重要。為促進(jìn)我校音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展,本文將分析探究小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并根據(jù)其動(dòng)機(jī)嘗試使用完善的教學(xué)模式，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。Keys：城鄉(xiāng)結(jié)合部；小學(xué)生；音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；探究引言：我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，一部分學(xué)生為本地農(nóng)村家庭子女，一分部學(xué)生為外地隨遷子女，他們父母大多文化程度較低，家庭經(jīng)濟(jì)相對落后，每天疲于奔命維持家庭支出，以至于對孩子的管教方式是丟給老人監(jiān)管或者是無監(jiān)管，使得學(xué)生的自理能力較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。在這樣的家庭環(huán)境背景下，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況也不盡人意，跟城市學(xué)校學(xué)生的音樂素養(yǎng)還有一定差距。本篇文章首先闡述了城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并以此作為基礎(chǔ)、依據(jù)提出了一些相關(guān)的對策與措施，目的在于更好推動(dòng)我校音樂教育的發(fā)展，提高我校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，在一定程度上也對實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)音樂教育的均衡發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義。一、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的兩個(gè)因素是需要和目標(biāo)，下文就將從四個(gè)方面來探討城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)：(一)審美需要、情感表達(dá)審美需要和情感表達(dá)是人與生俱來的感性需要。對音樂學(xué)習(xí)的興趣可以在一定程度上推動(dòng)學(xué)生熱愛音樂學(xué)習(xí)，音樂藝術(shù)的根本性質(zhì)就是美，在進(jìn)行音樂表演的過程中可以實(shí)現(xiàn)自身審美的需要；同時(shí)音樂又有著明顯的情感特性，能誘發(fā)學(xué)生的情感和情緒，當(dāng)學(xué)生在聆聽或者演唱各種題材音樂的時(shí)候，能結(jié)合想象或者聯(lián)系自己的經(jīng)歷進(jìn)行情感共鳴。比如三年級的歌唱課《放學(xué)歌》，歌詞描述了小學(xué)生上學(xué)的情景和高興的心情，利用了三拍子的節(jié)奏，舒展中透著動(dòng)感，音樂寫得很有意境，形象地表現(xiàn)了小學(xué)生的喜悅情緒，旋律輕快、優(yōu)美、動(dòng)聽，貼切地表達(dá)了歌詞的內(nèi)容，總之，音樂可以作為學(xué)生表達(dá)興趣、愉快、悲傷、希望、需要等情感的表達(dá)。城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生由于長期缺乏家長的高質(zhì)量陪伴，大多自卑、懶散、任性、害怕吃苦、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，而且意志力較薄弱，做事缺乏恒心，害怕交際等等，因此，對自身審美的需要和情感表達(dá)便成為他們學(xué)習(xí)音樂的直接動(dòng)機(jī)。(二)自尊需要自尊需要，這也是音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之一。具體來說就是通過音樂成就來提高自己在群體中的地位。城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也普遍不好，眼界和見識(shí)相對較窄，在學(xué)業(yè)成績沒有什么成就的時(shí)候，轉(zhuǎn)而希望通過音樂表現(xiàn)來獲得一定的贊賞，甚至一些崇拜，以此來證明自己。所以，音樂老師可以以此為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生積極地去追求自己的理想，將關(guān)注個(gè)體、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為奮斗目標(biāo)，相信在音樂課上，大量的學(xué)生都會(huì)秉著滿腔熱情去學(xué)習(xí)。(三)家長態(tài)度對于過去很長一段時(shí)間，很多家長和一些老師對于音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在著偏差，以致盲目的跟風(fēng)讓孩子上各種興趣班，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂的孩子能俘獲大家的喜愛，擁有一項(xiàng)音樂技能那就是未來的大音樂家，受到這樣的功利價(jià)值觀的影響，學(xué)生從小就有了成功或者成名的愿望，因此有部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)是在受家長老師的夸贊下完成的。這個(gè)動(dòng)機(jī)在我們看來是來自外部的因素，很不穩(wěn)定，受夸贊的學(xué)生努力掌握歌唱技能、舞蹈技能、器樂演奏，一定程度上能激發(fā)出其自信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而沒有得到贊賞的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就相對較差，甚至放棄音樂學(xué)習(xí)，由此可以看出，家長態(tài)度也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)。(四)交往需要不管是城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生還是城市學(xué)校的小學(xué)生，他們都處于剛剛進(jìn)入群體生活的階段，生活在固定的社會(huì)群體中，除了親人便也只是學(xué)校中的政治班級，接觸的都是固定的大人和同伴，隨著年齡的增長和心理發(fā)展需求，他們希望參加類似合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等音樂學(xué)習(xí)社團(tuán)，認(rèn)識(shí)更多的同伴，增加其交往范圍，開拓其眼界，由此也可以看出，交往需要也是音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。二、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的策略與方法(一)與學(xué)校對話，讓學(xué)生走進(jìn)音樂環(huán)境校園是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和作能力的重要手段，同時(shí)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。所以，學(xué)校要從上到下提高認(rèn)識(shí)，從校長到各學(xué)科教師，加大以美育人的知識(shí)培訓(xùn)，做到美育滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，達(dá)到全員美育，只有這樣，美育才有可能真正發(fā)揮其作用，重視美育便是重視音樂教育。學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)足夠豐富的音樂環(huán)境，讓校園每個(gè)角落都有音樂的熏陶，這一點(diǎn)可以充分發(fā)揮廣播站和各時(shí)段鈴聲的作用，選擇適合小學(xué)生心理特征和愛好的樂曲在特定的時(shí)間段播放，比如國慶節(jié)時(shí)，可以播放《愛我中華》、《我們美麗的祖國》等歌曲，讓學(xué)生在高亢激昂的歌聲中感受著祖國蒸蒸日上的發(fā)展形勢和繁榮昌盛的景致，從而堅(jiān)定自己努力學(xué)習(xí)的信心。此外，課外音樂活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的好時(shí)機(jī)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的課外音樂活動(dòng)，在每年藝術(shù)節(jié)的基礎(chǔ)上增加歌詠比賽、校園歌曲創(chuàng)作、集體舞展示、名曲欣賞、音樂會(huì)聽賞等活動(dòng)，在各種活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松越快的音樂環(huán)境當(dāng)中找到學(xué)習(xí)之外的樂趣，燃起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情。(二)與教師對話，讓學(xué)生親近音樂教師作為美的傳播者，情感的傳遞者，音樂教師的個(gè)人魅力、價(jià)值觀和上課風(fēng)格等，會(huì)直接感染學(xué)生，甚至影響學(xué)生。音樂教師除了要在專業(yè)技能上做到精益求精，用精湛的知識(shí)技能讓學(xué)生折服，讓學(xué)生佩服和尊敬，還要真正懂得音樂課的育人功能，提高自己的審美情趣，努力以自己美好的形象、優(yōu)美的語言和歌聲打造美妙的音樂課堂，要用音樂獨(dú)有的魅力結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)感染和陶冶學(xué)生，從而達(dá)到對音樂教育充滿信心，并能很好的付諸實(shí)施，最后還要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，這樣的音樂教師，相信所有學(xué)生都喜歡去上他的課。(三)與課堂對話，讓學(xué)生走進(jìn)音樂課堂讓音樂走近農(nóng)村學(xué)生的心現(xiàn)階段，音樂課堂大多停留在聆聽歌曲→教唱→拓展→小結(jié)這樣固定的賽課式教學(xué)模式，教學(xué)方式過于固定、單調(diào)、流程化，很快會(huì)被城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致聽不想聽，唱不會(huì)唱，拓展只是走流程，最后本應(yīng)美妙的音樂課，變成師生之間灌輸和排斥的尷尬局面，而想要打破這種局面就得重點(diǎn)分析學(xué)生，通過篩選教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容等手段讓學(xué)生帶著興趣重新回歸音樂課堂，具體措施有以下幾點(diǎn):1.將流行音樂帶入課堂。城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生大多只是將聽歌、唱歌作為一個(gè)興趣愛好，有自己崇拜的偶像、歌星，對于他們偶像所唱的歌也會(huì)有很大的興趣，所以歌唱課除了學(xué)習(xí)教材上的經(jīng)典曲目之外，還要適當(dāng)引入符合小學(xué)生心理發(fā)展的流行音樂、詩詞音樂，提升學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。2.將趣味歌唱帶入課堂。要改變以往重復(fù)單一、枯燥模仿的歌唱方式，應(yīng)將歌唱教學(xué)變得情趣化，讓單調(diào)變?yōu)樨S富多變，讓刻板變?yōu)樯鷦?dòng)活潑，讓機(jī)械變?yōu)橛淇祆`活，讓形象性、趣味性、愉快性等一系列原則在歌唱教學(xué)中體現(xiàn)，這樣便可以給學(xué)生帶來極大的快樂感，使學(xué)生對歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣，最后變“要他唱”為“他要唱”，變“唱得多”為“唱得好”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。3.將舞蹈帶入課堂。音樂的節(jié)奏、旋律和人體肢體律動(dòng)有著內(nèi)在的聯(lián)系，這說明音樂和舞蹈是分不開的，而好動(dòng)是兒童的天性，在音樂課當(dāng)中，我們要善于把舞蹈和音樂結(jié)合起來，這樣能營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在教授《金孔雀輕輕跳》時(shí)，教師可以在優(yōu)美的旋律中翩翩起舞，用簡潔柔美的動(dòng)作來吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受傣族人民的熱情和歌曲情緒，最后讓學(xué)生參與或者創(chuàng)編舞蹈。4.將器樂帶入課堂。教育部關(guān)于改進(jìn)美育教育的工作方案中指出，每位學(xué)生至少應(yīng)學(xué)會(huì)演奏一種樂器，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生對于樂器的好奇心還是很強(qiáng)的，他們都有學(xué)樂器的愿望，因?yàn)樗麄兿Ｍ跇菲餮葑嘀腥サ玫阶晕冶憩F(xiàn)，以此引起老師、同學(xué)對自己的關(guān)注和贊揚(yáng)，所以在音樂教學(xué)中把打擊樂器，或者口琴、口風(fēng)琴、豎笛等樂器帶入音樂課堂，是非常有必要且可行的，通過樂器教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。農(nóng)村學(xué)生的心靈——農(nóng)村小學(xué)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)讓樂走進(jìn)(四)建立完善的音樂教學(xué)評價(jià)體系，多方位評價(jià)學(xué)生為更好實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)音樂課的育人功能，提升學(xué)生審美能力，創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校音樂課應(yīng)該增加學(xué)生自評、互評、家長評價(jià)、建立學(xué)生音樂檔案等評價(jià)方式，多方位評價(jià)學(xué)生。教師在課堂上的評價(jià)語言應(yīng)該更具藝術(shù)化，以激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的自信心與積極性為主，此外，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的課后音樂實(shí)踐活動(dòng)，全員積極參與的藝術(shù)性活動(dòng)，比如在藝術(shù)節(jié)的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，適當(dāng)增加合唱節(jié)、器樂節(jié)、舞蹈節(jié)等活動(dòng)，創(chuàng)造濃厚的校園音樂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，推動(dòng)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率與品質(zhì)的提升。結(jié)束語：綜上所述，城鄉(xiāng)結(jié)合部音樂教育工作者應(yīng)該重點(diǎn)分析、探究學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以點(diǎn)帶面聚焦音樂學(xué)習(xí)策略與方法，通過學(xué)校、教師、課堂、評價(jià)體系等渠道挖掘養(yǎng)分，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，從而推動(dòng)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)音樂教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。Reference[1]中華人民共和國教育部制定《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.背景師范大學(xué)出版社.第1頁.[2]黃慶茜.讓學(xué)生愛上