第六章幼兒園各種活動

第六章幼兒園的各種活動重點章，注意各種題型考綱要求1.幼兒園教學(xué)活動（1）幼兒園教學(xué)活動的原則（2）幼兒教學(xué)活動的方法2.幼兒園主題活動（1）幼兒園主題活動的內(nèi)涵（2）幼兒園主題活動的特點3.幼兒園區(qū)域活動（1）幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵（2）幼兒園區(qū)域活動的特點考綱要求4.幼兒園一日生活（1）幼兒園一日生活的合理安排（2）幼兒園一日生活的組織5.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的要求一、幼兒園的教學(xué)活動（一）幼兒園教學(xué)的概念幼兒園教學(xué)：是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成的雙邊活動，是教師根據(jù)教育目的、教學(xué)大綱，有目的、有計劃地組織幼兒的學(xué)習(xí)活動，以促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程。幼兒園教學(xué)的特點：（填空、選擇）1.活動性與參與性幼兒由于其身心發(fā)展的程度決定，其學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。幼兒園的教學(xué)是在每個幼兒積極主動地參與活動的過程中實現(xiàn)的。2.生活性和啟蒙性幼兒的生活就是幼兒的教育，幼兒的教育就是幼兒生活。幼兒園的教學(xué)要貼近幼兒的實際生活。幼兒園教學(xué)應(yīng)該以簡單的、具有啟蒙性的知識經(jīng)驗為內(nèi)容，幫助幼兒積累經(jīng)驗，獲得粗淺的知識。3.游戲性與情境性幼兒的思維特征是具體形象性，注意力易轉(zhuǎn)移。幼兒園的教學(xué)需要借助一些游戲和情景來進(jìn)行教學(xué)。離開游戲和情景的教學(xué)是小學(xué)化的教學(xué)。（二）幼兒園教學(xué)活動的原則（簡答）1.科學(xué)性和思想性結(jié)合的原則2.積極性原則（主體性原則、啟發(fā)性原則）3.發(fā)展性原則4.直觀性原則5.活動性原則可記為：要遵守幼兒園教學(xué)活動原則，就必須積極發(fā)展直觀科學(xué)活動幼兒園教學(xué)活動的原則1.科學(xué)性和思想性結(jié)合的原則（填空、選擇、簡答）科學(xué)性是指教師在教學(xué)活動中向幼兒傳授的知識技能應(yīng)該是正確的、符合客觀規(guī)律的，所采取的組織形式和方法應(yīng)該符合幼兒的認(rèn)識特點。思想性是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)貫穿德育，促進(jìn)幼兒的品德和社會性發(fā)展。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點：（1）教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以保證教給幼兒科學(xué)的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒獲得正確的經(jīng)驗；（2）發(fā)揮教師的榜樣作用，科學(xué)回答幼兒的提問，幫助幼兒形成對待科學(xué)的正確態(tài)度；（3）注重情感的滲透，切忌說教。幼兒園教學(xué)活動的原則2.積極性原則（主體性原則、啟發(fā)性原則）

（填空、選擇、簡答）積極性原則是指教師在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)幼兒積極地參與學(xué)習(xí)活動，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。貫徹這一原則，應(yīng)注意以下幾點：（1）科學(xué)選材，精心設(shè)計，靈活調(diào)整教學(xué)活動計劃；（2）加強(qiáng)交流，確立平等的師生關(guān)系，鼓勵幼兒多方面地參與和創(chuàng)造；（3）關(guān)注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯。幼兒園教學(xué)活動的原則3.發(fā)展性原則（填空、選擇、簡答）發(fā)展性原則是指幼兒園教學(xué)應(yīng)使每一個幼兒在原有基礎(chǔ)上的到最大限度的發(fā)展。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點：（1）樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念；（2）了解幼兒的發(fā)展需要，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的難度，而且是逐步加深的。幼兒園教學(xué)活動的原則4.直觀性原則（各種題型）直觀性原則是指在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用實物或教具材料，充分調(diào)動幼兒的各種感官，豐富其感性經(jīng)驗，使他們獲得直觀具體的感知。幼兒園的直觀教學(xué)手段有：活動直觀、實物直觀、模具直觀、電教化直觀、語言直觀等。

貫徹這一原則時應(yīng)注意的幾點：（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒實際，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用直觀手段；（2）直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官和動作相結(jié)合。幼兒園教學(xué)活動的原則5.活動性原則（在活動中主動學(xué)習(xí)原則）（各種題型）(2013年，選擇）活動性原則是指在教學(xué)過程中應(yīng)保證幼兒有充分的活動，讓幼兒在主動的活動中來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點：（1）教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的實際，設(shè)計、組織豐富多彩的活動，吸引幼兒選擇參加；（2）教師要注意根據(jù)幼兒的個性特點進(jìn)行指導(dǎo)，要放手讓幼兒進(jìn)行多方面的嘗試和探索。（三）幼兒園教學(xué)活動的方法（填空、選擇）1.活動法活動法：指教師在教學(xué)活動中，通過創(chuàng)設(shè)情境或是提供材料，引導(dǎo)幼兒自己實踐、探索和發(fā)現(xiàn)。主要包括游戲法、實驗法和操作練習(xí)法。（1）游戲法游戲法是指教師以游戲的口吻和用有規(guī)則游戲組織幼兒學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用游戲的方法組織教學(xué)，符合幼兒喜歡嬉戲的天性，能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，集中兒童的注意力，能充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓幼兒在玩中學(xué)，樂中學(xué)。幼兒園教學(xué)活動的方法（填空、選擇）（2）實驗法實驗法是指教師提供一定的材料或儀器設(shè)備，鼓勵幼兒通過親自動手操作來觀察事物，獲得知識的方法。（3）操作練習(xí)法操作練習(xí)法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過多次實踐練習(xí)而掌握和鞏固某些技能的方法。幼兒園教學(xué)活動的方法（填空、選擇）2.直觀法直觀法：是讓幼兒直接感知認(rèn)識對象的方法。主要包括觀察法、演示和示范、參觀法。（1）觀察法觀察法是指教師有目的、有計劃在引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上形成概念的方法。

(2013年，選擇）（2）演示和示范演示是指教師向幼兒展示各種實物、直觀教具或做實驗。示范是指教師通過自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分為語言示范和動作示范兩種。幼兒園教學(xué)活動的方法（填空、選擇）3.口授法（語言法）口授法：是運(yùn)用語言教學(xué)的方法。包括談話、講解和講述、提問、討論。語言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。（1）談話談話就是教師和幼兒圍繞某一個問題或主題，自由地發(fā)揮自己的想法和意見，表達(dá)自己的感受和體驗，相互交流、相互學(xué)習(xí)的方法。（2）講解和講述講解是運(yùn)用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述是運(yùn)用語言向幼兒敘述事實或描繪所講的對象。幼兒園教學(xué)活動的方法4.發(fā)現(xiàn)法（填空、選擇）發(fā)現(xiàn)法：由美國心理學(xué)家布魯納提出，是指教師提供給兒童進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的材料，使他們通過自己的探索、嘗試過程、發(fā)現(xiàn)問題的方法。發(fā)現(xiàn)法容易引導(dǎo)兒童的興趣和內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，有益于兒童的主動性，積極性的發(fā)揮，有利于兒童智力、創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展。二、幼兒園主題活動（一）幼兒園主題活動的內(nèi)涵（填空、選擇）主題活動是指在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容（即主題）來組織的教育教學(xué)活動。(2013年，填空）主題活動是以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，以一個話題為中心，進(jìn)行延伸擴(kuò)展，進(jìn)而形成更多的話題和活動，在活動中貫穿語言、數(shù)學(xué)、空間、運(yùn)動、音樂、人際等能力的培養(yǎng)目標(biāo)。主題活動強(qiáng)調(diào)，兒童生活中的世界是以具體的事物為主，兒童所接觸的事物通常包括多個學(xué)科領(lǐng)域，他們需要的是對事物有一個較全面的、整體的認(rèn)識。所以主題活動設(shè)計的范圍和學(xué)科領(lǐng)域很寬泛，需要充分調(diào)動兒童群體、教師群體、幼兒園、家庭及社區(qū)等多方面資源創(chuàng)設(shè)兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，為主題服務(wù)。（二）幼兒園主題活動的特點（簡答）1.主題活動貼近日常生活，幼兒興趣高（主題）2.主題活動更具系統(tǒng)性

（資源）3.主題活動更具靈活性

（形式）4.主題活動的知識以橫向聯(lián)系為主

（知識）5.主題活動的學(xué)習(xí)方式生活化、游戲化

（方式）可以記成：主題活動就是選擇貼近日常生活的主題，以橫向聯(lián)系為主，采用生活化、游戲化的方法，使主題活動更具有靈活性和系統(tǒng)性。主題活動的特點1.主題活動貼近日常生活，幼兒興趣高幼兒園的主題一般選擇季節(jié)性、節(jié)日性以及幼兒的興趣點為話題。這樣的話題貼近生活，更容易被幼兒接受，幼兒也會比較感興趣，而且由于貼近生活，更具有實用性，能夠"學(xué)以致用"，當(dāng)幼兒運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決生活中的問題后，學(xué)習(xí)的興趣會更濃。主題活動的特點2.主題活動更具系統(tǒng)性相對于傳統(tǒng)的分科教學(xué)來說，主題活動更具系統(tǒng)性，它整合了與主題相關(guān)的各種教育資源。(2013年，選擇）主題活動是以一個話題為中心進(jìn)行延伸的活動，這些活動僅僅圍繞這個話題而進(jìn)行，這個話題始終貫穿與主題活動的始終，小的活動構(gòu)成一個小主題，幾個小主題就構(gòu)成最后的大主題。主題活動的特點3.主題活動更具靈活性相對與傳統(tǒng)的分科來說，主題活動更靈活，它可以根據(jù)時間、季節(jié)、節(jié)日以及孩子的興趣靈活地確定主題的內(nèi)容，可以定一個大主題，幾個月完成，也可以定一個小主題，一個月或半個月完成，計劃富有彈性，這樣的靈活的教學(xué)形式，是傳統(tǒng)的分科教學(xué)所不具備的。主題活動的特點4.主題活動的知識以橫向聯(lián)系為主主題活動打破了學(xué)科領(lǐng)域之間的界限，將各個方面的學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來，這樣兒童所獲得的經(jīng)驗是完整的。5.主題活動的學(xué)習(xí)方式生活化、游戲化主題活動涉及的面廣，多與兒童的生活相聯(lián)系。主題活動的許多活動都具有探究性，往往是邊玩游戲，邊探究，幼兒學(xué)習(xí)興趣高。三、幼兒園區(qū)域活動（一）幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵（填空、選擇）區(qū)域活動又稱為區(qū)角活動、活動區(qū)教學(xué)等，是幼兒在教師預(yù)先創(chuàng)設(shè)的分區(qū)環(huán)境中，并在教師的引導(dǎo)與支持下自主學(xué)習(xí)和探索的活動區(qū)教育活動。（2012年，填空）幼兒園一般設(shè)有有語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、木工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)等。角色游戲區(qū)音樂區(qū)益智區(qū)建構(gòu)區(qū)美工區(qū)閱讀區(qū)（二）區(qū)域活動的特點（簡答）1.區(qū)域活動是差異化教育2.區(qū)域活動是環(huán)境化教育3.區(qū)域活動是導(dǎo)師制教育4.區(qū)域活動是幼兒在交往中接受教育5.區(qū)域活動是幼兒在創(chuàng)造中接受教育6.區(qū)域活動具有明顯的自主性特點可記成：老師要我完成區(qū)域活動的作業(yè)，我主創(chuàng)環(huán)島（導(dǎo)）交差1.區(qū)域活動是差異化教育區(qū)域活動思想起源于19世紀(jì)初，是蒙臺梭利教育法的重要組成部分，是有別于班級授課制的一種新型教育組織形式。區(qū)域活動以尊重兒童為前提，兒童自選活動內(nèi)容，教師直接干預(yù)少。這樣為兒童提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的機(jī)會，滿足兒童的個別化的需要。區(qū)域活動的特點區(qū)域活動的特點2.區(qū)域活動是環(huán)境化教育區(qū)域活動思想倡導(dǎo)讓幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中和教師相互作用，并通過這種相互作用實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，獲得自我發(fā)展。區(qū)域活動中幼兒也由以往向教師學(xué)習(xí)變成了向被教師賦予教育意義和發(fā)展意義的區(qū)域活動材料學(xué)習(xí)。區(qū)域活動的特點3.區(qū)域活動是導(dǎo)師制教育區(qū)域活動思想倡導(dǎo)教師從“準(zhǔn)備教案”轉(zhuǎn)向“準(zhǔn)備幼兒的活動材料”?？梢哉f，從“教師”到“導(dǎo)師”，從“備課”到“備材料”，從“知識傳授者”到“發(fā)展支持者”，這是教育史上教師角色的重大變革。4.區(qū)域活動是幼兒在交往中接受教育區(qū)域活動具有交往性，幼兒通過與同伴的交往受到教育。區(qū)域活動的特點5.區(qū)域活動是幼兒在不斷創(chuàng)造中接受教育幼兒在區(qū)域活動中往往不滿足于常規(guī)的玩法，經(jīng)常會調(diào)集生活經(jīng)驗，以不同的方式來玩，在玩的過程中受到教育。6.區(qū)域活動具有明顯的自主性特點幼兒選擇參與什么區(qū)域進(jìn)行活動，以及在區(qū)域中怎么活動，都具有很強(qiáng)的自主性。四、幼兒園一日生活（一）幼兒園一日生活的內(nèi)容（填空、選擇）幼兒園一日生活是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動，主要包括餐飲活動、睡眠活動等。1.接待；2.健康檢查；3.作業(yè)教學(xué)活動；4.區(qū)域和游戲活動；5.點心和午餐；6.午睡；7.離園（二）幼兒園一日生活的合理安排（填空、選擇、簡答）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定：①時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈活性。既有利于形成秩序，又能滿足幼兒合理的需要，照顧到個體差異。②教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合。保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證兒童積極參與，避免時間的隱性浪費(fèi)。幼兒園一日生活的合理安排③盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。④建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理。（三）幼兒園一日生活的組織（填空、選擇）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“在一日活動的安排和組織上，教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動應(yīng)互相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費(fèi)?！苯M織幼兒園一日生活應(yīng)做到：

（簡答）1.精心組織來園區(qū)域活動，讓幼兒以積極的情緒進(jìn)入幼兒園一日生活。2.組織好晨間鍛煉。3.組織好幼兒園的作業(yè)教學(xué)。4.組織好午餐和午睡，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。5.組織好幼兒的離園活動，讓幼兒高高興興地回家。幼兒園一日生活的組織組織幼兒園一日生活應(yīng)做到：1.精心組織來園區(qū)域活動，讓幼兒以積極的情緒進(jìn)入幼兒園一日生活。例如，來園時熱情接待每一個孩子，感受他們的喜怒哀樂，并針對不同情況采取不同的措施。在教室里根據(jù)當(dāng)前的主題擺放一些區(qū)域材料，吸引學(xué)生參與。2.組織好晨間鍛煉。晨間鍛煉活動可以促進(jìn)幼兒動作協(xié)調(diào)發(fā)展，提高幼兒身體各個機(jī)能，是真正以“幼兒為本”的活動，也是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié)。晨間鍛煉開展得好，可以使幼兒一天的生活有一個良好的開端，使精力更加充沛，注意力更加集中。幼兒園一日生活的組織幼兒園一日生活的組織3.組織好幼兒園的作業(yè)教學(xué)。作業(yè)教學(xué)是幼兒園一日生活的重要內(nèi)容?！毒V要》中明確指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！庇變旱慕虒W(xué)應(yīng)密切聯(lián)系生活，從幼兒的生活入手，多給幼兒體驗生活的機(jī)會，盡量將幼兒園的課程按幼兒的生活經(jīng)驗的順序來編排。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，包括布置教學(xué)環(huán)境，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園一日生活的組織4.組織好午餐和午睡，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。幫助幼兒養(yǎng)成飯前洗手、不挑食、吃飯的時候不說話等好習(xí)慣。幫助幼兒安靜入睡的習(xí)慣。5.組織好幼兒的離園活動，讓幼兒高高興興地回家。五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用要求幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律和需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育要素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境相互作用活動場景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒主動發(fā)展的過程。

（填空、選擇）《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，幼兒每時每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有與環(huán)境的交互作用，才能獲得發(fā)展?！辈选皠?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)力的機(jī)會和條件”作為幼兒園教育工作的重要原則。（一）幼兒園環(huán)境的含義1.幼兒園環(huán)境的概念（填空、選擇）環(huán)境，泛指生物有機(jī)體生存空間內(nèi)的各種條件的總和。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神的要素的總和。2.幼兒園環(huán)境的分類（填空、選擇）幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。（1）幼兒園的物質(zhì)環(huán)境廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化，家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與搭配等。（1）幼兒園的精神環(huán)境廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會的精神因素的總和。主要包括社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、人際關(guān)系等。狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。在具備了基本的物質(zhì)條件后，對幼兒園教育起決定作用的是精神環(huán)境。幼兒教育工作者要善于創(chuàng)設(shè)與利用各種有利的精神環(huán)境，控制各種不利因素，保證幼兒順利、健康地發(fā)展。（二）幼兒園環(huán)境的特點（填空、選擇）1.環(huán)境的教育性在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含存環(huán)境中。讓環(huán)境去說話。讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。因此，幼兒園的環(huán)境具有教育功能，是為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。2.環(huán)境的可控性一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時，必須經(jīng)過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。（三）影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的主要因素1.物質(zhì)因素物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，會對幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。2.精神要素（填空、選擇）1．人的要素：在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。2．幼兒園文化：幼兒園文化影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。（四）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的原則

（填空、選擇、簡答）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)遵循的基本要求。主要包括以下幾個方面：(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則(2)發(fā)展適宜性原則(3)幼兒參與性原則（主體性原則）(4)開放性原則(5)經(jīng)濟(jì)性原則（效用性原則）可記成：一致參與適宜的經(jīng)濟(jì)開放，把幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)好(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。幼兒園環(huán)境必須強(qiáng)調(diào)目標(biāo)意識，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，而決不能允許與教育目標(biāo)相悖的因素存在。因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，目標(biāo)是依據(jù)，應(yīng)把教育目標(biāo)落實到月計劃、周計劃、日計劃及其每一個具體的活動中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

(2)發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。同時，每個幼兒都是一個獨(dú)立的個體，在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式等方面都存在很大差異，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時還要考慮到這一點。幼