教育科研的基本方法及其運(yùn)用課件

教育科研的基本方法及其運(yùn)用湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室常務(wù)副主任、研究員李倡平二一二年九月教育科研的基本方法及其運(yùn)用湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室1一、什么是教育科學(xué)研究方法？是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。是以教育現(xiàn)象為對象、以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究過程，以獲得教育科學(xué)規(guī)律知識為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究的過程。關(guān)鍵詞：方式思維方式和行為方式。過程程序和準(zhǔn)則。一、什么是教育科學(xué)研究方法？2二、教育科學(xué)研究方法的特點(diǎn)、研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決教育理論與實(shí)踐問題為導(dǎo)向。、要科學(xué)假設(shè)和研究問題的陳述，研究問題有明確的目標(biāo)和可供檢查的指標(biāo)。、有科學(xué)的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確系統(tǒng)的觀察記錄分析，可靠的數(shù)據(jù)資料。、強(qiáng)調(diào)方法的科學(xué)性。方法是可以辯認(rèn)的；運(yùn)用過程和研究結(jié)果是可以檢驗(yàn)的；結(jié)果要回到實(shí)踐中檢驗(yàn)。、創(chuàng)造性。對原有理論體系、思維方式及研究方法有所突破。二、教育科學(xué)研究方法的特點(diǎn)3三、教育科研方法的三種基本類型、按適用范圍和概括程度劃分，可分為適用于某一科學(xué)研究領(lǐng)域的特殊方法，是具體的科學(xué)方法論，這是第一層次的方法。適用于各門科學(xué)的一般的研究方法，帶有普遍性，這屬于第二層次的方法。如歸納法、演繹法、系統(tǒng)科學(xué)法等。關(guān)于認(rèn)識世界、改造世界、探索實(shí)現(xiàn)主客觀世界范圍一致的最一般的方法理論，適用于一切科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法論，第三層次的方法。如唯物論和辯證法。三、教育科研方法的三種基本類型4、按研究目的、功能作用劃分，可分為：（）基礎(chǔ)研究，回答的是“為什么”的問題。（）應(yīng)用研究，回答的是“是什么”的問題。（）發(fā)展性研究，回答的是“如何改進(jìn)”的問題。（）評價(jià)性研究，回答的是“怎么樣”的問題。（）預(yù)測性研究，回答的是“將來怎么樣”的問題。、按研究目的、功能作用劃分，可分為：5、按研究方法的性質(zhì)來劃分，可分為：（）歷史研究，對過去發(fā)生過的事件作分析解釋，借助歷史解釋目前事件和預(yù)測未來。（）描述性研究，通過問卷、調(diào)查、訪談觀察以及測驗(yàn)收集資料驗(yàn)證假設(shè)或回答有關(guān)現(xiàn)時(shí)的問題。（）相關(guān)研究與比較研究，相關(guān)研究是對兩個(gè)或更多數(shù)量的變量之間是否存在相關(guān)性和關(guān)聯(lián)度進(jìn)行判定。比較研究是按一定標(biāo)準(zhǔn)對彼此有聯(lián)系的事物加對比分析確定它們的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，得出符合實(shí)際的結(jié)論。（）實(shí)驗(yàn)研究，是根據(jù)一定的研究假設(shè)在教育活動中創(chuàng)造能驗(yàn)證假設(shè)的系統(tǒng)和環(huán)境，主動控制研究對象，排除無關(guān)因素的干擾，探索事物的因果關(guān)系。、按研究方法的性質(zhì)來劃分，可分為：6四、常用的教育科研方法（一）文獻(xiàn)研究法；（八）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；（二）調(diào)查研究法；（九）課堂觀察法；（三）比較研究法；（四）個(gè)案研究法；（五）實(shí)驗(yàn)研究法；（六）行動研究法；（七）敘事研究法；四、常用的教育科研方法7重點(diǎn)介紹六種方法：(一)文獻(xiàn)法、文獻(xiàn)：指記錄有知識的一切載體。、教育科學(xué)文獻(xiàn)：是記載有關(guān)教育科學(xué)情報(bào)信息和知識的載體。包括各種手稿、書籍、報(bào)刊、文物、影片、錄音錄像帶幻燈片用縮微膠片等。、運(yùn)用各種教育文獻(xiàn)進(jìn)行選題，開展調(diào)查論證，制定計(jì)劃，搜索整理和分析研究資料，形成學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告的方法叫文獻(xiàn)研究法。、過程與時(shí)間安排：選定課題（)情報(bào)搜集與信息加工（)科學(xué)思維科學(xué)實(shí)驗(yàn)（)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的形成（論文）（)。重點(diǎn)介紹六種方法：8、文獻(xiàn)檢索的基本方法（）順查法，按時(shí)間范圍，以所檢索課題研究的發(fā)生時(shí)間為檢索始點(diǎn)，按事件發(fā)生、發(fā)展時(shí)序，由遠(yuǎn)及近由舊到新的順序查找的方法。（）逆查法（倒查法）是由近及遠(yuǎn)由新到舊的順序查找的方法。（）引文查找法（或稱跟蹤法）是以已掌握的文獻(xiàn)中所列地引用文獻(xiàn)，附錄參考文獻(xiàn)作為線索，查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)地方法。（）綜合查找法，將各種方法加以使用以達(dá)到檢索目的方法。要求：準(zhǔn)確、全面、專深，快速。、文獻(xiàn)檢索的基本方法9(二)教育調(diào)查研究法、教育調(diào)查研究法是有目的、有計(jì)劃有系統(tǒng)、有步驟地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料，開展研究的方法。、調(diào)查研究法的類型（）按調(diào)查選取樣本的范圍不同、調(diào)查可分全面調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。（）按調(diào)查事實(shí)發(fā)生的時(shí)間不同，可分為現(xiàn)狀調(diào)查、回顧調(diào)查、追蹤調(diào)查。(二)教育調(diào)查研究法10（）按調(diào)查的目的和性質(zhì)不同可分描述性、探索性調(diào)查、預(yù)測性調(diào)查、評價(jià)性調(diào)查。（）按調(diào)查收集資料的方法不同，可分為書面調(diào)查、口頭調(diào)查。、調(diào)查法運(yùn)用的過程（）準(zhǔn)備：目的類型和方式（范圍、對象）計(jì)劃（內(nèi)容文獻(xiàn)資料、地點(diǎn)時(shí)間、人員分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算，日程進(jìn)度安排確定調(diào)查項(xiàng)目和材料（問卷、調(diào)查表、訪談提綱、測驗(yàn)卷）。（）按調(diào)查的目的和性質(zhì)不同可分描述性、探索性調(diào)查11（）實(shí)施：發(fā)放調(diào)查資料，開展訪談，填寫問卷表格，回收整理資料（書面的、口頭的）。（）統(tǒng)計(jì)整理分析數(shù)據(jù)：定量分析、定性分析。（）撰寫調(diào)研報(bào)告、提煉形成觀點(diǎn)和結(jié)論，提出對策建議。（）實(shí)施：發(fā)放調(diào)查資料，開展訪談，填寫問卷表格，12(三)比較研究法.概念：根據(jù)一定有標(biāo)準(zhǔn)把彼此有某些聯(lián)系的事物放在一起進(jìn)行考察，尋找異同以把握研究對象所特有的本質(zhì)特征。.類型：()同類比較與異類比較研究比較兩種或兩種經(jīng)上同類事物而認(rèn)識異同點(diǎn)。同類同點(diǎn)比較找共同規(guī)律。同類異點(diǎn)比較找特殊性。比較兩種或兩種以上性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反方面，發(fā)現(xiàn)異中之同，找出其中共同規(guī)律。()縱向比較與橫向比較研究縱向比較是比較同一事物在不同時(shí)期的發(fā)展變化。橫向比較是對同時(shí)存在的教育現(xiàn)象進(jìn)行比較。、定量比較與定性比較研究（）是通過事物間本質(zhì)屬性的比較來確定事物的性質(zhì)。（）通過對事物屬性進(jìn)行量的分析判斷事物的發(fā)展變化。(三)比較研究法13（三）比較研究運(yùn)用步驟、明確比較目的，選定比較主題。（內(nèi)容范圍標(biāo)準(zhǔn)）、廣泛搜集整理資料。（通過查閱文獻(xiàn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)占有資料）。、對材料的比較分析。（對已取得的資料進(jìn)行解釋分析評價(jià)）。、作出比較結(jié)論。（四）比較研究基本要求、具有可比性。、資料的準(zhǔn)確性和可靠性。、本質(zhì)比較的全面性。（三）比較研究運(yùn)用步驟14四、個(gè)案研究法（又稱“解剖麻雀法”或“個(gè)案追蹤法”）（一）概念：以單一的、典型的對象（可以是個(gè)人或團(tuán)體）為研究對象，對其進(jìn)行直接或者間接的考察，來了解對象發(fā)展變化的某些線索或特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)與實(shí)施一些積極的教育措施，從而促使其健康發(fā)展。（二）特點(diǎn)：、對象的單一性和典型性。、方法的廣泛性和全面性。、活動的行動性和多樣性

四、個(gè)案研究法15（三）具體運(yùn)用、研究者首先要確定好個(gè)案，選擇的個(gè)案要體現(xiàn)典型性、針對性、單一性、借鑒性。、要搜集個(gè)案資料，包括個(gè)案的姓名、性別、年齡、出生年月、個(gè)體成長與健康資料、個(gè)體的教育資料、個(gè)體的問題行為、家庭背景等等。、要分析個(gè)案資料，從中得出有意義的結(jié)論。、是實(shí)施個(gè)案指導(dǎo)，擬定有針對性的教育和矯正方案。、追蹤指導(dǎo)研究，調(diào)整指導(dǎo)方案。最后是撰寫好研究報(bào)告。（三）具體運(yùn)用16五、行動研究法（一）概念：行動研究法是指研究者從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)際工作中借助理論反復(fù)研究從而達(dá)到認(rèn)識規(guī)律、解決實(shí)際問題的一種方法。對行動的研究，在行動中研究，為行動而研究。（二）特點(diǎn)：、以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)。、以實(shí)踐者直接參與研究為特征。、以自然狀態(tài)研究為背景。、以研究方法的靈活性為策略。五、行動研究法17（三）具體運(yùn)用的一般程序、以問題為導(dǎo)向，根據(jù)問題提出行動研究的基本設(shè)想。、對問題進(jìn)行全面的分析，把握實(shí)質(zhì)選擇解決問題的知識理論方法技術(shù)。、研究制定行動研究的總體計(jì)劃。確定研究目標(biāo)、任務(wù)、方法、步驟。、組建好研究隊(duì)伍，聘請專家指導(dǎo)。、實(shí)施開展具體的研究活動。、及時(shí)總結(jié)研究的結(jié)果、成效。反思研究過程、提煉研究結(jié)論，展開新的行動，循環(huán)往復(fù)，不斷深化升華。（三）具體運(yùn)用的一般程序18五、運(yùn)用教育科研方法的常見錯(cuò)誤、混淆概念，把研究策略當(dāng)方法。如上下結(jié)合法；點(diǎn)面結(jié)合法，理論聯(lián)系實(shí)際法。、有方法不用，怕麻煩，圖省事。、方法運(yùn)用不當(dāng)，張冠李戴，該用的不用，不該用的卻用了。、方法不準(zhǔn)確，不全面，支離破碎，殘缺不齊。五、運(yùn)用教育科研方法的常見錯(cuò)誤19

謝謝大家！謝謝大家！20教育科研的基本方法及其運(yùn)用湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室常務(wù)副主任、研究員李倡平二一二年九月教育科研的基本方法及其運(yùn)用湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室21一、什么是教育科學(xué)研究方法？是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。是以教育現(xiàn)象為對象、以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究過程，以獲得教育科學(xué)規(guī)律知識為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究的過程。關(guān)鍵詞：方式思維方式和行為方式。過程程序和準(zhǔn)則。一、什么是教育科學(xué)研究方法？22二、教育科學(xué)研究方法的特點(diǎn)、研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決教育理論與實(shí)踐問題為導(dǎo)向。、要科學(xué)假設(shè)和研究問題的陳述，研究問題有明確的目標(biāo)和可供檢查的指標(biāo)。、有科學(xué)的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確系統(tǒng)的觀察記錄分析，可靠的數(shù)據(jù)資料。、強(qiáng)調(diào)方法的科學(xué)性。方法是可以辯認(rèn)的；運(yùn)用過程和研究結(jié)果是可以檢驗(yàn)的；結(jié)果要回到實(shí)踐中檢驗(yàn)。、創(chuàng)造性。對原有理論體系、思維方式及研究方法有所突破。二、教育科學(xué)研究方法的特點(diǎn)23三、教育科研方法的三種基本類型、按適用范圍和概括程度劃分，可分為適用于某一科學(xué)研究領(lǐng)域的特殊方法，是具體的科學(xué)方法論，這是第一層次的方法。適用于各門科學(xué)的一般的研究方法，帶有普遍性，這屬于第二層次的方法。如歸納法、演繹法、系統(tǒng)科學(xué)法等。關(guān)于認(rèn)識世界、改造世界、探索實(shí)現(xiàn)主客觀世界范圍一致的最一般的方法理論，適用于一切科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法論，第三層次的方法。如唯物論和辯證法。三、教育科研方法的三種基本類型24、按研究目的、功能作用劃分，可分為：（）基礎(chǔ)研究，回答的是“為什么”的問題。（）應(yīng)用研究，回答的是“是什么”的問題。（）發(fā)展性研究，回答的是“如何改進(jìn)”的問題。（）評價(jià)性研究，回答的是“怎么樣”的問題。（）預(yù)測性研究，回答的是“將來怎么樣”的問題。、按研究目的、功能作用劃分，可分為：25、按研究方法的性質(zhì)來劃分，可分為：（）歷史研究，對過去發(fā)生過的事件作分析解釋，借助歷史解釋目前事件和預(yù)測未來。（）描述性研究，通過問卷、調(diào)查、訪談觀察以及測驗(yàn)收集資料驗(yàn)證假設(shè)或回答有關(guān)現(xiàn)時(shí)的問題。（）相關(guān)研究與比較研究，相關(guān)研究是對兩個(gè)或更多數(shù)量的變量之間是否存在相關(guān)性和關(guān)聯(lián)度進(jìn)行判定。比較研究是按一定標(biāo)準(zhǔn)對彼此有聯(lián)系的事物加對比分析確定它們的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，得出符合實(shí)際的結(jié)論。（）實(shí)驗(yàn)研究，是根據(jù)一定的研究假設(shè)在教育活動中創(chuàng)造能驗(yàn)證假設(shè)的系統(tǒng)和環(huán)境，主動控制研究對象，排除無關(guān)因素的干擾，探索事物的因果關(guān)系。、按研究方法的性質(zhì)來劃分，可分為：26四、常用的教育科研方法（一）文獻(xiàn)研究法；（八）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；（二）調(diào)查研究法；（九）課堂觀察法；（三）比較研究法；（四）個(gè)案研究法；（五）實(shí)驗(yàn)研究法；（六）行動研究法；（七）敘事研究法；四、常用的教育科研方法27重點(diǎn)介紹六種方法：(一)文獻(xiàn)法、文獻(xiàn)：指記錄有知識的一切載體。、教育科學(xué)文獻(xiàn)：是記載有關(guān)教育科學(xué)情報(bào)信息和知識的載體。包括各種手稿、書籍、報(bào)刊、文物、影片、錄音錄像帶幻燈片用縮微膠片等。、運(yùn)用各種教育文獻(xiàn)進(jìn)行選題，開展調(diào)查論證，制定計(jì)劃，搜索整理和分析研究資料，形成學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告的方法叫文獻(xiàn)研究法。、過程與時(shí)間安排：選定課題（)情報(bào)搜集與信息加工（)科學(xué)思維科學(xué)實(shí)驗(yàn)（)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的形成（論文）（)。重點(diǎn)介紹六種方法：28、文獻(xiàn)檢索的基本方法（）順查法，按時(shí)間范圍，以所檢索課題研究的發(fā)生時(shí)間為檢索始點(diǎn)，按事件發(fā)生、發(fā)展時(shí)序，由遠(yuǎn)及近由舊到新的順序查找的方法。（）逆查法（倒查法）是由近及遠(yuǎn)由新到舊的順序查找的方法。（）引文查找法（或稱跟蹤法）是以已掌握的文獻(xiàn)中所列地引用文獻(xiàn)，附錄參考文獻(xiàn)作為線索，查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)地方法。（）綜合查找法，將各種方法加以使用以達(dá)到檢索目的方法。要求：準(zhǔn)確、全面、專深，快速。、文獻(xiàn)檢索的基本方法29(二)教育調(diào)查研究法、教育調(diào)查研究法是有目的、有計(jì)劃有系統(tǒng)、有步驟地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料，開展研究的方法。、調(diào)查研究法的類型（）按調(diào)查選取樣本的范圍不同、調(diào)查可分全面調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。（）按調(diào)查事實(shí)發(fā)生的時(shí)間不同，可分為現(xiàn)狀調(diào)查、回顧調(diào)查、追蹤調(diào)查。(二)教育調(diào)查研究法30（）按調(diào)查的目的和性質(zhì)不同可分描述性、探索性調(diào)查、預(yù)測性調(diào)查、評價(jià)性調(diào)查。（）按調(diào)查收集資料的方法不同，可分為書面調(diào)查、口頭調(diào)查。、調(diào)查法運(yùn)用的過程（）準(zhǔn)備：目的類型和方式（范圍、對象）計(jì)劃（內(nèi)容文獻(xiàn)資料、地點(diǎn)時(shí)間、人員分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算，日程進(jìn)度安排確定調(diào)查項(xiàng)目和材料（問卷、調(diào)查表、訪談提綱、測驗(yàn)卷）。（）按調(diào)查的目的和性質(zhì)不同可分描述性、探索性調(diào)查31（）實(shí)施：發(fā)放調(diào)查資料，開展訪談，填寫問卷表格，回收整理資料（書面的、口頭的）。（）統(tǒng)計(jì)整理分析數(shù)據(jù)：定量分析、定性分析。（）撰寫調(diào)研報(bào)告、提煉形成觀點(diǎn)和結(jié)論，提出對策建議。（）實(shí)施：發(fā)放調(diào)查資料，開展訪談，填寫問卷表格，32(三)比較研究法.概念：根據(jù)一定有標(biāo)準(zhǔn)把彼此有某些聯(lián)系的事物放在一起進(jìn)行考察，尋找異同以把握研究對象所特有的本質(zhì)特征。.類型：()同類比較與異類比較研究比較兩種或兩種經(jīng)上同類事物而認(rèn)識異同點(diǎn)。同類同點(diǎn)比較找共同規(guī)律。同類異點(diǎn)比較找特殊性。比較兩種或兩種以上性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反方面，發(fā)現(xiàn)異中之同，找出其中共同規(guī)律。()縱向比較與橫向比較研究縱向比較是比較同一事物在不同時(shí)期的發(fā)展變化。橫向比較是對同時(shí)存在的教育現(xiàn)象進(jìn)行比較。、定量比較與定性比較研究（）是通過事物間本質(zhì)屬性的比較來確定事物的性質(zhì)。（）通過對事物屬性進(jìn)行量的分析判斷事物的發(fā)展變化。(三)比較研究法33（三）比較研究運(yùn)用步驟、明確比較目的，選定比較主題。（內(nèi)容范圍標(biāo)準(zhǔn)）、廣泛搜集整理資料。（通過查閱文獻(xiàn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)占有資料）。、對材料的比較分析。（對已取得的資料進(jìn)行解釋分析評價(jià)）。、作出比較結(jié)論。（四）比較研究基本要求、具有可比性。、資料的準(zhǔn)確性和可靠性。、本質(zhì)比較的全面性。（三）比較研究運(yùn)用步驟34四、個(gè)案研究法（又稱“解剖麻雀法”或“個(gè)案追蹤法”）（一）概念：以單一的、典型的對象（可以是個(gè)人或團(tuán)體）為研究對象，對其進(jìn)行直接或者間接的考察，來了解對象發(fā)展變化的某些線索或特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)與實(shí)施一些積極的教育措施，從而促使其健康發(fā)展。（二）特點(diǎn)：、對象的單一性和典型性。、方法的廣泛性和全面性。、活動的行動性和多樣性