2023學年完整版《牛和鵝》教案

《牛和鵝》第二課時教學設計教學目標：1.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。2.體會作者從各個角度刻畫人物形象，從而在寫作上受到啟發(fā)。3.反復朗讀課文，通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。教學重難點：了解課文蘊含的道理，學會從不同的角度看待事物，處理問題。教學準備：學生充分預習課文，多媒體課件教學過程：一、看圖談話，導入新課，出示學習目標。師：（課件出示牛的圖片）同學們對牛有什么印象？板書：牛（生自由說）（魯迅先生曾說：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，他把自己比作牛。他還稱贊：牛，吃的是草，擠出的是奶。牛給人們的印象總是吃苦耐勞，卻又默默奉獻。）（課件出示鵝的圖片）你對鵝又有什么看法呢？為什么你會有這樣的看法？板書：鵝（牛字稍小，鵝字稍大）師：我們今天要學的就是一篇關(guān)于牛和鵝的課文。（補充板書：和）齊讀課題師：看了這個題目，你有什么疑問？二、整體回顧，學生質(zhì)疑。1.概括主要內(nèi)容（1）本文的主要講了什么內(nèi)容？（指名說）師點撥：可以按“課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？”的順序說。評價，小結(jié)：我們在概括文章主要內(nèi)容時可以用“課文先寫了……接著寫了……最后寫了……”的方式來說，這樣可以幫助我們表達得更清楚。2.根據(jù)主要內(nèi)容，學生質(zhì)疑。根據(jù)剛才概括的主要內(nèi)容，你有什么問題產(chǎn)生？過渡：問題提得真好！今天這節(jié)課咱們就圍繞你們提出的問題進行學習。（2）為什么把牛字寫得小，把鵝字寫得大？（生自由說）師：因為這就是我們對待牛和鵝的態(tài)度。“我們”是怎樣對待牛和鵝的？板書：無所謂為什么會這樣？（指名匯報讀第一自然段）過渡：因為牛和鵝看人的角度不同，所以人輕視牛，而害怕鵝。后來作者對牛和鵝的態(tài)度有什么變化？（指名匯報讀第12自然段）過渡：作者終于明白了應該用怎樣的態(tài)度對待牛和鵝，（修改板書：牛鵝）應該平等地對待它們，不能無緣無故欺負牛，也沒有必要害怕鵝。師：究竟發(fā)生了什么事，使作者對待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變？課文的哪部分描寫了這件事？三、細讀探究，理解感悟。1.圍繞剛才同學們提出的問題，請大家默讀課文。出示自學提示一:大聲朗讀課文1-4自然段。用‘－’畫出‘我們’是怎樣對待牛和鵝的語句；哪些詞語能特別體現(xiàn)，用三角號標出，然后到小組里交流交流。小組匯報課件出示，并相機板書（對牛：欺負對鵝：害怕）過渡：作者是怎樣地走過去？這樣做的目的是想悄悄地躲開它的視線，可躲過一劫，沒想到的是……2.出示自學提示二小組討論第五—七自然段：（1）.哪些詞句可以看出“我”怕鵝？（用波浪線畫出）（2）.從哪些詞句能看出鵝的神氣？找出重點詞體會，并圈畫出動詞。小組討論后學生匯報。課件出示鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，‘‘吭吭’’地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒有我們似的。找出文中描寫鵝欺負“我”的句子，讀一讀，這鵝真是——（生：太神氣了，師板書：神氣）這時候鵝心里會是怎么想呢？從哪些詞語能看出鵝的神氣？找出重點詞，邊讀邊比劃動作，體會鵝的神氣和囂張。寫鵝和寫人一樣，可以假設它有語言，揣測鵝的心理，下面我們來試一試吧！真是一只鵝老爺呀！誰愿意來展示這位鵝老爺?shù)耐L！（生勾畫，自讀——指名讀——齊讀）通過讀，用一個成語來形容此時鵝的神氣。（不可一世膽大妄為……）過渡：繼續(xù)來看看我的表現(xiàn)吧！課件出示不知誰大喊了一聲，大家就急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭、吭”地趕上我，“吭、吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”指導朗讀，讀出被鵝欺負時“我”的狼狽：生匯報，（板書：狼狽）師：哪些詞語最能表現(xiàn)“我”當時的狼狽不堪？（指名說）你來讀出這種狼狽。（指名讀——齊讀）師：這種哭叫不但沒有使鵝嘴下留情，反而更——（引讀第7自然段）小結(jié)：作者用短短幾句話，就讓我們感受到這樣栩栩如生的形象，他是從哪些方面來刻畫“我”的形象的？（指名說：動作、神態(tài)、語言）以后我們在作文中也可以用這些方法，讓我們的文章更生動。小小的鵝把一個小孩嚇成這個樣子，孩子為什么這么怕鵝？（指名匯報讀第1自然段）（回到課文開頭，師：因為“我”相信了這種觀點，也從這個角度去看待牛和鵝，而這顯然是不對的。）過渡：正在這千鈞一發(fā)的時刻，救星到了！3.出示自學提示三（1）閱讀課文8-11自然段，用自己喜歡的符號畫出金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)?（2）金奎叔的話你有什么想法？小組在一起暢所欲言小組匯報，課件出示：他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。金奎叔是怎樣對待鵝的？剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎樣了？（指名說）用一個詞形容這時的鵝（指名說：落荒而逃、狼狽……）師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是“我”狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，而“我”也知道該用什么態(tài)度來對待鵝了。（板書：不再怕）是什么讓“我”明白的呢？（指名說：金奎叔說的話。）找出文中金奎叔說的話，（勾出來，自己讀一讀。）師生合作讀，說說對你有什么啟發(fā)。（生自由發(fā)言）作者也像你們一樣明白了：對鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實際比它強呀！”你是怎么理解的？（指名生談理解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結(jié)果就不同。師板書：角度不同結(jié)果不同）同樣的道理，對牛而言。課件出示：它雖然把我們看的比它大，可是我們實際比不上它呀！4.回顧這篇文章的主要內(nèi)容，你有什么想說的？5.總結(jié)升華：出示課件：不以己強而欺人，不以己弱而怕人。對于任何事物,由于看問題的角度不同,結(jié)果就會不同。因此，我們要多角度看問題，做生活的有心人！四、布置作業(yè)，課外延伸1.推薦一篇文章，就是拓展閱讀