2023學(xué)年完整版《桂花雨》教案

課題3、桂花雨課型新授課課時2教材分析《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調(diào)，寫下對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章后半部分，寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花。學(xué)情分析本班學(xué)生通過近五年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“籮、杭”2個生字，會寫“蘭、籮”等10個字，會寫“桂花、木蘭花”等5個詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課本內(nèi)容，說說“桂花”給“我”帶來哪些美好的回憶。4.理解句子含義，感受桂花香，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_(dá)的感情。擬用學(xué)法自主法、啟發(fā)法媒體資源或教具課件、桂花的相關(guān)視頻資料教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》，我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧！（板書：桂花雨）作者簡介：琦君（1917-2022），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。二、整體感知1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？2、過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。3、過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？（板書：愛桂花——搖桂花——思桂花）三、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容。1.對作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？2.小結(jié)由此可見，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的。人的一生中，童年快樂的時光是最難忘的，難怪每見到桂花，每提起桂花，作者就會想起故鄉(xiāng)童年時代對桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的一、檢查預(yù)習(xí)。1.學(xué)生自由讀課文。2.檢查生字詞的讀音。著重強調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音：“蘭”、“浸”、“纏”為前鼻韻母，而“餅”是后鼻韻母。3.指名逐段讀課文。4.疏通課文脈絡(luò)。二、初聞花香1.小組交流、討論。同學(xué)們展示交流、討論的成果。這篇文章可以分為三部分：第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。三、再聞花香（1）結(jié)合課文內(nèi)容，我們來看看。（搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。）（2）再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來想象一下，作者可能還會在桂花樹下做些什么？（在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學(xué)，晚上坐在門前數(shù)星星、聽長輩講故事……）1.我非常喜歡lánhu（），喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。2.這個賣dàbǐnɡ（）的pópo（）非常慈祥。3.你越動，它就chán（）得越緊。4、下面沒有在文中出現(xiàn)過的事是（）。A摘桂花B搖桂花C思桂花D撿桂花板書設(shè)計3、桂花雨愛桂花——搖桂花——思桂花課題3、桂花雨課型新授課課時第2課時教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？二.聽寫生字詞。桂花木蘭花臺風(fēng)糕餅至少完整茶葉籮筐婆婆浸入尤其纏著三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關(guān)的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3、重點品味搖桂花的樂趣。四、品讀句子，感悟思鄉(xiāng)情1.“桂花雨”，是迷人的雨，是快樂的雨；如今，桂花雨，是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會說——（課件出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?.試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開家鄉(xiāng)二十幾年的母親，在說這句話的時候，除了桂花，母親還會想起故鄉(xiāng)的什么呢？（板書：思桂花）3.總結(jié)：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬般情，化成了一場美麗的桂花雨，永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中，也飄落在我們的心間。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。（板書：片片桂花雨，濃濃故鄉(xiāng)情）五、拓展閱讀，加深感悟1.琦君為什么對故鄉(xiāng)有這么深的感情呢？琦君：1918年生于浙江溫州，11歲來到杭州，32歲移居臺灣，60歲移居美國，84歲回故鄉(xiāng)探親，86歲定居臺灣。就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫童年，寫母親，寫故鄉(xiāng)。六、拓展延伸，抒寫童年。1.學(xué)習(xí)本文寫法，寫一寫自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？請以“兒時的味道”為主題，寫寫你的童年記憶吧。）2.薦讀琦君的作品：《一對金手鐲》和《下雨天真好》，讓學(xué)生在濃濃的書香中找到一份童年的快樂。一、復(fù)習(xí)舊知1.工整地書寫生字、新詞。2、請小組長看小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報。二、進(jìn)入情境，感受搖花樂⒈體驗搖花樂三、感悟思鄉(xiāng)情1、用充滿感情的語調(diào)朗讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?、感受母親的思鄉(xiāng)情生：想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。生：想起家鄉(xiāng)的田野。生：想起家鄉(xiāng)的老宅子。生：想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。生：想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。生：想起家鄉(xiāng)的桂花茶。生：想起家鄉(xiāng)的桂花糕。3、課后“閱讀鏈接”。（1）每回我寫到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶?！页３Ｏ?，我若能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？-----選自琦君的《<煙愁>后記》（2）戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出:“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”——選自琦君的《家鄉(xiāng)味》1、寫出下列加點詞語的近義詞。1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。（）2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心了。（）3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。（）4、根據(jù)課文填空。這篇文章以________為載體，通過描寫搖桂花、思桂花，來表達(dá)作者_(dá)____________________。5、判斷正誤，正確的打√，錯誤的打×。（1）《桂花雨》這篇文章，描寫了桂花飄落的優(yōu)美樣子，點明家鄉(xiāng)的桂花很多