《暮江吟》教學(xué)設(shè)計

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計漣源三小王水秀1、知識目標:學(xué)習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。2、從關(guān)鍵詞語“暮”、“鋪”、“可憐”“真珠”入手，理解詩句意思，體會作者的思想感情。3、能力目標:通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。4、背誦古詩。教學(xué)重點、難點:通過對詩句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩中的意境。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新詩談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上個月老師到了一個美麗的地方，還給大家?guī)砹藥讖堈掌?，請看大屏幕：看了照片，你有什么感受？師：是的，這么美的夕陽照應(yīng)在江面上給我們呈現(xiàn)了如詩如畫的美景，真讓人陶醉!在822年，唐代有位詩人在去杭州上任刺史的路上和我們一樣被這傍晚江邊紅日落下的美景陶醉其中，不禁吟詩一首。同學(xué)們想知道這位唐代詩人是誰嗎？請看提示，（出示提示）猜猜他是誰？今天，我們就來學(xué)習白居易傍晚時分在江邊作的這首詩《暮江吟》請同學(xué)們伸出你的右手跟老師一起書寫題目：暮江吟二、學(xué)生字，解題：1、學(xué)習生字剛才在書寫“暮”字時要注意什么？（中間的“日”要扁，下面的“日”要寫寫得瘦長。從字形上看，這個“暮”字像太陽落到草叢中，表示天色已晚。那書寫“吟”字又要注意什么呢？右邊是“今”不是“令”。2、從詩題中你知道了什么？ （時間，地點，體裁）3、齊讀詩題《暮江吟》“吟”可讀得舒緩。4、解詩題：詩人黃昏時分在江邊吟詩。三、熟讀古詩，整體感知：1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看。請同學(xué)們打開書本34頁——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌，可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀時要把詩歌讀正確，讀流利。4、教師范讀。（注意老師是怎么停頓的）5、學(xué)生個別讀。（比比誰讀得好）四、明確背景，體會情感（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流利、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點什么東西，缺少什么呢？對了，缺少了點情感。俗話說：詩言志。詩人寫詩是為了表達自己的情感，那么他要表達什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）PPT視頻播放背景看了視頻，我們知道了詩人創(chuàng)作這首詩的緣由，也知道了詩人白居易當時離開朝廷后心情非常輕松，愉悅。讓我們帶著詩人那種輕松暢快的心情，齊讀古詩。品讀探究，深入理解聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。1、詩人白居易在不同的時間里，各寫了哪些景物？請同學(xué)們在詩歌中找到，用筆畫出來。生回答：殘陽、江、露、月師：再仔細看看，在這首詩中和“暮江吟”的“暮”字相對應(yīng)的景是哪處？為什么是“殘陽”（和太陽落山有關(guān)）師：快要落山的太陽叫“殘陽”。那快要消失的月亮應(yīng)該叫什么？（殘月）黑夜即將過去又叫什么呢？（殘夜）下面加深難度，當我們青春不在，步入老年的時候叫什么？生：（殘年）從古至今，很多人喜歡類似的詞，而且把它寫進了詩詞里面。我們來欣賞：“楊柳岸曉風殘月”，還有“海日生殘夜”、“與君詩酒度殘年”這些都是千古傳頌的名句，我們再來讀一遍。2、暮色之中一道殘陽和一江碧水欣然相遇了，同學(xué)們詩歌中哪個字寫出了殘陽的動作？生：“鋪”字。師：找得非常準確。類似的描寫還有：課件出示“夕陽照在小湖上”“陽光灑在海面上”大家一起讀出來。這兩句話中與“鋪”字意思相近的字是誰？（照、灑）師：出示相應(yīng)的圖片，看畫面想想，這個三個字帶給你的感覺一樣嗎？夕陽照在小湖上的“照”（比較直接）。而陽光灑在海面上的“灑”給人的感覺很（活潑）。相比之下一道殘陽鋪水中的“鋪”畫面更均勻、柔和，給人以親切、安閑的感覺。師：請同學(xué)讀出這種柔和，親切、安閑的感覺。（一道殘陽鋪水中）師：一個簡單的“鋪”字包含了豐富的情感，它還經(jīng)常出現(xiàn)在古文的詩詞里面。比如看到廣闊的原野，如茵的碧草。唐代的呂巖寫下了這樣的詩句“草鋪橫野六七里”。看到喬麥花潔白似雪，宋代的姚勉寫道“蕎麥花開如鋪雪”（讀）師：多么美的詩句啊，這些“鋪”字還為我們描繪了色彩斑斕的世界，你能分辨清楚是哪些顏色嗎？生：草是綠色的，喬麥花是白色。師：我們再回到《暮江吟》中的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”又是描寫了哪些色彩？是一種嗎？你來具體說說？生：綠色和紅色。師：沒有寫綠色呀？你是從哪句詩句中知道的？生：“半江瑟瑟半江紅”師：你看，江水一半綠色一半紅色，多么奇妙的景象。我們借助畫面再讀這句詩，讀出這種奇妙的感情。“半江瑟瑟半江紅”師：你如果帶著手勢讀，會更加入情入景。大家?guī)е謩菰僮x這句詩“半江瑟瑟半江紅”。師：面對如此奇妙的景象，怎能不讓詩人留戀忘返呢？因此白居易佇立在江邊久久不肯離去，他反復(fù)地吟誦這兩句詩“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。不知不覺，暮色已經(jīng)褪去，夜色就來臨了。詩人抬眼望去，一彎新月掛在天邊，低頭一看，草地上還有晶瑩的露珠。師：白居易喜歡這樣的景色嗎？生：喜歡。師：為什么？你是怎么知道的？生：因為詩中寫道“可憐九月初三夜”。可憐，是可愛的意思。師：（這位同學(xué)會聯(lián)系詩句，抓主關(guān)鍵詞，真不錯）師：在古詩詞中這樣的描寫有很多。比如：“可憐新月似眉彎”這里寫了彎彎的月亮像眉毛一樣。還有類似寫月圓的詩句“可憐三五月當階”這么一比較你就發(fā)現(xiàn)這個可憐一點都不偶然、一點都不意外。原來是常用的方法，對嗎？我們誦讀古詩詞不僅要關(guān)注字意的變化，還要關(guān)注字形的變化。我們看最后一行詩，哪個詞語的寫法和現(xiàn)在不一樣？（一起說出來。）生：“真珠”師：這個“真珠”其實就是我們現(xiàn)在說的王字旁的“珍珠”（讀）“露似真珠”師：真珠等同珍珠，字形可以代替。再讀這句“露似真珠”。我們再看古詩當中最后一行“露似真珠，月似弓”作者接連用了幾個比喻？分別把什么比作什么？生：兩個比喻句。把滴滴清露比作了粒粒珍珠，把一彎新月比作一張精巧的弓。從圖上我們感受到了什么？（圓潤，晶瑩的露珠在新月地照耀下更加閃爍了，詩人此時又被深深陶醉了）讀出詩人喜愛的心情?！奥端普嬷樵滤乒边吙磮D邊填空，背誦古詩根據(jù)畫面邊填空背誦古詩。邊做動作邊唱讀古詩。師：在白居易的眼里，遠處的殘陽美，近處的