數(shù)學計算教學心得體會

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數(shù)學計算教學心得體會

本學期數(shù)學組重點搞了計算教學，通過聽課、上課、評課等教研活動，再結(jié)合自己多年的教學體驗，及研讀《數(shù)學課程標準》的要求，深刻體會到計算教學才能的培養(yǎng)就是學生終身學習的根基學識和根本技能。

《數(shù)學課程標準》指出：計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學學識，它歷來是小學數(shù)學教學的根本內(nèi)容。傳統(tǒng)的計算教學常與繁瑣、單調(diào)、枯燥聯(lián)系在一起，讓學生望而生畏，望而生厭。新課程標準更提防讓學生體驗計算在生活中的意義，并能運用數(shù)學計算解決實際問題，使學生切身感受到數(shù)學就在身邊，真正體驗到學習數(shù)學的價值。在計算教學中，只有構(gòu)建激趣、明理、巧練等教學形式，才能真正提高計算教學的有效性，使計算教學有情好玩，扎實而不失生動。

一、創(chuàng)設(shè)情景激興趣

興趣是推動學生學習的動力，也是促進學生思維進展的催化劑。培養(yǎng)學生計算方面的才能，首先要激發(fā)學生計算的興趣。教學中利用學具、嬉戲、數(shù)學故事、等來誘發(fā)學生興趣，使枯燥的計算教學煥發(fā)出新的生命力。如：在加減混合的教學中，我創(chuàng)設(shè)了乘車的情境，圖文并茂，使學生直觀地體會到加減的實際意義。只有孩子們的參與興趣高了，學習的主動性也強了，才能舉行有效建構(gòu)，提高計算教學的有效性。

二、提防過程明算理

計算課的教學重點是讓學生理解算理，探究計算方法。算理是運算正確的前提和依據(jù)，明白算理、掌管算法是計算教學的重要組成片面。在計算教學中，使學生會算，首先務(wù)必使學生明確怎樣算，如在教學36+87時，先讓學生擺小棒，很快得出結(jié)論3捆加8捆是11捆，6+7是1捆零3根，1捆零3根和11捆合在一起共123根。再讓學生根據(jù)擺的過程寫豎式，議論得出筆算加法時要從個位算起。這樣，引導學生通過實際操作來扶助學生探索算法、算理，讓學生體驗從直觀到抽象的蛻變過程，使學生真正實現(xiàn)對算理的深層理解和對算法的切實把握。這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。學生在高度的思維狀態(tài)下，調(diào)動原有學識參與新學識的構(gòu)建，使計算教學扎實有效。

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三、活化形式巧練習

加強練習是學生加深理解計算法那么，形成正確純熟計算技能的途徑。是計算課不成缺少的環(huán)節(jié)，是提高學生計算才能、錘煉思維品質(zhì)的重要載體。在實際教學中，無意義的重復練習往往使學生對計算產(chǎn)生了厭倦。因此，在教學中教師要有意識地用心設(shè)計計算練習，突出練習內(nèi)容的層次性，練習形式的多樣性，練習方法的生動性，制止單調(diào)、機械重復的訓練，[234范文http://.234fw.COM/為您編輯]做到根基學識扎實練、重點問題強化練、變式題型生動練。教師應(yīng)有意識地設(shè)置一些童趣化的數(shù)學嬉戲，激發(fā)起學生參與計算練習的高漲興趣，讓他們真正的愛上計算。如對計算莽撞的學生，我開展了比一比競賽活動、奪紅旗、開火車接力嬉戲等多種形式的練習，使學生純熟計算，享受告成的喜悅，從而提高學生的計算才能。這樣，在具好玩味性、現(xiàn)實性的場景里，計算教學也由此變得富有魅力、彌漫靈性。

篇2:小學幾何與圖形教學心得體會

小學幾何與圖形教學心得體會

(一)激發(fā)學習興趣，供給現(xiàn)實情境。

空間與圖形的教學，應(yīng)當從學生熟諳的生活環(huán)境啟程，小學生盡管具備了確定的生活閱歷，但他們對周邊的各種事物、現(xiàn)象有很強的奇怪心。所以在教學中，應(yīng)抓住學生的奇怪心，根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生的生活實際，把生活閱歷數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化，讓學生在這樣的情境中主動地學習。

(二)自主探索、合作交流，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

在教學中，應(yīng)為學生供給合作和交流的機遇，不應(yīng)簡樸地、機械地讓學生模仿、記憶教師和書本上的語言。在教學中還要留神在操作過程中引導學生舉行斟酌。

(三)進展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

空間觀念是創(chuàng)新精神所需的根本要素之一，所以《標準》把空間觀念作為義務(wù)教導階段數(shù)學學習內(nèi)容的核心概念之一，把建立初步的空間觀念作為數(shù)學方面的一個重要目標。如位置與依次一課，結(jié)合生動好玩的情境或活動，讓學生體會前、后、上、下、左、右的位置與依次，會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。又如熟悉物體一課中的練習動手搭出你熱愛的東西，使學生的想像力和創(chuàng)造性得到自由發(fā)揮，并能感受繁雜物體的外形與簡樸幾何體之間的聯(lián)系。

(四)不斷反思教學設(shè)計、教學過程，更好地促進教學。

關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，如在查看與測量一課中，組織學生測量課桌的長度，他們可能不用標準的測量工具，而是用鉛筆、繩子作為測量工具，于是學生體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。

通過對以上幾個要點的把握，讓學生在輕松、高興的空氣中體驗數(shù)學，探索學習。使我明白了空間與圖形是小學數(shù)學四個學識板塊中[234范文http://.234fw.COM/為您編輯]的其次個版塊，主要涉及現(xiàn)實生活中的物體、幾何體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及其變換。

小學階段學習空間與圖形有著分外重要的意義。它可以扶助孩子們更好地認知和理解人類賴以生存的空間，由于孩子們最先感知的是三維世界，是空間圖形。他們熟悉周邊世界的事物，就需要描述事物的外形、大小，選擇恰當?shù)姆绞奖硎鍪挛镏g的關(guān)系。而直觀圖形、幾何模型以及幾何圖形的性質(zhì)是切實描述現(xiàn)實世界空間關(guān)系，解決學習、生活和工作中各種問題的必備工具。它還可以扶助學生獲得必需的學識和技能，更重要的是：還可以進展學生的空間觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐才能。

篇3:化學片斷教學心得體會

化學片斷教學心得體會

前段時間，我加入了區(qū)里組織的片斷教學比賽。雖然比賽結(jié)果差強人意，但卻給我留下了深刻的印象。下面就我此行的收獲與大家交流探討一下。

片斷教學是一種新興的教學方式。所謂片斷教學，顧名思義就是對某個課題的一個片斷(你自認為對比精彩的片面)舉行教學，教學的對象仍是學生。當然這只是我個人的理解。片斷教學來源于日常教學閱歷的積累，但與日常教學又有所不同。若你選擇的片斷不是導入片面，就務(wù)必有個過渡，簡樸介紹一下前面的內(nèi)容，能一句話概括最好。在比賽現(xiàn)場除了評委還是評委，聽的對象變了，沒有了學生，也就缺少了師生交流，怎樣調(diào)整心緒，做到自然、聲情并茂，呈現(xiàn)教師的個人魅力就顯得極其重?，F(xiàn)在回想起來，在這個方面我做的就不盡人意，語言乏味，表情單調(diào)，只是在唱獨角戲，缺乏感染力，自我感覺不好，又怎能打動評委。

還有，就是在備課的時候力求與眾不同，表達天性。當時，我專心地把教材內(nèi)容過了一遍又一遍，在頭腦中努力回憶以前教學中閃亮的地方，為編寫教學設(shè)計供給了很大的扶助。在制作多媒體課件和教學設(shè)計，我花了好多的心思，同時也學到了好多的技能。譬如課件中的動畫設(shè)計，當然對于年輕教師來說可能只是小菜一碟，但對于我來說可以算是大姑娘上轎頭一回吧。[234范文http://.234fw.COM/為您編輯]教學設(shè)計相對來說技術(shù)成分少一些，理論學識多一些。關(guān)鍵是寫好教師活動、學生活動、教學設(shè)計意圖這三塊內(nèi)容。尤其是教學設(shè)計意圖確定要符合學生的年齡特征及認知規(guī)律，表達教學的有效性、高效性。我選擇的是如何配平化學方程式這個片斷，亮點是采用了分子模型來講解配平的方法，直觀易懂?？上У氖侨鄙倭藢W生的合作，無法讓學生現(xiàn)場表示他們自己用廢物或水果做的模型，然后