初中作文指導(dǎo)：記敘文升格訓(xùn)練-多姿多彩話開(kāi)頭課件

記敘文升格訓(xùn)練——多姿多彩話開(kāi)頭（一）記人篇南京九中黃洋記敘文升格訓(xùn)練（一）記人篇?dú)w納（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

我的媽媽是一位天生的夢(mèng)想家。

我的爸爸在媽媽眼里，是個(gè)可變型的人物。

我最尊敬的人是一位只和我見(jiàn)過(guò)兩面的劉爺爺?！段易钭鹁吹娜恕吩忈專洪_(kāi)篇點(diǎn)題

——《媽媽的夢(mèng)想》——《媽媽眼里的爸爸》作用：簡(jiǎn)潔入題歸納（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式我的媽媽是一位天生的夢(mèng)想家。

今天上午，我突然接到一張請(qǐng)柬。啊！原來(lái)劉老師要結(jié)婚了，叫我去參加。說(shuō)到這里，你一定要問(wèn)了：“哎，你們老師舉行婚禮，叫你干啥呀？”那，我還得從頭說(shuō)起……——《老師笑了》歸納（二）倒敘式詮釋：先說(shuō)結(jié)果作用：產(chǎn)生懸念今天上午，我突然接到一張請(qǐng)柬。??！原來(lái)劉老師1、每當(dāng)我手捧滿分的試卷時(shí)，就想起了奶奶，她那催人淚下、感人肺腑的話語(yǔ)就回蕩在我的耳邊?！段业哪棠獭?、在我的記憶中有一朵淡雅的小花，它在我心中藏了很久很久，它時(shí)刻在告誡著我：別忘了那間小屋，還有那位老裁縫。——《一個(gè)老裁縫》歸納（三）追憶往事式詮釋：由今撫昔作用：引出往事1、每當(dāng)我手捧滿分的試卷時(shí)，就想起了奶奶，她那催人淚下、感人歸納（四）設(shè)問(wèn)式1、我心目中的偉人是誰(shuí)？那就是媽媽。2、一看到“石榴”這兩個(gè)字，你準(zhǔn)會(huì)以為那是酸甜可口的石榴吧！不對(duì)，我說(shuō)的“石榴”是在農(nóng)村認(rèn)識(shí)的一個(gè)小伙伴?！段液褪瘛吩忈專鹤詥?wèn)自答——《我心目中的偉人——母親》作用：引起關(guān)注歸納（四）設(shè)問(wèn)式1、我心目中的偉人是誰(shuí)？那就是媽媽。2、一看1、在我們班，有這么一個(gè)人，盡管她其貌不揚(yáng)，卻非常引人注目。你從同學(xué)們送給她的“藍(lán)精靈”的綽號(hào)中，就能猜猜她身上準(zhǔn)有許多有趣的故事?！哆@個(gè)調(diào)皮鬼是誰(shuí)》2、“我已經(jīng)12歲了，媽媽！”望著媽媽冷冷的背影，我大聲喊著?！安还茉鯓?，你不該多管閑事！”媽媽有力地說(shuō)。是嗎，媽媽，這是閑事嗎？望著手上的傷處，昨天那件事，一幕幕又浮現(xiàn)在我眼前……——《我十二歲了》1、在我們班，有這么一個(gè)人，盡管她其貌不揚(yáng)，卻非常引人注目歸納（五）設(shè)置懸念式詮釋：有意設(shè)疑作用：引發(fā)興趣第二篇開(kāi)頭還可看做倒敘式、場(chǎng)景渲染式歸納（五）設(shè)置懸念式詮釋：有意設(shè)疑作用：引發(fā)興趣第二篇開(kāi)頭還1、“哐啷”一聲，教室窗戶上的一塊玻璃被我們打碎了。望著滿地碎玻璃，我不由驚了，耿潔也傻了眼……——《“自首”》2、“好球，又進(jìn)了！”坐在電視機(jī)前的哥哥連聲喝彩，拍手稱好?！皽?zhǔn)是中國(guó)足球隊(duì)又進(jìn)了一球?！蔽疫B忙從里屋走出來(lái)。果然不錯(cuò)，屏幕上出現(xiàn)了中國(guó)隊(duì)七號(hào)古廣明單槍匹馬地“闖”入對(duì)方禁區(qū)，一腳“近射”，球應(yīng)聲入網(wǎng)的鏡頭?！丁扒蛎浴备绺纭?、“哐啷”一聲，教室窗戶上的一塊玻璃被我們打碎了。望著滿歸納（六）先聲奪人式（場(chǎng)景渲染式）詮釋：先聞其聲作用：引人入勝歸納（六）先聲奪人式（場(chǎng)景渲染式）詮釋：先聞其聲作用：引人入1、我，一個(gè)淘氣的小男孩。她，一個(gè)乖巧的小姑娘。2、又發(fā)語(yǔ)文卷了。同學(xué)們看到了自己的成績(jī)，都興高采烈地蹦呀跳呀。只有我看到40分的卷子垂頭喪氣地趴在桌子上默不作聲?！对絹?lái)越遠(yuǎn)中的越來(lái)越近》——《老師的心》1、我，一個(gè)淘氣的小男孩。2、又發(fā)語(yǔ)文卷了。同學(xué)們看到了自己歸納（七）對(duì)比映襯式詮釋：表現(xiàn)相反作用：反差效果歸納（七）對(duì)比映襯式詮釋：表現(xiàn)相反作用：反差效果1、媽媽，您沒(méi)有顯赫的地位，只是一個(gè)普普通通的家庭婦女，您沒(méi)有輝煌的業(yè)績(jī)，人們說(shuō)您整天圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)，然而，我為您驕傲。2、老師，親愛(ài)的老師！您可知道，我正日日夜夜地想念您。想著您那甜甜的微笑，想著您那親切的話語(yǔ)，想著和您一起度過(guò)的短暫而又美好的時(shí)光?！独蠋?，我想您》——《媽媽，我為您驕傲》1、媽媽，您沒(méi)有顯赫的地位，只是一個(gè)普普通通的家庭婦女，您沒(méi)歸納（八）內(nèi)心獨(dú)白式詮釋：自訴心語(yǔ)作用：情真意切歸納（八）內(nèi)心獨(dú)白式詮釋：自訴心語(yǔ)作用：情真意切1、時(shí)光如梭，歲月如流，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活眨眼就過(guò)去了。而今，我即將畢業(yè)。在離開(kāi)母校時(shí)刻，我心中充滿了留戀之情。再回首，母校的一草一木是那樣熟悉；再回首，母校的一磚一瓦是那樣親切。

——《再見(jiàn)了，母?！?、時(shí)光如梭，歲月如流，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活眨眼就2、紅綠燈，每天都在變換著，閃爍著，閃爍著……每當(dāng)路過(guò)街口的紅綠燈時(shí)，我都不禁回憶起那張冷峻的臉。就是他，那位在老家一個(gè)街頭值勤的穿白色警服的交通民警。每當(dāng)想起他，我都從心底升起一股敬佩之情。

——《紅綠燈下》2、紅綠燈，每天都在變換著，閃爍著，閃爍著……歸納（九）情感激發(fā)式詮釋：抒發(fā)情懷作用：以情動(dòng)人歸納（九）情感激發(fā)式詮釋：抒發(fā)情懷作用：以情動(dòng)人有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。讀一切好的書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話。最聰明的人是最不愿浪費(fèi)時(shí)間的人。有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。記敘文升格訓(xùn)練——多姿多彩話開(kāi)頭（一）記人篇南京九中黃洋記敘文升格訓(xùn)練（一）記人篇?dú)w納（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

我的媽媽是一位天生的夢(mèng)想家。

我的爸爸在媽媽眼里，是個(gè)可變型的人物。

我最尊敬的人是一位只和我見(jiàn)過(guò)兩面的劉爺爺?！段易钭鹁吹娜恕吩忈專洪_(kāi)篇點(diǎn)題

——《媽媽的夢(mèng)想》——《媽媽眼里的爸爸》作用：簡(jiǎn)潔入題歸納（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式我的媽媽是一位天生的夢(mèng)想家。

今天上午，我突然接到一張請(qǐng)柬。??！原來(lái)劉老師要結(jié)婚了，叫我去參加。說(shuō)到這里，你一定要問(wèn)了：“哎，你們老師舉行婚禮，叫你干啥呀？”那，我還得從頭說(shuō)起……——《老師笑了》歸納（二）倒敘式詮釋：先說(shuō)結(jié)果作用：產(chǎn)生懸念今天上午，我突然接到一張請(qǐng)柬。?。≡瓉?lái)劉老師1、每當(dāng)我手捧滿分的試卷時(shí)，就想起了奶奶，她那催人淚下、感人肺腑的話語(yǔ)就回蕩在我的耳邊?！段业哪棠獭?、在我的記憶中有一朵淡雅的小花，它在我心中藏了很久很久，它時(shí)刻在告誡著我：別忘了那間小屋，還有那位老裁縫?！兑粋€(gè)老裁縫》歸納（三）追憶往事式詮釋：由今撫昔作用：引出往事1、每當(dāng)我手捧滿分的試卷時(shí)，就想起了奶奶，她那催人淚下、感人歸納（四）設(shè)問(wèn)式1、我心目中的偉人是誰(shuí)？那就是媽媽。2、一看到“石榴”這兩個(gè)字，你準(zhǔn)會(huì)以為那是酸甜可口的石榴吧！不對(duì)，我說(shuō)的“石榴”是在農(nóng)村認(rèn)識(shí)的一個(gè)小伙伴?！段液褪瘛吩忈專鹤詥?wèn)自答——《我心目中的偉人——母親》作用：引起關(guān)注歸納（四）設(shè)問(wèn)式1、我心目中的偉人是誰(shuí)？那就是媽媽。2、一看1、在我們班，有這么一個(gè)人，盡管她其貌不揚(yáng)，卻非常引人注目。你從同學(xué)們送給她的“藍(lán)精靈”的綽號(hào)中，就能猜猜她身上準(zhǔn)有許多有趣的故事?！哆@個(gè)調(diào)皮鬼是誰(shuí)》2、“我已經(jīng)12歲了，媽媽！”望著媽媽冷冷的背影，我大聲喊著?！安还茉鯓?，你不該多管閑事！”媽媽有力地說(shuō)。是嗎，媽媽，這是閑事嗎？望著手上的傷處，昨天那件事，一幕幕又浮現(xiàn)在我眼前……——《我十二歲了》1、在我們班，有這么一個(gè)人，盡管她其貌不揚(yáng)，卻非常引人注目歸納（五）設(shè)置懸念式詮釋：有意設(shè)疑作用：引發(fā)興趣第二篇開(kāi)頭還可看做倒敘式、場(chǎng)景渲染式歸納（五）設(shè)置懸念式詮釋：有意設(shè)疑作用：引發(fā)興趣第二篇開(kāi)頭還1、“哐啷”一聲，教室窗戶上的一塊玻璃被我們打碎了。望著滿地碎玻璃，我不由驚了，耿潔也傻了眼……——《“自首”》2、“好球，又進(jìn)了！”坐在電視機(jī)前的哥哥連聲喝彩，拍手稱好?！皽?zhǔn)是中國(guó)足球隊(duì)又進(jìn)了一球?！蔽疫B忙從里屋走出來(lái)。果然不錯(cuò)，屏幕上出現(xiàn)了中國(guó)隊(duì)七號(hào)古廣明單槍匹馬地“闖”入對(duì)方禁區(qū)，一腳“近射”，球應(yīng)聲入網(wǎng)的鏡頭?！丁扒蛎浴备绺纭?、“哐啷”一聲，教室窗戶上的一塊玻璃被我們打碎了。望著滿歸納（六）先聲奪人式（場(chǎng)景渲染式）詮釋：先聞其聲作用：引人入勝歸納（六）先聲奪人式（場(chǎng)景渲染式）詮釋：先聞其聲作用：引人入1、我，一個(gè)淘氣的小男孩。她，一個(gè)乖巧的小姑娘。2、又發(fā)語(yǔ)文卷了。同學(xué)們看到了自己的成績(jī)，都興高采烈地蹦呀跳呀。只有我看到40分的卷子垂頭喪氣地趴在桌子上默不作聲?！对絹?lái)越遠(yuǎn)中的越來(lái)越近》——《老師的心》1、我，一個(gè)淘氣的小男孩。2、又發(fā)語(yǔ)文卷了。同學(xué)們看到了自己歸納（七）對(duì)比映襯式詮釋：表現(xiàn)相反作用：反差效果歸納（七）對(duì)比映襯式詮釋：表現(xiàn)相反作用：反差效果1、媽媽，您沒(méi)有顯赫的地位，只是一個(gè)普普通通的家庭婦女，您沒(méi)有輝煌的業(yè)績(jī)，人們說(shuō)您整天圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)，然而，我為您驕傲。2、老師，親愛(ài)的老師！您可知道，我正日日夜夜地想念您。想著您那甜甜的微笑，想著您那親切的話語(yǔ)，想著和您一起度過(guò)的短暫而又美好的時(shí)光?！独蠋煟蚁肽贰秼寢?，我為您驕傲》1、媽媽，您沒(méi)有顯赫的地位，只是一個(gè)普普通通的家庭婦女，您沒(méi)歸納（八）內(nèi)心獨(dú)白式詮釋：自訴心語(yǔ)作用：情真意切歸納（八）內(nèi)心獨(dú)白式詮釋：自訴心語(yǔ)作用：情真意切1、時(shí)光如梭，歲月如流，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活眨眼就過(guò)去了。而今，我即將畢業(yè)。在離開(kāi)母校時(shí)刻，我心中充滿了留戀之情。再回首，母校的一草一木是那樣熟悉；再回首，母校的一磚一瓦是那樣親切。

——《再見(jiàn)了，母?！?、時(shí)光如梭，歲月如流，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活眨眼就2、紅綠燈，每天都在變換著，閃爍著，閃爍著……每當(dāng)路過(guò)街口的紅綠燈時(shí)，我都不禁回憶起那張冷峻的臉。就是他，那位在老家一個(gè)街頭值勤的穿白色警服的交通民警。每當(dāng)想起他，我都從心底升起一股敬佩之情。